평가인증제를 준비하는 교사의 '어려움' 분석

하영례(Ha Young-Rye),고경필(Ko Gyeong-Pil) 한국영유아보육학회 2007 한국영유아보육학 Vol.0 No.51

본 연구는 평가인증제에 참여하였던 보육교사를 대상으로 그들이 겪은 평가인증제 준비과정의 평가인증지표 7개 영역의 어려움을 분석하는 것이다. 연구 자료는 면접(interview) 방법을 사용하여 수집되었고, 그 자료는 문화기술적 방법(ethnographic method)으로 분석되었다. 연구결과 평가인증지표 7개 영역의 어려움은 다음과 같이 분석되었다. 첫째, 보육환경 영역에는 재정과 공간 배치 및 교재ㆍ교구의 제작의 어려움 등이 있었다. 둘째, 운영관리 영역에는 서류 작성과 업무 분장의 어려움 등이 있었다. 셋째, 보육과정영역에는 보육활동의 계획과의 조절과 일과 진행의 어려움 등이 있었다. 넷째, 상호작용영역에는 긍정적 상호작용 연수기회와 달라진 일과에 따른 상호작용과 영아반 교사의 상호작용의 어려움 등이 있었다. 다섯째, 건강과 영양영역에는 청결과 위생유지와 질병관리의 어려움 등이 있었다. 여섯째, 안전영역에는 실내 시설 안전과 실외 시설 안전 및 중복서류로 인한 어려움 등이 있었다. 일곱째, 가족 및 지역 사회와의 협력영역에는 가족과의 협력과 지역사회와의 협력의 어려움 등이 있었다. The purpose of this study is to analyse teachers' difficulties connected with 7 index domains of evaluative accreditation system when they participated in the evaluation of accreditation system. Data were collected with interview method and were analysed by ethnographic method. As the results of the study, teachers' difficulties related to 7 index domains of evaluative accreditation system were identified as follows: 1) In the domain of caring environment, there were difficulties in finance, space disposition, and manufacturing of teaching materials. 2) In the domain of administration and management, there were difficulties in drawing up document, and distributing work responsibility. 3) In the domain of caring process, there were difficulties in planning and organizing caring activity, difficulties of task and progress. 4) In the domain of interaction, there were difficulties of good interaction related to daily task according to the individual domains, and difficulties of teachers' established interaction habit. 5) In the domain of health and nutrition, there were difficulties of cleanliness, sanitation, and management of disease. 6) In the domain of safety, there were difficulties in keeping of indoor and outdoor safety facilities. 7) In the domain of cooperation among child care center, parents, and community, there were difficulties in cooperation between child care center and family, and between child care center and community.

불안한 유아의 놀이치료 변화과정 분석

하영례(Ha, Young-Rye),민동옥(Min, Dong-Ok),배대건(Bae, Dae-Gun) 한국영유아교원교육학회 2018 유아교육학논집 Vol.22 No.5

본 연구의 목적은 불안한 유아의 놀이치료의 변화과정을 분석하는 것이다. 연구대상은 상담실에 의뢰되어 놀이치료를 받은 유치원 만 5세 여아이다. 연구자료는 놀이치료의 40회기 녹음내용의 전사본이고, 질적 방법으로 분석되었다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초기단계는 치료자와 신뢰감 형성단계로 모와 비분리, 놀이의 소극적 표현과 모와 반분리로 분석되었다. 중기단계는 모와 분리, 놀이의 적극적 표출 단계로 주도적 과정의 긍정적 감정 시기, 양육 재경험 표현시기 및 모에 대해 억압된 공격성 표출 시기의 하위단계로 분석되었다. 말기단계는 긍정적 모와 자기상, 또래 갈등 노력 단계로 긍정적 모상 시기, 긍정적 자기상 시기, 및 또래 갈등 노력 시기의 하위단계로 분석되었다. 마지막으로 종결 단계는 통합된 자기상과 확대된 관계 단계로 분석되었다. 본 연구결과의 시사점은 교사가 불안한 유아의 놀이치료과정을 이해하고 치료자적 교사로서 지도하는 기초자료로 의의가 있을 것이다. The purpose of this study was to analyze the process of change in play therapy for a young child who exhibit anxiety. The informant of study was a 5-year-old child in kindergarten and play therapy was requested. Data were collected with videotapes on which 40 play-therapy sessions were recorded and analyzed by a qualitative research method. The results of the study were as follows. First, in the early stages - developing a basic sense of trust, the failure of detachment from her mother, and passive expressions in play therapy were analyzed. Second, in the middle stage, the detachment from her mother and active expressions in play therapy were analyzed. In this stage, as sub-factors, the expression of affirmative feelings in the process of initiative practice, the expression of re-experience of parenting and the expression of aggression toward her mother were analyzed. Third, in the penultimate stage, the formation of a positive mother-image and self image and the development of her own way of coping with conflicts between peers were analyzed. Fourth, in the closing stage, the appearance of an intergrated self-image and the expansion of interpersonal relations were analyzed. These results have meaning as a fundamental study for teachers to understand the process of change and the role of a therapist in play therapy and to teach a young child who is exhibiting anxiety.

집단놀이치료를 활용한 사회정서적 유능감 프로그램 효과

하영례 ( Young Rye Ha ),지성애 ( Sung Ae Chi ) 미래유아교육학회 2009 미래유아교육학회지 Vol.16 No.2

고기능자폐아의 화용론적 이해와 표현 결함 연구

하영례 ( Young Rye Ha ) 한국특수아동학회 2011 특수아동교육연구 Vol.13 No.4

본 연구의 목적은 일반아 6세와의 의사소통과정에서 고기능자폐아 6세의 화용론적 이해와 표현의 결함이 어떤 양상으로 나타나는가를 분석하는 것이다. 연구 대상아는 6세로 고기능자폐 여아 1명과 남아 1명이었다. 자료들은 어린이집의 자유놀이시간에 촬영한 비디오테이프, 참여 관찰한 현장관찰일지 및 면담지 등이다. 전사된 자료와 관련 자료들은 문화기술법(ethnographic method)에 따라 분석되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 고기능자폐아의 화용론적 이해에서는 비언어, 준언어, 단어와 문장, 자신, 타인과 상황이해 등에서 결함이 있었다. 둘째, 고기능자폐아의 화용론적 표현에서는 비언어, 준언어, 시도 그리고 인접쌍, 말차례, 주제일관성, 내용결속성, 특이한 말과 문장, 수정·전환 등의 유지 및 종결표현 등에서 결함이 있었다. 결론적으로 고기능자폐아의 화용론적 이해와 표현의 결함이 거의 모든 의사소통 시 나타나므로 이에 필요한 영역별 구체적인 화용론적 중재프로그램의 개발이 필요하다. The purpose of this study was to analyze the deficits of pragmatic understanding and expression who child with high functioning autism (HFA) showed in communication process with a normal child. The subject of this study was a six-years old two HFA. The data were collected by participant observation on communication process among two HFA during spontaneous play of the included classroom of a day care center. The data were analyzed by ethnographic method. The findings were as follows: 1) The HFA subject`s pragmatic understanding deficits were found in nonverbal and paralinguistic behaviors, words and sentences, understanding of self, others, and contexts. 2) The HFA subject`s pragmatic expression deficits were revealed in nonverbal and paralinguistic behaviors, dialogue-initiation, maintenance and close.

고기능 자폐아의 의사소통 결함 연구

하영례(Young-Rye HA) 한국수산해양교육학회 2006 水産海洋敎育硏究 Vol.18 No.2

집단놀이치료를 활용한 유아 사회정서적 유능감 프로그램이 친사회성, 유아-교사관계 및 또래유능감에 미치는 효과

하영례(Young Rye Ha) 한국아동학회 2009 아동학회지 Vol.30 No.5

아스퍼거장애 아동의 부모가 인식한 자녀의 초등학교생활 부적응의 요인

하영례(Ha Young Rye),서은정(Seo Eun-Jung),최귀길(Choi Kwi-kil) 이화여자대학교 특수교육연구소 2011 특수교육 Vol.10 No.1

본 연구의 목적은 아스퍼거장애 아동의 부모가 인식한 초등학교 생활 적응의 어려운 요인을 분석하고, 그 영역을 비교하는 것이다. 수집된 자료는 인터넷 동우회 싸이트에 게시된 초등학교의 학교생활에 관한 사례글로, 문화기술적 방법(echnographic method)으로 분석되었다. 연구 결과, 첫째, 아스퍼거장애 아동의 부모가 인식한 초등학교 생활 적응의 어려운 요인들은, 자기관리기술, 학업기술, 순응기술, 또래관계기술 및 약물반응의 5가지 영역으로 분석되었다. 둘째, 아스퍼거장애 아동의 부모가 인식한 초등학교 생활 적응의 어려운 영역을 비교한 결과, 또래관계기술 29.7%, 학업기술 23.7%, 순응기술 22.3%, 자기관리기술 14.1% 및 약물반응 10.2%의 순서로 높게 인식하였다. 마지막에는 연구 결과에 따라 논의하고, 시사점을 제시하였다. 본 연구 결과는 아스퍼거장애 아동의 초등학교의 성공적인 통합교육을 위한 토대를 제공해 줄 것이다. The purpose of this study was to examine parents’ perceptions on difficulties in elementary school life of their children with Asperger Syndrome. The data used in this study were messages in internet bulletin boards and they were analyzed by ethnographic method. The results of this study were as follows: First, this study identified the five domains(self-management skills, academic skills, acceptance skills, peer-relationship skills, and drug reactions) that parents perceived as difficulties in their children’s elementary school life. Second, parents’ perceptions on difficulties in their children’s elementary school life adaptations were 29.7% in peer-relationship skills, 23.7% in academic skills, 22.3% in acceptance skills, 14.1% in self-management skills, and 10.2% in drug reactions. Parents of children in lower-elementary grades responded that their children had more maladjustment factors in self-management skills and acceptance skills, on the other hand, parents of children in upper-elementary grades responded that their children had more maladjustment factors in academic skills and peer-relationship skills. These results would serve as ground works for planning successful inclusion for elementary school children with Asperger Syndrome

유치원통합교육에 대한 자폐스펙트럼 장애유아 부모의 요구 분석

하영례 ( Young Rye Ha ),서은정 ( Un Jeong Seo ) 한국특수아동학회 2010 특수아동교육연구 Vol.12 No.2

기관변인에 따른 5세 유아의 문제행동

하영례(Ha Young-Rye),정효은(Jeong Hyo-Eun) 한국영유아보육학회 2009 한국영유아보육학 Vol.0 No.57

본 연구는 기관변인 즉, 기관 유형, 프로그램 특성 그리고 기관운영시간에 따른 유아의 문제행동을 분석하고자 하였다. 수집된 자료는 5세 유아 문제행동에 관한 설문지 730부로, 이를 SPSS WIN 12.0 프로그램을 이용하여 t검증과 일원배치 분산분석(ANOVA)을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 기관유형에 따라 유아의 문제행동의 점수는 공립어린이집, 민간어린이집, 사립유치원, 공립유치원 순서로 유의미하게 높게 나타났다. 둘째, 특별활동 갯수가 많을수록 문제행동점수가 유의미하게, 실외시간은 짧을수록 문제행동점수가 부분적으로 유의미하게 높게 나타났다. 셋째, 기관운영시간이 길수록 문제행동점수가 유의미하게 높게 나타났으며, 그리고 현 재원기간이 짧을수록 문제행동점수가 부분적으로 유의미하게 나타났다. The purpose of this study was to investigate variables of early child educational institution affecting behavior problem of children attending child-care center and kindergarten. The subjects of this study were 730 5-year-old children. Data were analyzed by t-test and ANOVA using SPSS WIN 12.0 program. The results of this study were as follows : 1) The results showed that types of early child educational institution were significantly related to categories of behavioral problem of young children. The extremely much behavior problems were found in pubic child-care center, and after pubic child-care center, the more frequency of behavior problems appeared in the order of private pubic day care center, private kindergarten, and public kindergarten. 2) The results showed that extracurricular activities and outdoor play time were significantly related to categories of behavioral problem of young children. The more extracurricular activities and the less outdoor play time early child educational institution implemented, the more behavior problems of young children were found. 3) The results showed that daily staying time and the total period of attendance were significantly related to categories of behavioral problems of young children. The more daily staying time, the more behavior problems of young children were found. From 3 years of period of attendance, behavioral problems of young children began to increase. Lastly study's results are discussed and suggestion made for further studies.

아스퍼거 장애아의 의사소통시 나타나는 이해특성 연구

하영례(Young-Rye Ha),이현섭(Hyun-Sub Lee) 한국언어치료학회 2003 言語治療硏究 Vol.12 No.2

Impairment in the social use of language, or pragmatics, is a hallmark of autism and Asperger syndrome(AS). But there are few relative empirical studies of pragmatic or communicative functioning in individuals with AS in Korea. More research is needed into the communication features of individuals with AS in naturalistic settings to compile the available research and clinical knowledge. Drawing from naturalistic video-recorded data, this ethnographic study analyzed an AS child's inappropriate communicative expressions when interacting with peers and teachers in spontaneous play in the included classroom of a nursery school and with his mother in his home setting. The subject of this study was four-year old boy with AS.The findings were as follows: 1) The AS subject demonstrated misunderstanding of words and sentences 24.8%, misunderstanding of dramatic play 30.1%, misunderstanding of non 19.1%, misunderstanding of ordinary life patterns and classroom schedule 14.0%. 2) With respect to the cause of the subject' inappropriate communicative understanding, the cognitive deficit is the more available cause than social and affective deficit.