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- 저자 : 류연나 (검색결과 1 건)
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류연나 강남대학교 일반대학원 2020 국내석사
This research has its aim to analyze the implementation of the KSL Teacher Training and to define its beginning problems to seek for improvement measurements. In order to achieve these aims I use three different methods. First, I analyze the training course of Colleges, Universities and other educational institutions which offer the KSL Teacher Training. Second, I conduct a study on students who attended the KSL Teacher Training. Third, I conducted a depth interview with three lecturers of the KSL Teacher Training. The results of the above three approaches can be summarized as following: First, the institutions which run the KSL Teacher Training do this relatively quite well. Second, the students who attend the KSL Teacher Training have mostly a positive perception concerning the subjects, learning experience and the lecturer of the training. Third, the interview with the lecturers shows that there are too few competent lecturers and that the lecturers have difficulties preparing their lecture because the understanding of Sign Language and experience of the students are very diverse. Furthermore the lecturers have to teach things which haven't been confirmed on research results yet. These problems can be seen as problems which arise because the KSL Teacher Training is still very much in its infancy. Based on the above points I would like to make five proposals. First, the lectures of the KSL Teacher Training must be evaluated. Second, taking into account the students who acquire KSL as a second language there must be lectures about deaf culture. Third, the subject "Practice of KSL Education" needs an urgent all-over reexamination. Fourth, the problems the lecturers are facing must be thoroughly monitored in order to improve the situation of the lecturers. Fifth, to make sure that the KSL Teacher Training is professional and implemented systematically it is necessary to develop standardized teaching materials. 본 연구는 한국수어교원 양성 기관의 교육과정 운영상황과 교육과정의 실제를 분석하여 시행 초기의 문제점들을 파악하고 이에 따른 개선방안을 모색하는 데에 목적이 있다. 본 연구는 이러한 목적을 달성하고자 첫째, 2018년도에 한국수어교원 양성과정을 운영하였던 학부 및 대학원과 양성기관의 한국수어교원 양성 교육과정을 분석하였다. 둘째, 한국수어교원 양성 교육과정에 참여하였던 학습자를 대상으로 한국수어교원 양성 교육과정에 대한 인식 조사를 하였다. 셋째, 한국수어교원 양성 교육과정의 교과목을 맡았던 교수 및 강사 3명을 대상으로 개별 심층면담을 진행하였다. 분석을 통해 최종적으로 도출된 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 현행 한국수어교원 양성 기관에서는 비교적 교육과정을 충실하게 운영하고 있었다. 둘째, 한국수어교원 양성 교육과정의 학습자들은 교과목, 학습경험, 교수 및 강사 등에 대하여 대부분 긍정적으로 인식하고 있었다. 셋째, 교수자 개별 심층면담 결과 교수자가 겪는 어려움으로 자질과 능력을 갖춘 우수 교사 부족, 학습자마다 수어 지식 및 경험 등이 다양하기 때문에 교육 내용 구성에 대한 어려움, 연구되지 않은 내용을 교육해야 하는 어려움 등과 같은 한국수어교원 양성 교육과정의 시행 초기 문제점이 나타났다. 이상과 같은 연구 결과를 토대로 다섯 가지 제언을 하였다. 첫째, 한국수어교육 양성 과정의 교육내용을 구체적으로 평가하고 관리해야 한다. 둘째, 제2언어로서 수어를 배우는 학습자를 고려하여 농문화가 담겨진 교육과정이 운영되어야 한다. 셋째, 한국수어교원 양성 교육과정 교과목 중 ‘한국수어교육실습’에 대한 전면적인 재검토가 시급하게 요청된다. 넷째, 교수자가 느끼는 한국수어교원 양성 교육과정 시행 초기의 문제점들을 면밀히 모니터링하여 실제적으로 개선해야 한다. 다섯째, 한국수어교원 교육과정을 체계적이며 전문적으로 운영하기 위한 표준화된 교재 개발을 해야 한다.
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