게임만들기 수업에서 신체적 자기 효능감과 신체활동 즐거움 효과

박정화 대구교육대학교 초등교육연구소 2012 초등교육연구논총 Vol.28 No.1

게임 만들기 수업을 15차시 농구형 게임 만들기 수업으로 재구성하여 실시하였고, 신체적 자기효능감과 신체활동의 즐거움의 효과를 파악하였다. 게임 만들기 수업을 하는 연구 집단 45명(남; 24명, 여; 21명)과 일반 교육과정을 수업하는 통제 집단 51명(남; 27명, 여; 24명)에게 수업 전과 후에 신체적 자기효능감의 2요인과 신체활동 즐거움 검사지의 5요인을 투여하였다. 수업 전후에 대한 공변량분석(집단2×성2)을 실시하였고, 효과가 나타난 창의성 요인(수업 후, 학습 차이)에 영향을 미치는 요인을 구하기 위하여 stepwise법에 의한 다중회귀분석을 실시한 결론은 다음과 같다. 첫째, 게임 만들기 수업은 신체적 자기효능감의 효과가 나타나지 않는다. 둘째, 초등학생 고학년은 재미 요인이 가장 높게 나타난다. 셋째, 게임 만들기 수업은 신체활동 즐거움의 창의성 요인에 효과가 있다. 넷째, 수업 후 창의성 요인은 수업 후의 신체적 자기효능감의 인지된 신체능력과 신체활동 즐거움의 건강 요인에 영향을 받는다. 창의성 학습 차이는 신체활동 즐거움의 협동심과 자신감 요인의 학습 차이에 영향을 받는다.

초등학교 농구선수 선발을 위한 체격 · 체력 분석과 선수선발의 문제점 탐색

박정화,박춘화 대구경북체육학회 2008 체육연구 Vol.4 No.1

감정표현이 힘든 40대 기혼여성의 자기이해를 위한 상담사례연구

박정화,황경애 가정과삶의질학회 2023 가정과삶의질학회 학술발표대회 자료집 Vol.2023 No.6

지역사회와 연계한 초등학교 건강 보조교사 제도 도입의 효과

박정화,이순천 대구경북체육학회 2005 체육연구 Vol.1 No.2

韓.日 양국인의 상호 인식에 관한 연구

박정화 同德女子大學 日語日文學科 1997 同日語文硏究 Vol.12 No.1

중증언어장애자 의사소통지원시스템에 관한 연구

박정화,박수현,Park, Jung-Hwa,Park, Su-Hyun 한국정보통신학회 2010 한국정보통신학회논문지 Vol.14 No.1

언어 및 신체장애가 있는 사람들은 의사소통을 하는데 많은 시간이 소요되거나 불가능한 경우도 있으므로 컴퓨터를 이용한 보완 대체 의사소통시스템은 장애인들의 의사소통을 도와주는 중요한 도구이다. 그러나 신체장애를 가진 사람들은 키보드, 마우스 등의 입력장치를 원활하게 사용하지 못하므로 단순한 입력만으로 시스템을 사용하여 의사소통을 할 수 있어야 한다. 따라서 본 논문에서는 간단한 입력만으로 의사소통을 할 수 있는 의사소통지원시스템을 설계하고 구현하였다. 장애인들이 많이 사용하는 빈출문장들을 수집하여 9개 생활언어 그룹으로 분류하여 제시하므로, 몇 번의 선택 동작만을 이용하여 자신이 원하는 문장을 찾을 수 있도록 하였다. 원하는 문장이 없는 경우에는 천지인 자판을 제공하므로 문장을 만들 수 있고, 만들어진 문장을 빈출문장 그룹에 포함시켜서 다음번에 사용할 수 있도록 하였다. 또한 각 그룹에 속한 문장들은 사용자의 사용 빈도에 따라 순위를 바꾸어 줌으로써 가능한 입력 횟수를 감소시킬 수 있도록 개발하였다. It takes a lot of time or is even impossible to communicate for people with physical disability and/or speech impairment. Augmentative and Alternative Communication System is an important computerized tool that makes it possible for those people to communicate. Since not only speech impaired people, but also people with other physical disability cannot use conventional computer input devices easily such as keyboard and mouse, so more simple input devices are need for them to communicate. Thus, in this paper, I designed and implemented a communication aid system, with which they can communicate with simple inputs. I collected frequently used sentences by people with disability and categorized them into 9 everyday language groups. With these categories, they can select any sentence with few simple selections. If none of these categories includes the sentences they want, ChunJiIn keyboard is provided so that they can input the sentences, which can be added to the existing language groups for later use. The priority levels of the sentences in each group is constantly readjusted based on usage frequency so that the number of inputs can be reduced.

PE 이종강관의 소방용 배관 적용성에 관한 실험적 연구

박정화,오천영,곽지현,손봉세 한국화재소방학회 2016 한국화재소방학회논문지 Vol.30 No.3

In this study, to determine whether it is possible to apply Polyethylene (PE) compound pipe, which was developed tosolve the problem caused by the corrosion of the fire protection piping currently in usein water based fire extinguishingsystems, we performed an actual mockup fire test. Since no test standard was available related to the developed compoundpipe, we compared and analyzed domestic and international technical materials and test standards and selected suitablefire test standards to evaluate the performance of the PE compound pipe. we applied two fire test standards to the PEcompound pipe, viz. those for CPVC and metallic pipes, and conducted a total of 6 experiments to evaluate its performance. According to the results of the first and second fire tests based on the test standard for the CPVC pipe, neither thefitting nor the piping was damaged or deformed and no leakage was observed in the pressure test, which was performedfor 5 minutes. For the fire test based on the metallic pipe test standard, a total of 4 experiments were conducted. The firsttwo experiments were conducted to simulate the wet piping system. In the results of this fire test, neither leakage nor rupturewas observed from the PE compound pipe and no damage was caused, such as the secession of the PE material. However, in the next two experiments, which simulated the dry system, the PE compound pipe suffered damage and rupture,including deformation before the fire fighting water was discharged. Therefore, we found that the piping performanceof the PE compound pipe did not undergo any deterioration, including fusion, deformation, or damage, in the wetpiping system simulated fire test. 본 연구는 현재 사용하고 있는 소방용 배관의 부식으로 인하여 발생하는 수계소화설비의 문제를 해결하기 위하여 개발한 Polyethylene (PE) 이종강관을 수계소화설비배관으로 적용할 수 있는지를 파악하기 위한 실제 화재시험을 수행하였다. 개발된 이종배관에 대한 관련시험기준이 없어 국내외 기술자료 및 시험기준을 비교분석하여 적합한 화재시험기준을선정하여 PE 이종강관의 성능을 분석하였다. 따라서 본 배관의 성능시험에 채택한 화재시험기준은 합성수지배관과 금속배관의 두 가지의 화재시험기준을 적용하였고 총 6차례의 화재실험을 실시하여 배관성능을 평가하였다. 소방용합성수지배관의 시험기준을 적용한 1, 2차의 화재시험결과 이음쇠와 배관에서 파손이나 변형이 없었으며 5분간 내압시험을 실시한 결과에서도 누수가 없었다. 금속배관시험기준을 적용한 화재실험은 총 4회를 실시하였으며 1, 2차 실험은 습식설비를모사한 것으로 화재시험결과는 PE 이종강관에서 누설이나 파열이 발생하지 않았으며 또한 PE 재질의 이탈 등 손상이발생되지 않음을 확인하였다. 단, 건식설비를 모사한 3, 4차의 화재시험결과 소화수가 방출되기 이전에 PE 이종강관에서파열, 변형 등의 손상이 발생하였다. 따라서 실험결과 습식설비를 모사한 화재시험의 경우 PE 이종강관의 융착성, 변형,파손 등 배관의 성능에 이상이 없음을 확인하였다.

딕토글로스를 활용한 한국어 말하기 수업 연구

박정화 인문사회 21 2020 인문사회 21 Vol.11 No.3

For the purpose of resolving the imbalance in language ability and finding out an effective instruction model for improving Korean language learners’ speaking ability, this study conducted an action research. The research was conducted from November to December in 2018 and the total number of research participants was 24. The results of the study are as follows: First, the speaking instruction model using Dictogloss is effective in promoting learners’ interaction and improving learners’ speaking ability. Second, a group brainstorming activity, a listening-and-dictation activity, and an open form dictation material promote learners’ verbal actions. Third, a language teacher’s active intervention is needed for beginning level whereas a role of facilitating classroom interaction is needed for intermediate and advanced level of students. The present study is significant of suggesting an effective speaking instruction model and teaching method. However it is limited to generalize the results of this study due to a matter of experimental group size and research duration. It is expected to have an in-depth discussion by a follow-up study which is varied from an experimental size and learners’ nationality. 본 연구는 한국어 학습자들의 언어 능력의 불균형적 발달을 해소하기 위하여 학습자들의 말하기 능력 향상에 효과적인 수업 모형을 파악하고자 하였다. 이를 위하여 초, 중, 고급의 한국어 학습자 24명을 대상으로 2018년 11월부터 12월까지 딕토글로스를 활용한 말하기 실험 수업 연구를 수행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 딕토글로스를 활용한 한국어 말하기 수업은 학습자들의 상호작용 촉진과 말하기 능력 향상에 효과적이다. 둘째, 소집단 브레인스토밍 활동, 듣고 받아쓰기 활동, 열린 형태의 받아쓰기 자료가 학습자 발화를 촉진시키는데 효과적이다. 셋째, 효과적인 말하기 수업을 위하여 초급에서는 교사의 적극적인 개입이 요구되는 반면 중급과 고급에서는 조장자의 역할이 필요하다. 본고는 실험 수업을 바탕으로 말하기 수업에 효과적인 수업 모형과 수업 방안을 제안하였다는 점에서 연구의 의의가 있다. 그러나 실험 집단의 크기가 작고 실험 기간이 길지 않아 연구 결과를 일반화하기에는 무리가 있다. 실험 집단의 크기와 학습자 국적 등을 다양화 한 후속 연구를 통하여 더욱 심도 있는 학문적 논의가 이어지기를 기대한다.

나눔교육 프로그램 운영을 통한배려와 나눔의 마음 키우기

박정화 한국미래교육학회 2013 미래교육연구 Vol.3 No.1

이 연구는 나눔교육 프로그램이 만5세 유아가 배려와 나눔의 마음을 키우는데 영향을 미치는가를 알아보기 위한 것으로 연구자의 담임학급 만5세 유아 30명을 대상으로 연구되었다. 연간 생활주제에 적합한 나눔교육의 내용을 선정해 적용한 결과, 유아가 친구 뿐 아니라 사회적 약자를 배려하고 그들에게 필요한 도움을 주어야 한다는 실천적인 생각을 가지게 되었으며, 일상생활에서도 친구를 돕는 등 친사회적 행동이 증가하였다. 연구 결과 나눔교육 프로그램의 지속적인 운영은 유아의 배려와 나눔의 마음을 키우는데 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. This study researched that Sharing Education program have an influence on raising a considerable and sharing mind of infants who are 4 years old. In this study, the contents of Sharing Education program which is resonable to daily life subject were applied to 30 infants in the researcher's class. As a result, the infants got to have practical thinking that they should help friends as well as handicapped people. And their prosocial behavior were increased. In result, sustainable operation of Sharing Education program result in a positive influence on raising a considerable and sharing mind of infants.

세계사 용어의 서술 실태와 개선 방안 -제7차 교육과정 중학교 사회과 교과서를 중심으로-

박정화,권오현 한국사회교과교육학회 2007 사회과교육연구 Vol.14 No.3

본고에서는 제7차 교육과정 중학교 사회 교과서 세계사 용어의 표기와 서술 방식 등을 분석하여 특징과 문제점을 지적하고 개선 방안을 제시하였다. 세계사 용어의 표기 방식은 원지음대로 한글로 표기한 경우, 원지음과 한자어를 결합한 경우, 원어의 뜻 그대로 우리말로 번역한 경우, 원어의 본래 뜻과 다르게 번역한 경우, 우리식 한자음으로 표기한 경우의 5가지 유형으로 나눌 수 있다. 그 중에서 가장 큰 문제점은 중국 지명의 표기 방식에 통일성이 결여되어 있다는 것이다. 국사․동양사․서양사 용어의 비교 결과, 모두 한자어와 추상적인 용어가 많아 학생들의 이해와 흥미를 떨어뜨린다는 문제점이 있었다. 그리고 서양사 용어와 동양사 용어는 특정 지역 중심의 편중된 시각에서 서술하고 있다는 문제점을 지적할 수 있다. 국사 용어의 경우 干支나 月日을 포함하는 경우가 많았고, 동양사 용어는 제도나 정책과 관련된 용어가 많았으며, 서양사 용어는 인명과 지명이 들어가는 것이 많았다. 다음으로 세계사 용어 서술의 특징을 분석하여, 설명문 위주로 한자어가 많이 사용되고 있다는 문제점을 지적하였다. 하지만 소제목의 서술을 알기 쉽게 풀어서 제시하였다는 점, 날개 주나 읽기 자료․비문자 자료․단원 정리 등에서 세계사 용어에 대한 적극적인 설명을 시도하고 있다는 점 등은 긍정적인 면으로 지적할 수 있다. 한편, 세계사 용어 자체의 개선 방안으로 사실적 용어와 개념적 용어의 통일, 중학교 수준에 맞는 핵심적인 용어의 정선, 외부와의 소통을 위한 중국 과거 인명․지명의 원지음 병기, 특정 지역이나 집단의 가치를 배제한 균형 잡힌 입장의 용어 수록, 해석․평가적 용어의 경우 본문 외의 서술에서 다양한 입장의 용어 수록 등을 제시하였다. 세계사 용어의 본문 서술은 학생들이 이해할 수 있도록 쉽고 상세하고 재미있게 서술할 것, 전문 용어 바로 옆에 괄호를 만들어 보충 설명을 적어놓거나, 설명이 길어질 경우 여백의 주를 활용할 것 등을 제안하였다. 본문 외 용어 해설의 개선 방안으로 날개 주와 단원 정리, 부록에서는 학생들의 수준을 고려하여 쉽고 구체적이며 구조적으로 용어에 대한 보충 설명을 해야 한다는 점을 지적하였다.