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대학생의 전공만족도, 진로결정효능감, 대학생활적응과 취업준비행동 간의 구조적 관계
최보라(Bora Choi),모화숙(Hwasook Mo) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.22
본 연구에서는 전공만족도, 진로결정효능감, 대학생활적응과 취업준비행동 간의 구조적 관계를 검증하였다. 이를 위해 2018년 9월 10일부터 2018년 9월 15일까지 C지역 소재 2개의 대학교에 재학중인 232명을 대상으로 자료를 수집하였으며, 연구결 과는 다음과 같다. 첫째, 전공만족도가 진로결정효능감과 대학생활적응에 미치는 영향은 유의한 반면 취업준비행동에 미치는 영향은 유의하지 않았다. 둘째, 취업준비행동에 대한 진로결정효능감의 영향력은 유의한 반면 대학생활적응의 영향력은 유의하지 않았다. 셋째, 대학생활적응이 진로결정효능감에 미치는 영향력은 유의하였다. 넷째, 전공만족도와 취업준비행동의 관계를 대학생활적응과 진로결정효능감이 유의하게 매개하였다. 이러한 결과는 대학생의 취업준비행동을 향상시키기 위해서는 전공 만족도, 진로결정효능감 및 대학생활적응을 함께 고려해야하며, 특히 대학차원에서 진로결정효능감과 대학생활적응을 높일 수 있는 방안이 마련되어야 한다는 점을 시사한다. The study aimed to examine the structural relationship among major satisfaction, career decision efficacy, adjustment to college and employment preparation behavior of the undergraduates students. For the purpose of the study, 232 undergraduate student of 2 university in C area were selected and surveyed. The conclusions of this study are as follows. The model fit index were satisfied with the model fit criteria. Looking at the relationship of each variable of structural relationship model, major satisfaction flow effect on career decision efficacy and adjustment to college but has no significant effect on employment preparation behavior. Also adjustment to college flow effect on career decision efficacy but has no significant effect on employment preparation, and career decision efficacy flow effect on employment preparation behavior. And career decision efficacy have mediation role in the relationship between major satisfaction and employment preparation behavior, adjustment to college have mediation role in the relationship between major satisfaction and career decision efficacy. Finally, it was confirmed that major satisfaction has affect on adjustment to college, career decision efficacy and employment preparation behavior progressively. These Results suggest that adjustment to college and career decision efficacy play an important role between major satisfaction and employment preparation behavior. Based on the above study findings, theoretical and practical implications were suggested in order to facilitate undergraduates students‘ career path and employment preparation.
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SCAMPER 기법을 활용한 종이접기 수업이 아동의 창의성과 공간능력에 미치는 효과
최선혜(Choi, Sunhye),모화숙(Mo, Hwasook),하대현(Ha, Daehyun) 한국열린교육학회 2014 열린교육연구 Vol.22 No.1
본 연구는 창의성 교육의 중요성에 입각하여 SCAMPER 기법을 활용한 종이접기 수업을 초등학생에게 실시하고 그 수업이 아동의 창의성과 공간능력을 향상시키는지 여부를 경험적으로 검증하고자 하였다. 초등학생 22명을 실험집단과 통제집단으로 나누어, 실험집단 아동에게 12주 동안 SCAMPER 기법을 활용한 종이접기 수업을 실시한 후 사전-사후 통제집단 실험설계에 따라 종이접기 수업이 창의성과 공간능력에 미치는 효과성을 검증하였다. SCAMPER 기법을 활용한 종이접기 수업은 창의적 산물의 경우 측정시기에 따른 평균 차이에 대한 분석결과 유의하게 향상되는 것으로 나타났으며, 창의적 능력과 창의적 인성점수도 실험집단이 통제집단보다 사후검사 평균 점수가 유의하게 높았다. 반면 공간능력에서는 실험집단과 통제집단의 유의한 차이가 나타나지 않았다. 이 연구는 순서와 규칙에 따라 정확하게 접는 것을 중요시 하는 기존의 종이접기 수업과 달리 다양한 아이디어의 발상을 돕는 SCAMPER 기법을 적용한 종이접기 수업이 아동의 창의성을 능력, 인성, 산물 평가 측면에서 모두 향상시킨다는 것을 경험적으로 밝혔다는 점과 그 수업 내용과 방법을 구체적으로 명시했다는 점에서 교육적으로 중요한 의의가 있다. This experimental research aims to verify if the SCAMPER technique used in origami class will improve the creativity and spatial ability in children. The main focus of this experiment is to show the importance of implementing creative education, which is increasing in popularity. For this purpose, an origami class was organized and taught using the SCAMPER technique to help to generate various new ideas, unlike the existing origami classes, which stresses the accuracy of folding according to the rules provided. Moreover, the performance assessment of the created products was conducted along with a psychometric assessment to see whether the teachings of the origami class were still present for one to two months after the experiment. As a result, the origami class using the SCAMPER technique was effective in improving the creativity in children. According to the origami class product evaluation, there were positive changes during the experimental period. The effect lasted even longer than one or two months than previously predicted. In addition, it showed significant improvements of scores in not only the Torrance tests of creative thinking, but also in the creative personality tests. However, according to the scores of the RAVEN test, which measures spatial ability, there were no significant improvements. Based on the final results, this study suggests that the SCAMPER technique positively affects the creativity in children, but not their spatial ability.
KCI
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