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뉴로피드백 자기-조절 훈련에 따른 아동의 뇌지수와 자기효능감에서의 변화
최윤식,이재식 한국자료분석학회 2012 Journal of the Korean Data Analysis Society Vol.14 No.1
The purpose of the present study was to analyze the effects of neurofeedback self-regulated training on self-efficacy of elementary school students. For this purpose, the participants were randomly allocated to control condition where no training was provided or training condition where participants were trained in 5 neurofeedback self-regulated training sessions. As the dependent measures, scores in three sub-domains of self-efficacy (self- confidence, self-regulated efficacy, and preference to task difficulty), self-regulated task performance, and subjective ratings for the training (in case of training group) were analyzed. The results showed that, in general, the neurofeedback self-regulated training appeared to induce enhanced self-efficacy in terms of self-confidence, self-regulated efficacy, and preference to task difficulty. In particular, it was suggested that self-efficacy which have metacognitive characteristic appeared to be mediated by the quotients reflecting participants' cognitive/psychological aspects rather than those reflecting brain function or brain state. Implications and limitation of the present study were discussed. 본 연구는 초등학교 학생들을 대상으로 뉴로피드백 자기-조절 훈련이 자기효능감에 어떠한 효과를 갖는지 살펴보기 위해 수행되었다. 이를 위해 5주에 걸쳐 5회기의 뉴로피드백 훈련을 받은 집단(훈련집단)과 그렇지 않은 통제집단 사이에서 훈련 이전(사전검사)과 이후(사후검사)에 관찰되는 자기효능감에서의 차이를 자기효능감의 세 가지 하위영역들(자신감, 자기-조절 효능감 및 과제난이도 선호)로 구분하여 비교하였다. 그 결과, 뉴로피드백 자기-조절 훈련은 자신감, 자기-조절 효능감 및 과제난이도 선호 등을 포함한 자기효능감의 하위영역 모두를 통제집단에 비해 더 높일 수 있다는 것이 관찰되었다. 특히 여러 뇌지수들 중 뇌의 기능이나 상태를 반영하는 뇌지수보다는 인지적/심리적 측면을 반영하는 뇌지수들이 변화를 매개하여 자기효능감에서의 향상을 가능할 수 있다는 것이 시사되었다.