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논문 : 기술교사들의 생각: 미국에서 40년 간의 변화
권혁수 ( Hyuk Soo Kwon ),마크샌더스 ( Mark Sanders ),토마스셔먼 ( Thomas Sherman ) 한국기술교육학회 2011 한국기술교육학회지 Vol.11 No.1
이 연구의 목적은 미국에서 기술교육의 목표와 내용에 관한 현직 기술교사들의 생각을 조사하는 것이다. 게다가, 이 연구는 40년간의 기술교육 분야의 종단적인 기록을 제공하였다. 하나의 온라인 설문지가 개발되어 중등학교 기술교사들 (미국의 동부, 중서부, 그리고 서부의 3개 지역의 7개 주에서 기술교육을 하고 있는 교사들과 국제기술공 학교육자협회의 회원으로 등록된 기술교사들) 에게 보내어졌다. 우리 연구팀은 전에 실시된 적이 있는 국가수준의 설문지들과 기술교육 학문분야의 새로운 화두들에 기초하여 설문지 개발 작업을 하였다. 이 설문조사의 결과는 기술교육의 목표와 내용에 관한 기술교사들의 생각의 변화를 찾고 인구통계학적인 변화를 기록하기 위하여 40년에 걸친 연구 결과들을 역사적인 맥락에서 비교하였다. 많은 결과들이 이 보고서에서 적절하게 다루어졌다. 우선, 기술교육은 다양한 프로그램 이름들로 아주 종종 사용되고 있다. 예를 들어, “공학”이라는 형태의 이름은 기술교육 프로그램들을 부르는 새로운 하나의 경향으로 나타나고 있다. 둘째, 기술교사와 학생들의 구성은 지난 10년간 다양성 면에서 본질적인 증가와 함께 시간에 따라서 다양화해지고 있다. 셋째, “문제해결능력을 개발하기”와 같은 일반교육으로서의 기술교육의 목적들은 이 연구에서 기술교사들이 가장 많이 답한 목적이나 “도구와 기계를 사용하는데 기능을 개발하는 것”과 같은 직업 교육측면의 목적들은 전의 연구에서 대부분을 차지했던 목적들이다. 마지막으로, 기술교사들은 기술교육은 설계와 문제해결의 맥락에서 가르쳐질 “기술의 핵심 개념들”을 강조해야 한다고 생각하고 있다. 이런 결과들은 기술교육 프로그램에 대한 그 영향과 기술교육분야의 미래 발전을 위한 함의에 관하여 토론되어 졌다. The purpose of this study was to investigate Technology Education teachers` beliefs about the “purposes” and “content” of Technology Education instruction in the U.S. In addition, this study provided a longitudinal record of the Technology Education profession over 40 years. An on-line survey was developed and sent separately to middle school and high school Technology Education teachers, who (1) taught within seven selected states in three regions (eastern, mid-west, and western) of the United States; and (2) were members of the International Technology and Engineering Educators` Association. We developed the instrument items based on previous national surveys and emerging issues in the profession. Findings from this survey were put into historical context by comparing results with the four national surveys covering over 40 years to identify changes in teachers` beliefs about the purposes, and content of Technology Education as well as to document demographic changes. A number of findings were pertinent to this paper. First, Technology Education is the most frequently used program name followed by a variety of alternate program names; some form of “engineering” appears to be an emerging trend for naming Technology Education programs. Second, the composition of Technology Education teachers and students has become more diverse over time with substantial increases in diversity for the past 10 years. Third, general education purposes such as “develop problem solving skills” are the most frequent purposes teachers identified while vocational type purposes such as “develop skills in using tools and machines” were prominent in previous studies. Finally, Technology Education teachers reported that they believe Technology Education should address “core concepts of technology” taught in the context of design and problem solving. These and other findings are discussed in terms of their impact on Technology Education programs and implications for future development in the profession.
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Technology Education Teachers' Beliefs: Transition across 40 Years in the United States
권혁수,마크 샌더스,토마스 셔먼 한국기술교육학회 2011 한국기술교육학회지 Vol.11 No.1
The purpose of this study was to investigate Technology Education teachers’beliefs about the “purposes” and “content” of Technology Education instruction in the U.S. In addition, this study provided a longitudinal record of the Technology Education profession over 40 years. An on-line survey was developed and sent separately to middle school and high school Technology Education teachers, who (1) taught within seven selected states in three regions (eastern,mid-west, and western) of the United States; and (2) were members of the International Technology and Engineering Educators’ Association. We developed the instrument items based on previous national surveys and emerging issues in the profession. Findings from this survey were put into historical context by comparing results with the four national surveys covering over 40 years to identify changes in teachers’ beliefs about the purposes, and content of Technology Education as well as to document demographic changes. A number of findings were pertinent to this paper. First, Technology Education is the most frequently used program name followed by a variety of alternate program names;some form of “engineering” appears to be an emerging trend for naming Technology Education programs. Second, the composition of Technology Education teachers and students has become more diverse over time with substantial increases in diversity for the past 10 years. Third, general education purposes such as “develop problem solving skills” are the most frequent purposes teachers identified while vocational type purposes such as “develop skills in using tools and machines” were prominent in previous studies. Finally, Technology Education teachers reported that they believe Technology Education should address “core concepts of technology” taught in the context of design and problem solving. These and other findings are discussed in terms of their impact on Technology Education programs and implications for future development in the profession.
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