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백워드 설계를 활용한 신체활동 중심의 즐거운 생활 단원 재구성 경험과 저학년 신체활동 활성화 방안
한준상(Joonsang Han),박상봉(Sangbong Park),이정연(Jeongyeon Lee) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.24
본 연구는 초등학교 저학년 즐거운 생활의 단원을 신체활동 중심으로 재구성하고, 이를 실행하며 반성하는 과정에서의 경험을 드러내며, 이를 통하여 2015개정 교육과정 통합교과 체제에서의 저학년 신체활동 활성화 방안을 제시하는데 그 목적이 있었다. 이를 위하여 이용숙 등(2005)이 제시한 실행연구의 방법 중 ‘현장개선 프로그램의 개발과 일반화가 가능한 연구 설계’의 과정을 수정·적용하였고 프로그램 개발 도구로 백워드 설계 2.0을 활용하였다. 자료 수집은 참여관찰, 심층면담, 관련된 문서자료의 수집 등으로 이루어졌으며 귀납적 범주분석의 방법을 통하여 이를 분석하였다. 연구 결과, 문제의 진단과 개선 목표 설정의 단계에서는 ‘총체적 난국 속 신체활동 중심의 수업을 향한 작은 한걸음’의 과정을 거친 것을 확인할 수 있었다. 다음으로 현장 개선 프로그램 개발의 과정에서는 ‘모호한 백워드 설계 과정 속 신체활동 중심의 주제통합을 향한 도전’이라는 가능성을 발견할 수 있었다. 마지막으로 이루어진 프로그램 적용 과정 및 결과 이야기하기의 과정은 ‘역경 속 신체활동 수행의 의지의 발아’로 나타났다. 이러한 내용을 바탕으로 ‘저학년 교사들의 신체활동 중심 교수ㆍ학습공동체 활성화’, ‘저학년 신체활동 시간의 교육과정 명문화’, ‘저학년 신체활동활성화를 위한 물적·인적 지원’을 저학년 신체활동 활성화 방안으로 제시하였다. The purpose of this study was to suggest a method to revitalize physical activity for lower grade elementary school students in the integrated curriculum; especially through the 2015 revised curriculum system by revealing the experience of reconstructing, running and reflecting on the unit of Pleasant Life subject in the elementary school. In order to do this, researchers modified the process of research design that can improve and generalize field development program which is one of the methods of action research presented bv Lee Yong-sook et al. (2005) and applied backward design 2.0 as program development tool. The data collection consisted of participation observation, in-depth interview, and collection of related documents were analyzed through the method of inductive categorical system. As a result, it was confirmed that in the stage of diagnosing problems and setting goals for improvement, it went through a process of ‘a small step towards a class centered on physical activity in the total impasse.’ Next, in the stage of developing the field development program, researchers were able to discover the possibility of an attempt for physical activity-centered subject integration in the process of an ambiguous backward design. Finally, the process of collecting, analyzing, and reflecting data on the program application and the results were shown as germination of the will to perform physical activities in adversity . Based on these contents, invigoration of teacher learning commuity for lower grades , stipulation physical activity time for lower grades in the curriculum as a document , and physical and human support for vitalizing physical activity in the lower grades were suggested as measures to promote physical activity in lower grade students.
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다양한 학문적 관점에 따른 스포츠의 개념과 체육과 교육과정 반영양상 탐구
한준상(Joonsang Han),박상봉(Sangbong Park) 한국스포츠교육학회 2021 한국스포츠교육학회지 Vol.28 No.3
본 연구는 체육학계 내 다양한 학문적 관점에서의 스포츠 개념의 규정 시도를 찾아보고, 각각의 관점에서 현행 2015 개정 체육과 교육과정에 반영된 양상을 탐구하는데 그 목적이 있다. 또한 이를 바탕으로 각 학문적 관점에서의 스포츠 개념이 체육과 교육과정에서 가지는 의미를 파악하려 하였다. 이를 위해 스포츠의 개념을 탐색하고자 하였던 선행연구들을 분석하여 진화론적 관점, 윤리학적 관점, 역사적 관점, 언어학적 관점, 사회생물학적 관점으로 범주화할 수 있었다. 이후 이상의 스포츠 개념이 교육과정에 반영된 양상을 2015 개정 체육과 교육과정 문서 중 공통 교육과정, 교육부 교수・학습자료, 교과서 등을 분석하여 도출하였다. 마지막으로 스포츠 개념의 체육과 교육과정 반영양상을 분석한 결과를 바탕으로 여러 학문적 관점에서 바라보는 스포츠 개념이 체육과 교육과정에서 가지는 의미를 해석하였다. This study looked for attempts to define the concept of sport from various academic perspectives in the physical education field and was to explore how the definitions from each point of view are reflected in the current 2015 revised physical education curriculum. Based on this, we also tried to understand the meaning of sport concept in each academic perspective in the physical education curriculum. To this end, the previous studies that sought to explore the concept of sport were analyzed and categorized into a cultural anthropological perspective, an ethical perspective, a historical perspective, a linguistic perspective, and a sociobiological perspective. Since then, the aspect of the sport concept reflected in the 2015 revised physical education curriculum was derived by analyzing the curriculum documents of the common curriculum, teaching and learning materials from the Ministry of Education, and textbooks. Finally, based on the analysis of the reflection aspects of the sport concept in the physical education curriculum, the meaning of the sports concept viewed from various academic perspectives in the physical education curriculum was interpreted.
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