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공립유치원 초임 유아특수교사의 개별화교육계획(IEP) 수립 과정에 대한 질적연구
마유림 단국대학교 특수교육대학원 2020 국내석사
본 연구는 공립유치원에서 특수교육대상유아를 가르치는 초임 유아특수교사와의 심층 면담을 통해 이들이 개별화교육계획 수립 과정에서 부딪히는 문제점을 찾아내고, 이를 개선 및 보완할 수 있는 방안을 모색하여 초임 유아특수교사에게 개별화교육계획 수립에 대한 실질적인 도움을 제안하고자 하였다. 이를 위하여 연구자는 현재 공립유치원에서 재직 중인 교육경력 3년 이하의 초임 유아특수교사 3명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 개별 면담은 반 구조화된 질문지를 사용하였고, 사전에 연구 참여자들의 동의를 얻어 내용을 녹음하였다. 전사된 자료는 연속적 비교법의 질적 분석 방법에 따라 부호화하고 범주화하였으며, 연구 결과는 주제에 따라 총 3개의 상위범주와 10개의 하위범주가 도출되었다. 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 초임 유아특수교사는 통합교육 환경 안에서 개별화교육계획의 필요성에 대해 모두 공감하고 있었으나, 특수교육대상유아에게 적합한 개별화교육계획 수립 및 운영하기 위해서는 개별화교육지원팀의 협력을 강조하였다. 개별화교육지원팀 구성원의 협력과 참여에 기반하여 초임 유아특수교사가 개별화교육계획을 수립할 수 있도록 개별화교육지원팀 구성원 역할에 대한 구체적인 지침과 형식적인 요건이 강화되어져야 한다. 둘째, 개별화교육계획 수립 과정에서 가족의 역량을 고려하는 가족 중심의 접근이 이루어지도록 노력해야 한다. 특수교육대상유아의 보호자를 단순히 정보제공자로서가 아니라 개별화교육계획 수립 전반에 걸쳐 함께 교육목표와 방법을 결정하는 의사결정자로 적극적인 참여를 하도록 하고, 보호자가 지속적으로 중심적인 역할을 할 수 있도록 지원해야 한다. 셋째, 특수교육대상유아에게 특수교육 관련 서비스를 제공하는 다양한 기관과의 협력이 이루어져야 한다. 외부에서 특수교육대상유아가 제공받고 있는 치료 서비스 기관과 단순히 협력의뢰서만 주고받는 것이 아니라 각자의 전문성에 따른 정보를 교환하고, 특수교육대상유아가 있는 각 환경에 알맞게 적용할 수 있는 기술에 대한 역할양도가 이루어져야 한다. 또한 현장에서 교사의 재량에 따라 진단도구를 선택하거나 통상적으로 사용하는 진단도구를 활용하는 것이 아니라 외부 기관과 협력하여 정확한 진단에 대한 정보를 수집하고, 검사도구에 따라 특수교육대상유아에게 개별적이며 적합하게 수정 및 변경하여 활용할 수 있도록 전문적인 훈련이 이루어져야 한다. 넷째, 초임 유아특수교사의 전문성 향상을 위한 일대일 컨설팅이 이루어져야 한다. 각 교육기관의 교육철학과 분위기에 따라 초임 유아특수교사가 직면하게 되는 문제점은 다양하며, 이를 초임 유아특수교사가 스스로 해결해나갈 수 있도록 자문하고 역할을 해주는 사람이 필요하다. 따라서 지역교육청 또는 특수교육지원센터와 연계하여 초임 유아특수교사들이 전문적 성장의 도움을 제공할 수 있는 체계적인 컨설팅 시스템을 마련해야 한다. 본 연구는 공립유치원에서 재직하여 특수학급을 담당하는 초임 유아특수교사의 개별화교육계획 수립 과정에서 경험한 어려움과 그에 대한 개선방안을 알아보는 목적에 따랐으며, 초임 유아특수교사의 개별화교육계획 수립에 대한 개선방안 마련을 위한 기초자료를 제공하였다는데 의의가 있다.
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