온라인 문화기술지의 관점에서 본 리터러시 교육 방향 연구

최건아 淸州大學校 學術硏究所 2023 淸大學術論集 Vol.40 No.-

The purpose of this study was to analyze the new concepts and questions posed by Online Ethnography to generate ideas for developing literacy education for new generation. This study examined how concepts such as 'space' and 'participation' that have been addressed in traditional Ethnography are defined in Online Ethnography and discussed the meaning of Connected Ethnography. The results of the study suggested following implications. First, we need to think about literacy education in the context of the blurring of school and out-of-school boundaries. Second, we need to prepare for changes in educational materials development and utilization. Third, we need to expand student participation and expressive activities. Fourth, the influence of social context in shaping individual learners must be constantly monitored.

쓰기 과정에서 드러나는 필자와 협조자의 상호작용 연구

최건아,김라연 한국어교육학회 2014 국어교육 Vol.0 No.146

This article attempted to analyze how college student writers and their supporters interact in actual writing process. Focusing on how writers and supporters interact, usefulness of collaborative writing could be investigated. Participants were 37 junior students majoring Korean language education in the college of education and they learned theories about collaborative writing process. Researchers collected and analyzed participants’ texts, reflective journals, written brain storming materials, conversation maerials and so on. Study results showed that writers selected their supporters depending on their writing purpose and personal situation. And participants who had oral conversation made better results than who had merely written comments. Moreover, having interaction in planning and revising stage both was more desirable than in revising stage only. This study proposes that educators need to teach student writers how to interact supporters and how to accept others’ help in writing more than ever.

예비 교사의 진로 탐색 저널 쓰기에 대한 연구

최건아,배재성(토론) 고려대학교 한국어문교육연구소 2017 고려대학교 한국어문교육연구소 학술발표논문집 Vol.2017 No.1

지역 교육환경에 대한 주민 인식과 요구 분석 - 충청북도 11개 시·군을 중심으로 -

최건아,하민철,김영배 한국문화융합학회 2024 문화와 융합 Vol.46 No.특별2

본 연구는 지역 교육환경에 대해 지역민들이 어떤 인식과 요구를 갖고 있는지 분석함으로써 지역 교육환경 개선 및 교육 서비스 설계의 시사점을 도출하고자 하는 목적으로 수행되었다. 연구에서는 연령, 성별, 거주지(시·군)에 따라 716명의 충청북도 도민을 설문 응답자로 표집하였으며, 이들의 설문 응답결과를 통계 분석 및 워드 클라우드 도출 기법으로 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 주민 요구의 특성에착안하여 지역별 특화 환경을 구축할 필요가 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 청년 취·창업, 일자리 문제와 연계한 교육환경 개선이 필요한 것으로 드러났다. 셋째, 학교 시설 복합화에 대한 요구를 다각적으로 수용할 필요성이 제시되었다. 넷째, 응답자들이 지닌 전 생애에 걸친 교육 지원 요구가 확인되었다. 다섯째, 공교육 질 개선에 대한 요구가 뚜렷하게 확인되었다. 연구 결과에 따라 지역 맞춤형 교육환경구축에 관해 더욱 활발한 논의가 이어지기를 기대한다. This study was to analyze the awareness and needs of local residents about the local educational environments in order to draw implications for improving the local education. 716 residents of Chungbuk were selected based on age, gender, and region of residence (city/county), and the results of their responses were analyzed using statistical tools and word cloud derivation techniques. As a result, first, it is necessary to build a specialized environment for each region based on the residents' needs. Second, we need to improve the educational environment in connection with the employment and job issues of youth. Third, we need to accommodate various needs for complexifying school facilities. Fourth, participants' needs for lifelong education were identified. Fifth, there is a clear need to improve the quality of public education. We hope that there findings would stimulate further discussions on how to improve localized education environments.

중학생의 소그룹 상호작용에 대한 비판적 담화분석

최건아 한국국어교육학회 2015 새국어교육 Vol.0 No.102

The purpose of this study was to investigate the way middle school students interact in discussion in their classes. To identify the traits of interaction critically, researcher took the tenet of CDA(Critical Discours eAnalysis). Participants were 8 middle school students(4 females and 4 males) and data sources were from two groups’ discussion protocol, video recording files and individual participants’ interview. Researcher referred advanced researches to define frameworks to analyze participants’ discourse data critically and inductively. Also non-verbal data was included in analysis. The findings of critical discourse analysis showed that 1) Leaders were made in each group and leaders’ patterns of behavior were different each other, 2) to control of participation made an involuntary outsider, and 3)to control of topic by ‘seeking joy in discourse’ and ‘identifying and reinforcement of relations’. Lastly, instructional implications for the classroom and suggestions for language arts teachers were also discussed. 본 연구의 목표는 교실 토의에서 이루어지는 중학생들의 상호작용을 비판적 담화분석의 관점에서 분석하는 것이다. 참여자는 남․여 중학생들로, 이들이 토의한 장면을 녹화한 비디오, 토의 내용을 녹음 전사한 자료, 토의 후 개별 면담한 자료가 분석 대상이 되었다. 연구 결과, 첫째, 그룹 내에서 권력이 집중되는 리더가 발생하며, 리더의 행동 양상에 차이가 있다는 점이 드러났다. 둘째, 발언 기회에 대한 제한으로 인해 비자발적 소외자가 발생하였다. 셋째, ‘즐거움 추구하기’, ‘관계 확인 및 강화하기’를 통해 담화 주제에 대한 통제가 이루어졌다. 연구를 통하여 첫째, 학생들의 상호작용 과정에서 발생하는 권력 쏠림 현상을 어떻게 이해해야 할 것인지 심층적 논의가 필요함을 알 수 있다. 둘째, 상호작용 과정에서 반응하는 방식에 대한 교육이 더욱 구체적으로 이루어져야 할 것으로 보인다. 셋째, 공식적인 수업 중 즐거움을 추구하는 담화가 생성될 때 어떤 방식의 교육이 필요한지 고민해야 할 것이다.

교사 교육 도구로서 저널 쓰기의 적용 방안

최건아 청주대학교 학술연구소 2018 淸大學術論集 Vol.30 No.-

Many researchers have assessed the effects of journal writing on students’ achievement and resulted that journal writing is effective on students’ cognitive and emotional aspects. However, we need to discuss the qualitative traits of usefulness and to construct the methods of journal writing in teacher education. In accordance with this problem, this study investigated the usefulness of journal writing in teacher education. As a result, researcher suggested the ways to help pre-service teachers and in-service teachers by journal writing as ‘career exploration’, ‘self-directed learning’, ‘increasing professionalism’ and ‘introspection and reflective thinking’ and argued that further researches have to deal with the specific instructional methods about journal writing.

텍스트의 정보 표현 방식이 독자의 이해에 미치는 영향 연구

최건아,김경환 한국국어교육학회 2025 새국어교육 Vol.- No.142

목적: 본 연구는 텍스트의 정보가 표현되는 방식이 독자의 이해에 어떤 영향을 미치는지 탐색함으로써, 독서 수업에서 텍스트 구성 및 활용 측면에 관한 시사점을 도출하고자 하였다. 방법: 연구에서는 중학생들이 정보 표현 측면에서 서로 다르게 구조화된 텍스트를 읽게 하고, 텍스트 유형이 사실적 이해 및 감상적, 비판적, 창의적 이해에 어떤 영향을 끼치는지 검증하였다. ERI 진단을 통해 집단별 동질성을 확인하였으며, 사후 진단은 1, 2차로 나누어 동형의 텍스트를 반복해 읽는 것의 효과도 함께 살펴보았다. 결과: 연구 결과, 정보를 개조식으로 표현한 텍스트를 읽은 집단의 사실적 이해 점수가 뚜렷이 높은 것으로 확인되었으며, 그림 자료의 추가 제공도 미시적인 영향이 있었던 것으로 확인되었다. 개조식 텍스트는 비판적 이해 차원에서도 일정 정도 유의한 효과가 있었다. 결론: 정보를 개조식으로 제시하는 것은 학생들이 글 내용을 수월히 이해하는 데 도움이 되는 것으로 보인다. 더불어 개조식 구성의 다양한 방식 및 그림 자료의 효과 등에 대한 다양한 각도의 후속 연구가 필요한 것으로 판단된다. Purpose: This study aimed to explore how the type of information presentation in a text affects readers’ comprehension, and to derive implications for the organization and use of texts in reading classes. Methods: In the study, middle school students read texts that were presented differently in terms of information organization, and the study examined how the type of information organization in the text affected factual comprehension, aesthetic, critical, and creative comprehension. ERI diagnosis was used to confirm the homogeneity of each group, and the post-diagnosis was divided into 1st and 2nd rounds to examine the effects of repeatedly reading the same text. Results: The study found that the group that read the text with information organized in a modular format had significantly higher scores in factual understanding, and the addition of visual materials also had a micro-level impact. The reformulated text also had a certain degree of significant effect in terms of critical understanding. Conclusion: Presenting information in a reformulated way seems to help students understand the content of the text easily. In addition, further research is needed from various angles on the various ways of reformulating and the effects of visual materials.

여성 교사를 대상으로 한 성차별 담화에 대한 사례 연구

최건아,백혜선,이수진 한국 리터러시 학회 2020 리터러시 연구 Vol.11 No.2

Several female teachers from South Korea have reported verbal and physical sexual harassment at school and even more cases have been revealed due to the recent #MeToo movement. Sexual harassers in these reported cases include school administrators, colleagues, and students—surprisingly, even early elementary students have participated in sexually harassing their female teachers. However, schools and educational research have yet to actively address female teachers’ struggles with being sexually harassed and objectified, even by their students. No related policy currently exists that could provide a safety net for female teachers. This collective case study focuses on experiences shared by female teachers in South Korean schools, and what should be done to support them by sharing female teachers' own voices. In-depth, one-on-one interviews with four female teachers working in an elementary and middle school in South Korea were analyzed to focus on the gender-based violence the participants have experienced and how they perceived, understood, resisted, and accepted the situations. The present paper argues that (a) female teachers have clearly experienced gender biases and sexual violence in schools; (b) gender privilege is even greater than teacherstudent power relationships, so it disrupts power dynamics in the classroom; (c) teachers and school administrators attempt to avoid any (potential) conflicts; (d) female teachers are asked to take responsibility throughout all related processes (which often includes victim-blaming and perception that women who oppose this are “incompetent”); and (e) all stakeholders lack gender sensitivity. The experience of Abstract being sexually harassed in school has arguably changed female teachers’ gender sensitivity; they are also socially forced to remain silent; those experiences have affected their teaching practices, often in negative ways including being passive in teaching and caring for students. By closely analyzing female teachers’ words and their experiences, new light can be shed on the neglected issue of female teachers being sexually harassed in schools. 최근 미투 운동 등을 통해 사회 각 분야에서 다양한 성차별 사례가 가시화되고 있 다. 교육계 역시 예외는 아니나, 현재까지의 담론은 학생이 입은 피해에 집중된 경향 이 있다. 여성 교사들 역시 학교 안에서 다양한 형태의 성차별을 경험하고 있으나 아 직 이에 대한 논의는 활발하지 않다. 본 연구는 여성 교사들이 학교에서 겪는 성차별 담화 사례, 그 가운데에서도 특히 학생, 학부모로부터 경험한 사례를 탐색하였다. 총 네 명의 여성 초·중등 교사와의 반구조적 면담을 통해 이들이 대면한 성차별 담화와 그것이 교사 본인에게 끼친 영향에 대해 분석하였다. 분석 결과, 참여자들은 학생들 로부터는 직접적 성희롱부터 지시 불이행 등의 형태로, 학부모로부터는 외모 품평부 터 담임 교체 요구 등의 직·간접적 교권침해 형태로 성차별을 경험한 것으로 드러났 다. 학생이나 학부모로부터 성차별을 경험한 교사들은 상황을 회피하거나 공론화를 거부하는 형태로 대응했으며 이러한 경험은 교육자로서의 자아에도 영향을 끼치고 있었다. 본 연구 결과를 바탕으로 여성 교사의 성차별 피해 상황 개선 및 학생과 사회 전반의 올바른 성 인식 함양을 위하여 구체적인 지침을 포함한 제도적인 시스템이 필 요함을 제안하였다.

작문 교육의 목표와 실행에 관한  성인 학습자의 인식 연구

최건아 중앙어문학회 2017 語文論集 Vol.72 No.-

Life-long education institutes provide writing education programs for adults. However, these programs have a shortage of analysis of adult learners’ needs and awareness of writing education. The purpose of this research is to help establishing proper writing curricula by analyzing various adult learners’ needs for writing education. In this study, the researcher analyzed texts that adult learners, as graduate school students, composed, to identify the type of writing curriculum they seek. The results showed that participants had specific needs about the purposes and implementation of writing education. Participants felt that there writing is important in their personal and career lives and, at the same time, felt an unwillingness to write. They also said there are problems in writing education because of its discontinuity and administrators’ opinions on writing programs. Participants’ desire for writing education was related to authenticity, accessibility, connecting other areas with writing, and career needs. These imply that an investigation of the contexts of adults’ writing will be important in the future. 성인들을 대상으로 한 작문 교육 프로그램들은 공교육과정의 주된 범위가 아닌 까닭에 대체로 평생교육 기관을 중심으로 제공된다. 그런데 성인 학습자 들이 어떤 작문교육을 필요로 하는지, 작문교육을 둘러싸고 어떤 인식을 하고 있는지에 대한 연구 성과는 충분하지 않은 실정이다. 본 연구는 이러한 문제의 식에 따라 다양한 직업과 연령의 성인 학습자들이 작문 교육에 대해 어떤 인식 과 요구를 갖고 있는지 분석함으로써 추후 바람직한 작문 교육과정 수립에 이 바지하고자 하였다. 연구에서는 방송통신대학교 대학원에 재학 중인 성인들에게 ‘성인 학습자를 대상으로 한 바람직한 작문 교육 프로그램’을 설계하도록 하고, 프로그램 제안 서에 작문 교육에 대한 인식과 요구를 표현하도록 하였다. 그리고 참여자들이 기술한 내용을 토대로 작문 교육에 대한 성인 학습자들의 인식과 요구에 대한 내용을 질적으로 분석하였다. 그 결과, 참여자들은 작문 교육의 목표와 실행 차 원의 인식을 드러내었는데, 세부적으로는 작문 교육 실행의 방해 요인, 바람직 한 작문 교육의 요건에 관한 내용이 제시되었다. 참여자들은 작문이 일상과 대 인관계, 직업생활 전반에 걸쳐 필요하다고 느끼지만 대체로 작문이 어렵고 꺼 려지는 것이라고 인식하였다. 또한 작문 교육이 생애에서 불연속적으로 이루 어진다는 점, 관리자의 의지에 따라 교육 실행이 영향을 받는 점을 교육 실행의 어려움으로 들고, 실제적 교육, 성인 학습자들이 접근하기 용이한 교육, 작문 외의 영역과 연계한 교육, 직업적 필요를 충족하는 교육이 이루어져야 할 것으 로 보았다. 연구를 통해 성인들이 처한 작문 맥락을 지속적으로 분석하여 이들 에게 적절한 작문 교육과정을 제공하려는 노력이 중요함을 알 수 있다.

설명적 글쓰기와 설득적 글쓰기에서 대학생 필자의 자료 선택에 대한 연구

최건아 한국국어교육학회 2014 새국어교육 Vol.0 No.98

The purpose of this study was to investigate the ways college student writers use sources in expository writing and persuasive writing which are typical writing to learn. This study found out that college students used more research thesises, articles or new materials when they write persuasive texts than write expository texts. This result came from participants’ awareness that authority can be included in persuasive texts’ contents. And participants were influenced by reliability of sources, type of match, forms of information in sources, publication date of sources, accessibility of sources, individual writers’ comprehension of sources when they select information from sources to compose. Especially, participants used sources from internet frequently because of the accessibility, on the other hand, they could not trust the quality of sources from internet. This indicates that students need conditions to help them to use sources for their writing purpose and that educators should teach stuents to use sources proficiently to compose. 본 연구는 학습을 위한 쓰기의 대표적 유형인 설명적 글쓰기와 설득적 글쓰기에서 대학생 필자들이 어떻게 자료를 활용하는지 분석하는 것을 목표로 삼았다. 연구 결과, 대학생 필자들은 설명적 글쓰기를 할 때보다 설득적 글쓰기를 할 때 학술 논문이나 기사, 뉴스 자료를 더욱 많이 활용하는 것으로 드러났다. 이러한 결과는 설득적인 글의 내용에는 주관성이 더 많이 반영되어도 된다는 참여자들의 판단에 기인한 것이었다. 또한 참여자들은 글을 쓰기 위한 자료를 선택할 때, 자료의 신뢰성, 자료 내 정보와 쓰기 과제에서 요구되는 정보의 일치도, 자료 내 정보의 형식, 자료의 생성 시기, 자료에 대한 접근성, 자료에 대한 개인 필자의 이해도에 영향을 받는 것으로 드러났다. 특히 인터넷 자료의 경우 접근성이 좋은 관계로 빈번하게 사용되었지만, 참여자들이 신뢰하기 어려워하는 것으로 꼽히기도 하였다. 연구 결과를 통해, 학생들이 목적에 맞는 자료를 충분히 활용할 수 있도록 돕는 환경을 조성하고 능숙하게 자료를 활용해 글을 쓸 수 있는 방법을 교육할 필요가 있음을 알 수 있다.