본 연구는 한국수어교원 양성 기관의 교육과정 운영상황과 교육과정의 실제를 분석하여 시행 초기의 문제점들을 파악하고 이에 따른 개선방안을 모색하는 데에 목적이 있다.
본 연구는 이...
본 연구는 한국수어교원 양성 기관의 교육과정 운영상황과 교육과정의 실제를 분석하여 시행 초기의 문제점들을 파악하고 이에 따른 개선방안을 모색하는 데에 목적이 있다.
본 연구는 이러한 목적을 달성하고자 첫째, 2018년도에 한국수어교원 양성과정을 운영하였던 학부 및 대학원과 양성기관의 한국수어교원 양성 교육과정을 분석하였다. 둘째, 한국수어교원 양성 교육과정에 참여하였던 학습자를 대상으로 한국수어교원 양성 교육과정에 대한 인식 조사를 하였다. 셋째, 한국수어교원 양성 교육과정의 교과목을 맡았던 교수 및 강사 3명을 대상으로 개별 심층면담을 진행하였다.
분석을 통해 최종적으로 도출된 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 현행 한국수어교원 양성 기관에서는 비교적 교육과정을 충실하게 운영하고 있었다.
둘째, 한국수어교원 양성 교육과정의 학습자들은 교과목, 학습경험, 교수 및 강사 등에 대하여 대부분 긍정적으로 인식하고 있었다.
셋째, 교수자 개별 심층면담 결과 교수자가 겪는 어려움으로 자질과 능력을 갖춘 우수 교사 부족, 학습자마다 수어 지식 및 경험 등이 다양하기 때문에 교육 내용 구성에 대한 어려움, 연구되지 않은 내용을 교육해야 하는 어려움 등과 같은 한국수어교원 양성 교육과정의 시행 초기 문제점이 나타났다.
이상과 같은 연구 결과를 토대로 다섯 가지 제언을 하였다.
첫째, 한국수어교육 양성 과정의 교육내용을 구체적으로 평가하고 관리해야 한다.
둘째, 제2언어로서 수어를 배우는 학습자를 고려하여 농문화가 담겨진 교육과정이 운영되어야 한다.
셋째, 한국수어교원 양성 교육과정 교과목 중 ‘한국수어교육실습’에 대한 전면적인 재검토가 시급하게 요청된다.
넷째, 교수자가 느끼는 한국수어교원 양성 교육과정 시행 초기의 문제점들을 면밀히 모니터링하여 실제적으로 개선해야 한다.
다섯째, 한국수어교원 교육과정을 체계적이며 전문적으로 운영하기 위한 표준화된 교재 개발을 해야 한다.