특수학급 교사의 다중지능이론 수용 준거의 구성 타당화

백종남,김삼섭 한국특수교육학회 2009 특수교육학연구 Vol.44 No.3

The purpose of this study was to verify construct validity of ACMIS(Adoption Criterion about Multiple Intelligence theory for Special class teachers). The participants of this study were 213 special class teachers. To accomplish purpose of this study, indicated modification model as using a confirmatory factor analysis(CFA), and verified modification model. The results were as followings: First, Goodness-of-fit-index was verified(CFI = .915, NNFI = .903, RMSEA = .063). Second, Causality between latent variable and observed variable was confirmed (CR, p < .001). Third, Unidimensionality and reliability was verified(construct reliability > .70, average variance extracted > .50). From this result, We found out 21 items subjected those 4 categories: teacher's preparation; artistic acceptance; school cooperation atmosphere; cooperative acceptance. The implication, limitation and suggestions of this study were discussed. 이 연구는 정정온, 백종남, 김삼섭(2009)이 개발한 특수학급 교사의 다중지능이론 수용 준거(ACMIS)의 구성타당화를 위해 설계되었다. 연구의 참여자는 213명의 특수학급 교사이다. 연구를 달성하기 위해 확인적 요인분석을 통해 수정 모델을 제시한 후 검증하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 적합도가 검증되었고(CFI=.915, NNFI=.903, RMSEA=.063), 둘째, 각 잠재변수와 관측변수간 유의한 인과 관계가 확인되었으며(CR: t-value, p < .001), 셋째, 단일차원성과 신뢰도가 검증되었다(개념신뢰도 > .70, 평균분산추출 > .50). 결론적으로, ACMIS의 구성타당도를 검증하였으며, 교사의 준비, 예술적 수용, 학교협력문화, 협조적 수용 등 4요인 21개 문항의 결합 구조를 확인하였다. 마지막으로 이 연구의 제한점, 제언 등에 대해 논의하였다.

미래 사회 대학 교원의 교수(teaching)역량 프레임 제안

백종남,백유진,김세연,최숙영 한국융합학회 2020 한국융합학회논문지 Vol.11 No.6

This study explored the theoretical basis of the teaching competency of university professors in the future society represented by the Fourth Industrial Revolution through literature analysis and the researcher's council. To this end, this study first derived the implications for cultivating of teaching competency of university professors according to the social needs of future social universities. Next, according to the social needs of future social universities, the teaching competency required for university professors was presented. Finally, based on this theoretical argument, the concept of teaching competency of professors in the future society was defined and its sub-elements were presented. As a result of this study, the teaching competency frame of professors in the future society was proposed with 8 capabilities in 3 areas including 2 ability to respond to change, 2 ability to promote innovation, and 4 ability to instruct. Through the theoretical basis proposed in this study, it is hoped that the university professors' teaching competency development plan will be established to prepare for the instability of the uncertain future in the era of the fourth industrial revolution. In addition, it is expected that innovation and change strategies of each university will be established, and class innovation strategies will be established to meet the needs of students. 본 연구는 4차 산업혁명으로 대표되는 미래 사회 대학 교원의 교수역량에 대한 이론적 근거 탐색을 문헌분석과 연구자 협의를 통해 수행하였다. 미래 사회 변화 및 교수역량과 관련하여 이미 활발한 주장 및 논의들이 진행되어, 본 연구에서는 문헌분석을 통해 선행연구의 결과들을 고찰하고 미래 사회의 변화를 탐색하여 교수역량 프레임을 제시하였다. 먼저, 미래 사회 대학에 대한 사회적 요구가 대학 교원의 교수역량에 주는 함의를 먼저 도출하였다. 다음으로, 미래 사회 대학에 대한 사회적 요구에 따라 대학 교원에게 필요한 교수역량을 제시하였다. 마지막으로, 이러한 이론적 논거를 바탕으로 미래 사회 대학 교원의 교수역량의 개념을 정의하고, 그 하위요소를 제시하였다. 연구 결과, 미래 사회 대학 교원의 교수역량으로서 변화대응역량 2개 능력, 혁신추진역량 2개 능력, 수업역량 4개 능력 등 3개 영역 8개 능력을 제안하였다. 결론적으로 본 연구에서 제안한 이론적 근거를 바탕으로 대학 교원의 교수역량 함양 계획을 세워 4차 산업혁명 시대 불확실한 미래가 갖는 불안정성에 대비하고, 각 대학의 혁신과 변화 전략을 수립하며, 학생의 필요와 시대적 요구에 맞는 수업 혁신 전략을 수립할 수 있기를 기대한다.

통합교육교사의 테크놀로지 -교수내용지식(TPACK) 모형 검증

백종남 한국특수교육학회 2017 한국특수교육학회 학술대회 Vol.2017 No.-

예비교사에게 요구되는 미래 교사역량 진단도구 개발 및 타당화

백종남,김수란 한국융합학회 2020 한국융합학회논문지 Vol.11 No.2

The purpose of this study was to develop and validate future teacher competencies diagnosis tools required for pre-service teachers. In this study, the hypothesis model was established by hierarchizing basic competency and job competency in three dimensions such as knowledge, practice, and personality as teachers' competencies required in future society. Based on this hypothesis model, 54 preliminary questions were developed, and competencies diagnosis test was conducted for 237 pre-service teachers in J area, Korea. The results of this study are as follows: First, as a result of this study, a total of 53 questions were extracted, including 18 questions with 6 factors in the knowledge dimension, 17 questions with 6 factors in the practice dimension, and 18 questions with 6 factors in the personality dimension. Second, the goodness-of-fit of future teacher competencies diagnosis model required was verified, and convergence and discriminant validity were verified. The results of this study were discussed. Finally, the implications and suggestions for further research were presented. 본 연구는 예비교사에게 요구되는 미래 교사역량 진단도구를 개발하고 타당화하는 것을 그 목적으로 하였다. 본 연구에서 미래 교사역량으로 지식, 실천, 인성 등 3차원에서 각각 기초역량과 직무역량으로 위계화하여 가설모형을 설정하였다. 본 가설모형을 바탕으로 54개의 예비문항을 개발하였으며, J지역 237명의 예비교사를 대상으로 역량 진단검사를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다: 첫째, 본 연구의 결과 미래 교사역량은 지식 차원 6개 요인 18개 문항, 실천 차원 6개 요인 17개 문항, 인성 차원 6개 요인 18개 문항 등 총 53개 문항이 도출되었다. 둘째, 미래 교사역량 진단 모형의 적합성은 비교적 만족할 만한 수준이었고, 집중타당성과 판별타당성이 검증되었다. 본 연구의 결과에 따라 논의하였으며, 마지막으로 본 연구의 시사점 및 후속연구 제언을 제시하였다.

지적장애인의 취업에 영향을 미치는 요인

백종남,임경원 한국특수교육학회 2012 특수교육학연구 Vol.47 No.3

The purpose of this study is to collect basic information to establish employment policy for employment and vocational rehabilitation of people with intellectual disabilities. To do this, we analyzed raw data on 190 people with intellectual disabilities who participated at the 4th Panel Survey of Employment for the Disabled(2011) conducted by Korea Employment Agency for the Disabled. The dependent valuable was employment status. The independent was composed of valuables affecting employment of people with intellectual disabilities. The results of this study were as followings: The variables affecting employment of people with intellectual disabilities were ‘gender’, ‘the number of people with disabilities in household’, ‘receiving national basic livelihood security or not’, ‘current health status’, ‘levels of assistance needed for daily life’, ‘personal relation and ability to adapt in organizations’, ‘experiences of discrimination on employment’, ‘levels of satisfaction on daily life’, ‘attitudes toward accepting disability’, and ‘levels of psychological stability’. As this results discussions were supplied. At last, further research were suggested for employment and job rehabilitation of people with severe disabilities. 이 연구의 목적은 직업적 중증장애라 할 수 있는 지적 장애인의 취업 및 직업재활을 위한 고용정책 수립과 직업교육에 필요한 기초정보를 얻는데 있다. 이를 위하여 한국장애인고용공단에서 실시한「제4차 장애인고용패널조사(2011년)」에 참여한 지적장애인 190명을 대상으로 삼아 원자료를 분석하였다. 취업여부를 종속변으로, 그리고 이에 영향을 미칠 것으로 예상되는 인구사회학적요인, 장애 및 건강, 직무 서비스 경험, 직업적 능력, 차별경험, 심리적 요인을 독립변인으로 삼아 로지스틱 회귀분석을 통해 그 영향력을 제시하였다. 연구 결과, 지적장애인의 취업에 영향을 미치는 변인은 전체 6개 요인 32개 하위 변인 중 직무 서비스 요인을 제외한 5개 요인 10개 하위 변인(‘성별’, ‘가구 내 장애인 수’, ‘기초생활보장 수급여부’, ‘현재 건강상태’, ‘일상생활 타인의 도움 필요 정도’, ‘대인관계 및 조직적응 능력’, ‘일자리에서 차별경험’, ‘일상생활 만족도’, ‘장애수용태도’, ‘심리적 안정도’)인 것으로 나타났다. 이 연구의 결과에 따라 향후 지적장애인을 위한 고용정책과 직업재활 서비스 마련을 위한 시사점을 제시하였다. 마지막으로 장애인 고용정책의 활발한 논의를 위해 후속 연구를 제언하였다.

발달장애학생 다중지능 측정 문항의 요인구조 탐색·확인 및 교차타당성 검증

백종남 한국지체.중복.건강장애교육학회 2011 지체.중복.건강장애연구 Vol.54 No.4

이 연구는 발달장애학생 다중지능 측정 문항의 요인구조 탐색·확인 및 교차타당성을 검증하기 위해 설계되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 10개 지역 20개 특수학교에서 장애유형과 학교과정별 목적 유층표집을 통해 1086명을 대상으로 선정하였다. 연구결과는 다음과 같다: 첫째, 발달장애학생 다중지능 측정 문항을 탐색 요인분석하여 일곱 개 요인 77개 문항으로 조정하였다. 둘째, 발달장애학생 다중지능 측정 모형을 확인 요인분석하여 모형의 적합성을 검증하였다. 셋째, 발달장애학생 다중지능 측정 모형의 교차타당성을 검증하였다. 발달장애학생 다중지능 측정 문항은 논리ㆍ언어, 대인관계, 공간, 음악, 신체운동, 자기성찰, 자연친화 등 일곱 개 지능 77개 문항으로 구성되어 있으며, 심리측정학적 관점에서 문항의 양호도, 구성타당도, 교차타당성이 검증되었다. 마지막으로 이 연구의 결과에 대한 논의 및 제언 등을 제시하였다. The purpose of this study was to validate multiple intelligences test items for students with developmental disabilities. The results were as follows: Firstly, 77items in 7 factors were elicited as a multiple intelligences test items for students with developmental disabilities by exploratory factor analysis. Secondly, the goodness-of-fit of multiple intelligences test model for students with developmental disabilities was verified by confirmatory factor analysis; Thirdly,the cross-validity of multiple intelligences test model for students with developmental disabilities was verified. It is expected that multiple intelligences test items for students with developmental disabilities could be used as a tool based on Multiple Intelligences Theory for students with developmental disabilities: (a) These items would be useful in special education to practice strength-based education for students with developmental disabilities. (b) These items also would be useful to practice education based on learning style for students with developmental disabilities. (c)These items would be useful to practice curricular adaptations for students with developmental disabilities. It is meaningful that this study developed multiple intelligences test items for students with developmental disabilities, thereby layed a foundation for practicing Multiple Intelligences Theory for students with developmental disabilities. But,follow-up verification should be performed because multiple intelligences test items are from a theoretical model.

발달장애학생용 다중지능 측정도구 개발을 위한 기초연구: 국내 다중지능 측정도구 개발 연구 동향 분석

백종남,김삼섭 한국지체.중복.건강장애교육학회 2010 지체.중복.건강장애연구 Vol.53 No.4

This is the fundamental study on development of multiple intelligence assessment scale for students with developmental disabilities. The purpose of this study was to look into development trends of multiple intelligences assessment scales in Korea, and provide implications for development of Multiple Intelligences assessment scale for students with developmental disabilities. Using internet searching, collected 29 research, and discussed according to the results of analysis. The highlights of implications are as followings: First, It is necessary to develope observation scale for students with developmental disabilities; Second, It is necessary to be participated by special educator in the process of developing items; Third, It is necessary to use appropriate statistical methods for applying the principles of Multiple Intelligences Theory, confirm an analysis of previous research and items, and verify a validation of scale by using adaptive behavior scale and achievement factors. This Study is meaningful that layed the foundation of development of multiple intelligences assessment scale for students with developmental disabilities. 이 연구는 발달장애학생용 다중지능 측정도구 개발을 위한 기초 연구로서, 문헌분석을 통해 국내 다중지능 측정도구 개발 및 타당화 연구 동향을 살펴보았다. 인터넷 검색을 통해29건의 분석 대상 연구를 수집한 후, 일반 사항, 신뢰도 검증 관련, 타당도 검증 관련 등에대해 분석한 후 논의하고, 발달장애학생용 다중지능 측정도구 개발을 위한 시사점을 제시하였다. 그 핵심사항은 다음과 같다: 첫째, 발달장애학생용 다중지능 측정도구는 자가 평정보다는 관찰 평정도구가 필요하다; 둘째, 발달장애학생용 다중지능 측정도구의 신뢰도를 제고하기 위해 문항 개발 과정에 특수교육현장 교육가를 참여시키는 것이 필요하다; 셋째, 발달장애학생용 다중지능 측정도구의 타당도를 제고하기 위해, 다중지능이론의 핵심 주장을 검증할 적절한 통계방법을 사용하고, 심도깊은 선행연구 분석과 문항의 핵심어 및 서술형태분석을 통해 지능 간 다중상관성 극복을 위한 노력을 하며, 적응행동검사와 성취요소를 이용한 타당도 검증 방법을 적용할 필요가 있다. 이 연구는 국내 다중지능 측정도구와 관련한 연구물을 조망하여 발달장애학생용 다중지능 측정도구 개발을 위한 기초적인 문제의식을제기하였다는 데 그 의의가 있다.

발달장애학생 기초작업기술 교육과정 개발을 위한 기초 연구: 직업기초능력의 도출, 우선순위 및 미래유용성-준비도 매트릭스 분석

백종남,김종미,김삼섭 한국지체.중복.건강장애교육학회 2015 지체.중복.건강장애연구 Vol.58 No.4

이 연구는 NCS 직업기초능력 중 발달장애학생을 위한 기초작업기술 교육과정에 우선적으로 반영할 능력이 무엇인지 알아보고자 계획하였다. 이를 위해 먼저, 델파이기법을 활용하여 직업기초능력에 대한 전문가들의 의견을 물어 발달장애학생의 직업교육에 중요한 능력을 도출하였다. 다음으로, 이 도출된 능력 중 발달장애학생 직업교육 경험이 있는 특수교사들에게 미래유용성, 대상적용 가능성, 현장적용 가능성 차원에서 그 우선순위를 알아보았다. 마지막으로, 발달장애학생을 위한 직업기초능력의 미래유용성과 준비도 간 양상을 알아보기 위해 미래유용성-준비도 매트릭스를 구현하여 해석하였다. 그 결과 자기 주도적 학습, 경청, 기술의 선택 및 적용 등이 발달장애학생을 위한 기초작업기술 교육과정에 우선적으로 반영되어야 할 능력으로 나타났다. 이 연구 결과는 발달장애학생 직업기초능력 교육과정의 내용요소를 선정하고 조직하는 데 참고할 수 있을 것으로 기대한다. This study was designed to develop a curriculum for Basic Working Skills subject in Korea. The purpose of this study was to find out what competences should be included in Basic Working Skills subject curriculum contents for students with developmental disabilities(DD). First, we identified important competences in vocational education for students with DD by using the Delphi method. Second, we investigated priorities of the competences in the dimensions of future usability, target applicability, and applicability in the field by using survey research. Last, we interpreted the relationship between the future usability and the preparation. For this, a modified IPA(Importance Performance Analysis) was used. As a result, self-directed learning, active-hearing, and skills selection-application should be included among Basic Working Skills subject curriculum contents for students with DD. Results of this study may be useful for the selection-organization of vocational curriculum contents for students with DD.

Path Model for Presence Factors Affecting Expectations and Concerns of Using Virtual Simulation in Special Education

백종남 한국디지털정책학회 2020 디지털융복합연구 Vol.18 No.2

The purpose of this study is to analyze the paths of the presence that influences the use of the virtual simulation in the special education classrooms. The participants consisted of 76 students who majored in special education in J and K universities. Participants took a three lectures of 3-h. that addressed the theory and practice of virtual technology such as virtual reality(VR) and augmented reality(AR), and then completed the questionnaires on participants’ presence level and expectation level of virtual simulation for special education. Study results were as followings: (1) Enjoyment and Communication have direct effects on positive expectation, while Immersion has a direct effect on negative concern; (2) Reality, Accessibility Performance, Communication, and Immersion have indirect effects mediated by Enjoyment on positive expectation; and (3) Communication and Reality have indirect effects mediated by Immersion on negative concern. Lastly, the implications and suggestions for future research were presented.

특수학교 재학 중인 심각한 행동문제가 있는 발달장애 자녀를 둔 부모의 교육적 지원 요구에 대한 질적 연구: 자녀의 문제행동과 관련하여 어머니의 불안 및 걱정을 야기하는 이유에 대한 원인연쇄분석

백종남 한국정서행동장애학회 2016 한국정서행동장애학회 학술발표논문집 Vol.2016 No.1