국가수준 학업성취도 평가의 사회과 성별 차이 대표문항 분석 연구

김혜숙(HyeSook, Kim) 한국사회과교육연구학회 2011 사회과교육 Vol.50 No.2

본 연구에서는 남학생과 여학생이 사회과의 학업성취에 있어서 성별에 따라 어떤 차이를 보이는지를 밝히기 위해 2009년 국가수준 학업성취도 평가의 사회과 문항 126개의 성별 정답률 차이와 성별 차이 대표문항을 분석하였다. 성별 정답률 차이의 분석 결과, 초중고 모두 여학생의 성적이 우수한 편이었다. 내용영역 중에서는 일반사회 영역의 성별 차이가 가장 컸으며, 학교급 중에서는 중학교의 성차가 가장 컸다. 성취수준별로는 우수학력의 남녀 차이가 가장 적은 반면, 기초학력의 차이가 가장 컸다. 성별 차이 대표문항의 분석 결과, 남학생은 여 학생에 비해 지리적 위치 정보의 기억에서 우수한 편이었고, 여학생은 남학생에 비해 분석적 사고 및 자료 의미 파악 능력에서 우수한 편이었다. 묻고자 하는 지식 혹은 주제의 범위와 폭이 넓은 경우 남학생이 더 우수하고, 좁은 범위의 사실 및 지식에 대한 정확한 이해를 요구하는 경우 여학생이 더 우수했다. 대체로 정답률이 낮은 고 난도 문항에서는 성별 차이가 크지 않았지만, 생활에서 쉽게 접할 수 있는 현상과 관련된 내용을 묻고 있는 경우 여학생들의 정답률이 높았다. 본 연구에서 밝힌 성별 차이에 대한 정보는 현장교사들이 성차를 고려한 교수-학습전략을 수립하는데 유용하며, 궁극적으로는 사회과의 학력 향상을 위한 정보로 활용될 수 있을 것이다. In this study, I analyzed 2009 National Assessment of Evaluation Achievement(NAEA) 126 items to comprehend the gender difference in social studies’ academic achievement. As the results of analysis, the record of female students was excellent in all school levels. Looking into content area, female students‘score of social studies was very excellent at all school level. The biggest achievement difference depending on gender was found in the middle school. Looking into achievement level, the gender difference was small in ‘advanced level’, ‘below-basic level’ and was the biggest in ‘basic level’. As the result of analysis about the representative items, when the items were to remember location information or to synthesize a broad knowledge, male students‘score was higher than female students’ score. But female students were more excellent than male students when they were asked the analytical thinking or understanding the meaning of material and were needed the precise recall of relatively narrow scope‘s fact and knowledge. Generally, gender difference was small in difficult items. But the correct answers percentage of female students was higher than males’ in the items to ask real life‘s event or familiar contents. This information may be useful when the social studies’teachers intend to build the teaching and learning strategy considering the gender difference. And this result ultimately will be able to use by data for improving of social studies‘ academic achievement.

과학교육에서의 성별 차이 현황과 해결 방안

최경희,신동희,이향연 이화여자대학교 한국여성연구원 2008 여성학논집 Vol.25 No.2

The purpose of this study is firstly to analyze the gender difference in science achievement and the attitude towards science among regular students and gifted students; secondly, to examine the facts on the ratio of women in science and engineering and further explore efficient strategies to reinforce women's participation in the science and engineering field. As results, there was an evident gender difference in science education in terms of science achievement and attitude towards science. This also contributed to a lower rate of female students majoring in natural science and engineering. The lack of a role model for women scientists and engineers effects a lower rate of female students who pursue further studies in science and engineering in graduate school. In order to solve these problems, there has to be substantial government action, a change of attitude towards women in science and technology and efforts to improve the gender factors in teaching/learning in the science education curriculum. 이 연구에서는 과학교육에서 나타나고 있는 성차의 실태를 분석하고 성차 해결을 위한 정책 방안을 모색하였다. 이를 위해 남녀 학생의 과학성취도와 태도에서 나타나는 차이와 이러한 차이를 만드는 교육적 요인을 일반 과학교육과 영재 과학교육 현황을 통해 분석하였다. 또한 우리나라 여성과학기술인력의 실태를 진단하고, 과학기술 분야에서 성차 해소를 위한 국내외 정책을 조사하고 분석하였다. 연구결과, 우리나라 과학교육에서는 남녀 학생의 성차가 명백하게 나타나고 있었다. 수학·과학 영역의 국제비교연구인 TIMSS와 PISA에 의하면 우리나라 학생의 성차는 다른 참가국에 비해 훨씬 높은 것으로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의미한 결과였다. 이러한 현상은 성취도뿐 아니라 태도 영역에서도 일관되게 나타나고 있으며, 이로 인해 과학에 재능과 흥미가 있는 여학생은 과학기술 분야로의 진학과 직업선택을 포기하기도 한다. 결과적으로 이공계 대학 및 대학원에 진학하는 여학생의 비율이 낮아지게 되며 여성과학기술인력의 부족이 심화되고 있다. 현재 우리나라 여성과학기술인의 경우, 정규직 교수는 10%대, 책임급 연구원 이상의 비율은 한 자리수를 벗어나지 못하고 있는 실정이다. 이러한 여성과학기술인력의 부족은 과학기술 분야에서 여성의 역할 모델을 축소시킴으로써 다시금 과학교육에 부정적인 영향을 미치는 형태로 순환되고 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서 과학 교육과정과 교수학습에서 성차 개선 노력, 과학기술과 여성에 대한 인식전환을 위한 사회적 노력, 국가 차원의 지원이 동시에 이루어져야 할 것이다.

사회적 지원이 일-가족 갈등 및 일-가족 촉진에 미치는 영향 : 남녀 간의 인식차이를 중심으로

원숙연,박지원 이화여자대학교 한국여성연구원 2009 여성학논집 Vol.26 No.2

The rapid changes in the composition of families and the workforce have made the relationships between work and family increasingly important. In response to these changes, many organizations, especially in the Korean public sector, have implemented programs or policies to accommodate conflicting needs from work and family. However, it is doubtful if the various policy measures for work-family reconciliation fulfill the needs in reality, in terms of policy formalism. In order to identify the gaps between policy rhetoric and reality, social and informal supports for work-family reconciliation need to be given attention. In this context, this study explores the substantial effects of informal social supports on the work-family interface, paying special attention to gender differences and marital status. The work-family interface consists of work-family conflict and work-family enhancement. Additionally, social and informal supports for the work-family interface have three sources; that is, from supervisors, co-workers, and organizational climate. In particular, survey data were collected from civil servants in the Seoul Metropolitan Government. The results of this study are as follows. First, there were significant gender differences in social supports and the work-family interface. The level of social supports for men was higher than women. Moreover, women reported a higher level of work-family conflict. Second, in every facet, married women experienced in the hardest conditions. They reported the highest level of work-family conflict and a lower level of social supports. Third, organizational supports were the most important factor of work-family conflict. Likewise, supports from co-workers were the most important factor of work-family facilitation(->enhancement). These findings have certain implications. First, different strategies should be applied. That is, in planning policy measures, gender differences should be considered. Especially the differentiated conditions faced by married women need to be seriously taken into account. In addition, the organizational culture or climate can either advance or thwart the fectiveness of work-family programs. Family-friendly policy or programs should be directed towards changes in organizational culture or climate. 현실적으로 일-가족은 분리될 수 없는 상호의존적 영역임에도 불구하고 노동시장의 구조와 관행은 이들이 분리 가능하다는 전제에 입각해 있다. 이러한 현실과 관행사이의 간극으로 인해 조직 구성원은 갈등 상황에 노출된다. 이러한 맥락에서 본 연구는 조직의 일-가족 양립을 돕기 위한 사회적 지원(social support)이 일-가족 갈등(work-family conflict) 및 일-가족 촉진(work-family enhancement)에 어떻게 작용하는가를 규명하고자 하였다. 일-가족 양립을 위한 사회적 지원과 일-가족 갈등, 일-가족 촉진의 관계에 관한 기존의 이론적 논의를 정리하고 이를 실증적으로 규명하였다. 동료지원, 상사지원, 조직지원으로 구성되는 사회적 지원이 갈등과 촉진에 미치는 영향력을 추적하는 과정에서 남성과 여성 모두의 경험을 반영하는 성별차이에 특히 주목하였다. 실증연구를 위하여 서울시 25개 구청에 소속되어 있는 750명의 남녀공무원을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 경험적 연구결과, 사회적 지원과 일-가족 갈등에 대한 인식에 있어서 현격한 성별차이가 존재하고 있음을 발견하였다. 사회적 지원을 구성하는 동료, 상사, 조직 등 모든 차원에서 여성은 남성에 비해 낮은 수준의 지원을 받는 것으로 인식하고 있었으며, 일-가족 갈등은 남성에 비해 상당히 높게 나타났다. 또한, 일-가족 양립을 위한 사회적 지원에 있어서 결혼이나 자녀유무가 갖는 의미가 성별에 따라 상당한 차이가 있음도 확인하였다. 즉 남성은 혼인상태나 자녀유무에 따른 집단 간 차이가 크지 않은데 반해 여성에게 있어서 결혼은 집단 간 차이를 발생시키는 매우 중요한 요소로 나타났다. 이와 함께 사회적 지원을 포함한 다양한 요소가 일-가족 갈등과 촉진에 미치는 작용경로를 살펴본 결과, 일-가족 갈등에 가장 중요한 영향요인은 조직지원임이 나타났다. 무엇보다 여성의 경우, 결혼유무가 일-가족 갈등에 중요한 영향요인이지만 남성에게는 그렇지 않았다. 일-가족 촉진의 경우, 남녀 모두 동료지원이 강한 영향을 미치는데 남성의 경우는 상사의 지원도 한정적이나마 영향을 미치고 있었다. 이상의 결과가 여성인력의 효과적인 활용 및 양성평등에 갖는 의미를 젠더관점을 통해 논의하였다. 이를 기초로 향후 연구 방향도 함께 제시하였다.

노년기 건강의 사회적 요인의 성별 차이

전경숙 한국노년학회 2008 한국노년학 Vol.28 No.3

This study was to examine the differential impacts of social experiences and conditions on health among men and women aged 65 years or older, using data of the "Survey on Living Profiles and Welfare Service Needs of Older Persons in Korea 2004". The outcome variables were any disability, self-rated health, multiple morbidity, and self-rated quality of life. Multiple Classification Analysis was used to test the differential exposure to social factors contributes to gender difference in health. Gender differences in vulnerability of each individual socioeconomic, psycho-social, and behavioral factors for health were assessed by comparing logit coefficients in men and women. I found that gender difference in exposure to social factors contribute to inequalities in health between older men and women, however, gender inequalities remained after controlling for differential exposure except in case of quality of life. In addition, gender differences in health were further explained by differential vulnerabilities to social factors between men and women. Findings of this study may affirm the importance of further and deeper investigation of gender differences in health in later life. Gender sensitive approach in health planning and polices for the elderly is also suggested. 본 연구는 노년기 건강의 성별차이에 사회적 요인의 남녀노출차이가 어느 정도 기여하는지, 또한 사회적 요인에의 반응이 남녀 노인에서 어느 정도 다른지 탐색한 연구이다. 『2004년 노인생활실태 및 복지욕구조사』자료를 사용하였으며, 신체적 활동제한, 복합만성질환, 주관적 건강 및 주관적 삶의 질을 결과변수로 사용하였다. 사회적 요인에는 사회경제적 요인, 사회심리적 요인, 건강행태 요인이 포함되었다. 사회적 요인에의 남녀노출차이의 기여는 중분류분석을, 사회적 요인에의 남녀반응(또는 취약성)의 차이의 기여는 다중회귀분석 및 Wald chi-square test를 사용하여 검정하였다. 노년기 건강의 성별차이는 사회적 요인에의 남녀 노출차이를 보정함으로써 신체적 활동제한, 복합만성질환 유병 및 주관적 불건강 수준에서 성별차이가 47%-69% 감소하였으며 주관적 삶의 질에 있어서는 성별차이가 사라지는 것으로 나타났다. 사회적 요인에의 반응에 있어서의 남녀차이를 살펴본 결과, 사회경제적 요인(교육, 소득수준)의 영향은 남성노인에서 더 크게 나타났고, 무배우 상태 역시 남성노인의 삶의 질에 더 큰 영향을 주었다. 결론적으로 남녀노인이 서로 다른 사회적 조건에 속해 있는 것뿐만 아니라 이러한 사회적 조건들에 달리 반응하는 특성이 건강의 성별차이에 기여한다고 할 수 있다. 이런 점에서 향후 노인보건복지 관련 연구 및 정책수립과 집행에 있어서 성인지적 관점의 접근이 요구된다.

情意的 領域을 부과한 漢文科 授業이 학업성취도 및 情意的 領域에 미치는 효과

이미애 한국한자한문교육학회 2008 漢字 漢文敎育 Vol.20 No.-

The purpose of this study was to examine the learning effects on the academic achievement and affective domain (practical attitudes for living, learning attitudes, self-esteem and schoolmate relations) in Korean classical Chinese education of the Junior high school. To achieve the purpose of study, the following problems were formulated. First, Which is more effective in academic achievement on the traditional teaching method or the affective teaching method which emphasized the affective domain along with the traditional teaching method in Korean classical Chinese education of the Junior high school? Second, Which is more effective in the affective domain on the traditional teaching method or the affective teaching method which emphasized the affective domains along with the traditional teaching method in Korean classical Chinese education of the Junior high school? Third, When the effective teaching method which emphasized the affective domain along with the traditional teaching methods was applied to the experimental group, which is more affective in the affective domain on the low, middle or high academic achievement group according to the difference of the academic achievement? And, for attaining the purpose of study, the classes were divided into two groups, experimental group and control group. The traditional teaching method was applied to the control group, but the affective teaching method which emphasized the affective domain along with the traditional teaching method was applied to the experimental group. The questionnaire by Likert measurement as a test method was used. The respondence from the questionnaire were processed in SPSS/WIN 10.0. On the basis of the study results, we found that the affective teaching method was more effective than traditional teaching method for increasing the student's academic achievement and growing the student's affective domain such as practical attitudes for living, learning attitudes, self-esteem and schoolmate relation. Thus this study suggests that the affective teaching method in Korean classical Chinese education should be promoted as a means of the formating student's sound view of value and warm human nature from elementary school. 본 연구는 중학교 3학년 남녀학생들에게 건전한 가치관과 올바른 인성을 길러 주기 위해 정의적 영역이 부가된 한문과 수업을 하고 이 수업으로부터 정의적 영역과 학업성취도에 어느 정도 영향이 있는지를 실증적으로 밝혀내고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 가설설정과 함께 중학교 3학년한문교과서에서 정의적 학습요소를 추출하여, 이를 수업에 적용하였으며, 정의적 영역 전체 및 각 영역별 성별효과와 학업성적차이에 따른 학습효과를 나누어 살펴보았다. 표본은 중학교 3학년 남녀공학 2개 학급을 대상으로 각각 실험집단과 통제집단으로 나누어 진행하였다. 연구 결과, 학업성취도에 미치는 효과에서는 실험집단이 통제집단보다 학업성취도 사후검사 평균점수가 4.3294점 더 높게 나타났다. 정의적 영역 전체에 미치는 효과에서는 실험집단만 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 성별효과에서는 실험집단 남학생만 통계적으로 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 각 영역별로 한문에 대한 學習態度 전체 효과에서는 두 집단 모두 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 성별효과에서는 실험집단 여자만 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 自我尊重感 전체 효과에서는 두 집단 중 실험집단만 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 성별효과에서는 두 집단 모두 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 生活態度와 交友關係 전체 및 성별효과에서는 두 집단 모두 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 학업성적 차이에 따라 정의적 영역 전체 및 남녀별로 미치는 효과에서는 각 집단간 통계적으로는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났지만, 전체 효과에서 상위성적집단이 더욱 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났으며, 성별효과에서도 남녀 모두 상위성적집단이 제일 효과가 크게 나타났다. 따라서 학업성취도와 학업성적차이를 고려하지 않은 정의적 영역에 미치는 효과에서는 실험집단 학생들이 통제집단 학생들보다 더욱 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났으며, 성별효과에서는 여학생보다 남학생들이 더욱 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 그리고 학업성적차이를 고려한 정의적 영역 전체 및 성별효과에서는 학업성적이 하위 및 중위성적집단보다 상위성적집단이 제일 효과가 크게 나타났다.

A Study on Gender Differences in Korean Students’ Foreign Language Learning: Effects of Gender on Oral Proficiency Improvement across Proficiency Levels

Kim, Na-Young(김나영) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.15

본 연구는 성별의 차이가 외국어 학습에 미치는 영향을 조사한 것으로, 국내 IT 전공학과 재학생을 대상으로 그들의 외국어 능숙도를 초급, 중급, 고급으로 나눈 뒤, 성별에 따라 외국어 말하기 능력 향상에 어떠한 변화가 있는지 파악하는 것을 목적으로 한다. 본 연구에는 경기도 소재의 한 대학에서 외국어로서의 영어 수업을 수강하고 있는 204명의 대학생이 참여하였으며, 그 중 남학생은 100명, 여학생은 104명이었다. 총 16주 동안 모든 참가자들은 일주일에 한번씩 3시간동안 외국어 수업을 들었고, 수업 전후 성별에 따라 외국어 실력 향상에 차이가 있는지 알아보기 위해 사전 및 사후 시험을 보았다. 또한 외국어 학습에 대한 인식과 경험에도 성별 차이가 존재하는지 파악하기 위해 인터뷰 역시 진행하였다. 주 연구 결과는 다음과 같다. 먼저 국내에서 외국어를 배우는 것은 고급 수준의 남학생을 제외한 모든 능숙도 수준의 남학생과 여학생에게 효과적이라는 사실이 밝혀졌다. 초급 및 중급 수준에서는 외국어 말하기 능력 향상에 대한 성별의 차이가 유의미하지 않았으나, 고급 수준에서는 여학생이 남학생보다 더 높은 점수를 받아 외국어 학습에 대한 유의미한 성별 차이를 보였다. 인터뷰 결과, 외국어 학습에 대한 반응 역시 전반적으로 긍정적이었지만 성별에 따라 약간의 차이는 있었다. 본 연구는 국내 외국어 교사들이 어떻게 해야 학생들을 성별과 능숙도에 따라 도울 수 있는지에 대한 통찰력을 제공한다. This study explores the effects of gender differences across proficiency levels on foreign language learning among Korean students majoring in IT at a university in Korea. Participants were 204 students (100 males and 104 females) who enrolled in a 16-week class to improve their English oral proficiency in 2017. To investigate the effects of their improvement, the participants took an OPIc test as pre- and post-tests. Interviews were then performed to understand their perceptions of and experiences with foreign language learning. Paired samples t-tests and independent t-tests were administered to examine the changes between the pre- and post-tests and to determine gender differences in foreign language learning. The qualitative data were analyzed using the content analysis method. Findings reveal that foreign language learning in Korea is effective for both genders at all proficiency levels, except for male students at advanced level. No significant gender differences were observed at novice and intermediate levels. However, at advanced level, female students performed better than male students. An analysis of interview results was positively observed although there were some differences by gender. The current study provides insights on how foreign language teachers can help their students according to gender and proficiency.

MICE산업 종사자의 양성평등에 대한 성별 인식 차이 연구

이혜린 한국무역전시학회 2015 무역전시연구 Vol.10 No.3

본 연구는 MICE 산업 분야 종사자들의 성인지와 관련하여 성별에 영향을 미치는 요 인을 분석하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 MICE 관련 업체에서 일하고 있는 종사원들을 대상으로 연구를 진행하였는데, 총 300부의 설문이 배포되었고, 실증분석에 는 124부가 활용되었다. 연구목적을 달성하기 위해, 성인지 및 양성평등에 관한 선행연 구를 고찰하였으며, 실증분석 및 가설 검증을 위해 빈도분석, 기술통계량에 대한 분석, 성별 인식 차이를 분석하기 위한 t-검증 및 요인분석과 성별영향 결정요인 분석을 위 한 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 가설 검증 결과, 첫째, 여성 종사원은 남성 종사원에 비해 양성평등에 차이가 있다고 인식하는 것으로 나타났다. 특히 경력개발을 위한 제도적 장치, 개인 복리, 그리고 임 금 수준에 대해 양성평등에 차이가 있다고 느끼는 것으로 분석되었다. 둘째, 양성평등 변수들에 대한 요인분석 결과, 종사자들의 양성평등 요인은 크게 경력관리기회 및 제 도와 고용환경 차원 2가지로 도출되었다. 셋째, 성인지에 영향을 미치는 요인은 연령, 근무기관의 종사자 수, 그리고 고용환경 요인이 성별에 다르게 영향을 미치는 것으로 분석되었다. This study aims to examine the different perception on the gender-equality in the hospitality industry. The sample was collected from 124 employees who work in the field of MICE industry from Dec. 2013 to Feb. 2014 and analysis including logistic regression analysis were conducted to explore the factors influencing gender equality. The study found that there was a difference between two groups as a result of t-test for gender equality perception. Second, as a result of factor analysis using gender equality perception, two factors such as ‘career development opportunity and system’ and ‘employment conditions’ were verified. Lastly, on the basis of logistic regression, age, the number of employees, and employment conditions were derived as factors influencing the gender equality perception among MICE industries.

중학생의 성별에 따른 기술적 문제해결 사고력 차이에 관한 연구

임윤진 한국실과교육연구학회 2016 실과교육연구 Vol.22 No.1

이 연구의 목적은 중학생의 기술적 문제해결에서 있어서 성별에 따른 사고력의 차이가 있는지를 확인하는데 있었다. 이 연구를 위하여 기술적 문제해결과 관련된 선행연구 가운데 성별에 따른 문제해결 차이를 분석한 문헌을 중심으로 연구 결과를 고찰하여 그 결과를 바탕으로 연구의 가설을 설정하였다. 이 연구의 대상은 전국의 중학교 3학년을 모집단으로 인구비례를 고려한 유의표집을 통해 선정된 426명이다. 연구에 사용된 검사 도구는 연구자가 개발한 기술적 문제해결 사고력 검사도구이며, 검사도구의 신뢰도는 Cronbach’s α계수 .890이다. 자료의 수집은 우편을 통해 이루어졌으며, 검사에 참여한 학생의 검사지를 전량 회수하여 100% 분석에 활용하였다. 검사도구의 채점은 연구자와 전문가 2인을 포함하여 3인을 통해 이루어졌다. 자료의 분석은 채점 점수를 바탕으로 SPSS 21.0K를 활용하여 기술 통계치와 성별에 따른 차이 분석을 위하여 t-test를 실시하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 확산적 문제해결 사고력의 점수는 여학생이 남학생보다 높다. 둘째, 수렴적 문제해결 사고력의 점수는 남학생이 여학생보다 높지 않다. 셋째, 시각적 문제해결 사고력의 점수는 여학생이 남학생보다 높다. 넷째, 기술적 문제해결 사고력의 종합점수는 남학생이 여학생보다 높지 않다. The purpose of this study was to determine whether differences according to gender in technological problem solving thinking skills(below TPSTS) of middle school students. The samples of this study were 426 people selected through the sampling considering significant proportion of the population in the third year of middle school population nationwide. The testing instrument of TPSTS that developed by Lim & Choi(2014) was used. The reliability of the TPSTS was Cronbach’s α coefficient 0.890. The data collection was done through the mail, the all test materials were applied in analysis. The Scoring of this study was done through 3 scorer. Analysis of the data by utilizing SPSS 21.0K scoring points based on the t-test was performed to analyze the differences of the technology and gender statistics Major findings of this study were as follows; First, Divergent Thinking Problem Solving Skills of girls is higher than boys . Second, Convergent Thinking Problem Solving Skills of the boys is not high than girls . Third , Visual problem solving thinking skills of girls is higher than boys. Fourth, TPSTS total score of male students is not high than female students

쓰기 주제에 따른 쓰기 수행의 성별 차이 연구

정미경 ( Mi Kyong Jeong ),박영민 ( Young Min Park ) 한국작문학회 2012 작문연구 Vol.0 No.15

이 연구는 쓰기 주제가 쓰기 수행의 성별 차이에 어떠한 영향을 미치는지를 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위하여 연구에서는 중학생 및 고등학생 292명으로부터 2가지 쓰기 주제에 따라 작성한 글 자료를 수집하였다. 분석 결과, 첫째, 쓰기 주제 1(음악 관련 주제)에 따른 쓰기 수행에서는 여학생이 남학생보다 평균 점수가 통계적으로 유의하게 높았으나 쓰기 주제 2(구기 종목 관련 주제)에 따른 쓰기 수행에서는 통계적으로 유의한 차이가 발견되지 않았다. 둘째, 학년에 따라 성별로 차이가 있는 지를 확인하였을 때, 쓰기 주제 1에서는, 고등학교 1학년을 제외한 다른 학년은 통계적으로 유의한 성별 차이를 보였으나, 쓰기 주제 2에서는 모든 학년에서 통계적으로 유의한 차이가 발견되지 않았다. 셋째, 쓰기 수행 수준으로 집단을 구분하고 쓰기 주제에 따라 성별 차이가 있는지를 확인한 결과, 쓰기 주제 1에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타났지만, 쓰기 주제 2에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다. 이러한 결과를 통해 쓰기 주제는 쓰기 수행의 성별 차이에 영향을 미치고 있다는 점을 확인할 수 있었다. 그리고 남학생들은 쓰기 주제 1보다는 쓰기주제 2로 글을 쓰게 했을 때 여학생들보다 쓰기 수행의 수준이 더 우수했고, 반대로 여학생들은 쓰기 주제 1에서 쓰기 수행의 수준이 더 우수했다. 그러므로 학생들에게 쓰기 주제를 제시할 때 이러한 결과를 고려 할 필요가 있다. The aim of this research is to analysse about gender differences on writing performance according to writing topic. It was randomly gathered 292 middle and high school student`s writings about two writing. The result of analysis, first, female students received a significantly higher score in quality in the related to topic 1(Music-related). But, in the case of the related to topic 2(Ball game-related), the difference was not discovered on writing performance. Second, in topic 1, female students was significantly higher than the male students in middle school except high school. In topic 2, the difference depending on school year was not discovered on writing performance. Third, in topic 1, female students was significantly higher than the male students on writing performance level but, in topic 2, the difference on writing performance level was not discovered. Through this research, we confirmed the fact that writing topic influenced gender on writing performance. Male students took interest in topic 2 and females students performed much more topic 1 than topic 2. Therefore, teachers should consider this results when they show the writing topic.

정신분열증 환자에서 가족력이 임상양상의 성별차이에 미치는 영향

김성진,강경미 大韓神經精神醫學會 1997 신경정신의학 Vol.36 No.5

목 적 : 본 연구는 정신분열증 환자에서 인구 사회학적 요인 및 임상양상의 성별차이를 비교하고 가족력이 경과 및 임상양상의 성별차이에 미치는 영향을 조사하였다. 방 법 : 1996년 3월부터 1996년 9월까지 국립서울정신병원에 입원한 환자중 정신분열증의 DSM-Ⅳ 진단기준에 해당하는 환자를 대상으로 하였다. 남성 92명, 여성 85명으로 총 177명이었고, 이중 직계가족내 정신분열증의 가족력이 있는 환자는 남성 13명, 여성 20으로 총 33명 이었다. 인구 사회학적 요인, 발병연령, 이병기간, 입원횟수, 약물용량, 과거 자살시도등을 조사하고 BPRS와 PANSS를 이용하여 평가한 임상증상을 성별에 따라 비교하였다. 또한 가족력이 있는 군과 없는 군의 성별차이를 비교하였다. 결 과 : 교육년수, 종교, 직업, 가족력, 이병기간, 입원횟수, 약물용량, 자살시도 유무, 임상아형의 성별차이는 없었다. 그러나 결혼은 여성환자에서 높게 나타났고 발병연령은 남성에서 빠르게 나타났다. PANSS를 이용한 임상증상의 비교에서 음성아형은 남성에서, 양성아형은 여성에서 높게 나타났으며, BPRS를 이용한 비교에서 지각-사고장애요인과 불안-우울요인이 여성에서 높게 나타났다. 가족력이 있는 군의 발병연령은 성별차이가 없었으나, 가족력이 없는 군은 남성이 빠르게 나타났다. 가족력이 있는 군은 BPRS를 이용한 임상증상의 성별차이가 없었으나, 가족력이 없는 군은 지각-사고장애요인과 불안-우울요인이 여성에서 높게 나타났다. 결 론 : 이전 보고된 논문들과 함께, 본 논문의 결과는 성별차이와 가족력이 정신분열증의 증상의 이질성에 영향을 미칠 수 있음을 제시 하였다. Objective : This study examined gender differences on sociodemographic factor and clinical feature among patients with schizophrenia and the impact of family history on gender differences of clinical course and clinical characteristics. Method : Patients who admitted to Seoul National Mental Hospital from March 1996 to September 1996 and met the diagnostic criteria for schizophrenia by DSM-Ⅳ were studied. The number of patients was 177(92 men and 85 women), among them with family history of first degree relatives schizophrenia was 33(13 men 20 women). Sociodemographic factor, age of onset, duration of illness, number of admission, dosage of antipshychotics(chlorpromazine equivalent), past history of suicidal attempts and clinical symptoms assessed by Brief Psychiatric Rating Scale(BPRS) and Positive and Negative Syndrome Scale(PANSS) were compared by gender. Furthermore, gender differences of clinical features were compared by presence or absence of family history. Results : There were no gender differences in education, religions, occupational status, family history, duration of illness, number of admission, dosage of drugs, suicidal attempts and clinical subtypes, but more female schizophrenic patients were married and age of onset was significantly earlier in male patients. In clinical symptoms were compared with PANSS, negative type is significantly more in male patients but positive type is more in female, with BPRS, perceptul-thought disturbance factor and anxiety-depression factor were significantly higher in female patients. The age of onset was no significantly different in family history positive group but significantly earlier onset of male patients in negative group. Clinical symptoms with BPRS were no significant differences in family history positive group, but perceptual-thought disturbance factor and anxiety-depression factor were higher in female patients in negative group. Conclusions : The findings, coupled with reports from other investigators, support that both gender and genetic loading contribute to the heterogeneity of schizophrenia.