최신 학습장애아 판별과 교육동향

허유성 조선대학교 교과교육연구소 2009 敎科敎育硏究 Vol.30 No.1

[토론 1] ‘재현성’과 ‘위기’에 대한 성찰과 향후 학습장애연구의 방향 고민

허유성 한국특수교육학회 2023 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2023 No.-

시간 가중치 기반 효율적인 최적 경로 탐색 기법 연구

허유성,김태우,안용학 한국융합학회 2020 한국융합학회논문지 Vol.11 No.2

In this paper, we propose an optimal path search algorithm between each node and midpoint that applies the time weighting. Services for using a location of mid point usually provide a mid point location-based on the location of users. There is a problem that is not efficient in terms of time because a location-based search method is only considered for location. To solve the problem of the existing location-based search method, the proposed algorithm sets the weights between each node and midpoint by reflecting user's location information and required time. Then, by utilizing that, it is possible to search for an optimum path. In addition, to increase the efficiency of the search, it ensures high accuracy by setting weights adaptively to the information given. Experimental results show that the proposed algorithm is able to find the optimal path to the midpoint compared with the existing method.

고등학교 저성취 학생의 정서․행동문제에 따른 진로적응력 차이 및 영향 요인*

허유성,김민성 한국학습장애학회 2024 학습장애연구 Vol.21 No.3

본 연구의 목적은 스스로 저성취로 인식하는 고등학교 2학년 학생들의 정서․행동문제 잠재유형을 탐색하고, 잠재유형별로 진로적응력에 차이가 있는지, 그리고 잠재유형에 따라 사회적 지지, 진로탐색활동, 직업선택요인, 스마트폰 활용유형이 진로적응력에 미치는 영향에 차이가 있는지를 살펴보고자 하였다. 연구 대상은 ‘한국아동․청소년패널조사2018’ 5차년도 조사에 참여한 고등학교 2학년 학생 중 자신의 전 교과목 학업성취를 ‘매우 못함’, ‘못함’으로 평가한 339명의 ‘주관적 저성취’ 학생들이다. 주요 연구 결과에 따르면, 첫째, 정서․행동문제 잠재유형은 3개 집단으로 분류되었으며, 정서․행동문제 상수준, 정서․행동문제 중수준, 정서․행동문제 하수준으로 명명하였다. 각 집단의 비율은 13.64%, 60.49%, 25.87%로 나타났다. 둘째, 3개 집단별 진로적응력 차이를 분석한 결과에 의하면, 정서․행동문제 하수준 집단의 진로적응력이 다른 두 집단에 비해 유의미하게 높았다. 셋째, 정서․행동문제 잠재유형에 따른 진로적응력 영향 요인의 효과를 분석한 결과, 교사와의 관계와 직업선택요인 중 적성․소질이 정적으로 유의미한 영향을 미치는 요인으로 나타났으며, 직업선택요인 중 업무환경과 스마트폰 활용유형에서 폰게임이 부적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 잠재유형별 진로적응력 영향요인 분석결과에서는 부모와의 관계 등이 집단별로 차이를 보였다. 논의에서는 교육적 시사점을 제안하였다. The purpose of this study was to explore the latent types of emotional and behavioral problems among 11th-grade students who perceive themselves as low achievers, and to examine whether there are differences in career adaptability based on these latent types. Additionally, the study tried to investigate whether social support, career exploration activities, job selection factors, and smartphone usage patterns have differential effects on career adaptability depending on the latent type. The participants were 339 ‘subjective low-achieving’ students from the 5th wave of the 2018 Korean Children and Youth Panel Survey, who rated their academic performance in all subjects as ‘very poor’ or ‘poor.’ The key findings are as follows: First, the latent types of emotional and behavioral problems were classified into three groups—high, medium, and low levels—with proportions of 13.64%, 60.49%, and 25.87%, respectively. Second, analysis of career adaptability differences among the three groups showed that the low emotional and behavioral problem group had significantly higher career adaptability compared to the other two groups. Third, the analysis of factors affecting career adaptability revealed that teacher relationships and career aptitude had a positive effect, while the work environment and smartphone gaming had a negative impact. Finally, differences in factors such as parental relationships were observed across the groups. Educational implications are discussed based on these findings.

학교생활만족도와 자아개념에 미치는 학업스트레스의 영향에 대한 학교 내 지원적 환경의 완화효과: 고등학교 일반 학생과 학습장애 위험군 학생의 비교

허유성,김민성 한국학습장애학회 2012 학습장애연구 Vol.9 No.3

The social and cultural climate of high schools in Korea have overwhelmingly focused on academic achievement. Without doubt, at-risk students for LD have spent hard time at schools because of their low achievement itself and social and parental pressures on them. They need school-related help with stress as they spend most of their time at school. In this regard, this study tried to find variables that could buffer the negative impacts of stress on students’ school life and their self-concept such as autonomy, relationship with teachers and peers, and collaborative classroom climate. For this, we analyzed 2,104 high school at-risk students with LD and 8,567 general students. The results of this study showed that at-risk students with LD experienced less academic stress than their normal peers. According to buffering effects, relationship with teachers buffered effectively only for at-risk students with LD. In addition, relationship with peers showed buffering effects on the satisfaction of school life and self-concept for both types of students. 본 연구는 학업스트레스로 인한 학교생활만족도와 자아개념에 미치는 부정적 영향에 대한 학교 내 지원적 환경의 완화효과를 고등학교 학업성취 하위 20%에 해당하는 학습장애 위험군 학생과 일반 학생을 비교하여 분석하였다. 본 연구는 2009년 KEDI ‘학교교육 실태와 수준 분석 연구’에 참여한 고등학생 중 학습장애 위험군 학생 2,104명과 일반 학생 8,567명을 대상으로 하였다. 주요 연구결과에 의하면, 학습장애 위험군 학생의 학업스트레스는 일반 학생에 비해 낮은 것으로 나타났으며, 두 학생 집단 모두에서 학업스트레스는 학교생활만족도와 자아개념에 부정적인 영향을 미쳤고 학교 내 지원적 환경은 긍정적인 영향을 미쳤다. 학교생활만족도와 자아개념에 미치는 학업스트레스의 부정적인 영향에 대한 교사-학생 관계의 완화효과는 학습장애 위험군 학생 집단에서는 유의미하게 나타났지만 일반 학생 집단에서는 유의미하게 나타나지 않았다. 학업스트레스의 부정적 영향에 대한 교우관계의 완화효과는 학교생활만족도에서는 두 학생 집단 모두에서 유의미하게 나타났지만, 자아개념에 대해서는 학습장애 위험군 집단에서만 유의미하게 나타났다. 반면, 학교생활만족도와 자아개념에 미치는 학업스트레스의 부정적 영향에 대한 자율성 허용과 협력적 분위기의 완화효과는 두 집단 모두에서 유의미하게 나타나지 않았다. 학교 내 지원적 환경 중 교사-학생 관계와 교우관계는 모든 학생 집단에서 긍정적인 역할을 수행하였지만 특히 학습장애 위험군 학생에서 이들 환경의 완화효과가 상대적으로 크게 나타난 것은 위험군 학생을 위한 지원적 관계 구축의 필요성을 시사한다.

국가수준학업성취도 평가결과에서 드러난 기초학력부진 학생의 생태학적 삶 특성

허유성,나경은,박성기 한국학습장애학회 2011 학습장애연구 Vol.8 No.3

The purpose of this study was to examine ecological aspects of students with low basic academic skills comparing with ones with basic or average academic skills based on the results of NAEA. For this, we analyzed 21,940 elementary school students and 21,651 middle school students’ data. The results showed that each group had big differences among ecological characteristics such as amount of reading a month, time to study of one’s own accord, and private education, and degree of conversation with parents, difficulty with beginning study, recognition on effective study strategies, needs to be acknowledged from others, well-integrated relationship with teachers, preparations for class, listening to teachers in class, understanding in class, attention in class, responding to teachers’ questions, utilizing learning materials, and awareness on reasons why they study language arts. In addition, student-related factors that discriminate between students with low basic academic skills and students with basic or average academic skills were analyzed through Logistic regression analysis according to elementary or secondary school level respectively. Results were summarized and the study implications were discussed. 본 연구는 2007년도 국가수준 학업성취도 국어과 성취점수와 동반 수행된 학생 설문 자료를 이용하여 기초학력부진 학생의 일상생활 특성을 비교집단으로 선정된 기초학력, 보통학력 학생과 비교하여 분석하였다. 이를 위해 초등학생 21,940명과 중학생 21,651명의 자료를 이용하였다. 주요 연구결과에 의하면, 한 달에 읽은 책 권수, 부모와의 대화 정도, 집에서 스스로 공부하는 시간, 사교육 시간, 공부 시작의 어려움, 효과적인 공부 방법 인지, 공부로 다른 사람에 인정받고 싶은 정도, 선생님과의 원만한 관계, 수업에 필요한 준비물을 챙기는 정도, 수업시간에 선생님 말씀을 듣는 정도, 수업시간 내용이해, 수업시간 집중 정도, 선생님 질문에 대답하는 정도, 학습지 또는 문제지 활용 정도, 스스로 읽을거리를 찾아 읽는 정도, 국어과가 다른 교과공부에 도움이 된다고 인식하는 정도, 그리고 국어과 공부가 장래 직업에 도움이 된다는 인식 정도에서 집단 간에 차이 정도가 크게 나타났다. 또한 로지스틱 회귀분석을 통해 학교급별로 기초학력부진 학생과 기초학력 학생, 기초학력부진 학생과 보통학력 학생을 구별할 수 있는 학생관련 요인을 탐색하였다. 논의 및 결론에서는 주요 연구결과를 바탕으로 기초학력부진 학생의 교육에 주는 시사점을 제시하였다.

특수교사 연구 최근 동향과 미래방향 탐색

허유성,김정연,이재봉,김형보,김나연 한국특수교육학회 2018 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2018 No.-

본 연구는 특수교사가 특수교육의 질을 결정한다는 사회적 신념에 따라 최근 10년 간 수행된 특수교사 관련 연구를 체계적으로 분석 후 향후 연구방향을 제시하였다. 이를 위해 2008년부터 2017년 간 한국연구재단 등재지에 실린 초·중등 특수교사 관련 연구 541편을 분석하였다. 선행연구는 연구의 성격 및 목적, 연구 방법, 연구 내용으로 구분하여 분석하였다. 주요 연구 결과를 보면, 첫째, 최근 10년 간 특수교사 관련 연구가 꾸준히 늘어나는 것으로 나타났다. 둘째, 연구 성격 및 목적은 실태 분석 및 개선안 도출 연구가 88.9%로 크게 높았다. 셋째, 연구 방법은 조사 연구가 많았으며, 넷째, 연구 내용에서는 ‘교직전문성 및 교직관’ 관련 연구가 상대적으로 많았다. 논의에서는 향후 특수교사 관련 연구 방향을 제시하였다

특수교사 관련 연구 동향 및 방향 탐색: 2008부터 2017년까지

허유성,김정연,이재봉,김규은,김나연 한국특수교육학회 2018 특수교육학연구 Vol.53 No.2

As special education teaching is one of critical factors that decide the quality of such education, this study was performed to systematically analyze studies during the last 10 years related to special education teachers. This study also suggests future research directions. To meet these purposes, this study analyzed 541 studies in KCI journals from 2008 to 2017. Studies were analyzed based on research purposes, methods, and contents. The research contents were supplementally analyzed based on seven categories according to rank. According to the key findings, first, special education teachers' related studies persistently increased during the last 10 years. Second, the percentages of studies about exploring current situations and proposing improvement points were overwhelmingly high. Third, survey and qualitative methods were most frequently used. Fourth, there were a relatively large number of studies on the teaching profession, teachers’educational perspectives, curriculum, and subject education. On the other hand, research on school organization, culture, policies, and systems were relatively low at 9%. In the discussion, implications of the key results and future research directions of special education teachers were suggested. 특수교사가 특수교육의 질을 결정하는 핵심요인 중 하나로 밝혀진 상황에서 이 연구는 최근10년 간 수행된 특수교사 관련 연구를 체계적으로 분석한 후 향후 연구 방향을 제시하고자 하였다.이를 위해 우선 2008년부터 2017년까지 한국연구재단 등재지에 실린 초․중등 특수교사 관련 연구541편을 선별하였다. 이후 대상 연구를 연구 목적, 연구 방법, 연구 내용으로 구분하여 분석하였다.연구 내용의 경우에는 하위 7개 항목을 순위별로 상세 분석하였다. 주요 연구 결과를 보면, 첫째, 최근 10년 간 특수교사 관련 연구가 꾸준히 늘어나는 것으로 나타났다. 둘째, 연구 목적은 ‘실태 분석및 개선안 도출’ 연구가 88.9%로 매우 높았다. 셋째, 연구 방법은 조사 연구와 질적 연구가 많았으며, 넷째, 연구 내용에서는 교직전문성 및 교직관 관련 연구와 교육과정 및 교과교육이 상대적으로많았다. 반면 학교조직․문화, 주요 정책․제도에 관한 연구가 각각 9%로 상대적으로 낮게 나타났다. 논의에서는 주요 결과에 대한 함의와 향후 특수교사 관련 연구 방향을 제시하였다.

학습장애 및 학습장애 학생에 관한 국내 블로그 내용의 양적 분석

허유성,이우진 한국학습장애학회 2009 학습장애연구 Vol.6 No.1

 The purpose of this study was to explore the blog contents that documented varying information on learning disabilities(LD) or students with LD. As the field of LD in special education is relatively new to Korean people, there is great possibility of people's lack of shared knowledge about LD and students with LD. Furthermore, the lack of shared knowledge and responsibility of non-experts of students with LD would be possible future barriers when improving the field of LD in Korea. Considering that currently many Korean people get knowledge from web, particularly from blogs, blog content analysis would be valuable to catch current Korean people's level of knowledge and common misconception of LD and students with LD. To meet this purpose, this study analyzed the 118 blog contents from 52 blogs. This study focused on the concept, causes, characteristics, and identification of students with LD. The results of this study indicated that the information on blogs primarily provided richer information of concept and characteristics of students with LD. On the contrary, the information of identification of students with LD was limited. In addition, there were information that were not scientifically validated or not comprehensive. This study suggested that there is need for providing web-service(or blogs) that provides more comprehensive and correct information based on more reliable resources. 본 연구의 목적은 현대인들이 정보를 획득, 전달, 확인하기 위해 주로 활용하는 블로그에 나타난 학습장애 및 학습장애를 가진 아동에 대한 개념, 원인, 특성, 그리고 판별에 대한 내용을 분석하는 것이다. 연구방법으로 학습장애 관련 블로그에 대한 내용분석을 실시하였다. 2000년부터 2009년 1월까지 학습장애와 관련된 블로그 문헌을 탐색한 결과 총 118개의 문헌을 최종 선정하여 분석하였다. 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 블로그를 통해 제공되는 학습장애 관련 주요 정보는 학습장애의 개념 및 학습장애를 가진 아동의 특성에 대한 논의가 가장 많았다. 반면, 학습장애를 가진 아동의 판별에 대한 정보는 부족한 것으로 나타났다. 둘째, 블로그에 제시된 학습장애 관련 정보는 체계성과 포괄성 측면에서 미흡한 것으로 나타났다. 셋째, 학습장애와 관련하여 과학적으로 검증되지 않았거나 추가 검증이 필요한 내용이 포함되어 있었다. 넷째, 2007년 이후 학습장애 관련 문헌이 크게 늘어났다. 논의 및 결론에서는 학습장애 관련 전문가들의 비전문가들을 위한 보다 적극적인 지식확산 노력의 필요성과 학습장애 비전문가들을 위해 정확하고 체계적인 정보를 제공할 수 있는 웹기반 서비스의 필요성이 제기 되었다.

‘성실․실패형’ 특수교사 선별을 위한 특수교사의 성실과 성공 인식 수준 측정도구 개발 및 타당화 연구

허유성,김정연 이화여자대학교 특수교육연구소 2019 특수교육 Vol.18 No.3

Purpose: To develop and validate a tool for the measurement of special education teachers’ sincerity and success. Method: First, 115 preliminary questions were developed for each sub-factor based on prior comprehensive studies investigating ‘success’ and ‘failure’. Second, the content validity has been analyzed using special education specialists, and 18 items with low or no validity were deleted. Third, we administered an online questionnaire consisting of 97 items with 276 in-service teachers in special schools nationwide. Fourth, using exploratory and confirmatory factor analysis, the final 40 items have been validated. Results: The sincerity of special education teachers has been surveyed across five sub-areas such as self-truth, passion, self-discipline, homeostasis, and trust. The internal reliability of the question was .935. The success of special education teachers has been surveyed across 7 sub-areas including identity, instructional expertise, student perception and problem behavior analysis, physical stability, emotional stability, school and community contribution, and relationship. The reliability was .906. Conclusion: The confirmatory factor analysis(CFA) and Cronbach’s alpha coefficient have shown that the simple self-diagnostic questionnaire is well-constructed. 연구목적: 특수교사 인식하는 성실과 성공을 측정할 수 있는 측정도구 개발 및 타당화 연구이다. 연구방법: 첫째, ‘성실’과 ‘성공’에 대한 선행연구를 종합적으로 검토하여 각 요인의 하위 요인과 요인별 예비 문항 115개를 개발하였다. 둘째, 특수교육 전문가를 활용하여 내용 타당도를 분석하였다. 내용 타당도가 낮거나 중복되는 18문항을 삭제하였다. 셋째, 전국 규모로 현직 특수교사 274명을 대상으로 97문항으로 구성된 온라인 설문조사를 실시하였다. 넷째, 탐색적 및 확인적 요인분석을 통해 최종 40문항을 선정하고 구인 타당화 과정을 거쳤다. 연구결과: 특수교사의 성실은 자기진실성, 열정, 자기규율, 항상성, 신뢰 등 5개 하위 요인으로 구성되는 것으로 나타났다. 문항 내적 신뢰도는 .935로 나타났다. 특수교사의 성공은 전문가로서 정체성, 수업전문성, 학생이해 및 문제행동 지도, 신체적 안정, 정서적 안정, 학교․공동체 기여, 관계 등 7개 하위 요인으로 구성되는 것으로 나타났다. 신뢰도는 .906으로 나타났다. 결론: 신뢰도 및 확인적 요인 분석 결과를 고려할 때, 이 연구에서 개발한 측정도구가 비교적 잘 구성된 것으로 나타났다.