앱을 활용한 인성교육 기반 초등 진로 교육 연구

최재부 청주교육대학교 교육대학원 2024 국내석사

앱을 활용한 인성교육 기반 초등 진로 교육 연구 최 재 부 청주교육대학교 교육대학원 초등윤리교육 전공 (지도교수 김 근 호) 본 연구는 코로나19 시기 비대면 교육으로 인한 인성교육과 진로교육의 문제점을 분석하고, 이를 개선하기 위한 방안을 모색하기 위해 수행되었다. 코로나19 시기 비 대면 교육이 교과중심으로 이루어지며 인성교육과 진로교육은 축소되거나 형식적인 교육에 그쳤다. 또한, 인성교육과 진로교육이 일부 공통점이 있음에도 불구하고 인 성교육과 연계한 진로교육 프로그램에 대한 연구가 미비하다. 그리고 초중고 학생 들에게 1인 1 기기가 보급되고 있음에도 학생들이 활용할 수 있는 진로교육 앱이 부족하다. 본 연구는 이러한 문제점을 분석하고, 인성교육과 진로교육의 연계를 통한 효과 적인 진로교육 방법을 개발하기 위한 기초 연구로서 수행되었다. 이에 본 연구에서 는 인성교육과 진로교육의 개념을 바탕으로 두 교육의 관련성을 밝히고, 인성교육 과 진로교육에서 ‘자존감’과 ‘공동체 의식’이 어떤 관련이 있는지 살펴보며 인성교육 기반 진로교육의 필요성을 밝힌다. 또한 국내 진로교육 현황을 살펴보며 진로 연계 교육과 앱 활용 교육이 필요함을 확인한다. 이를 바탕으로 본 논문에서는 학생들이 ‘자존감’을 기르고, ‘공동체 의식’을 함양하며 다양한 직업과 분야를 경험할 수 있도 록 인성 기반 진로 교육 앱을 개발하고 교수 학습과정안을 만들어 수업에 활용한 과정을 소개한다. 본 연구는 질적 연구 방법으로 수행되었다. 연구 대상은 초등학교 6학년 15명을 대상으로 하였으며, 연구 방법은 앱을 활용한 수업 중 학습지, 설문조사, 참여 관찰 을 활용하고 효과성 검증을 위해 통계분석을 하였다. 연구의 효과성을 검증하기 위 한 자존감 측정 방법으로 Rosenberg(1965)가 개발한 자존감 척도를 이훈진과 원호 택이 번안한 한국판 척도 10문항을 사용하였다. 이 척도는 긍정적 자존감 5문항과 부정적 자존감 5문항으로 전체 10문항으로 구성되어 있으며, Likert식 5점 평정을 따르고 있다. 측정 결과 분석을 위해 IBM SPSSStatistics27 통계 프로그램을 사용 하여 다음과 같은 방법으로 분석하였다. 첫째, 측정도구의 신뢰도 검증을 위해 Cronbachα계수를 산출하였다. 둘째, 표본이 N≤30 이므로 정규분포의 검증을 위해 정규성 검정을 실시하였다. 셋째, 실험군의 앱 활용 전과 후의 자아존중감 척도의 변화를 측정하기 위해 대응표본 t검정을 실시하였다. 연구 결과, 다음과 같은 결과를 도출하였다. 인성교육과 진로교육은 서로 밀접한 관련이 있다. 인성교육을 바탕으로 한 진로교육을 통해 학생들이 자신의 적성과 가 치관을 바르게 이해하고, 진로에 대한 긍정적인 태도를 형성하며, 자존감을 향상하 는 데 도움을 줄 수 있다. 또한, 다른 사람과 더불어 살아가는 삶의 중요성을 느끼 고 ‘공동체 의식’을 함양하는 데 도움이 된다. 나아가 인성교육 기반 진로교육 앱 활용 교육은 학생들이 진로에 대한 정보를 탐색하고, 진로 계획을 수립하는 데 도 움을 줄 수 있다. 따라서, 초등학생을 대상으로 하는 인성교육 기반 진로교육 앱의 개발이 필요하다. 연구의 제한점은 초등학생 6학년 15명을 대상으로 실시한 소규모 연구라는 점이 다. 연구 결과를 일반화하기 위해서는 보다 많은 대상을 대상으로 연구를 수행할 필요가 있다. 이를 보완하기 위해서 다양한 학년과 학생을 대상으로 연구를 수행하 여, 앱의 효과를 보다 종합적으로 검증할 필요가 있다. 본 연구는 인성교육과 진로교육의 연계를 통한 효과적인 진로교육 방법을 개발하 기 위한 기초 연구로서 의미가 있다. 이를 바탕으로 인성교육 기반 진로교육 앱의 개발과 보급이 이루어진다면, 초등학생들의 진로 설계에 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것으로 기대된다. 끝으로 인성교육을 연계한 효과적인 진로교육 방법을 개발 하기 위한 연구와 초등학생을 대상으로 하는 인성교육 기반 진로교육 앱의 개발과 보급이 필요하다. 주요어: 진로교육, 인성교육, 인성교육 연계 진로교육, 자존감, 공동체 의식, 앱 활용 교육 ※ 본 논문은 2024년 2월 청주교육대학교 교육대학원 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

다문화사회 구성원에 대한 초등학생들의 편견과 변화에 관한 연구 - 국적과 종교를 중심으로

홍석기 청주교육대학교 교육대학원 2024 국내석사

다문화사회 구성원에 대한 초등학생들의 편견과 변화에 관한 연구 - 국적과 종교를 중심으로 홍 석 기 청주교육대학교 교육대학원 다문화교육 전공 (지도교수 박 선 운) 본 연구는 다문화 구성원에 대한 초등학생들의 생각을 살펴보고, 다문화 수업이 학생들의 편견 감소를 비롯한 다문화 인식에 긍정적인 영향을 주는지 살펴보는 것 에 목적이 있다. 초등학생이 갖는 편견의 경우 직접 경험한 불안함이나 공포보다는 소셜미디어를 비롯하여 여러 대중매체와 같은 외부적 요인에 의해 형성된다는 특징 이 있으며, 다양한 사회적 경험이 없는 초등학생이 외국인의 생김새에 대한 농담, 피부색에 대한 농담, 종교, 국적, 성 소수자에 대한 혐오 표현을 스스럼없이 하는 경우가 있다. 초등학생 시기에 무의식적으로 뿌리내린 편견은 사춘기를 지나 성인 기로 접어들면서 지속될 수 있다는 점을 감안한다면 초등학교에서 학생들이 지닌 편견의 양상과 원인을 살펴보고 적절한 교육을 할 필요가 있다. 이와 같은 연구의 필요성에 기반하여 본 연구에서는 충청북도 청주시에 소재한 초등학교 6학년 학생 21명을 대상으로 포토보이스 연구 방법과 다문화 수업을 연계 한 6차시의 프로젝트 수업을 진행하였다. 먼저, 포토보이스 연구 방법을 활용하여 한국인, 외국인, 이슬람교 및 무슬림에 대한 초등학생들의 생각과 감정을 살펴보았 으며 그 속에 녹아있는 편견을 찾아보았다. 이어 학생들의 편견 감소 및 다문화 인 식 함양을 위한 다문화 수업이 진행되었으며 학생들의 변화된 생각을 포토보이스 방법을 활용하여 다시 확인하는 과정을 거쳤다. 포토보이스 연구 방법을 통해 살펴본 다문화 구성원에 대한 초등학생들의 생각 은 다음과 같았다. 첫째, 초등학생들은 한국인의 특성을 구분하는데 생활‧문화적 요소를 중요하게 생각하였다. 그러나 이의 근저에는 한국인으로서 지녀야 할 법‧제 도적 요소와 생물학적 요소를 강조하고 있는 학생들의 생각이 기반이 되고 있었다. 이러한 생각은 다문화 수업 후 한국의 역사와 전통을 중시하는 방향으로 바뀌었다. 둘째, 초등학생들은 외국인의 특성으로 미국인으로 대표되는 서구 백인의 이미 지를 제시하였다. 영어를 사용하고 햄버거와 같은 음식을 즐기며 이국적인 외모를 가진 존재라고 생각하였다. 다문화 수업 후 초등학생들은 외국인의 다양성을 인정 하는 생각을 드러내었으나 남학생의 경우에는 아직 인종적 편견을 드러내었다. 셋째, 이슬람교에 대한 초등학생들의 생각과 감정은 기쁨, 놀라움, 무관심, 회 의적인 시각으로 드러났으나 이슬람교에 대한 구체적인 정보나 지식은 나타나지 않 았다. 이는 이슬람교에 대한 초등학생들의 배경지식이 부족한 것이라고 추론되었다 다문화 수업 후 초등학생들은 한국 사회의 무슬림을 이웃으로 받아들이고 그들의 아픔과 고통에 공감하려는 모습을 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 다문화 교육을 위해 향후 초등학교에서 어떠한 변화가 필요한지 다음과 같은 시사점을 논의하였다. 첫째, 다양한 다문화 경험이 필요하 다. 정치, 지리, 경제적 경계를 뛰어넘어 다양한 문화에 대해 올바른 정보를 바탕 으로 배우고 공부할 수 있도록 교육과정 내에 개선이 필요하다. 둘째, 제2외국어로 서 영어만을 강조하는 학교 교육과정에도 개선이 필요하다. 다양한 외국어 교육을 비롯하여 영어가 세계 여러 나라 사람들과의 대화를 위한 도구라는 점을 강조할 필 요가 있다. 셋째, 초등학생들에게 이슬람을 비롯한 다양한 종교, 문화적 배경을 가 르칠 수 있도록 교육과정 내용을 재구성할 필요가 있다. 다양한 종교에 대해서 배 울 수 있는 다문화 교육이 이루어진다면 청소년기 시절에 형성되는 잘못된 정보로 인한 편견이나 차별에 대항하고 올바른 다문화 의식을 함양할 수 있을 것이다. ※주제어: 다문화 인식, 다문화 구성원, 한국인, 외국인, 이슬람, 편견, 다문화 교 육 홍석기 다문화교육전공 청주교육대학교 교육대학원 ※본 논문은 2024년 2월 청주교육대학교 교육대학원 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

청주시 공립초등학교 학교회계 불용액 현황 및 원인 분석

서민성 청주교육대학교 교육대학원 2020 국내석사

논 문 요 약 청주시 공립초등학교 학교회계 불용액 현황 및 원인 분석 서 민 성 청주교육대학교 교육대학원 교육정책 및 리더십 전공 (지도교수 김 민 조) 교육과학기술부는 2020년 지방 교육 재정분석 개선안의 주요 내용으로 연례적으로 지적되고 있는 이·불용액 규모 최소화를 위해 이·불용액 비율 및 증감률, 시설사업 예측도를 주요 지표로 중점 관리하며 2018년 학교회계 이·불용액이 2.24조원으로 2017년 1.76조원 대비 0.48조원(27.3%) 증가하여 적극적인 관리가 필요함을 강조하였다. 학생 수는 감소하더라도 꾸준히 증가하는 단위학교의 교육수요를 위해서는 재원을 효율적으로 사용하여 교육 성과를 높이는 노력이 필요하다. 학교회계 불용액은 학교 교육활동을 보다 효과적이고 효율적으로 지원하고 있는지에 대한 지표이다. 교육청은 단위학교의 불용액 현황을 자체 분석하여 재정지원 방식의 개선을 통해 학교회계가 효율적으로 운영될 수 있도록 지원하고 단위학교는 불용액 최소화를 통해 학교재정운영의 효율성과 건전성을 확보하고 계획적인 재정운영을 도모하는데 본 연구의 목적이 있다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 청주시 공립초등학교 학교회계 불용액 현황과 불용액 규모는 적정한가? 둘째, 청주시 공립초등학교 학교회계 불용액 발생 원인을 학교재정담당자들은 어떻게 인식하고 있는가 ? 2016~2018회계연도 학교회계 예산·결산자료를 바탕으로 불용액 현황들을 분석하고 불용액이 가장 많이 발생한 세부사업을 선정하여 불용액이 발생하는 주요 원인을 분석하고자 하였다. 본 연구에서 청주시 공립초등학교의 불용액 현황 및 원인을 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 2016∼2018학년도까지 청주시에 소재한 86개 공립초등학교에서 최근 3년간 11,748,258천원의 적지 않은 불용액이 발생하였으며 2018학년도에는 불용액이 4,984,700천원으로 가장 많은 불용액이 발생하였다. 둘째, 2018학년도에 불용액이 가장 많이 발생한 시설장비 유지사업, 부서기본운영 사업의 원인 분석 결과 행정실이 사업집행의 주무부서로서 예산이 부족한 사업과 신규 사업 지원을 위해 예산을 여유 있게 편성함에 따라 불용액이 많이 발생하는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구를 통해 학교회계의 효율적 집행과 불용액 발생 최소화를 위해 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째 학교회계 예산 담당자는 교직원들과 서로 소통하면서 예산 집행내역을 파악하는 노력을 기울여야 하며 예산을 효율적으로 사용하도록 수시로 교직원 회의 시 집행 독려하는 것이 필요하다. 둘째 현재의 학교회계시스템은 여러 세부사업으로 나누어져 있고 한 개의 세부사업 안에도 다양한 세부항목으로 구성되어 예산이 남으면 집행하기가 어려운 경우가 많다. 그러므로 유연한 예산집행이 가능하도록 학교회계 운영 시스템 및 제도 개선이 이루어져야 할 것이다. 셋째, 학교 현장에서 건전한 재정운영과 효과적인 교육활동 지원을 위해 적정한 인력 배치가 무엇보다 중요하며 효율적인 예산집행에 기여하는 교직원들을 위해 다양한 인센티브를 제공하는 것도 필요하다. 넷째, 교육청에서는 예산의 과도한 이월을 지양하고 불용액 과다로 교육과정 운영에 부실화를 초래하는 일이 없도록 학교회계 운영에 철저를 기하고자 예산 감액 등 다양한 방법을 시도하고 있으나 학교에 따라 여러 사유로 불용액이 많이 발생한다. 단위학교에서 회계연도 말에 불용액을 줄이기 위해 소모적으로 예산을 집행하기보다는 교육청에서 일정부분 반납 받아서 필요한 곳에 사용하거나 예산이 더 필요한 학교에 지원할 수 있도록 시스템을 개선하는 것도 검토할 만하다. 주제어: 학교회계 불용액, 학교회계의 효율적 집행, 건전한 재무관리 ※ 본 논문은 2020년 2월 청주교육대학교 교육대학원 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

2015 개정 창의적 체험활동 교육과정 편성 실태 분석

주보람 청주교육대학교 교육대학원 2018 국내석사

논 문 요 약 2015 개정 창의적 체험활동 교육과정 편성 실태 분석 주 보 람 청주교육대학교 교육대학원 교육방법 전공 (지도교수 유 제 순) 본 연구는 2017년에 2015 개정 창의적 체험활동 교육과정이 1∼2학년군에 적용되기 때문에 단위 학교에서 2009 개정 창의적 체험활동 교육과정과 다르게 변화한 2015 개정 창의적 체험활동 교육과정의 내용을 의도한 대로 반영하고 있는지 살펴보며 편성·운영상의 문제점을 발견하고 바람직한 운영 방안을 제시하는데 목적을 두고 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해서 충북 도내 256개 초등학교의 학교 교육과정 및 1∼2학년의 학년 교육과정의 편성·운영 실태, 입학 초기 적응활동의 내용을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 학교·학년 교육과정을 분석한 결과, 단위 학교에서 시간 편성과 관련된 세부 내용은 자세하게 구성하였으나 성격, 목표, 평가 등에 관한 사항은 내용이 부족한 실정이었다. 또한 학교의 실정에 맞게 창의적 체험활동을 재구성한 곳은 적은 비율을 나타내었으며 다수의 학교에서는 교육부와 충청북도 교육청의 편성·운영 지침을 그대로 진술하여 나타내었다. 또한 대다수의 학교에서는 창의적 체험활동 영역 편성 방법이 학교에서 동일한 중점 영역을 편성하여 운영하고 있었으며 그 영역은 자율활동에 해당하였다. 1∼2학년의 경우 기본생활습관 형성 등과 관련한 내용을 중심으로 운영하고 있었는데 2015 개정 창의적 체험활동 교육과정에서 권장하고 있는 사항을 잘 반영하였다. 창의적 체험활동의 4개의 영역의 세부 활동을 분석한 결과, 자율활동 영역의 자치·적응활동에서는 행사활동, 민주시민교육, 기본생활습관 형성과 관련된 내용, 창의주제활동은 범교과 학습주제와 관련된 내용 지도에 많은 시간을 편성하고 있었다. 범교과 학습주제의 개수가 줄어들었음에도 창의주제활동에서 차지하는 비율이 컸다. 동아리활동은 학교에서 동일한 활동을 편성하여 주는 경우가 많았으며 학생들의 선택권이 많지 않았다. 동아리활동 중 문화·예술활동이 많은 비율을 차지하였다. 봉사활동과 진로활동의 경우 다른 두 영역에 비해 시간 배당이 많지 않았으며 봉사활동은 환경보호활동, 진로활동은 자기이해활동, 진로탐색활동을 많은 학교에서 편성하여 운영하고 있었다. 입학 초기 적응활동을 분석한 결과에 따르면 단위 학교에서 시간 편성, 활동 내용, 운영 방법의 자율성이 부여됨에도 불구하고 입학 초기 적응활동 지도 계획이 유사하였다. 대다수의 학교에서 60시간 이상을 편성하여 운영하고 학교생활 적응 영역에 많은 시간을 편성하며 대부분의 학교가 3월에 집중하여 운영하고 있었다. 창의적 체험활동의 평가의 경우 학생 평가 계획이 자세하게 나타나 있지 않았으며 목표가 중요함에도 많은 학교에서 제시하고 있지 않았다. 2009 개정과 2015 개정 창의적 체험활동 교육과정에서 제시하는 평가 실시 및 기록 방법이 달라졌음에도 2009 개정 창의적 체험활동 교육과정의 내용을 그대로 반영하는 곳이 많아 평가를 실시한 후 누가 기록한 내용을 참고하여 학교생활기록부 작성을 정리하여 기록하는 방향으로 진행되고 있었다. 단위 학교에서는 2015 개정 창의적 체험활동 교육과정의 변화한 내용을 정확히 인지하고 자율적으로 편성하여 학교마다 특색 있는 창의적 체험활동 교육과정이 편성·운영될 수 있도록 해야 할 것이다. ※ 본 논문은 2018년 2월 청주교육대학교 교육대학원 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.

한국어 학습자를 위한 한국어 시간부사 교육 방안 연구

까오위엔 청주대학교 대학원 2014 국내석사

A Study on the Teaching Method of Korean Time adverb for the Korean Learners GaoYuan Department of Korea Language & Literature Graduate School, Cheongju University Directed by professor Lee Dong Seok The purpose of this study is to help korean learners on learning time adverb and to have a deep recognition on time adverb. Make sure that can be using time adverb well when have a communication with others in korean. Now there is higher position on vocabulary education in the area of the korean education. Though learners know that vocabulary education is very important, they just know a little with system knowledge on vocabulary. So there will be a introduction of time adverb on system classification and there will be a study on the teaching method of time adverb by the analysis of the present korean textbooks on class now. Because the teachers not only mentioned time adverb little in the class but also learners pay little attention on time adverb usually. And they don't appear often as new words in the korean textbooks. so in oder to pay more attention on time adverb and have a deeper system recognition on time adverb I will prepare a teaching method of korean time adverb for learners. I hope that the teaching method can help the learners when have a korean proficiency test and have questions with time adverb. and make sure that can using well when have a communication with others in korean. The teaching method will introduce significance and grammar of time adverb and the system classification of time adverb. Now let me will introduce the content of research simply. In chapter 1 it clarifies the purpose, scope, and research method and previous studies. In chapter 2 here is a research on the theory with the study. At first this chapter investigate the meaning with time and time adverb. and choose the most appropriate meaning for the study. Then investigate the system classification with many scholars' theory on korean time and time adverb. In chapter 3 the analysis of the korean textbooks that now present 6 education departments had Published. it included yonsei university, seoul national university, sungkyunkwan university, ewha woman's university and konkuk university. At first I will make the contents of the korean time adverb for rank in all the textbooks and have a analysis with time adverbs that appeared in every kind of textbook and have a analysis about the similar points , different points, advantage and deficiencies among the kinds of the textbooks. And then have a analysis of practice in these textbooks. In chapter 4 it will introduce the curriculum model and the teaching method about the primary, intermediate, senior time adverb. The curriculum model include introduction, education process, practice, ending the 4 stages. In Chapter 5 sums up the above results and writes a brief summary.

초등학교 1학년 학생의 자아존중감 향상을 위한 해결중심 단기상담 사례연구

정유진 청주교육대학교 교육대학원 2024 국내석사

초등학교 1학년 학생의 자아존중감 향상을 위한 해결중심 단기상담 사례연구 정 유 진 청주교육대학교 교육대학원 초등상담교육 전공 (지도교수 이 재 용) 본 연구는 초등학교 1학년 학생의 자아존중감 향상을 위하여 해결중심 단기상담 을 적용한 개인 상담 사례연구이다. 질적 연구방법인 사례연구 방법으로 내담자의 자아존중감 향상을 위해 해결중심 개인 상담을 실시하고, 자기 자신, 학교, 가정, 대인관계 등 4가지 하위 영역에서 자존감의 변화를 살펴보았다. 내담자의 자아존중 감의 4가지 하위 영역에서의 변화를 살펴보고자 하였다. 이러한 연구의 목적을 달 성하기 위하여 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다. 첫째, 초등학교 1학년 학생의 자아존중감을 향상시키기 위한 해결중심 단기상담을 체계적으로 구성하였는가? 둘째, 해결중심 단기상담에 참여한 초등학교 1학년 학생은 어떤 변화를 경험하였 는가? 본 연구의 연구 참여자는 충청북도 C시에 위치한 N초등학교에 재학 중인 초등학 교 1학년 아동 3명이다. 이들은 담임교사의 추천을 받은 학생들로 학교에서 불안하 거나 위축된 모습을 보이고, 상대적으로 학업 성취도가 낮은 상태였으며 자아존중 감을 높이고자 희망하여 동의서를 받아 연구에 참여하게 되었다. 본 연구에서의 해 결중심 단기상담의 진행은 2023년 9월부터 11월까지 약 2개월 동안 이루어졌으며, 6회기에 걸쳐 진행되었고 회기별 30∼40분 동안 진행되었다. 본 연구는 수집한 자 료들을 반복해서 읽으면서 참여자의 답변의 의미를 파악하고 구조화하여 자아존중 감의 하위영역별로 구분하였다. 상담을 통해 도출된 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 해결중심 단기상담은 자아존중감의 저하로 인해 삶의 여러 영역에서 어려 움을 경험하고 있는 아동을 위해 효과적인 상담이 될 수 있음을 확인하였다. 해결 중심 단기상담의 기본 원리와 주요 기법을 바탕으로 상담을 구성하였고, 내담자의 긍정적인 변화를 이끌어냈다. 둘째, 해결중심 단기상담에 참여한 초등학교 1학년 학생의 자아존중감이 긍정적 으로 변화하였다. 이는 내담자의 주 호소 문제의 해결과 척도 질문을 통해 자아존 중감 점수가 증가한 것으로 확인할 수 있었다. 또한 자기 자신에 대한 자아존중감 뿐만 아니라 학교, 가정, 대인관계와 같이 넓은 영역에서의 자아존중감의 향상이 확인되었다. 이러한 결과는 본 연구에서 실시한 해결중심 단기상담이 초등학교 1학년 아동의 자아존중감 향상에 긍정적인 영향을 준다는 것을 보여준다. 이는 초등학교 1학년 학교 상담에 실질적인 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다. 주요어: 초등학생, 1학년, 자아존중감, 해결중심 단기상담, 사례연구 ※ 본 논문은 2024년 2월 청주교육대학교 교육대학원 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논 문임.

청주시 자원봉사센터의 발전방안에 관한 연구

김진섭 청주대학교 사회복지ㆍ행정대학원 2007 국내석사

본 연구는 행정자치부 산하에 설치된 청주시자원봉사센터를 중심으로 일반적 현황, 자원봉사자의 관리, 지역사회와의 관계, 프로그램 개발 등 전반적인 센터운영현황을 살펴보고 이에 따른 문제점을 파악하여 청주시자원봉사센터의 활성화 방안을 연구하는 데 그 목적을 두었다. 이제, 청주시자원봉사센터의 활성화 방안을 다시 한 번 정리하는 것으로 결론을 맺고자 한다. 첫째 자원봉사센터의 민간위탁이다. 민간운동인 자원봉사센터의 운영주체가 지방자치단체에 있다는 것은 분명 개선되어야 할 사항이다. 자원봉사활동의 성격 상 민·관 파트너쉽의 중요성은 인정하더라도 자원봉사센터의 운영을 지방자치단체가 직접 관장하는 것은 결코 바람직하지 않다. 둘째 운영위원회의 활성화이다. 지역사회문제 중 지역주민의 자원봉사활동을 통하여 해결할 수 있는 분야가 많으므로 여러 기관·단체 지도자와 사회복지 기관장으로 구성된 운영위원회를 활용, 센터 예산안 수립 및 의결·감사활동, 자원봉사 정책 수립 및 연구, 자원봉사자의 개발과 교육 훈련 및 프로그램 평가를 실시함으로써 청주시자원봉사센터 발전을 모색해야 할 것이다. 셋째 코디네이터제도 강화이다. 현재 각 봉사분야 간 및 기관·단체 간에 발생할 수 있는 갈등의 소지를 해소 내지 완화하고 자원봉사활동을 원활히 진행할 수 있도록 일정한 교육과 훈련을 받은 자원봉사 코디네이터 배치를 통해 자원봉사자들의 낮은 참여율과 중도탈락의 문제를 해결할 수 있도록 활성화 하여야 한다. 넷째 자원봉사 교육 프로그램 개발이다. 자원봉사자의 개발은 결국 건전한 자원봉사프로그램과 의미 있는 업무가 있으므로 가능한 것이다. 즉 자원봉사자들은 그들의 귀한 시간을 투자하여 실질적인 보람과 만족감을 얻으려한다. 즉 자원봉사자를 곧바로 현장에 투입하지 말고 어느 정도의 기간을 두고 교육, 훈련, 시설견학, 홍보를 통해 자원봉사자의 할 일이 무엇인지 정확히 인식할 수 있다. 다섯째 홍보활동의 강화이다. TV, 라디오, 신문, 잡지 등 대중매체를 적극 활용하여야 한다. 매스컴을 통한 홍보는 비단 자원봉사자 모집이라는 일차적인 목적 이외에 자원봉사활동에 대한 홍보, 국민들의 인식의 변화라는 부수적 목적도 잘 달성될 수 있기 때문에 적극적으로 고려되어야한다. 여섯째 적절한 사회적 보상(인센티브)체계 강화 이다. 자원봉사 활동은 대가를 바라지 않고 자발적으로 참여하는 활동이다. 그렇기 때문에 자원봉사활동에 대하여 어떤 보상을 바란다는 것은 자원봉사의 본래 이념에 어긋날 지도 모른다. 그러나 자원봉사자체가 일정한 영역에서는 공익증진에 기여한다는 점에서 생각하면 사회적 보상이 이루어질 수 있을 것이다. 또한 사회적 보상은 자원봉사자 개인에게도 자신이 국가와 사회에서 인정받고 있다는 책임감과 자신감을 갖게 할 것이다. 어려운 여건 속에서도 청주시자원봉사센터가 지역사회에서 자원봉사활동을 증진하는데 일익을 담당해왔다. 앞으로 청주시자원봉사센터는 좀 더 전문화되고 효율적이며 체계적으로 사업을 담당할 수 있어야 한다. 이를 위해서는 센터에서 실무를 담당하는 관리자만이 아니라, 지역사회, 행정기관, 수요자, 자원봉사자, 단체 등이 상호 협력하고 우호적으로 지원하는 공동의 노력이 요구된다. 이러한 노력이야 말로 “더불어 살아가는 공동체” 만들기 위한 절대적인 조건일 것이다. Modern society has been confronted with problems of inhumanity, normlessness, and crisis of dissolution in communities and families caused by industrialization and urbanization. In this situation, it is volunteer work appearing as a new alternative to be able to transform our society into a desirable one. In 2005, the fundamental law for volunteer activities, which was a long-cherished desire of volunteers, was legislated. This study has examined general condition of volunteer work centering its attention on the Cheong Ju Volunteer Center established under the influence of the Ministry of Government Affairs and Home Affairs, managementof volunteers, relations with local communities, and development of program and others, and tried to find out methods to revitalize the volunteer center as grasping the situation. To revitalize the center, it is required to establish a curriculumwhich can train the managers of volunteer work to be professionals. For the Cheong Ju Volunteer Center, we should inquire to know whether the center is managed focusing on showing its quantitative results. And we should value qualitative aspects of its results more than quantitative aspects, and develop programs suitable for the local communities promoting volunteer activities. For this, the managers should secure the foundation for it. For the Cheong Ju Volunteer Center, although the groups of volunteers have increased recently, it must be said that the real condition of it is at an immature stage. Competent employees and excellent management skills are essential, but it needs a lot of money for them. It is inconvenient for the center not to be independent regarding its budget in this sense. Despite of these difficult circumstances, the center has been working hard to promote volunteer activities in the local communities. Hereafter the center should be professionalized and become efficient to be capable of managing the work systematically. For it, not only employees but also the communities, administrative organs, users, volunteers, and their groups should cooperate with each other and help each other at the center. This endeavor is an imperative condition for making a community in which people live together peacefully. Lastly, quoting William Beveridge who rendered great services to the development of social welfare, he said that a good community is made not only by excellent systems of the government but also by citizens' active participations and thus emphasized citizens' volunteer activities as an indispensable element for a good community. Therefore, only when the managers of volunteer work make every endeavor to promote volunteer activities and make volunteer work take root within our society, the society could develop into an advanced democratic country. And the benefits of it would return to all of us.

청주 도시형 중층 생활한옥 시안 연구

김찬구 청주대학교 융합신기술대학원 2022 국내석사

The regeneration of hanok can be divided into conservative regeneration reflecting the lifestyle of the existing hanok, conservative regeneration reflecting the shape, road, and yard as it is, adaptive regeneration that improves or changes the purpose suitable for the times, and active development of new buildings by removing existing hanoks. Among them, the active development that this study aims to focus on is to incorporate hanok into urban living houses that have recently been built around the city center. In addition to the spatial concept shown in the arrangement and plan form of hanok, materials and construction methods adopt hybrid structures of furniture-style steel frames and wood structures in addition to the existing RC structure, reflecting the environmental control and facility characteristics of hanok. Accordingly, this study examines the development conditions of an aging hanok facing a historical city center, and presents a model of a multi-layered urban hanok that adapts to the changing living environment by considering the regional characteristics of the hanok. Accordingly, this study attempted to present a new mid-rise urban living hanok plan divided into one lot unit, two lots unit, and block unit for the creation of a new hanok, especially a mid-rise hybrid hanok. ∙ In the draft of a parcel-based urban living hanok, In terms of layout and function, the hanok located in the upper part (3rd to 4th floors) corresponds to the direction of the house with 3rd and 4th floors of the main house. There is a parking lot and shops on the first floor, and business facilities (Day Care Center) on the second floor, and an open space for hanging out together in the middle of the third and fourth floors. In addition, through the segmentation of the mass surrounding the courtyard and the heterogeneous material, an open space is placed, and Daecheong, Numaru, Terrace, Balcony, and rooftop yard are placed to facilitate sunlight and ventilation. In the structure and shape field, one or two floors (some three floors) are tailored to RC group, and the upper floor is intended to reflect the modules, size, and shape of the existing hanok as much as possible. It is based on each module of 5.4m in RC, 5.4×6.6m in RC, and 2.7m in wood structure, which is a half module in RC, and extends to a three-story concrete detached house so that RC and wood structure are interpenetrated, and different formative vocabulary is used. Environmental control and facilities form vertical upward airflow from the low-rise quiet space to both spaces in the upper-floor middle, making the air permeability of the building smoother. This is more effective as cold air generated in narrow alleys, parking lots on the first floor, and adjacent spaces rises vertically. Horizontal natural ventilation is also generated through the annex and school windows in addition to the Daecheong, Numaru, rooftop yard, terrace and balcony installed on each floor. ∙ In the city-style hanok between parcels, In terms of layout and function, the overall layout concept is based on the previous parcel unit draft, but according to the directional arrangement method seen in other parcels, it takes individual parcel characteristics as they are and focuses on processing between parcels. In the space between parcels where the parcels meet, there are facilities that can be shared by residents, as well as rooftop yards and semi-open wooden halls on each parcel, centering on the two centers on the third floor where hanok was built. This space can secure a deep and thick field of view in both centers, and smoothly controls the airflow in the building. ∙ In the block-level urban living hanok, In terms of structure and function of buildings, the overall layout concept maintains the existing alleyway movement system in the east-west direction, while setting directions for joint infrastructure and infrastructure installation, parking lots on the first floor, and external spaces. In the form of market and environmental regulation, various types of spaces for sunlight and ventilation in the block, the segmented middle of the upper hanok, and open spaces are created in various places. The thermal environment of the entire block is adjusted through airflow circulation between the negative space generated in the parking lot on the first floor and the narrow alley below. 오랫동안 도시의 거주 기능을 담아왔던 한옥은 과거부터 생활환경, 주변여건에 의해 지속적으로 적응하며 변화해 왔다. 근대 시기에 전통한옥 건축양식에 근대적 건축자재를 첨가하여 새로운 건축 양식을 창출했듯이 한옥은 현재 건축양식을 접목시켜 다양한 형태로 변화될 가능성이 매우 높다. 근대기 도시형 한옥은 보존 및 용도변경, 신축을 통하여 주생활환경에 따른 공간의 변화를 보여 왔으며, 증개축과 대수선 등을 통하여 기능 및 공간 구성을 지속적으로 변경하여 왔었다. 오늘 날의 한옥은 필요한 실 구성보다는 기존의 부속 공간을 철거하여 공유 마당을 확보하는 경향으로 변하고 있다. 또한 신한옥이라든가, 한옥관련 공모전을 중심으로 하여 한옥이 지향하고자, 혹은 한옥에 적용하고자 하는 요소가 무엇인가에 초점을 두면서, 현대인의 삶을 수용하기 위해 중층형의 한옥이 시도되고 있다. 이에 따라 본 연구에서는 도시형 한옥의 신축사례에서 보이고 있는 새로운 한옥의 창안, 특히 중층 규모의 하이브리드 구조의 한옥에 착안하여, 청주 도심에 현존하는 한옥밀집주거지인 서운동 일대를 대상으로 1개의 필지단위, 2개의 필지 간 단위, 그리고 블록단위로 구분하여 새로운 중층 규모의 도시형 생활한옥 시안을 제시한 것이다. 각 시안별로 배치와 기능, 구조와 형태의장, 환경조절 및 설비 상의 특징을 살펴보면 다음과 같다, 필지 단위의 시안에 있어서, 전반적으로 길에 대응한 기존 한옥의 배치에 따르면서, 2개 층은 RC조, 상부 층은 기존 한옥의 모듈, 규모 및 형태를 가능한 반영하고자 하였다. 외관은 RC조와 목구조 형태의 상호관입이 이루어지도록 하면서, 환경조절 및 설비에서 저층부와 골목길의 음(陰)한 공간에서 상층부 중정의 양(陽)한 공간으로 수직 상승하면서 통기성을 원활하게 하였으며, 층마다 설치된 대청과 누마루, 옥상마당 등을 통하여 수평적인 자연환기를 유도하고자 하였다. 2개의 필지 간 시안에 있어서, 배치와 기능은 앞서의 필지단위 시안에 준하되, 다른 필지에서 보이는 향 중시의 배치방식에 따라 전체적인 배치 개념은 개개의 필지 성격을 그대로 가져가면서, 필지 단위가 만나는 필지 간(사이)에서의 처리에 초점을 두었다. 필지가 만나는 필지 간 공간에는 거주자들이 공유할 수 있는 시설과 함께, 한옥이 세워진 3층의 2개 중정을 중심으로 각각의 필지에 개방된 옥상마당과 반개방의 대청을 두어 건축물 내의 기류를 원활하게 조절하였다. 블록단위의 시안에 있어서, 건축물의 구조 및 기능면에서는 앞서의 시안에 준하되, 전체적인 배치 개념에 있어서는 동서방향의 기존 골목길의 동선 체계를 그대로 유지하면서 공동기반시설과 외부공간을 고려하였다. 형태의장 및 환경조절에서는 블록 내 일조와 통풍을 위한 다양한 형태구성, 상층부 한옥의 분절된 중정, 트인 공간을 통하여 여러 곳에서 양(陽)의 공간을 조성하고, 1층 주차장과 좁은 골목길에서 발생하는 음(陰)의 공간과의 기류 순환을 통하여 블록 전체의 열환경을 조절하였다.

초등학교 4학년 학생의 과학글쓰기 결과물 분석

지윤선 청주교육대학교 교육대학원 2011 국내석사

논 문 요 약 초등학교 4학년 학생의 과학글쓰기 결과물 분석 지 윤 선 청주교육대학교 교육대학원 초등과학교육 전공 (지도교수 권 혁 순) 이 연구에서는 개정 7차 교육과정에 새롭게 도입된 과학글쓰기를 초등학교 4학년 학생들에게 적용하여 그 결과물을 분석하고, 연구에 참여한 학생들을 대상으로 과학글쓰기에 대한 인식을 조사하였다. 이를 위해 충북 청주시 상당구에 위치한 U초등학교 4학년 1개 학급을 선정한 후, 총 3회에 걸쳐 과학글쓰기 활동을 실시하였고, 작성된 과학글쓰기 결과물은 주제별로 모아 학생들에게 일반적으로 나타나는 경향성을 분류하여 그 특징을 분석하였다. 분석 과정에서 학생들이 그러한 특징을 나타나게 된 원인과 이유를 파악하기 위해 학생들과의 인터뷰를 진행하였으며 과학글쓰기가 모두 종료된 시점에 과학글쓰기에 대한 인식 설문 조사지를 투입하여 분석결과를 보강하는 자료로 사용하였다. 초등학교 4학년 학생들이 교육과정에 제시된 과학글쓰기 주제로 작성한 결과물은 분석하여 얻어낸 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들의 과학글쓰기 결과물에는 과학 용어를 사용하려는 노력이 드러난다. 학생들은 과학글쓰기라는 특수한 글쓰기 상황에서 과학글쓰기에 사용되는 용어를 일상용어와 구분 짓고 되도록 많이 사용하고자 노력하였으며, 이러한 학생들의 노력은 해당 단원에서 목표로 하는 개념을 보다 명확하게 이해하는데 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다. 둘째, 단원에서 학습한 개념간의 연결이 과학글쓰기를 통해 이루어진다. 학생들은 자신이 가지고 있는 과학 지식을 바탕으로 해당 단원에서 학습한 개념들을 연결해 나갔으며, 교사는 과학글쓰기에 드러난 개념간의 연결을 통해 그 학생의 개념에 대한 이해 정도를 파악하여 추후 지도에 도움을 얻을 수 있을 것이다. 셋째, 학생들이 작성한 과학글쓰기 결과물에는 그 학생이 가지고 있는 오개념이 드러난다. 과학글쓰기는 주어진 문제 상황을 해결하도록 학생의 과학적 사고를 유도하고 이 과정에서 학생은 필연적으로 자신의 오개념을 드러내게 된다. 교사는 이를 통해 학생의 오개념을 점검하고 개념변화를 유도하는 도구로써 과학글쓰기를 활용할 수 있다. 넷째, 학생들은 과학 글쓰기를 작성하기 위해 자신 주변에 있는 소재를 사용한다. 학생들은 자신이 단원에서 학습한 개념이나 내용을 적용할 소재를 자신 주변에서 관찰 가능한 현상이나 물건에서 찾으려고 하는 경향을 보이며, 교사는 학생들이 사용 가능한 소재의 범위를 확장하기위해 다양한 수업상황을 구성해야 할 것이다. 다섯째, 학생들은 자신의 이해를 나타내기 위해 그림과 같은 보조 수단을 사용한다. 글쓰기 경험이 적은 많은 학생들이, 자신이 작성해야 할 내용을 글로 표현하는 것을 부담스러워 하였으며, 이 때문에 과학글쓰기 결과물에 자신의 이해를 나타내기 위한 보조수단으로 그림을 사용하였다. 여섯째, 학생들의 상상에 근거한 비과학적 내용의 글쓰기가 나타난다. 인터뷰 결과 학생들은 과학지식의 부재 등을 이유로 비과학적인 내용을 작성 하였으며, 의미 있는 학습 방법으로의 과학 글쓰기 활용을 위해, 수업 전후 상황에서 학생들과의 의사소통 기회를 가져, 글쓰기의 소재가 될 수 있는 과학 지식을 공유하는 노력이 필요함을 알 수 있었다. 일곱째, 주제와 상관없이 단원에서 배운 내용을 정리하는 글쓰기가 나타난다. 학생들은 과학글쓰기를 단순히 배운 내용을 정리하는 것으로 인식하고 있었으며, 이러한 인식을 바꾸기 위해 교사가 수업 측면에서 다방면으로 노력해야 함이 나타났다. 이상의 결과들은 과학글쓰기 작성 전과 후에 아동들과 활발한 의사소통의 기회를 가지고, 학생 수준에 맞는 과학글쓰기 주제를 제시해야 함을 시사한다. 또한, 교사는 학생들의 과학글쓰기 결과물을 자신의 설명 방식과 수업 내용을 뒤돌아보는 자기 성찰의 도구로 활용하고, 교사의 판단 아래 교과서에 제시된 과학글쓰기 주제를 적당한 시점에 투입하여야 할 것이다. 마지막으로 교사용 지도서에 실제 교육 현장에서 과학글쓰기를 의미 있게 활용할 수 있도록 상세한 가이드라인이 제시 되어야 할 것이다. ※ 본 논문은 2010년 11월 청주교육대학교 교육대학원 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임. ABSTRACT Analysis of 4th grade Students‘ Science Writings Ji Youn sun Major in Elementary Science Education Graduate School of Cheongju National University of Education. Chungbuk, Korea Supervised by Professor Hyeok soon Kwon, Ph. D This research analyzed the 4th grade students' science writings which were imposed on a new national curriculum and investigated their awareness of science writings. For this study, one class of 4th grade students in U elementary school located in Chungbuk, was selected. They made science writings out three times, and their outputs were classified and analyzed according to characteristic and analyzed. In order to understand why students made science writings out like that, the interview were carried out. The end of the research, the survey on awareness of science writings was conducted and used to assist the result of this study. Results from this research show as follows; First, students tried to use scientific terms in the science writings. Students separated terms into 'every day terms' and 'scientific terms'. They intentionally used scientific terms as much as they can because they wanted to make science writings. These efforts can help students to understand scientific terms in the unit clearly. Second, the connection of concepts they learned in units was made through science writings. Students made the links of concepts by using their scientific knowledge. Teachers can get information about understanding level of student's concepts. Science writings can help teacher's later instruction by science writings. Third, students' mis-conception of students were showed in science writings. The science writing induce students' scientific thinking to solve the problem. In this situation, students naturally show their mis-conception in science writings. Teachers can check students' mis-conception and use science writings as a tool which modifies their miss-conception. Fourth, students found materials for their science writings from their surroundings. To make their science writings out, students had a tendency to find materials from phenomena and things which they can observe. So, teachers have to consider a variety of teaching method for extending the range of materials that students can use. Fifth, students used pictures as a means of assisting their understandings. Students who have less writing experiences feel uncomfortable when they have to express their thoughts in writing. That's why they use the pictures in the science writings. Sixth, imagination-based unscientific contents were found in some science writings. In interviews with students, students said that they wrote those because of lack of scientific knowledge. For using science writing as a meaningful learning method, students must have opportunities to communicate with their friends and teacher and share their scientific knowledge. Seventh, students organized what they learned in the science writings, regardless of the topic. They thought science writing as 't he organization of what they learned. Teacher have to try to change this thought in the instructional situation. These results show teachers try to give student opportunity to communicate actively before and after students make their science writings out and offer the topic which is appropriate for students' level. Teachers can use the science writing as a tool reflecting their instruction and explanation. Under control of teacher, the science writing should be input at the right time. The detailed guideline for science writing should be presented in the teacher's manual. Key words science writing, awareness of science writings ※ A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Education, Chongju National University of Education in partial fulfillment of the requirement for the degree of Master of Education in February, 2011.

정조(正祖)의 상실 극복 과정에 관한 상담학적 연구

이세중 청주교육대학교 교육대학원 2021 국내석사

논 문 요 약 정조(正祖)의 상실 극복과정에 관한 상담학적 연구 이세중 청주교육대학교 교육대학원 초등상담교육 전공 (지도교수 이 재 용) 인간은 필연적으로 삶 속에서 상실과 그에 따른 슬픔을 경험하며 살아간다. 그러나 상실 경험을 마주하는 태도는 사람마다 상이하다. 누군가는 상실을 의연하게 극복하고 성장하지만, 누군가는 상실에 좌절하고 상처가 심화된다. 우리 역사의 두 임금인 연산군과 정조는 부 혹은 모의 비극적 상실을 경험한다. 연산군은 상실과 슬픔을 극복하지 못하고 폭군으로 남았으나 정조는 성군의 평가를 받는 훌륭한 왕으로 역사에 남았다. 이 연구의 목적은 정조(正祖)의 삶을 시대순으로 살펴보고 그 삶 속에서 상실경험과 그 극복 과정을 살펴보는 것이다. 정조의 상실 경험은 Sofka(1997)가 제시한 4가지 상실 분류체계인 죽음으로 인한 상실, 관계 상실, 기타상실(심리, 물리), 역사적 사건으로 인한 상실을 기초로 하였으며 정조가 남긴 기록과 역사적 사실에 기반하여 심리적 상실을 보다 세분화하여 각각 정체성 상실, 정당성 상실, 안전감 상실, 신뢰감 상실로 분류하였다. 분류된 상실들을 어떠한 태도와 방법으로 극복하였는지, 극복 장면에서 스스로 기록한 마음의 상태는 어떠하였는지를 중심으로 해당 장을 정조의 생애 흐름에 따라 구성하였다. 다음으로 연구자는 정조의 상실경험 극복과정에서 발견된 (외상 후)성장의 원리와 전략을 상담학적으로 추출하였다. 추출된 상실 극복과 성장의 원리는 각각 건강하게 잊고 앞으로 나아가기: 삼매(三昧)의 원리, 신뢰와 지지의 토대 마련하기: 동덕(同德)의 원리, 지금 여기에서 삶의 목적 선택하기: 원도(遠圖)의 원리, 깊은 공감으로 공동체적 삶 지향하기: 애민(愛民)의 원리로 구조화하였다. 삼매의 원리는 정조가 평생 가까이해온 독서와 활쏘기 행위를 행하는 독특한 태도에서 찾은 원리로써 해당 행위에 고도로 집중하여 상념과 고통을 잊고 한 차원 높은 경지로 나아감을 뜻한다. 삼매경(三昧境)의 도달을 돕기 위해 상담자는 내담자가 삼매(三昧)할 수 있는 대상을 함께 발견할 수 있도록 도와주고 내담자는 이를 통해 건강한 방식으로 상실로 인한 슬픔을 잊고 더 나은 차원으로 나아갈 수 있다. 다음으로 동덕의 원리이다. 정조가 평생 사귄 벗들의 모임인 동덕회와의 관계를 통해서 추출한 원리로써 ‘나’를 지지해주고 격려해주는 의미 있는 타인(들)을 의미한다. 이렇게 형성된 사회적 지지는 일생동안 내담자의 정신 건강증진에 지대한 영향을 준다. 아울러 의미 있는 타인(들)은 내담자의 지지체계로서 작용하게 되고 신뢰, 안전, 정체성과 같은 심리적 상실 회복에 큰 도움을 줄 수 있다. 원도의 원리는 아들러의 개인 심리학에서 찾은 ‘목적론’적 삶과 ‘가상론적 최종목적론’과 궤를 함께한다. 정조는 그의 저서 일득록에 처사(處事) 즉 과업의 수행에 대한 글을 많이 남겼다. 그중 필회원도(必懷遠圖)라는 구절에서 추출한 원리로써 과업을 수행하기 위해서는 반드시 크고 장기적인 그림을 그려야 하며 그 후에야 세부적인 계획이 의미가 있다는 뜻을 담고 있다. 정조는 실제로 부친 사도세자의 신원사업, 백성의 풍요로운 삶 등, 중요한 생애 과업들을 이러한 원도의 원리를 통해 수행했다. 상담자는 내담자에게 이렇게 큰 목표를 제시할 필요가 있다. 마치 그림을 그리듯 내담자의 최종적인 목표를 함께 논의하여 형상화하고 이를 위한 단기적 실천방안들을 하나하나 수행하는 방식으로 상담 목표를 설정할 수도 있을 것이다. 끝으로 애민의 원리이다. 애민은 정조의 삶에 두드러지는 태도이다. 특히 위기 아동, 억울한 옥사에 처한 백성, 역병에 신음하는 사람들에 대한 각별한 태도를 실록에서도 수십 개의 기사를 통해 확인할 수 있다. 위의 세 그룹은 정조와 비슷한 상실유형을 겪었다고도 볼 수 있다. 정조는 이러한 백성들에게 깊은 공감을 할 수 있는 군주였으며 이들을 위해 적극적으로 구휼과 구제책을 펼친 애민군주였다. 상담자는 1에서 3의 원리 작동 속에서 내담자의 상실 경험을 자세히 분석하고 애민의 원리를 적용할 수 있다. 내담자가 겪은 상실 경험과 유사한 사례와 그룹을 찾아보고 그들을 위해 무엇을 해 줄 수 있을지 논의함으로써 내담자를 공감의 영역, 사회적 공동체에 대한 깊은 관심의 영역으로 이끌 수 있다. 이 연구는 정조의 상실 극복과정과 이를 통한 성장의 원리 그리고 전략을 추출하는 방향으로 진행되었다. 그 과정에서 정조의 삶 자체가 현대 상담에서 중요하게 생각하는 상담학적 원리인 목적론, 격려, 사회적 지지, 애도, 외상 후 성장, 몰입 등과 닿아있음을 확인하였다. 이 연구에서는 이러한 상담학적 원리에 유교와 불교 등 동양 철학적 원리를 적용하여 다층적으로 상실 경험 내담자를 치유하고 성장에 이르게 할 방안들을 모색하고자 노력하였다. 다만 발견된 원리와 구체적인 전략의 효과성을 검증하기 위해서는 후속 연구가 요구된다. 이를 통해 정조의 삶의 원리가 적용된 상담방법이 고찰되고 정착되어 일평생을 다층적 상실로 인한 외상과 그 극복에 힘쓰면서도 사회적 공동체에 온 마음을 쏟던 성현(聖賢)의 ‘뜻’에 한 걸음 나아갈 수 있기를 바란다. 주요어: 정조, 상실, 극복, 외상 후 성장 ※ 본 논문은 2021년 8월 청주교육대학교 교육대학원 대학원위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.