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- 저자 : 방혜영 (검색결과 6 건)
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기억재료의 난이도와 연관성에 따른 틀린 인출의 기억촉진효과
이영창,방혜영,곽진선,민윤기 한국인지및생물심리학회 2016 한국심리학회지 인지 및 생물 Vol.28 No.2
This study is conducted to confirm the influence of quantitative and qualitative characteristics, difficulty and relatedness between memory materials, on memory enhancement effect of unsuccessful retrieval. For this purpose, memory materials, the word pairs, are classified into four categories according to difficulty(2) and relatedness(2). The words of pairs have similar frequency of use. Then, participants learned the materials attempting unsuccessful retrieval and the results are measured as Recollection rates. The experiment is designed as between participants for difficulty(2) and relatedness(2), so two-way ANOVA between groups is performed. As a result, main effects of difficulty and relatedness are significant in both immediate and delayed recall test. Specifically, recollection rates of low difficulty group are better than high group and the rates of high relatedness group are better than low group. In addition, aspects of the rates for difficulty and relatedness are similar both in the immediate and delayed test. It means both quantitative and qualitative characteristics of memory materials, difficulty and relatedness, influence on memory enhancement effect of unsuccessful retrieval, even in delayed test condition. 본 연구는 단어 쌍 자극을 사용하여 기억재료의 양적인 특성인 난이도(음절 수)와 질적인 특성인 연관성(의미적 관계성)이 틀린 인출의 기억촉진효과에 미치는 영향을 살펴보았다. 이를 위해 사용빈도가 유사한 단어들을 이용하여 고난이도-고연관 자극, 고난이도-저연관 자극, 저난이도 고연관 자극, 그리고 저난이도-저연관 자극으로 구분하고 틀린 인출시도를 통한 학습을 수행한 후 정확회상률을 측정하였다. 실험은 난이도(2)와 연관성(2)에 따른 집단 간 설계로 수행되었으며, 집단 간 이원변량분석을 실시하였다. 그 결과, 즉시회상과 지연회상 모두 난이도와 연관성의 주효과가 유의미한 것으로 나타났다. 세부적으로 고난이도 집단에 비해 저난이도 집단의 정확회상률이 우수했으며, 저연관 집단에 비해 고연관 집단의 정확회상률이 우수한 것으로 나타났다. 또한 즉시회상과 지연회상 모두 난이도와 연관성에 따른 정확회상률의 변화경향성이 유사한 것으로 나타났다. 이는 기억재료의 양적인 특성(난이도)과 질적인 특성(연관성)이 모두 틀린 인출의 기억촉진효과에 영향을 미치며, 일정시간이 지연된 후에도 유지된다는 것을 의미한다.
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은종철,김정화,김장원,방혜영 선문대학교 역사학과 2000 선문사학 Vol.1 No.-
독립기념관은 학교와 가까이 접해 있으면서도 찾아가기 힘든 곳이다. 우리는 독립기념관을 찾아 우리나라의 근대역사를 살펴보고, 그 곳의 박유철 관장님도 만나뵙게 되었다. 박유철 관장님은 우리를 반갑게 맞아 주셨고 근대 역사교육에 대한 중요성과 역사 교육의 실정에 대한 말씀으로 시작하였다.
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이영창(Youngchang Lee),이현진(Hyunjin Lee),방혜영(Haeyoung Bang),곽진선(Jinseon Kwak),민윤기(Yoonki Min) 충남대학교 사회과학연구소 2015 사회과학연구 Vol.26 No.4
This research is conducted to confirm whether unsuccessful retrieval has the memory enhancement effect, especially how the memory enhancement effect is changed according to connectivity between memory materials. For this purpose, the participants were divided into two study groups including reading only group and unsuccessful retrieval group, and learned 20 high connectivity word pairs and 20 low connectivity word pairs. All participants conducted both immediate and delayed retrieval tests after learning word pairs. The results of this research show that the recollection rate of final memory test was different according to the study groups and the connectivity of word pairs. Specifically the accuracy of final memory test was higher in unsuccessful retrieval group than reading only group in high connectivity condition but in low connectivity condition. This result means that memory enhancement effect of unsuccessful retrieval can be differed by the semantic features of memory materials.
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재인방식을 통한 틀린인출시도가 추후의 기억에 미치는 영향
곽진선(Jinseon Kwak),이영창(Youngchang Lee),방혜영(Haeyoung Bang),민윤기(Yoonki Min) 충남대학교 사회과학연구소 2019 사회과학연구 Vol.30 No.1
This study examined whether the memory enhancement effect by unsuccessful retrieval occurs even when recognition tests are used in the course of learning, and whether the effect varies according to the final memory test method. To this end, they were divided into a read-only group, cue-presented group, and unsuccessful retrieval group according to the final memory test method, and the final test group was divided into the recognition test group and recall test group. All groups of participants performed a recognition study section consisting of word-pair learning processes and distractor task section. Finally, accurate memory rates were measured using a recognition and recall method. The results showed that the accuracy of the recognition final test method was higher than that of the recall method, and that the cue-presented group had a higher accuracy than the read-only study group and the unsuccessful retrieval group. These results contrast with a number of studies that verified the test effects of the recall method, suggesting that the effects of unsuccessful retrieval in the learning process might have different effects on the recognition method and recall method.
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