초등영어전담교사의 자아존중감과 교사효능감이 교수몰입에 미치는 영향

김정민 서울교육대학교 교육전문대학원 2018 국내석사

The purpose of this study is to investigate the perceived elementary English teacher’s self-esteem, teacher-efficacy, teaching-flow with different backgrounds. The effect of the self-esteem and teacher-efficacy on English teacher’s teaching flow. The research problems of this study are as flows. First, what is the average of teacher-efficacy, self-esteem, and teaching flow to elementary English teachers, and what is the difference based on teacher’s characteristics(gender, age, position, educational attainment, teaching career, English teaching career, overseas experience, number of job training, job satisfaction, and class preparation time)? Second, does the self-esteem and teacher-efficacy of elementary English teachers have influence on the teaching flow? Third, how should the reeducation of teachers be carried out in order to increase the teaching flow of elementary English teachers? This study analyzed data collected from 150 elementary English teachers in Seoul and Gyeong-gi-do. It used the results of in-depth interviews with five teachers. The collected data were analyzed using SPSS24, and each factor was analyzed by t-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation analysis, and simple and multiple regression analysis. As a result, first, Elementary English teacher’s self-Esteem(M = 4.21), teacher-efficacy(M = 4.03), and teaching flow(M = 3.57) were found to be between high and very high. There were no statistically significant differences in self-esteem, teacher-efficacy, and teaching flow according to the individual variables of teachers(gender, position, educational attainment, overseas experience), however other variables(age, teaching career, English teaching career, number of job training, job satisfaction, class preparation time)had statistically significant difference. According to age, the average level of teaching flow(M = 3.81) in elementary teachers in their 30s was significantly higher. According to teaching career, the average level of self-esteem(M = 4.78), teacher-efficacy(M = 4.54), and teaching flow(M = 4.17) in elementary teachers with over 16 years of experience was significantly higher than other groups. Their English teaching career, as the experience of elementary English teachers increased, the average of the total teaching flow also increased. The higher the frequency of job training, the higher the teacher-efficacy and the average of teaching flow to elementary English teachers. When teachers have job satisfaction, their teacher-efficacy and teaching flow are also high. Also, the more teachers prepare for class, the higher average of the teacher-efficacy and teaching flow. It means the more teachers are able to prepare for their lesson, the more they perceived themselves having higher teacher-efficacy and teacher flow. Second, the higher the self-esteem of elementary English teachers, the higher the teaching flow. The higher the self-efficacy of elementary English teachers, the higher the teaching flow. Third, the self-esteem and teacher-efficacy of elementary English teachers have a significant effect as a whole of teaching flow. Through this study, it can be found that the self-esteem and teacher-efficacy of elementary English teachers are closely related to teacher’s teaching flow. The effect of self-esteem and teacher-efficacy on teacher’s teaching flow in class means that they also can influence student’s self-esteem and efficacy. If teacher’s teaching flow becomes higher, the quality of education will naturally increase, and normalization of public education in elementary school English education can be possible. Therefore, in order to increase the teaching proficiency of elementary English teachers, it is necessary to provide various support systems, institutional support such as job reduction and active support of managers, and personal support such as participation in English ability training and participation in English learning communities. In conclusion, if the necessary conditions for teaching professions of elementary English teachers are actively met, elementary English teachers will be more naturally immersed in the class, and higher quality elementary English education will be achieved. 본 연구의 목적은 각기 다른 배경 특성을 가진 초등영어전담교사들이 지각하고 있는 자아존중감과 교사효능감 교수몰입정도를 알아보고, 자아존중감과 교사효능감이 교수몰입에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이에 본 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등영어전담교사의 교사효능감, 자아존중감, 교수몰입도는 어떠하며 교사변인(성별, 연령, 직위, 교직경력, 영어전담경력, 해외시찰유무, 직무연수 횟수, 직무만족도, 수업준비시간)별로 어떤 차이가 있는가? 둘째, 초등영어전담교사의 자아존중감과 교사효능감은 교수몰입에 영향을 미치는가? 셋째, 초등영어전담교사의 교수몰입을 높이기 위한 구체적 방안에는 어떠한 것들이 있는가? 본 연구는 서울시와 경기도에 위치한 초등영어전담교사 150명을 대상으로 수집한 자료를 분석하였고, 5명의 교사를 대상으로 심층면담을 실시한 결과를 보완적으로 사용하였다. 수집된 150명의 자료는 SPSS 24를 활용하여 분석하였으며, 각 변인별 t-test, one-way ANOVA, Peason 적률상관계수, 다중회귀분석을 실시하여 분석하였다. 그 결과 첫째, 초등영어 전담교사의 자아존중감과(M = 4.21), 교사효능감(M = 4.03), 교수몰입도(M = 3.57)는 평균적으로 높음과 매우 높음 사이에 해당되었다. 또한, 교사의 개인변인별(성별, 직위, 학력, 해외시찰유무)에 따른 자아존중감, 교사효능감, 교수몰입도는 통계적으로 유의미한 차이가 없었으며, 또 다른 변인인(연령, 교직경력, 영어전담경력, 직무연수횟수, 직무만족도, 수업준비시간)에 따라서는 유의미한 차이가 있었다. 연령에 따라서 30대 초등영어 전담교사의 교수몰입 평균이(M = 3.81)로 유의미하게 높았으며, 교직경력에 따라서는 16년 이상인 선생님들의 자아존중감(M = 4.78), 교사효능감(M = 4.54), 교수몰입(M = 4.17)로 다른 집단에 비해 유의미하게 가장 높은 것을 확인 할 수 있었다. 영어전담경력에 따른 차이를 살펴보면 교수몰입 항목에서만 유의한 차이가 있는 것을 확인할 수 있는데, 초등영어전담교사의 영어전담경력이 증가할수록 교수몰입전체의 평균이 증가하였다. 직무연수 횟수가 많을수록 초등영어전담교사의 교사효능감과 교수몰입의 평균이 대체적으로 증가하는 것을 확인할 수 있으며, 직무에 만족하는 교사의 교사효능감과 교수몰입의 평균이 높다고 볼 수 있다. 또한, 수업 준비를 많이 할 수 록 교사효능감과, 교수몰입의 평균이 대체적으로 높아졌으며, 이는 수업을 준비할 수 있는 시간이 많을수록 교사가 스스로 교사효능감과 교수몰입을 높게 인식한다고 볼 수 있다. 둘째, 초등영어전담교사의 자아존중감이 높을수록 교수몰입이 높아졌으며, 또한 초등영어전담교사의 교사효능감이 높아질수록 교수몰입이 높아짐을 알 수 있었다. 셋째, 초등영어전담교사의 자아존중감과 교사효능감이 교수몰입 전체에 유의미하게 영향을 준다는 본 연구결과를 통해 초등영어전담교사의 자아존중감과 교사효능감이 교수몰입과 밀접한 관련이 있음을 알 수 있다. 자아존중감과 교사효능감이 교사가 수업에 몰입하는데 영향을 미치는 것은, 교사가 수업을 할 때 초등학생의 자아존중감과 효능감에도 영향을 줄 수 있음을 의미하는 것이다. 교사의 교수몰입이 높아진다면 자연스럽게 교육의 질이 높아질 것이고, 초등영어교육현장에서 공교육의 정상화까지 가능 할 수 있을 것이다. 따라서 초등영어전담교사의 교수몰입을 높이기 위해서 업무경감, 관리자의 적극적인 지원 등의 제도적 지원과, 개인적으로 영어능력연찬과 연수의 참여 등 초등영어교사에게 다양한 인적, 물적 지원이 필요하다고 할 수 있다. 이처럼 초등영어전담교사의 교수몰입에 필요한 여건을 적극적으로 마련한다면 초등영어 전담교사가 보다 자연스럽게 수업에 몰입하게 되며 이로 인하여 질 높은 초등영어교육이 이루어 질 수 있을 것이다.

어머니의 양육효능감이 유아의 놀이성과 자아탄력성에 미치는 영향

양수아 명지대학교 사회교육대학원 2021 국내석사

본 연구는 어머니의 양육효능감과 유아의 놀이성, 유아의 자아탄력성 간의 관계를 살펴보고 어머니의 양육효능감이 유아의 놀이성과 자아탄력성에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 한다. 이를 통해 어머니들이 자녀를 양육하는 과정에서 가지고 있는 양육효능감에 대해서 이해할 수 있으며 양육효능감이 유아의 놀이성과 자아탄력성에 미치는 영향에 대해 알아볼 수 있다. 본 연구는 전국의 만 3, 4, 5세 유아 309명의 어머니를 대상으로 자료를 수집하였다. 어머니의 양육효능감 측정 도구로는 성지현·백지희(2011)가 타당화 한 한국판 양육효능감 척도(K-EGSCP)를 사용하였고 유아의 놀이성은 김명순·김길숙·박찬화(2012)가 개발·타탕화한 유아용 놀이성 평정 척도(CPRS)를 사용하여 측정하였다. 유아의 자아탄력성은 LeBuffe·Naglieri(1999)가 개발한 DECA(The Devereux Early Childhood Assessment)를 구희정(2010)이 수정·번안한 척도를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0 통계 프로그램을 통하여 분석하였으며 빈도와 백분율, Cronbach’s α, 일원변량분석, scheffe 사후검증, t 검증, Pearson 상관관계분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 연령, 학력, 직업 유무에 따른 양육효능감과 유아의 연령과 성별에 따른 놀이성, 자아탄력성의 차이를 본 결과 양육효능감에서 학력, 직업 유무에 따라 하위변인 중 ‘교육 효능감’에서 차이가 나타났으며, 놀이성과 자아탄력성에서 연령과 성별에 따른 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 양육효능감과 놀이성 간의 관계와 영향을 알아본 결과, 양육효능감의 모든 하위변인이 놀이성과 유의한 상관관계를 나타내었고, 양육효능감 중 ‘놀이 효능감’,‘애정 효능감’,‘일상체계조직 효능감’이 놀이성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 양육효능감과 자아탄력성 간의 관계와 영향을 알아본 결과, 양육효능감의 모든 하위변인이 자아탄력성과 유의한 상관관계를 나타내었고, 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 어머니의 양육효능감이 유아의 놀이성과 자아탄력성에 미치는 영향을 확인함으로써, 자녀의 심리·사회적 적응과 건강한 발달을 돕기 위해서는 어머니의 긍정적인 양육효능감이 중요한 영향을 미친다는 것을 시사하였다. 본 연구의 결과는 양육효능감 향상을 위한 부모교육 프로그램 및 유아의 놀이성과 자아탄력성 발달을 위한 프로그램의 참고자료로 활용 될 수 있을 것이다. This study examines the relationship between mother's parenting efficacy, children’s Playfulness, and children’s Ego-Resilience and to see how mother's parenting efficacy affects children’s Playfulness, and Ego-Resilience. Through this, you can understand the parenting Efficacy of mothers in the process of raising their children, and learn about the affects of parenting efficacy on playfulness and Ego-Resilience of children. The study collected data from 309 mothers aged 3, 4 and 5 across the country. As a tool for measuring mother's parenting Efficacy, the Korean version of the parenting Efficacy measure (K-EGSCP) which was reasonable by Sung Ji-hyun and Baek Ji-hee (2011) and the children's playfulness was developed and reasonable by Kim Myung-soon, Kim Gil-sook, and Park Chan-hwa (2012). The Ego-Resilience of children was modified and adapted by Koo Hee-jung (2010) from DECA(The Devereux Early Childhood Assessment) developed by LeBuffe and Naglieri (1999). The collected data were analyzed through the SPSS 22.0 Statistics Program, and frequency and percentage, Cronbach's α, One-way random analysis, Scheffe post- verification, t-test, Pearson’s Correlation Analysis, and Multiple Regression Analysis performed. The primary results of the present study were as follows. First, difference in parenting efficacy according to mother's age, educational background and Occupational status, and playfulness and Ego-Resilience according to the age and gender of the children showed differences in ‘education efficacy’ among lower variables depending on educational background and employment type, and no difference between age and gender in playfulness and Ego-Resilience. Second, after examining the relationship and influence between parenting efficacy and playfulness, all lower variables of parenting efficacy showed a significant correlation with playfulness, and among ‘parenting efficacy’, ‘play efficacy’, ‘affection efficacy’, and ‘daily system organization efficacy’ significantly affected playfulness. Third, after examining the relationship and influence between parenting efficacy and Ego-Resilience, all lower variables of parenting efficacy showed a significant correlation with Ego-Resilience and had a significant impact. This study identified the affects of a mother's positive parenting effectiveness has an important affects in order to help her child's psychological and social adaptation and development by identifying the affects of a mother's parenting efficacy on playfulness and Ego-Resilience. The results of this study will be used as a reference for parent education programs to improve the efficacy of parenting, and for the development of playfulness and Ego-Resilience of children.

자기효능감과 의복행동이 중년 여성의 사회참여도에 미치는 영향

김주령 건국대학교 대학원 2024 국내석사

The purpose of this study is to investigate the degree of social participation in middle-aged women, examine the relationship between middle-aged women's social participation and self-efficacy, and how clothing behavior affects self-efficacy. The contents of the study to find out the purpose of this study are as follows. First, the self-efficacy of middle-aged women will affect social participation. Second, middle-aged women's clothing behavior will affect their self-efficacy. Third, it examines which factors affect each other among the sub-factors of clothing behavior and self-efficacy of middle-aged women. Fourth, it examines which factors affect each other between the sub-factors of self-efficacy of middle-aged women and the sub-factors of social participation. Fifth, by analyzing the correlation between middle-aged women's clothing behavior, self-efficacy, and social participation, it is intended to suggest a direction to increase life satisfaction in reconstructing the meaning of middle-aged women's life transition. As a research method, literature and empirical studies were conducted on the self-efficacy, clothing behavior, and social participation of middle-aged women. Through literature research, domestic and foreign literature and prior studies on the characteristics of middle-aged women, self-efficacy of middle-aged women, clothing behavior of middle-aged women, and social participation of middle-aged women were examined. A questionnaire on the main contents of self-efficacy, social participation, clothing behavior, and self-efficacy was prepared, focusing on domestic and international research papers and literature, and a survey was conducted for women aged 40 to 60 from September 28 to October 8, 2023. Data were analyzed using the statistical analysis program IBM SPSS 27, and frequency analysis, factor analysis, regression analysis, t-test, variance analysis, and descriptive statistics were performed. As a result of the study, the difference in self-efficacy according to demographic and sociological characteristics showed a significant difference in self-efficacy according to the final academic ability, showing the highest self-efficacy of the doctoral graduation group. It was followed by professional, other, self-employed, and unemployed. There was no significant difference between demographic characteristics and clothing behavior. The difference in social participation according to demographic and sociological characteristics showed a significant difference in social participation according to final education, with the master's group showing the highest, followed by the doctoral graduation group, the high school group, the four-year graduation group, and the two-year graduation group. Second, as a result of analyzing the effect of middle-aged women's self-efficacy and clothing behavior on social participation, it was found that office workers and professionals among jobs had an effect on self-efficacy, and self-employment and others had no significant effect. Third, self-efficacy, job, marital status, and final education were found to have a significant effect on social participation, and among them, it was found to have a relatively high effect on self-efficacy. Fourth, as a result of a correlation analysis to understand the relative influence of social participation by clothing behavior factors by self-efficacy factor, the correlation between self-regulation efficacy and economic performance among the sub-factors of clothing behavior was found to have the highest effect. Social self-efficacy, a sub-factor of self-efficacy, showed a significant effect on the coordination and convenience of clothing behavior. The relationship between economic feasibility and self-regulatory efficacy has been shown to enhance self-regulatory efficacy through a series of actions, regardless of fashion among middle-aged women's clothing behaviors, choosing unique designs in their own style, and making long-term plans for clothing purchases. (Lim Kyung-bok, 2014). One of the other characteristics, co-movement and convenience, was found to be less social self-efficacy in the group that pursues clothes that are comfortable to wear and activities, and plain clothes that are not different from others. If we provide education and information to select, purchase, and wear clothes that fit each person's personality through image consulting education for middle-aged women who only pursue simple clothes, we can increase self-efficacy through more active clothing behavior, and this self-efficacy can actively participate in society, and increased social participation can help improve the quality of life of middle-aged women. 본 연구의 목적은 중년여성을 대상으로 이들의 사회참여 정도를 알아보고, 중년여성의 사회참여와 자기효능감이 어떤 관계를 가지고 있으며, 의복행동이 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보는 것이다. 이러한 연구 목적을 알아보기 위한 연구내용은 다음과 같다. 첫째, 중년여성의 자기효능감은 사회참여에 영향을 미칠 것이다. 둘째, 중년여성의 의복행동은 자기효능감에 영향을 미칠 것이다. 셋째, 중년여성의 의복행동의 하위요인과 자기효능감의 하위요인 중 어떤 요인들이 서로에게 영향을 미치는지 알아본다. 넷째, 중년여성의 자기효능감의 하위요인과 사회참여의 하위요인 중 어떤 요인들이 서로에게 영향을 미치는지 알아본다. 다섯째, 중년여성의 의복행동과 자기효능감, 사회참여도 간의 상관관계를 분석함으로써, 중년여성의 생의 전환기의 의미를 재구성하는 데 삶의 만족을 높일 수 있는 방향을 제시하고자 한다. 연구방법으로는 중년층 여성의 자기효능감, 의복행동, 사회참여도에 관한 문헌연구와 실증적 연구를 진행하였다. 문헌연구를 통해 중년여성의 특성, 중년여성의 자기효능감, 중년여성의 의복행동, 중년여성의 사회참여에 관한 국내외 문헌과 선행연구를 살펴보았다. 국내외 연구논문, 문헌들을 중심으로 자기효능감과 사회참여, 의복행동과 자기효능감의 주요내용의 설문지를 작성하여 40세-60세의 여성을 대상으로 2023년 9월 28일부터 10월 8일까지 설문조사를 실시하였다. 통계분석프로그램 IBM SPSS 27을 사용하여 자료를 분석하였고, 빈도분석, 요인분석, 회귀분석, t검정, 분산분석, 기술통계를 실시하였다. 연구결과 인구사회학적 특성에 따른 자기효능감의 차이에서는 최종학력에 따라 자기효능감에 유의한 차이를 보여 박사졸업 집단의 자기효능감이 가장 높게 나타났다. 그다음으로는 전문직, 기타, 자영업, 무직 순으로 나타났다. 인구사회학적 특성과 의복행동의 차이는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 인구사회학적 특성에 따른 사회참여도의 차이는 최종학력에 따라 사회참여도에 유의한 차이가 나타났는데, 석사 집단이 가장 높게 나타났고 그 다음이 박사졸업집단, 고등학교 졸업 집단, 4년제 졸업 집단, 2년제 졸업 집단 순으로 나타났다. 중년여성의 자기효능감과 의복행동이 사회참여도에 미치는 영향을 분석한 결과 직업 중 회사원과 전문직이 자기효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 자영업과 기타는 유의한 영향을 미치지 않았다. 자기효능감, 직업, 결혼여부, 최종학력이 사회참여도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 그 중 자기효능감이 상대적으로 높은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자기효능감 요인별 의복행동 요인별 사회참여간의 상대적 영향력을 파악하기 위해 상관분석을 한 결과, 자기조절 효능감과 의복행동 하위요인 중 경제성간의 상관관계가 가장 높은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 경제성과 자기조절 효능감의 관계는 중년여성들의 의복행동 중 유행에 관계없이 자신만의 스타일로 독특한 디자인을 택하며, 의복구매의 경제성이란 의복에 대한 장기적인 계획을 세우며 의복을 구매하는 일을 경제성이라 하며 이런 일련의 행동들을 통해 자기조절 효능감을 높일 수 있다. 자기효능감의 하위요인인 사회적 자기효능감은 의복행동의 동조성과 편리성에 유의한 영향을 나타냈다. 동조성과 편리성은 활동과 착용이 편안한 의복만을 추구하고, 남들과 다르지 않는 무난한 의복을 추구하는 특징을 가지고 있다. 이러한 특징을 가진 중년여성을 대상으로 동조성과 편리성만을 추구하지 않고 각자의 개성에 맞는 의복을 선택, 구매, 착용할 수 있는 이미지컨설팅 교육과 의복에 대한 정보를 제공하고, 좀 더 폭 넓은 종류의 의복을 선택할 수 있는 기회를 제공하다면 의복행동으로 자기효능감을 진작시킬 수 있으며, 이러한 자기효능감은 사회참여에 적극 동참할 수 있도록 하며, 적극적인 사회참여는 중년여성의 삶의 질을 높이는 데 일조를 할 수 있을 것이다.

아동과 어머니의 자기효능감과 아동 우월성의 관계 연구

이은숙 동아대학교 1995 국내석사

본 연구는 아동의 성, 연령에 따른 아동의 자기효능감, 어머니 효능감, 아동 우월성의 차이를 보고, 각 변인들간의 상관관계와 아동의 우월성을 설명하는 변인에는 어떠한 것이 있는지를 알아보아 아동과 어머니의 자기 효능감과 아동의 우월성간에 어떠한 관려이 있는지를 연구하여 보고자 하였다. 연구문제를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 1. 아동의 성, 연령에 따른 아동과 어머니의 자기효능감과 아동 우월성은 각각 유의한 차이가 있는가? 1-1. 아동의 성, 연령에 따른 아동의 자기효능감은 유의한 차이가 있는가? 1-2. 아동의 성, 연령에 따른 어머니 효능감은 유의한 차이가 있는가? 1-3. 아동의 성, 연령에 따른 아동의 우월성은 유의한 차이가 있는가? 2. 아동의 성, 연령, 아동의 자기효능감, 어머니 자기효능감, 아동의 우월성은 유의한 상관이 있는가? 3. 아동의 성, 연령, 아동 자기효능감 및 어머니 효능감이 아동의 우월성을 얼마나 설명하는가? 본 연구의 대상은 국민학교 4학년과 6학년 총 308명과 그들의 어머니이다. 아동의 자기효능감과 어머니 효능감을 측정하기 위해서 우희정(1993)이 제작한 도구를 사용하였으며, 아동의 우월성을 측정하기 위해서는 송인섭(1990)이 표준화 시킨 국민학교용 성격진단검사의 우월성 척도를 사용하였다. 아동의 자기효능감 측정도구는 아동의 인지적 효능감, 사회정서적 효능감, 신체적 자기효능감의 항목들로 분류되어 있으며, 어머니 효능감 측정도구는 어머니의 일반적 효능감, 부모역할 효능감의 항목으로 나누어져 있다. 자료분석은 설정된 연구문제에 따라 이원변량분석, Pearson의 적률상 관계수를 이용한 상관분석, 중다회귀분석을 사용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 아동의 성, 연령에 따른 아동의 자기효능감을 분석한 결과, 아동의 전체 자기효능감은 성에 따른 유의한 차이가 나타났으며(P>.05), 아동의 자기 효능감의 하위요인별로 보았을 때 아동의 인지적 자기효능감에서 유의한 차이가 나타났다.(P<.01). 즉 아동의 전체 자기효능감에서 남아가 여아보다 더 높은 자기효능감을 나타냈고 아동의 인지적 자기효능감에서도 남아가 여아 보다 더 높은 자기효능감을 나타냈다. 연령에 따른 유의차는 아동의 신체적 자기효능감에서만 나타나, 국민학교 6학년이 4학년보다 자기효능감이 더 높게 나타났다.(p<.01). 둘째, 아동의 성, 연령에 따른 어머니 효능감을 분석한 결과, 어머니의 일반적 효능감은 연령에 따른 유의한 차이가 나타났다(p<.05). 즉 국민학교 4학년의 어머니가 6학년 어머니 보다 어머니 효능감이 더 높게 나타났다. 셋째, 아동의 성, 연령, 아동의 우월성, 아동의 자기효능감, 어머니 효능감간의 상관관계의 분석 결과, 아동의 우월성과 아동의 자기효능감간의 상관이 r=.19로서 0.1%의 수준에서 유의한 의미가 있었고, 아동의 우월성과 어머니 효능감의 상관이 r=.21로서 0.1%의 수준에서 유의한 의미를 나타났다. 넷째, 아동의 우월성을 예측하는 변인은 어머니의 일반적 효능감, 아동의 인지적 자기 효능감 순으로 나타났다. The purpose of the present research is to investigate relaionship between children's and mothers' self-efficacy and children's superiority, depending on their sex and grade, and to find its related variables. The subjects of this study were forth-graders and sixth-graders, totalling 308 of each childen and each their mothers in a public elementary school in Pusan. The instruments used in this study included scale by Woo, Hee-jung(1993) for children's and mother's self-efficacy and character test for elementary school by Song In-Sup(1990) for children's superiority. Children's global self-efficacy included cognitive, socio-emotional, physical self-efficacy. And mother's global efficacy included mother general efficacy, parenting role efficacy. The data were analyzed by the statistical method based on frequency, percentile, Two-way ANOVA, Pearson's Correlation, and Multiple Regression. The main results were as follows ; 1. In children's self-efficacy depending on their sex and grade it was found that children's global self-efficacy was significantly influenced by their sex. We found that children's in 6th grade perceived higer efficacy than children's in 4th grade, and boys perceived higer efficacy than girls. 2. In mother's efficacy on children's sex and grade there were significant influence on mothers' efficacy generally. 3. There were positive relationships between children's self-efficacy and children's superiority, and between children's superiority and mothers' efficacy. 4. On the whole, the infulential variables on children's superiority were found in the following order; mothers' efficacy generally (β=.25) and children's cognitive self-efficacy(β=.13). Their two, variables explained 11% of children's superiority.

부모가 지각한 중학생 자녀의 학업적 자기효능감, 부모-자녀관계, 집단교사효능감 및 학교만족도의 구조적 관계

설재웅 경상국립대학교 교육대학원 2022 국내석사

This study explores the structural relationship between academic self-efficacy, parent-child relationship, group teacher efficacy, and school satisfaction of middle school children perceived by parents and confirms the mediating effect of the parent-child relation and school satisfaction. In this process, by examining how parents perceive their children's school and how they relate to school satisfaction, the researcher tried to help their children's learning and personality education through smooth relationships between parents and schools. The subject of the study was 126 middle school parents in Gyeongsangnam-do. A partial least squares-based structural equation modeling was used to explain the theoretical model. A summary of this study is as follows: (1) The child's academic efficacy positively affects the parent-child relationship and school satisfaction. (2) The parent-child relationship has a positive effect on the efficacy of group teachers, and the efficacy of group teachers affects school satisfaction. (3) The child's academic efficacy extends to school satisfaction through double mediation of parent-child relationship and group teacher efficacy. Academic efficacy improves parent-child relationships, increases efficacy for school teachers, and increases school satisfaction. The child's academic self-efficacy goes through the variables of the parent-child relationship and group teacher satisfaction, and the positivity to school satisfaction increases as each parameter goes through.

영양(교)사 교수효능감에 대한 변인 분석에 관한 연구

우혜원 연세대학교 교육대학원 2012 국내석사

자기효능감이 수학적 문제해결력에 미치는 영향

임은정 이화여자대학교 교육대학원 1998 국내석사

교사직무만족도에 따른 교사효능감의 차이

신셈나 전북대학교 교육대학원 2012 국내석사

본 연구에서는 궁긍적으로 효율적인 교수를 위해 교사와 관련된 제도적인 측면의 향상과 교사의 삶의 질을 높이기 위해 교사 직무만족과 교사 효능감의 관계를 알아보고, 교사의 배경변인에 따라 직무만족도와 교사효능감이 달라지는 차이와 교사 배경변인과 직무만족도의 하위요인이 교사의 효능감에 미치는 상대적 영향을 밝히는데 그 목적을 두고 있으며 그에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 교사의 배경변인에 따라 직무만족도와 교사효능감은 다른가? 둘째, 교사 직무만족도와 교사효능감의 관계는 어떠한가? 셋째, 교사 배경변인과 직무만족도의 교사효능감에 따른 상대적 설명력은 어떠한가? 본 연구는 전라북도 군산시, 전주시 지역을 중심으로 유치원과 보육시설에 근무하는 교사를 대상으로 실시하였다. 연구의 실시기간은 2012년 1월부터 3월까지 총300부의 설문지를 배포하였고, 직접 또는 우편으로 회수하였다. 청 253부가 회수되었으며, 그중에서 242부를 연구자료로 사용하였다. 본 연구에서 자료 분석을 위해 사용한 통계분석 방법은 다음과 같다. 첫째, 교사의 직무만족도와 교사효능감의 관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였다. 또한 교사의 직무만족도에 따른 교사의 효능감에 차이가 있는지를 분석하기 위해 T-검증과 일원량분석(one-way ANOVA)를 실시하였다. 둘째, 배경변인에 따른 직무만족도와 교사효능감의 차이분석을 위하여 T-검증과 분산분석(ANOVA)을 실시하였다. 셋째, 교사의 배경변인과 직무만족도가 교사효능감에 미치는 상대적 영향력을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구에서 얻은 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 배경변인에 따라 직무만족도와 교사효능감 역시 높은 상관관계를 나타냈다. 둘째, 교사 직무만족도와 교사효능감은 높은 상관관계를 나타냈다. 이것은 교사가 자신의 직무에 대해 긍정적으로 평가하고 유아들을 가르치는 것에 대해 관심과 열의를 보일 때, 교사효능감이 증진된다고 볼 수 있다. 셋째, 교사 배경변인으로 연령이 많아지거나 교사의 자격이 다르거나 결혼유무, 기관(시설)의 유형, 최종학력의 따라 교사의 효능감에 영향을 주는 것이 아니라 교사의 직무만족의 하위요인 중 직무자체, 동료교사와의 관계, 원장과의 관계에 따라 교사의 효능감에 상대적으로 높은 설명력을 나타났다. 결론적으로 교사의 배경변인에 따른 직무만족도와 교사효능감에 차이가 있었으며, 교사 직무만족도와 교사 효능감에 높은 상관관계가 나타났다. 마지막으로 교사의 배경변인과 직무만족도는 교사의 효능감에 상대적으로 영향력을 미치는 결과를 나타났다.

유아기 자녀를 둔 부모의 인권친화적 양육태도에 대한 부모효능감, 부모공동양육, 부모교사협력 및 지역사회육아친화성의 영향

이예진 명지대학교 대학원 2024 국내석사

본 연구는 유아기 자녀를 둔 부모의 인권친화적 양육태도에 영향을 미치는 부모와 관련된 변인을 살펴보는데 목적이 있다. 유아기 자녀를 둔 부모의 인권친화적 양육태도에 영향을 미칠 것으로 예상되는 변인은 부모효능감과 부모공동양육, 부모교사협력, 지역사회육아친화성이다. 구체적으로 부모의 인권친화적 양육태도가 부모효능감과 부모공동양육, 부모교사협력, 지역사회육아친화성과 유의한 상관이 있는지, 부모의 인권친화적 양육태도에 대한 부모효능감, 부모공동양육, 부모교사협력, 지역사회육아친화성의 상대적 영향력은 어떠한지, 부모공동양육이 부모의 인권친화적 양육태도에 미치는 영향력을 부모효능감이 매개하는지, 부모공동양육이 부모의 인권친화적 양육태도에 미치는 영향력을 지역사회육아친화성이 조절하는지를 검증하였다. 유아기 자녀를 둔 부모의 인권친화적 양육태도에 대한 부모효능감, 부모공동양육, 부모교사협력, 지역사회육아친화성의 영향을 알아보기 위해, 3, 4, 5세의 유아기 자녀를 둔 부모 400명을 연구대상으로 질문지를 통해 연구를 실시하였다. 유아기 자녀를 둔 부모의 인권친화적 양육태도는 김선희와 윤재희(2022)의 ‘인권친화적 양육태도 척도’를 사용하였다. 부모효능감은 박현희와 이경화(2020)의 ‘유아 부모효능감 척도’를 사용하였고, 부모공동양육은 양예진과 도현심(2022)이 개발한 ‘유아기 자녀의 부모용 부모공동양육 척도’를 사용하였다. 부모교사협력은 Owen, Ware과 Barfood(2000)의 The Care giver-Parent Partnership Scale(부모용)을 배진희와 김지현(2017)이 번안, 수정한 부모-교사 협력관계 척도를 사용하였다. 지역사회육아친화성은 이미화(2018)가 아동친화도시 지역사회 구축을 위해 개발한 지역사회 환경에 대한 인식 및 평가 체크리스트, 그리고 권미경 외(2019)가 육아친화마을을 진단하기 위해 개발한 체크리스트를 조해송(2020)이 육아친화환경 체크리스트로 수정, 보완한 도구들의 문항들을 통합하여 탐색적 요인분석을 통해 타당화한 점수를 사용하였다. 자료분석은 IBM SPSS Statistics 25의 통계프로그램을 사용하여 평균, 표준편차, 빈도분석, Cronbach’s α 신뢰도 분석, 편상관분석, 단계적 중다회귀분석, 조절회귀분석을 실시하였다. 한편 모든 통계분석은 자녀의 연령(5세 여부), 자녀의 출생 순위, 아버지의 연령, 가정의 월평균 수입 변인을 통제하여 실시하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아기 자녀를 둔 부모의 인권친화적 양육태도와 부모효능감, 부모공동양육, 부모교사협력, 지역사회육아친화성은 정적 상관이 있다. 둘째, 유아기 자녀를 둔 부모의 인권친화적 양육태도에는 부모효능감, 부모공동양육 순으로 영향력을 가진다. 그러나 부모교사협력과 지역사회육아친화성은 두 독립변인을 함께 고려했을 때, 부모의 인권친화적 양육태도를 예측하지 못했다. 셋째, 부모공동양육이 부모의 인권친화적 양육태도에 미치는 영향은 부모효능감에 의해 부분적으로 매개된다. 부모가 인권친화적 양육태도를 향상시키는 데에는 부모공동양육 뿐만 아니라, 부모 자신의 능력에 대한 지각인 부모효능감이 높을 때 부모의 인권친화적 양육태도가 향상된다는 것을 의미한다. 넷째, 지역사회육아친화성은 부모공동양육이 인권친화적 양육태도에 미치는 영향을 조절한다. 즉, 부모공동양육 수준이 높을 때 부모의 인권친화적 양육태도가 빈번하게 이루어지는데, 지역사회육아친화성의 수준이 높으면 그 향상 폭은 극대화된다. 이 연구는 부모의 인권친화적 양육태도를 향상시키기 위한 부모효능감, 부모공동양육, 부모교사협력, 지역사회육아친화성의 영향을 밝히고 더 나아가 부모효능감이 매개효과를 가지며, 지역사회육아친화성이 조절효과를 가진다는 점을 밝혔다. 이 연구의 결과는 부모의 인권친화적 양육태도를 향상시키기 위해서는 부모가 자신에 대한 효능감을 높이 인식하고 배우자, 교사와 긴밀히 협력하며 정책적으로는 육아에 가치를 둔 지역사회의 필요성을 제안하여 인권친화적 양육태도 향상을 위한 부모교육프로그램에 대한 기초자료를 제공하는 데 의의가 있다. The purpose of this study is to examine parent-related variables that influence human rights-friendly parenting attitudes of parents with young children. Parents Efficacy, Coparenting, Parent-Teacher Cooperation, and Childcare-Friendly Community are the variables that are expected to influence young children’s parents' human rights-friendly parenting attitudes. Specifically, we examined (1) whether parental human rights-friendly parenting attitudes are significantly related to parents efficacy, coparenting, parent-teacher cooperation, and childcare-friendly community; (2) the relative effect of parents efficacy, coparenting, parent-teacher cooperation, and childcare-friendly community on parental human rights-friendly parenting attitudes; (3) whether parents efficacy mediates the effect of coparenting on parents’ human rights-friendly parenting attitude; (4) and whether childcare-friendly community moderates the influence of coparenting on parents’ human rights-friendly parenting attitude. The study involved surveying 200 fathers, 200 mothers, and a total of 400 parents with young children aged 3, 4, and 5 years old through questionnaires. Young children parents’ human rights-friendly parenting attitude was measured with human rights-friendly parenting attitude scale for parents with early childhood developed by Kim and Yoon (2021). Parents efficacy was measured with the young children’s parents efficacy test developed by Park and Lee (2020). Coparenting was measured with coparenting scale for parents with preschoolers developed by Yang and Doh (2021). Parent-teacher cooperation was measured with Bae and Kim (2019)’s scale which translated and revised Owen, Ware and Barfood (2000)‘s scale of the care giver-parent partnership scale(for parents). To measure childcare-friendly community, childcare-friendly community related checklists for young children’s parents by Jo (2020), Lee (2018) and Kwon et al (2019) were reduced to enhance reliability and justify it. Data were analyzed by frequencies, percentages, mean, standard deviation, reliability test, exploratory factor analysis, partial correlations, multiple regressions, and moderator regression using the IBM SPSS Statistics 25. Study results are as follows: First, human rights-friendly parenting attitudes of parents of young children are in positive correlation with Parents efficacy, coparenting, parent-teacher cooperation, and childcare-friendly community. Second, parental efficacy has shown the highest influence on the variance of parents’ human rights-friendly parenting attitude, followed by coparenting. However, childcare-friendly community and parent-teacher cooperation did not predict mathematical interaction when two independent variables were considered together. Third, the effect of coparenting on parents' human rights-friendly parenting attitudes is partially mediated by parental efficacy. This suggests that it is not only coparenting that enhances parents' human rights-friendly parenting attitudes, but also high levels of parental efficacy, a parent's perception of his or her own ability, enhances parents' human rights-friendly parenting attitudes. Fourth, childcare-friendly community moderates the effect of coparenting on human rights-friendly parenting attitudes, meaning that parental human rights-friendly parenting attitudes are more frequent when coparenting is high, and the improvement is amplified when childcare-friendly community is high. This study unveiled the effects of parental efficacy, coparenting, parent-teacher cooperation, and childcare-friendly community on improving parents' human rights-friendly parenting attitudes. It further identified that parental efficacy acts as a mediating factor, while a childcare-friendly community serves as a moderating factor. The results of this study are significant in providing a basis for parent education programs to improve human rights-friendly parenting attitudes by suggesting the need for parents to be highly aware of their own efficacy, to cooperate closely with their spouses and teachers, and for communities to value parenting in policy.

항공승무원의 자기효능감과 사회적 지지가 심리적 소진에 미치는 영향

권수련 이화여자대학교 교육대학원 2002 국내석사

본 연구는 항공승무원들이 직업활동 속에서 경험하는 심리적 소진이 업무의 질과 개개인의 만족에 중요한 영향을 미칠 것을 전제로 하고 항공승무원이 지각한 사회적 지지와 자기효능감이 심리적 소진에 미치는 영향을 살펴보았다. 본 연구는 국적 항공사 승무원 203명을 대상으로 실시하였으며, 심리적 소진측정을 위해서는 Maslach와 Jackson(1981)이 개발한 MBI(Maslach Burnout Inventory) 척도를 사용하였고, 사회적 지지 측정과 자기효능감 측정을 위해서는 각각 박지원(1985)이 개발한 사회적 지지 척도와 김아영, 차정은(1996)이 개발한 일반적 자기효능감 척도를 사용하였다. 우선 항공승무원의 개인 배경변인에 따라 심리적소진, 사회적지지, 자기효능감 간에 차이가 있는지 검증하고, 각 변인간의 상관관계와 자기효능감과 사회적 지지가 심리적 소진에 미치는 상대적인 영향력을 검증하였다. 본 연구의결과는다음과같다. 1. 성, 연령, 결혼상태, 근무연한, 근무역할, 근무시간의 양에 따른 항공승무원의 심리적 소진, 사회적지지, 자기효능감의 차이를 알아보았다. 첫째, 심리적 소진은 성, 연령, 근무연한에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 성별로는 여자가 남자보다 심리적 소진을 더 자주 경험하는 것으로 나타났고, 연령별로는 26세-30세 집단에서, 근무연한으로는 2년-5년 미만의 집단에서 심리적 소진이 빈번하다고 할 수 있다. 20대 초반의 경우 입사하여 새로운 근무환경에 적응하는 기간으로 비교적 심리적 소진 경험이 많다고 볼 수 있고, 36세 이상의 10년 이상 근무한 집단에서는 심리적 소진을 가장 적게 경험하는 것으로 나타났다. 성, 연령, 근무연한의 세 가지 변인 모두 심리적 소진 하위요인 중 정서적 고갈에서 유의미한 차이가 있었다. 결혼상태, 근무역할, 근무시간의 양에 따라서는 심리적 소진의 집단간 차이가 통계적으로 유의미하지 않았다. 둘째, 사회적 지지는 월 근무시간의 양에 관련한 변인에서만 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 월 80시간-90시간 근무 집단이 사회적 지지를 가장 많이 받는다고 지각하고 있는 것으로 나타났으며 또한 80시간대 미만의 근무 집단도 비교적 사회적 지지를 높게 지각하였다. 반면, 90시간-100시간 근무집단이 사회적 지지를 가장 적게 지각한 것으로 나타났다. 셋째, 자기효능감은 성별 검증에서 통계적으로 유의미한 차이를 보여 남자가 여자보다 자기효능감이 높은 것으로 분석되었다. 특히 자기효능감의 자신감, 자기 조절 효능감, 과제 난이도 선호에서 모두 유의미한 차이를 보였다. 2. 항공승무원의 심리적 소진, 사회적지지, 자기효능감 간의 관계를 상관계수로 알아본 결과,심리적 소진과 사회적지지, 자기효능감 간에는 유의미한 부적 상관이 나타났다. 즉, 사회적지지 또는, 자기효능감을 높게 지각할수록 심리적 소진을 적게 느끼는 것으로 볼 수 있다. 아울러 사회적 지지와 자기효능감 간에는 유의미한 정적 상관을 나타내어 사회적 지지를 많이 받을수록 자기 효능감을 높게 지각할 것으로 기대된다. 3. 항공승무원이 지각한 사회적 지지 정도와 자기효능감이 심리적 소진에 미치는 영향력을 검증한 결과, 두 변인중 자기효능감이 항공승무원의 심리적 소진을 더 잘 예측하는 변인으로 나타났다. The purpose of this study was to investigate the effect of the perceived social support and self-efficacy on the flight attendants' burnout. Researched participants were 203 number of flight attendants working in an airline company in Korea. Burnout was measured by the questionnaire(MBI) developed by Maslach and Jackson(l981). Social support scale(Park, 1985), and self-efficacy scale(Kun, 1997) were used to measure each variables - perceived social support and self-efficacy. For the analysis of the data, t-test, ANOVA, Pearsons's bivariate correlation and regression analysis by using SPSS program were used to examine differences between groups. Scheffe' post test was used to compare pairs of groups. The results obtained in h s study are summarized as follows : 1. There were significant differences depending on gender, age and the length of service in burnout. Also there was a significant difference depending on monthly working time in the perceived social support, and on gender in self-efficacy. The other circumstance variables, the marriage status and the working role had no significant differences in all the dependant and independent variables. 2. There were significant negative corelation between burnout and social support, and between burnout and self-efficacy. Thus, if the social support or the self-efficacy of flight attendants is high, their burnout is low. But between social support and self-efficacy, there was a significant positive correlation. If the social support of flight attendants is high, their self-efficacy is also high. 3. Burnout was predicted through the regression analysis. Self-efficacy was better predictor of burnout than social support. Overall, the perceived social support and self-efficacy explained 10.5% of variance of burnout. The result of this study presents one of the methods to buffer the burnout of flight attendants by enhancing cognition level of social support and improving self-efficacy.