D 대학교 대학생 선후배간 코칭 프로그램 운영 사례 연구

리상섭 숭실대학교 한국평생교육ㆍHRD연구소 2017 평생교육 · HRD연구 Vol.13 No.4

The purpose of this study was to analyze a coaching program for the undergraduate students of D University and to suggest the future directions for coaching programs results. The purpose of coaching programs for undergraduate students in D University was to help the freshmen and the sophomores to orient themselves to their successful college lifes and to facilitate the junior and the senior to develop leadership competency. The coaching programs for undergraduate students in D University consist of 4 steps; coaches selection, attending a coaching program, coachees selection, and one on one coaching. 30 coaches from 37 and 35 coachee from 41 completed coaching programs. This study concluded that the coaching program for undergraduate students in D University was successful based on Level 1 evaluation. This study examined a coaching program for undergraduate students in D University in detail. 본 연구의 목적은 D 대학교 대학생 선후배간 코칭 프로그램 운영 사례 연구를 통해 D 대학교 코칭 프로그램의 개선 방향에 대한 연구이다. D 대학교의 코칭 프로그램의 실시 목적은 저학번 재학생의 대학 생활 적응력 향상과 고학번 재학생의 리더십 역량을 개발하는 것이었다. D 대학교의 코칭 프로그램은 코치 선발, 코치 자격 과정인 코칭 프로그램 수강, 피코치 선발, 코칭 실시의 4단계로 구성되었다. 37명의 코치 중 30명과 41명의 피코치 중 35명이 코칭 프로그램을 수료하였다. 분석 결과 첫째, 레벨 1 평가 분석을 통해 D 대학교의 코칭 프로그램이 잘 운영되었다고 제시할 수 있었고, 둘째, D 대학교 대학생 선후배간 코칭 운영 사례 연구를 보여주고, 셋째, D 대학교 코칭 프로그램의 개선 방향에 대한 연구를 제안하였다.

평양숭실대학과 마포삼열

김선욱 숭실대학교 한국기독교문화연구원 2017 한국기독교문화연구 Vol.9 No.-

평양 숭실에 나타난 ‘union’ 정신과 그 역사적 의미 - 평양 숭실의 ‘연합중학교’ 및 ‘연합대학’ 시절을 중심으로 -

이덕주 숭실대학교 한국기독교문화연구원 2015 한국기독교문화연구 Vol.7 No.-

대학생에게 필요한 창업 역량 우선 순위 결정에 관한 연구: 로커스 포 포커스 모형 중심으로

리상섭,김은성 숭실대학교 한국평생교육ㆍHRD연구소 2021 평생교육 · HRD연구 Vol.17 No.1

The purpose of this study is to determine the priority of entrepreneurial competency required for university students to step into society as a entrepreneur, focusing on the case of University A. At the university level, it is intended to help establish guidelines and directions for cultivating university students as more prepared entrepreneurs. In order to determine the priority of entrepreneurial competency required for university students. Finally, the priority of entrepreneurial competency was decided. As a result of research, market cognitive competency is the competency to be developed first, The next competencies to be developed were marketing competency, technical competency, strategy and management competency, organizational competency, entrepreneur and creativity competency, and network competency. In this study, all University A students who were involved in entrepreneurship activities at University A were considered as a population. It is significant that it increased the validity in terms of the research method. It suggested follow-up tasks, such as research on entrepreneurial competency priorities that can be generalized, comparison of the demands for entrepreneurial competency priorities among various subjects, and research on entrepreneurial competency priorities required for university students. Lastly, the university provides motivation for entrepreneurship through the development of entrepreneurial competency, and university students recognize that entrepreneurship is another way of career. 본 연구의 목적은 A여자대학교 사례를 중심으로 대학생이 창업가로서 사회에 발을 내딛기 위해서 필요한 창업역량의 우선순위를 파악하여 대학 차원에서 대학생을 보다 준비된 창업가로 양성하기 위한 지침과 방향을 정하는데 도움을 주고자 하는 것이다. 본 연구는 대학생에게 필요한 창업역량 우선순위를 결정하기 위해 첫째, 연구도구의 구성 타당도를 검증하고 둘째, 창업 관련 활동을 하고 있는 대학생의 창업역량의 현재 보유수준과 미래 필요수준의 차이를 검정하였으며 마지막으로 창업역량의 우선순위를 결정하였다. 연구결과, 시장인지 역량이 가장 우선시 개발되어야 할 역량이고 그 다음으로 개발되어야 할 역량은 순차적으로 마케팅 역량, 기술적 역량, 전략·관리 역량, 조직화 역량, 기업가·창의 역량, 네트워크 역량이었다. 본 연구는 A여자대학교의 창업 관련 유경험자 전체를 대상으로 실시하였고, 연구방법적인 측면에서 타당도를 높였다는 데 의의가 있다. A여자대학교의 사례를 중심으로 하다 보니 일반화가 어려우며 설문대상이 대학생 스스로라는 한계가 있고 선행연구에서 활용한 창업역량과 설문 문항을 활용하는 과정에서 체계적인 문헌분석이나 객관적인 검증 절차가 이루어지지 못했다는 제한점을 가지고 있다. 또한 일반화 가능한 대학생 창업역량 우선순위 연구, 다양한 대상의 창업역량 우선순위 요구도 차이 비교, 기 창업가 입장에서 본 대학생에게 필요한 창업역량 우선순위 연구 등의 후속과제를 제언하였다.

정부의 대학 구조조정 정책의 특징 분석 및 발전 방향

이용균,이기성 숭실대학교 한국평생교육ㆍHRD연구소 2010 평생교육 · HRD연구 Vol.6 No.2

성인학습자 특성이 대학 평생교육 정책 만족도에 미치는 영향에 관한 연구: 성인학습자 전담 학위과정 운영 대학을 중심으로

안현용 숭실대학교 한국평생교육ㆍHRD연구소 2021 평생교육 · HRD연구 Vol.17 No.1

본 연구는 성인학습자 전담 학위과정 운영 대학에 재학 중인 성인학습자의 특성에 따른 대학 평생교육 만족도의 차이가 있는지 알아보고, 성인학습자 전담 학위과정 중심의 대학 평생교육 운영 만족도가 정책 만족도에 미치는 영향을 세부적으로 살펴보고자 하였다. 연구 결과 첫째, 비수도권 대학의 성인학습자가 수도권 소재 대학의 성인학습자보다, 신입학 학생이 재학생보다, 예체능 전공의 학생들이 인문·사회·교육 및 공학·자연 계열 학생들보다, 40대 학습자들이 타 연령대의 학생들보다 교육내용, 교육 방법, 교수자, 교육환경, 성인학습자 친화형 지원체제 만족도가 높았고, 대학 평생교육 정책 만족도 역시 높았다. 둘째, 남성 학습자는 여성 학습자보다 교육내용, 교육 방법, 교수자, 교육환경, 성인학습자 친화형 지원체제 만족도가 높았으나, 대학 평생교육 정책 만족도는 성별에 따라 유의미한 차이가 검증되지 않았다. 셋째, 입학전형에 있어서는 평생학습자 전형과 특성화고졸 등 재직자 특별전형은 대학 평생교육 만족도 변수 차이에서 평균 차이가 유의미하게 나타났다. 마지막으로 성인 친화형 전담 학위과정을 운영하는 대학 평생교육 정책 만족도에 영향을 미치는 대학 평생교육 운영 만족도 요인은 교육내용, 교수자, 교육환경, 성인학습자 친화형 지원체제 만족도이며, 그 가운데 성인학습자 친화형 지원체제 만족도 요인의 영향력이 가장 큰 것으로 나타났다. This study aims to examine the differences in the satisfaction of lifelong education in college according to the characteristics of adult learners. Furthermore, the effect on satisfaction with the operation of university lifelong education centered on degree courses dedicated to adult learners on policy satisfaction. The result of the study are as follows. First, the number of adult learners at universities in the suburban area was higher than that at universities in the metropolitan area. and there were more freshmen than enrolled students in the population of students majoring in arts, sports, music was higher than humanities, social studies, education, engineering, and nature, learners in their age of 40s tend to be more satisfied with education content, teaching methods, instructors, educational environments. and adult learner-friendly support systems than students of other age groups. Satisfaction with the university's lifelong education policy was also high. Secondly, male learners tend to be more satisfied with the educational content, teaching methods, instructor, educational environment, and adult learner-friendly support system than female learners. Furthermore, there was no significant difference between genders in satisfaction with university lifelong education policy. Third, learners of the lifelong learner program who recruit adult learners and incumbent special admissions such as specialized high school graduates showed a significant difference in the difference in satisfaction variables for university lifelong education. Finally, this study has revealed that the factors affecting the satisfaction of the university lifelong education program policy were educational content, instructor, educational environment, and adult learner-friendly support system satisfaction, and the adult learner-friendly support system satisfaction factor was the most influential.

온라인 자기주도학습 수업이 대학생의 자아개념 증진에 미치는 효과

김용삼,이경화 숭실대학교 영재교육연구소 2017 Global Creative Leader Vol.7 No.2

This study attempted to find out whether online self-directed learning is effective in enhancing self-concept of university students, by developing online self-directed learning class. Thus, before and after the online self-directed learning class, this study measured self-concept(Lee Kyunghwa, Ko JinYoung, 2015) to prove the effect of online self-directed learning on the improvement of university student's self-concept. For this purpose, the experiment(online self-directed learning class) was conducted by a single group experimental design in the second semester of 2015, and the participants were 442 university students. Results of pre-post test were processed statistically by paired-sample t-test and one-way ANOVA. As a result of this study, the effect of the experience was identified. In other words, online self-directed learning class was effective to improve the self-concept of university students according to the their grace and major. But the differences in grade and major were not significant. Also, this study could provide some implications on the way of developing and the content of online self-directed learning program for all university students regardless of grade and major to improve self-concept and developing online self-directed learning curriculum which can improve the affective competencies of the university students in future. 본 연구에서는 대학생들이 자기주도적으로 수업에 참여함으로써 자아개념과 자기주도적 학습능력 등을 향상시키도록 하는데 목적을 두고, 온라인 자기주도학습 수업을 개발하여 이 수업이 대학생의 자아개념을 향상시키는데 효과적인지를 확인하고자 하였다. 따라서 온라인 자기주도학습 수업을 실시하기 전과 후에 사전, 사후검사로 자아개념 검사(이경화, 고진영, 2015)를 실시하여, 온라인 자기주도학습이 대학생의 자아개념 향상에 미치는 수업 효과를 검증하였다. 또한 온라인 자기주도학습을 참여한 대학생들의 자아개념 향상도가 학년, 전공에 따라 어떤 차이가 있는지를 확인한다면, 향후 대학에서 대학생 개인의 정의적 역량(자기효능감, 자아개념 등)을 향상시킬 수 있는 온라인 자기주도학습 교육과정을 개발하는데 시사점을 제공할 수 있다고 보았다. 이와 같은 목적으로 2015년 2학기에 온라인 자기주도학습 수업에 참여한 442명의 대학생들을 대상으로 단일집단 실험설계를 하였고, 수업 전과 후에 사전, 사후 검사를 통해 대응표본 t-test 및 일원분산분석을 실시하였다. 연구결과, 온라인 자기주도학습 수업을 수강한 대학생들의 자아개념은 수업 전에 비해 유의미하게 향상되었다. 또한 수업의 효과는 학년과 전공과는 무관하게 모두 효과가 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 통하여, 대학생들에게 온라인 방식으로 실시된 자기주도학습 수업은 대학생들에게 자아개념을 증진시키는데 효과가 있는 수업이라는 것이 확인되었다. 이와 같은 결과에 기초하여 앞으로 대학생들의 자아개념을 증진시키기 위하여 전공계열에 상관없이 모든 대학생들을 대상으로 온라인 방식으로 자기주도학습 프로그램을 개발하여 적용하는 것이 타당하다는 것에 대한 시사점을 줄 수 있다.

공개 허가형 블록체인 및 스마트 컨트랙 기반의 대학교양교육체제 설계 및 타당화 연구

권선아(Kyun, Suna),서희정(Seo, Heejeong) 숭실대학교 영재교육연구소 2022 Global Creative Leader Vol.12 No.1

국내 대학교양교육은 대학학사구조의 개혁과 그 궤적을 같이하며 혁신의 과정을 통해 현재에 이르렀다. 특히 최근 ACE, PRIME, LINC+ 등의 정부지원 대학교육혁신 프로젝트의 일환으로 교양교육혁신의 큰 성과들이 보고되고 있다. 그러나 급속한 기술의 발전에 따라 빠른 속도로 변화해 가고 있는 우리 사회를 고려해 볼 때, 대학교양교육이 경쟁력을 갖추기 위해서는 좀 더 개선될 필요가 있다. 이에 본 연구는 설계·개발 연구방법론을 활용하여 기존 교양교육혁신의 한계점을 극복할 수 있게 하는 ‘공개 허가형 블록체인 기반 스마트 컨트랙에 의하여 작동되는 대학교양교육체제 모형’을 설계하고 타당화를 수행하였다. 구체적으로, ① 먼저 블록체인 기술 및 문헌 분석에 근거하여 공개 허가형 블록체인 기반 교양교육체제 모형을 설계하고, 이어서 ② 기술전문가들의 기술검토, ③ 대학 이해관계자들의 현장검토를 통한 타당화의 과정을 수행하였다. 타당화의 과정을 통하여, 본 연구가 제안하는 모형의 기술적 구현 가능성 및 대학 이해관계자들의 의견을 확인하였고, 이를 기반으로 모형의 정책적 보완점 및 구체적인 실행방안을 도출하였다. 본 연구는 대학교육혁신 및 교양교육혁신에 대하여 고민하는 국내의 많은 대학들이 참조할 수 있는 지침들을 구체적으로 제시하였다는 측면에서 큰 의의가 있다. Tertiary general education innovation in Korea has achieved the current level of innovation, following the trajectory of reform and innovation level of the university academic structure. In particular, it has been reporting great achievements in general education innovation, as a part of government-supported university education innovation projects such as ACE, PRIME, and LINC+. However, tertiary general education needs to be further improved to be competitive, considering that our society is rapidly changing with the rapid development of technology. Therefore, the current study designed and validated the‘tertiary general education model operated by public permissioned blockchain-based smart contract that can overcome the limitations of existing tertiary general education innovation by using the design & development research methodology. Specifically, first i) public permissioned blockchain-based general education system based on blockchain technology and literature analysis was designed. Next, technical review by technical experts was carried out, followed by validity through field review by university stakeholders. Through validation processes, technical feasibility of the model and opinions of university stakeholders were confirmed. Based on these, policy supplements for the model and specific implementation plans were proposed. This study has significant implications in that it provided guidelines that many universities in Korea are considering in tertiary general education innovation as well as tertiary education innovation.

상호작용적 학습활동과 교수와의 상호작용 및 수업의 질, 대학생활 만족 간의 관계 구조분석

신소영,권성연 숭실대학교 한국평생교육ㆍHRD연구소 2018 평생교육 · HRD연구 Vol.14 No.4

This study investigated the structural relationships among college life satisfaction and other variables related with satisfaction to prevent dropout and improve level of satisfaction in college. As a results of analysis for 1,258 college students in C province, interactive learning activities in class, interaction with professor outside of class, instructional quality had meaningful influences on a college life satisfaction. Interactive learning activities and interaction with professor influenced instructional quality, and interactive learning activities influenced interaction with professor. Additionally, instructional quality had mediating effects between interactive learning activities and satisfaction, and between interaction with professor and satisfaction. Particularly, indirect effect of interactive learning activities and interaction with professor was more powerful than direct effect on satisfaction. Therefore, to improve college life satisfaction, it is required to facilitate interaction with professor outside of class as well as both peers and professor in class, and to improve the quality of instruction. Especially, interactive learning activities and interaction with professor had not only direct but also indirect effects mediated by the instructional quality on satisfaction, and their indirect effect size were greater than direct effect. So, the impotance of instructional quality should be highlighted to enhance college life satisfaction of students. 본 연구에서는 대학생활 만족을 높이기 위한 시사점 제공을 위해 대학생활만족과 관련한 다양한 요인들 간의 관계에 대한 구조분석을 하였다. C시 소재 4년제 대학 재학생 1,258명을 대상으로 대학생활 만족과 선행연구에서 도출한 상호작용적 학습활동, 수업의 질 및 교수와의 상호작용 요인의 관계를 분석한 결과, 상호작용적 학습활동, 교수와의 상호작용, 수업의 질은 대학생활만족에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 상호작용적 학습활동과 교수와의 상호작용은 수업의 질에도 유의한 영향을 미치며, 상호작용적 학습활동은 교수와의 상호작용에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 부수적으로, 상호작용적 학습활동과 교수와의 상호작용 각각에서 대학생활 만족에 미치는 영향에 수업의질을 매개로하는 간접효과가 나타났으며, 수업의질을 매개로 하는 간접효과가 직접효과보다 높게 나타났다. 따라서, 대학에서 학생들의 대학생활 만족을 높이기 위해서는 수업의 질과 함께 상호작용적 학습활동과 교수와의 상호작용 등 학생 상호 간, 교수와 학생 간 상호작용 촉진노력이 필요함을 보여주고 있다. 특히, 수업의 질은 대학생활 만족에 상대적으로 높은 영향력을 미치고 있을 뿐만 아니라, 직접효과보다 더 높은 간접효과를 나타내고 있어 대학교육 만족을 높이기 위해서는 수업의 질에 대한 중요성이 강조되어야 함을 보여주고 있다.

대학생의 중도탈락 과정 탐색

박금주 숭실대학교 영재교육연구소 2019 Global Creative Leader Vol.9 No.2

The purpose of this study is to explore the reasons of college students’ dropout. Data analysis and interpretation were based on grounded theory, presented paradigm model, analyzed the process and derived core categories. Through open-cording, we derived 39 concepts, 14 sub-categories, and 12 categories. In the paradigm model, firstly, by axis coding, the central phenomena of the causal conditions, which have some results: For example, awareness of college rank, negative interpersonal relationships, worries and conflicts about the dropout. Secondly, contextual conditions corresponding to central phenomena which were lack of discipline in university life, discrepancy of expectation in university life, and a university makes me feel small. Thirdly, the arbitration conditions were that consideration for their filed of majors and beginning new experience at the university. Forth, the action and interaction strategy are trying to collect opinions for dropout and isolating from everyday life. Meanwhile, they choose two options both dropout and choice for the future. The core categories in select coding that is choosing a career for a better future, in specific, they considered that a career path by choosing their major in school form preparatory stage of the university entrance examination to the after graduate. 이 연구는 대학중도탈락 경험이 있는 대학생의 중도탈락과정을 탐색하여 성공적인 대학생활을 위한 전략을 모색하는 데 목적이 있다. 자료분석과 해석은 근거이론을 바탕으로 패러다임 모형을 제시하고 과정분석을 실시하였으며 핵심범주를 도출하였다. 연구결과, 개방코딩을 통해 총 39개의 개념과 14개의 하위범주, 12개의 범주가 도출되었다. 축코딩을 통한 패러다임 모형에서, 인과적 조건은 ‘대학서열에 대한 인식 존재’, ‘부정적인 대인관계 형성’이며 ‘중도탈락에 대한 고민과 갈등’이 중심현상이었다. 중심현상에 대응하는 맥락적 조건은 ‘자기관리가 결여된 대학생활’, ‘대학에 대한 기대의 불일치’, ‘나를 작게 만드는 대학’으로 나타났다. ‘지원학과에 대한 생각과 준비’, ‘새로운 경험의 시작, 대학생활’은 중재적 조건이었고 작용/상호작용 전략으로 ‘중도탈락에 대한 의견 수렴하기’, ‘일상생활에서 벗어나기’를 시도하고 결과에서는 ‘중도탈락’, ‘미래를 위한 선택’을 하였다. 선택코딩에서 핵심범주는 ‘좀 더 나은 미래를 위한 진로선택하기’로 나타났다. 연구 참여자들은 좀 더 나은 미래를 위한 진로를 선택하기 위해 대학입시준비과정부터 대학 졸업 후 진로를 고려하여 지원학과를 선택하였다. 대학입학 후 대학생활에서도 보다 나은 삶을 위한 진로선택에 대한 생각이 내재되어 있었다.