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시각디자인 전공 학생들을 위한 글로벌 캡스톤디자인 프로그램 개발 및 효과 분석
서연화 ( Yeon Wha Sur ),심현애(교신저자) ( Hyeon Ae Sim ) 한국기초조형학회 2016 기초조형학연구 Vol.17 No.2
본 연구의 목적은 시각디자인 전공 학생들을 위한 글로벌 캡스톤디자인 프로그램을 개발하고, 프로그램 운영 효과성 분석 및 개선방안을 도출하는 것이다. 이와 관련하여 거시적 교육프로그램 개발을 위하여 개발연구방법론을 적용하고, 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 실험연구방법을 적용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국의 S대학교와 미국의 B대학교 디자인전공 학생들을 위한 교과목 기반 글로벌 캡스톤디자인 프로그램을 개발하고, 2015년 1월부터 9월까지 운영한 프로그램 진행과정을 제시하였다. 둘째, 프로그램에 참여한 S대학교 학생 14명을 대상으로 프로그램의 참여 효과에 대해 분석하였다. 글로벌 마인드는 프로그램 참여 후에 주도적 적응성과 배려행동 요인이 유의미하게 높아졌고, 협력적 자기효능감 중 의견통합 요인이 유의미하게 높아졌다. 프로그램에 대한 만족도는 프로그램별 평가 및 운영항목별 평가 결과 3.89부터 4.22으로 나타났으며, 전반적 만족도는 4.07로 만족하는 수준이었다. 셋째, 프로그램 개선방안으로 학생들은 음식과 통역에 대한 개선 필요성이 제시되었고, 프로그램을 개발·운영했던 교수자는 학생 참여중심 프로그램 확대, 현지 학생과의 초기 만남에서 아이스브레이킹 활동 추가, 온라인 툴 활용 능력을 갖춘 교수자의 참여가 중요함을 강조하였다. 그밖에 후속연구를 위한 제언을 제시하였다. This study was purposed to develop a global capstone design program for students majoring in visual design, to analyze effectiveness of the program operation and to seek its improvements. For this study, a development research methodology for educational program development was applied macroscopically and an experiment research method was applied to verify the effect of program. The study findings are as follows. First, a curriculum subject-based global capstone design program was developed for students majoring in visual design at S University in Korea and at B University in the U.S. and the program processes operated from January to September 2015 were presented. Second, the effect of program was analyzed in 14 students at S University participating in the program. As a result, leading adaptability and solicitous behavior of global mind significantly increased and opinion integration of cooperative self-efficacy significantly increased after program participation. Program satisfaction ranged from 3.89 to 4.22 in program evaluation and operation item evaluation and overall satisfaction was 4.07. This means most students were satisfied with the program. Third, students replied there was a need to improve food and interpretation of program and the teaching staff, who developed and operated the program, replied that a student-centered program should be expanded, an ice-breaking activity should be added in the first meeting with local students and participation of teaching staff with online tool application capabilities was important. In addition, proposals for further research was suggested.
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