간편형 자기보고식 아동 청소년 집행기능 곤란 질문지의 학교 적응에 대한 변별력

송현주 한국심리치료학회 2014 한국심리치료학회지 Vol.6 No.2

본 연구에서는 간편형 자기보고식 아동 청소년 집행기능 곤란 질문지(송현주, 2014)가 학교적응수준을 변별하는지 검증하고자 하였다. 연구대상은 초등학생 74명(남41, 여33), 중학생 103명(남53, 여50), 고등 학생 85명(남33, 여52)이었으며 학교적응척도와 학교성적 자료를 수집하였다. 학교적응 상위 20%집단과 하위 20%집단을 구분하였으며 학교 성적은 스스로 자신의 성적을 5단계로 구분하여 보고하도록 하였다. 판별분석을 통하여 계획 및 조직화 곤란, 행동통제 곤란, 정서통제 곤란과 부주의 요인들의 학교적응과 학교성적수준에 대한 판별력을 분석하고, ROC 분석을 통해 학교적응을 적절하게 예측할 수 있는 절단점 을 산출하였다. 연구 결과, 판별분석에서 학교적응 상위집단과 하위집단을 아동청소년 집행기능 곤란질 문지를 통해 88.2% 정확하게 변별해 낼 수 있었으며 성적 상위집단과 하위집단은 72.5% 정확하게 변별 해 내었다. ROC(Receiving Operating Characteristic)분석에서도 아동청소년 집행기능 곤란 질문지는 AUC(Area Under the Curve) 범위가 학교적응의 경우 .7-.9 범위에 걸쳐있어 양호한 수준으로 학교적응 집단을 변별해 내는 것으로 나타났으며 성적에 대해서는 .6-.8 범위를 나타내 학교적응보다는 낮은 수준 의 변별력을 보였다. 민감도와 특이도 값을 근거로 학교적응에 대한 집행기능 곤란 하위 요인들의 절단 점을 제시하였다. 본 연구를 통해 간편형 자기보고식 아동 청소년 집행기능 곤란 질문지가 아동 청소년 의 학교적응을 변별해 내는데 유용한 도구라는 점이 검증되었다.

Fabrication of Photo-crosslinkable hydrogel bilayer for an embolic material

송현주,조재영,이태훈 한국고분자학회 2013 한국고분자학회 학술대회 연구논문 초록집 Vol.2013 No.10

Guidelines for Bowel Preparation before Video Capsule Endoscopy

송현주,문정섭,도재혁,차인혜,양창헌,최명규,진윤태,김현정,Korean Gut Image Study Group 대한소화기내시경학회 2013 Clinical Endoscopy Vol.46 No.2

The preparation for video capsule endoscopy (VCE) of the bowel suggested by manufacturers of capsule endoscopy systems consists only of a clear liquid diet and an 8-hour fast. While there is evidence for a benefit from bowel preparation for VCE, so far there is no domestic consensus on the preparation regimen in Korea. Therefore, we performed this study to recommend guidelines for bowel preparation before VCE. The guidelines on VCE were developed by the Korean Gut Image Study Group, part of the Korean Society of Gastrointestinal Endoscopy. Four key questions were selected. According to our guidelines, bowel preparation with polyethylene glycol (PEG) solution enhances small bowel visualization quality (SBVQ) and diagnostic yield (DY), but it has no effect on cecal completion rate (CR). Bowel preparation with 2 L of PEG solution is similar to that with 4 L of PEG in terms of the SBVQ, DY, and CR of VCE. Bowel preparation with fasting or PEG solution combined with simethicone enhances the SBVQ, but it does not affect the CR of VCE. Bowel preparation with prokinetics does not enhance the SBVQ, DY, or CR of VCE.

What Is the Optimal Timing of Bowel Preparation for Video Capsule Endoscopy?

송현주,심기남 대한소화기내시경학회 2015 Clinical Endoscopy Vol.48 No.3

<우리말샘> ‘참고어휘’의 범위와 하위분류

송현주,김령환 한국사전학회 2014 한국사전학회 학술대회 발표논문집 Vol.2014 No.8

생략된 주어가 있는 문장 처리에 담화특출성이 미치는 영향

송현주,윤정은 한국인지및생물심리학회 2007 한국심리학회지 인지 및 생물 Vol.19 No.4

The current research examined what type of discourse information Korean adults exploit when understanding sentences with null subjects. Adults read or heard short stories which consisted of 3 context sentences and one target sentence. The target sentence's subject was omitted. The target sentence either continued the subject of the preceding context or shifted subjects. The subject of the preceding context sentence was first or second mentioned within the sentence. The sentences of each stimulus story was presented one at a time either visually on a computer screen or auditorially over headphones, and subjects pressed a key as soon as they understood each sentence. The button-press reaction times was an index of comprehension difficulty. The results showed that Korean-speaking adults was quicker to understand null pronoun subject sentences when the subject was continued than when it was shifted from the prior context sentence. This pattern was found regardless of the position of the subject of the preceding context sentence. The first-mention advantage was found only in the self-paced reading task. The results are discussed in terms of language-universal and language-specific cues that enhance the discourse prominence of discourse entities. 본 연구는 생략된 주어 처리에 있어서 선행어의 이전 담화에서의 문장 성분과 어순의 영향을 검증하였다. 실험 참가자들은 세 문장으로 된 짧은 이야기들을 컴퓨터 스크린 상에서 읽거나(실험 1) 녹음된 동일한 이야기들을 헤드폰을 통해 들었다(실험 2). 각 이야기에서 마지막 문장인 검사 문장은 주어가 생략된 문장이었는데(예: 성악가에게 서점에 같이 가자고 했습니다), 그 생략된 주어의 지시체(referent)는 바로 이전 문장의 주어이거나, 혹은 목적어 또는 부사어였다. 각 문장은 한 문장씩 제시되었고, 피험자들은 각 문장을 이해하자마자 반응버튼을 누르도록 요청되었다. 실험 1과 2 모두에서 검사 문장의 생략된 주어가 이전 문장의 주어를 지시할 때 검사 문장의 이해 속도가 빨라지는 것으로 나타났다. 실험 1에서는 생략된 주어가 이전 문장에서 주어가 아닌 다른 개체를 지시할 경우 맥락 문장에서 그 개체가 주어보다 앞에 언급되었을 때(예: 성악가를 목수가 길에서 만났다)에, 주어 이후에 언급되었을 때(예: 목수가 성악가를 길에서 만났다)보다 검사 문장의 처리 속도가 빠른 패턴이 발견되었으나 실험 2의 듣기 과제에서는 이러한 패턴이 나타나지 않았다. 이러한 실험 결과는 한국어에서 담화 개체의 특출성(prominence)을 증진시키는 요소로서의 문장 성분이나 어순의 역할에 대한 경험적 증거를 제공하며, 담화 정보의 언어 보편적, 언어 특정적 영향에 대한 시사점을 제공한다.

대안적 패러다임으로서의 페미니스트 페다고지 : 그 가능성을 찾아서 A New Identity for Feminist Pedagogy in Korea

송현주 한국성인교육학회 2002 Andragogy Today : International Journal of Adult & Vol.5 No.3

페미니스트 페다고지는 성 불평등한 교육체제에 대한 문제를 제기한다. 이는 지금까지의 남성중심의 교육체제에서 차별을 받아 온 여성의 문제를 드러내고 지금까지 동등한 혜택을 받지 못한 여성교육에 대한 이야기를 우선함으로써, 한 성의 불평등한 지위와 존재의 당위성을 옹호해온 전통적 교육 패러다임을 해체하고 양성 평등한 교육체제를 구축하자는데 목적이 있다. 이를 위해, 주변화되고 타자화된 여성의 지위를 바탕으로 중심부를 다시 정의하고 규정하는 정치적 작업이 필요하다. 본 논문은 이러한 작업이 여남의 생물학적 '차이/다름'을 사회문화적 '차별'로 간주하여 성 불평등한 상황을 만족스럽게 개선하지 못한 정규교육에서보다, 여남의 차이 또 여성들간의 차이도 드러낼 수 있는, '차이를 반영한 평등주의'를 구현할 수 있는, 비정규교육인 성인교육의 장에서 이루어질 수 있는 가능성을 제시한다. 다시 말해, 페미니스트 페다고지에서의 여성의 문화, 사고, 경험을 중심부에 놓는다는 것은, 지금까지 불평등을 양성했던 주변성과 타자성을 바탕으로 중심부를 재규정하고 재구성한다는 것이다. 이것이 바로 여성주의적 접근과 여성주의 시각에서 기존의 교육체제를 재해석하는 활동이며, 이러한 활동들이 기존 교육체제의 지형을 바꿀 수 있는 여성의 세력화이다. 이는 곧 대안적 패러다임으로서의 페미니스트 페다고지의 가능성을 여는 첫 걸음인 것이다. The field of education is one of the most contested sites in terms of gender politics. Women's experiences, feelings, thoughts, and the knowledge constructed from them have been excluded or, if included, marginalized and underestimated in the existing educational systems. Thus, this study argues that formal education that is, schooling has not succeeded in diminishing the reproduction of gender inequalities in spite of the various educational policies administered thus far. In the same vein, the implementation of feminist pedagogy in the formal education has failed to eliminate all gender inequalities, due to its just being "added in" the existing educational system, thereby losing ground as an alternative to the traditional pedagogy that reinforces and exacerbates the inequalities of gender. In the formal education, the differences between the two sexes, regardless of biological determined (females/males) or sociological constructed (femininity/masculinity) ones, have always functioned as mechanism that discriminates against a certain sexfemales/femininity. Thus, notwithstanding the various efforts to diminish gender inequalities in the formal education, there has been little progress in the elimination of gender inequalities because it has not been a terrain where "the politics of differences" can be raised and operated. Hence, this study suggests that the politics of differences that manifest the realization of an equality of power with the consideration of sex/gender difference, can be fulfilled in non-formal educational settings and lead to the possibilities of constructing woman's land in education. This is because the non-formal education, such as adult education, tends to consist of more diverse people in terms of their class, gender, and race; therefore, differences are visibly viewed and seriously taken into consideration.

A Systemic Approach to GI Intoleracne in Nutrition Support Patients -Diarrhea-

송현주 한국정맥경장영양학회 2014 한국정맥경장영양학회 학술대회집 Vol.2014 No.-

노년내과 심포지엄 (컨벤션홀 A) : 노인 환자의 흔한 문제 ; 노인 환자의 영양 평가와 영양 불량의 치료

송현주 대한내과학회 2015 대한내과학회 춘계학술대회 Vol.2015 No.-

한국어 합성어에 나타난 동기화 양상

송현주 한글학회 2010 한글 Vol.- No.289

This paper analyses compounds, they are motivated by language- independent factors, namely salience, economics, metonymy. We propose the definition for motivation, that is ‘A linguistics unit is motivated if some of its properties are shaped by a linguistic source and language-independent factors.’For compounds, conceptual steps can be identified in the motivational process. First, the compound evokes a Idealized Cognitive Model. Second, guided by language-independent factors, only certain components of the complex ICM get selected and named by a given speech community. Third, the coding of these salient parts are sufficient to evoke the whole ICM by means of a PART FOR WHOLE metonymy. In comparison to the expressions used for ‘screwdriver, horseshoe, (bottle) opener, etc’ in Korean, Japanese, Chinese and English. Each of language selected the elements of the ICM that are highlighted as different components. Especially, in Korean, ICM of the instrument compounds consist of the ‘tool, action, material, shape, property, used place, used object’. The important components of Korean instrument compounds are ‘action, shape, used object, material’. 이 글은 현저성, 경제성, 환유라는 언어 독립적 요인을 바탕으로, 한국어 합성어에 나타난 동기화(motivation) 양상을 논의한 것이며 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 언어적 단위가 언어적 형태/내용과 언어 독립적 요소에 의해 형성된다면, 언어적 단위는 동기화된 것이다. 이러한 동기화는 정도의 문제이고, 자의성과 예측 가능성의 사이에 존재한다. 둘째, ‘나사돌리개, 편자, 병따개’ 등을 통해 여러 언어의 합성어에 나타난 동기화 양상을 살펴보았다. 그 결과 언어마다 언어 사용자의 해석(construal) 방식은 다르고, 각 합성어의 구성요소를 선택하는 것은 지각적 현저성이 부여된 대상이 무엇인지에 따라 달라짐을 확인할 수 있었다. 셋째, 한국어의 인공물 중의 하나인 도구명 합성어를 구성하는 요소로는 ‘도구, 동작, 재료, 모양, 속성, 사용처, 사용대상’이 있다. 이 중에서 특별히 ‘동작, 재료, 모양, 사용대상’이 합성어를 형성하는 데 중요한 요소로 선택된다.