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- 저자 : 민선혜 (검색결과 3 건)
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고등학교 일본어 교과서에 나타난 문화적 내용의 교육적 분석 : 7차 교육과정 중심으로
민선혜 釜山外國語大學校 敎育大學院 2005 국내석사
本槁は、外國語敎育にあたって大切な要所として作用してある文化敎育の必要性と重要性、外國語と文化敎育との相關關係を第7次日本語敎育課程と日本語 敎科書の中に2002年に出版された4種敎科書日本語Ⅰの敎科書に現れた文化的 內容を調べて、示唆点と改善方案を把握しより效果的である意思疏通のため、日本語文化敎育の指導方向を模索しようとすることにある。文化的である內容の調査を行い、見つけ出した問題点は次の通りである。 一、第7次までの敎育課程と敎科書內の文化コ一ナ一をと通じて調べた文化敎育の實態は言語敎育と文化敎育が別に成り立ってまだ關系的で說得力ある文化敎育が成り立っていないことを分かる. 二、敎科書に現われた文化素材は偏狹された文化素材より、學習者の外國語學習に興味を誘發することができるリアリティ一ある多樣で均衡取れている文化素材を適切に再製しなければならない必要性があると考えられる。 三、意思疏通瑀示文を通じる文化的理解を助けるためには學習者敎師に學習と指導に混亂を與えない各敎科書は統一性ある展開が成り立たなければならないはずであるし、別に文化的指導敎育が成り立たなければならない。 四、敎科書の文化內容だけで文化敎育を實施するより、補助校具と補助敎材の活用も必要だろって、また外國語敎育の目標である円滑な意思疎通のために文化的人的交流も活發に成り立つ文化敎育が必要すると見る。
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인문계 고등학생의 과학 학업효능감, 관계성과 과학 학업성취도 및 생활만족도의 관계 분석 : 남녀차를 중심으로
민선혜 연세대학교 교육대학원 2009 국내석사
The two main purposes of this study are first to investigate differences between two genders on the factors of science academic self-efficacy, parent-child relationship, interpersonal relationship and class climate which are assumed to be related to science achievement and life satisfaction. And second to analyze the influence of science academic self-efficacy, parent-child relationship, interpersonal relationship, class climate on science achievement and life satisfaction on the basis of gender.To accomplish these purposes, the science academic self-efficacy, parent-child relationship, interpersonal relationship and class climate of 388 students in their second year of high school were analyzed from the perspective of gender difference. T-value, pearson correlation, regression were adapted.The result are as follows :First, the analysis result show that female students perceive the parent-child relationship, interpersonal relationship, and class climate more positively than male students. So it was about science achievement female students showing more higher than male students.Second, the factors giving influence on the science achievement were all the factors of science academic self-efficacy, parent-child relationship, interpersonal relationship and class climate for female students, on the other hand science academic self-efficacy and interpersonal relationship were the factors for male students.Third, the factors giving influence on the life satisfaction were parent-child relationship and interpersonal relationship for male students while parent-child relationship, science academic self-efficacy, interpersonal relationship for female students.Through the facts above, the followings were found :First, science academic self-efficacy was found to be a main factor giving influence on science achievement for both male and female students, whereas the influence of science academic self-efficacy on science achievement was found to be more significant on male students than female students.Second, parent-child relationship was found to be meaningfully influential on female science achievement, whereas it was not for male students.Third, parent-child relationship and interpersonal relationship were found to be significantly influential on life satisfaction of both male and female students.Fourth, science academic self-efficacy was meaningfully significant for life satisfaction of female, whereas it was not for male students. 본 연구는 인문계 고등학생의 과학 학업성취도와 생활만족도와 관계가 있다고 가정한 과학 학업효능감과 부모자녀관계, 대인관계, 수업분위기에 대하여 성별에 따른 차이가 있는지 살펴보고, 이러한 변인과 과학 학업성취도 및 생활만족도의 관계가 성별에 따라 어떠한 차이가 있는지를 분석하고자 하였다. 이를 위해 수원시 인문계 남녀공학 고등학생 2학년 400명을 대상으로 설문조사를 실시하고 이들 변인과 과학 학업성취도 및 생활만족도와의 관계를 성별에 따라서 살펴보았다.본 연구의 결과는 다음과 같다.첫째, 성별에 따라 변인들의 자료를 비교한 결과, 여학생은 부모자녀관계, 대인관계, 수업분위기를 남학생보다 긍정적으로 지각하는 것으로 나타났으며, 여학생의 과학 학업성취도가 남학생보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 남학생은 과학 학업효능감이 여학생보다 유의미하게 높은 것으로 나타났고, 남·여학생의 생활만족도는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.둘째, 과학 학업성취도에 영향을 주는 변인을 성별에 따라 살펴본 결과, 여학생은 과학 학업효능감과 대인관계, 부모자녀관계, 수업분위기 모두가 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났고, 남학생은 과학 학업효능감과 대인관계가 과학 학업성취도에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다.생활만족도에 영향을 주는 변인을 성별에 따라 살펴본 결과, 여학생은 부모자녀관계, 대인관계, 과학 학업효능감이 영향을 주는 것으로 나타났지만, 남학생은 부모자녀관계와 대인관계가 생활만족도에 영향을 주는 것으로 나타났고 과학 학업효능감은 제외되었다.연구를 통하여 내릴 수 있는 결론은 다음과 같다.첫째, 남·여학생 모두에게 과학 학업효능감이 과학 학업성취도에 가장 큰 영향을 주는 것으로 나타났으며, 과학 학업효능감의 과학 학업성취도에 대한 설명력은 남학생이 여학생보다 큰 것으로 나타났다.둘째, 부모자녀관계는 여학생의 과학 학업성취도를 유의미하게 설명하지만 남학생의 과학 학업성취도에는 유의미한 설명력이 없는 것으로 나타났다.셋째, 부모자녀관계와 대인관계는 남녀 학생의 생활만족도에 가장 큰 영향을 주는 것으로 나타났고, 과학 학업효능감은 여학생의 생활만족도에만 유의미한 설명력이 있는 것으로 나타났다.위와 같은 사실을 통하여 과학 학업효능감은 과학 학업성취도를 설명하는 중요한 요인이고, 대인관계는 과학 학업성취도와 생활만족도 모두 영향을 주는 요인임을 확인하였다. 그리고 과학 학업효능감, 부모자녀관계, 대인관계, 수업분위기와 과학 학업성취도 및 생활만족도의 관계는 성별에 따른 차이가 있음을 확인할 수 있었다.
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