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정진주,이강민,지인배 한국농식품정책학회 2023 농업경영정책연구 Vol.50 No.4
The production of Hanwoo cattle involves a lengthy process, spanning approximately 40 months, including a 10-month gestation period, from the initial decision-making on the farm to the supply of cattle. This extended timeline contributes to the overall beef cycle, which lasts around 10 years. Notably, the Hanwoo industry is currently undergoing structural changes characterized by increased scale, specialization, and integrated farming practices. The objective of this study is to develop a short-term wholesale price model that incorporates the long-term slaughter population model, taking into account both the beef cycle and the structural changes of the Hanwoo industry. This short-term wholesale price model comprises an estimate of the number of cattle slaughtered and various explanatory variables that influence wholesale prices. Importantly, the predictive accuracy of this model surpasses that of previous research efforts. The developed model in this study is anticipated to serve as a valuable tool for forecasting the number of Hanwoo cattle slaughtered and predicting wholesale prices accurately.
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청소년 미디어 사용양상에 대한 잠재프로파일분석: 미디어 사용목적 및 심리적 특성과의 관계
정진주,장혜인 한국건강심리학회 2022 한국심리학회지 건강 Vol.27 No.4
The purpose of this study was to achieve an integrative understanding of adolescents’ patterns of media use, by conducting a latent profile analysis on various subfactors of media use. Additionally, we tested if the identified latent classes of media use may be differentiated by adolescents’ psychological(depression, impulsivity) and demographic factors(sex, grade). A total of 916 6th grade elementary school students(390 males, 526 females) and 2nd grade 553 middle school students(228 males, 325 females) reported on their media use behavior(Internet, game, smartphone), the purposes of media use, and levels of depression and impulsivity. The results of the latent profile analysis indicate that adolescents’ patterns of media use are best described with five latent classes: ‘potential risk with high preoccupation’, ‘potential risk with low preoccupation’, ‘moderate users with high occupation’, ‘moderate users with high loss of control’, and ‘casual users.’ In the multi-logistic regression analysis, the identified latent classes were differentiated based on the purposes of media use, depression, impulsivity, and grade. This study represents an initial effort to explain complex patterns of media use in Korean adolescents, and offers practical implications by proposing potential targets to consider in early identification and prevention of media overuse problems. 본 연구에서는 청소년의 미디어 사용이 인터넷, 게임, 스마트폰 등 다양한 매체를 통해 이루어진다는 점에 주목하여, 잠재프로파일분석을 통해 여러 매체에 걸쳐 청소년의 미디어 사용양상이 어떻게 나타나는지 살펴보고, 미디어 사용목적, 심리적 특성(우울, 충동성), 인구통계학적 요인(성별, 학년)에 따라 각 잠재집단이 서로 구분되는지를 확인하였다. 이를 위해 초등학교 6학년 916명(남 390명, 여 526명)과 중학교 2학년 553명(남 228명, 여 325명)을 대상으로 온라인 자기보고식 질문지를 사용하여 각 미디어 매체(인터넷, 게임, 스마트폰)에 대해 사용정도와 사용목적, 그리고 심리적 특성(우울, 충동성)에 대한 자료를 수집하였다. 잠재프로파일분석 결과, 미디어 사용의 하위요인에 따라 총 5개의 잠재집단이 도출되었으며, 하위요인의 프로파일 양상을 반영해 이들 집단을 각각 잠재적 위험군-과몰입형, 잠재적 위험군-비몰입형, 과몰입군, 조절실패군, 저위험군으로 명명하였다. 나아가 구분된 잠재집단은 미디어 사용목적과 우울 및 충동성, 학년에 대한 차이를 보였다. 본 연구는 다양한 미디어를 사용하는 하위요인 패턴에 따른 미디어 사용양상의 개인차를 보다 정교하게 구분하고, 각 집단의 미디어 사용목적 및 심리적 특성의 차이를 확인하였다는 학술적 의의가 있다. 이러한 기초지식은 청소년기 미디어 과사용 문제를 예측 및 예방하는 데 유용한 자료가 될 것으로 기대된다.
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정진주,김규범,김예진,이제협,강옥이,강영태,정순철 한국감성과학회 2021 춘계학술대회 Vol.2021 No.-
Although it has been suggested that binaural beats can induce specific EEG to affect human cognition and emotional state, academic verification of its effects has not been fully accomplished. In this study, we tried to perform an experiment to verify whether EEG control is possible with 10 Hz binaural beat stimulation. The experiment was conducted on 17 subjects (11 males (mean age: 25.9±1.5), 6 females (mean age: 24.3±1.0)). Binaural beat stimulation with a difference of 10 Hz was applied by presenting a frequency of 250 Hz on the left and 260 Hz on the right. Through a power spectrum analysis that averages the power values in the alpha band frequency range, the alpha power values of the rest state(rest) and stimulation state(stimulation) for each brain region were compared through a paired t-test. Compared to the steady state, when the binaural beat stimulus was presented, the alpha power was significantly increased in all five regions (Frontal, Central, Parietal, Temporal, Occipital). This result proves once again that a specific EEG can be induced using binaural beats.
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학습자의 자율성과 창의적 학습활동과 상관된 일본 학교내 종합 미디어센터의 융합적 공간 활용 특성
정진주 사단법인 인문사회과학기술융합학회 2019 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.9 No.1
2015 개정 교육과정 구성의 중점은 6 종류의 소양 함양을 목표로 하고 있는 데, 이 중에서 “교과 특성에 맞는 다양한 학생 참여형 수업을 활성화하여 자기주도적 학습 능력을 기르고 학습의 즐거움을 경험하도록 한다”는 학습자의 자율성과 창의적 학습활동을 신장하기 위한 접근이 새삼 강조되고 있다. 교육부는 2015개정 교육과정에서 창의적 체험활동은 건전하고 다양한 집단 활동에 자발적으로 참여하여 교과와 상호 보완적 관계 속에서 다양하게 실시하는 교과 이외의 활동이라고 하고 자율활동영역, 동아리활동영역, 봉사활동영역, 진로활동영역의 4 영역을 제시하고 있다. 이 4가지 활동영역이 원활히 운영될 수 있도록 대응할 수 있는 각각의 개별 대응 공간은 현재 학교별로 규모의 차이나 개수의 차이가 있지만, 어느 정도는 확보하고 있다고 할 수 있다. 그러나 개별적인 공간에서 이러한 활동 등을 유지하면서도, 학생 상호간, 학생과 교사 상호간, 교사와 교사 상호간에 이러한 교육과정의 운영과 활동을 적극적으로 소화시켜 나갈 수 있는 전체가 소통 가능한 중심적인 공간이 반드시 필요하다고 사료된다. 결론적으로 학습자의 자율성과 창의적 학습, 체험활동을 위한 교육과정을 지원할 수 있는, 통합적 사고를 키우는 공간으로서 교과목, 학년별 자유로운 통합, 복합, 융합 수업이 가능한 다목적 수업이 가능한, 중앙 미디어센터 공간이 필요하다. The focus of the 2015 revision is to " activate different types of student-activated classes to develop self-led learning skills and to experience the pleasures of learning " anew and the emphasis is again being given to promoting the learners ' autonomy and creative learning activities. The Ministry of Education said that creative experience activities in the revised curriculum in 2015 are those that voluntarily participate in various group activities and perform them outside of the subjects and in complementary relations and provides four areas: the autonomous areas, club areas, volunteer areas and career path areas. Each individual response space that is capable of handling these four areas of activity can now be different in size and number from one school to another, but it has a certain amount of space in place. However, while maintaining these activities in individual spaces, it is also possible to actively digest the operation and activities of these curriculum systems, which must be carried out between students and teachers alike, and between teachers and teachers. In conclusion, a central media center space is needed to support learners’ autonomy and the curriculum for creative learning and experience activities that space to breed integrated thinking, unrestricted integration, integration, convergence, and multipurpose classes are available by subject and academic year.
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