한국과 미국 정규 미술치료 석사교과과정 비교 연구

노정석 원광대학교 동서보완의학대학원 2011 국내석사

The present study deals with a comparison of curricula for art therapy of 17 graduate schools in Korea and 7 universities in the USA with a view to identify the difference in the curricula as well as education for art therapy of both countries and, by thus, to help domestic institutions establish a future-oriented curriculum for art therapy. This study will also do much for the graduate students who are currently studying art therapy as a major to find what is required of to become an art therapist and for the professional art therapists who are practicing art therapy upon finishing the graduate course to fill up their weakness that has come to forefront in their career. The graduate course for art therapy in Korea may be characterized by the fact that small number of subjects related to art therapy are set up at the graduate schools compared to those of the USA and they are providing less than 30 credits in general, which makes it urgent to introduce new curricula in a move to enhance competence of art therapists and improve the related educational systems. More than 50 credits at least should be available to ensure better qualification of art therapists in reality. Moreover, it is also necessary to stipulate the qualification for admittance to graduate schools to be furnished only to those who have completed and acquired basically more than 12-18 credits in the practice course of art and more than 12 credits in the course of psychology at college, as most universities and colleges do in the USA. Since, however, it is actually impossible to specify qualification for admittance in Korea as is done in the USA, it should be requested to increase the number of credits at graduate schools for those who have to take courses in psychology and art practice which they can't take at college. The current level of around 30 credits must be far behind from the requirements for training high-quality art therapists. Art therapists in the USA shall be regarded in fact as very superior to those of Korea who have to take courses in psychology as well as in practice at graduate schools in parallel with other subjects that are almost half in number of those in the USA. Although it is possible for those students who have completed the course of art practice at college to advance to graduate school to attend the class training art therapists in parallel with psychology, most students in Korea who have attained bachelor's degree at the college of humanity and social science, not at the fine arts college, take the master's degree program at graduate school to become art therapists. In other word, they become art therapists having just completed the training course for art therapists without understanding to fundamentals of fine arts, causing a vicious cycle eventually. The program for art therapy at graduate school may be considered to be systematically operated, to say the least, but the problem is that lots of people who have only been trained by the short-term courses at other than graduate schools and are therefore not qualified are actively engaged in practice in the name of art therapists. This, above all, should be rectified definitely and urgently by introducing the national qualification system for art therapists. It is encouraging to see that handicapped persons have come to greatly benefit from various policies including the activated boucher project that was introduced by the Ministry of Health and Welfare. Surely, however, now is the time to take bold measures to straighten out the actual situation of Korea in which unqualified art therapists are actively practicing art therapy in the process of implementing the voucher project. It is also suggested to revise the curricular for art therapy in the master's degree program in Korea since the present study found that even those who have successfully completed mater's degree programs are far behind from being regarded as properly qualified for practicing art therapy in the field due to exceedingly short number of credits and clinical practice hours according to the curricula compared to those of the USA. In case of the USA, qualification for art therapy is imparted only to those who are awarded with mater's degree for art therapy from 27 universities that have been accredited by the American Society of Art Therapy. Whereas, in Korea, there is no official organization yet recognized to provide qualification for art therapy but several academic societies and private organizations are doing the job loosely. The data concerning the license for art therapy issued by 4 domestic academic societies and regulations of ATR qualification of the USA are enclosed in this study in an attempt to make them serve as basic data for comparison and review before introducing a national qualification system for art therapists in Korea. 본 연구는 국내 17개 대학원의 미술치료 교과과정과 미국 7개 대학의 교과과정을 비교함으로서 양국 미술치료 교과과정 및 교육의 차이점을 간파하고 한국의 미술치료전공이 미래지향적인 교과과정을 개설할 수 있을 것이다. 또한 미술치료분야를 수학하고 있는 대학원생이나 이미 졸업하고 예술치료사로 활동하고 있는 전문 예술치료사들에게도 미술치료사가 되기 위하여 어떠한 교과과정이 요구되는가를 간파함으로서 개인별로 부족한 부분의 지식을 보충할 수 있을 것이다. 한국의 대학원 과정의 특성은 미술치료 관련과목이 미국에 비하여 적게 개설되어 있으며 전반적으로 30학점 미만을 운영하고 있어 미술치료사의 질적 향상에 새로운 교과과정과 교육제도의 개선이 시급한 상태이다. 최소 50학점 이상의 교과과정을 운영하여야 현실적으로 미술치료사의 질적 향상을 추구할 수 있을 것이다. 또한 미국과 같이 기본적으로 미술실기과정을 12-18학점 이상 수강한 자와 12학점 이상의 심리학 과정을 학부에서 수강한 자로 입학자격을 규정지을 필요성이 있다. 그러나 현실적으로 입학자격을 미국과 같이 규정 하기에는 어려움이 많이 따르기 때문에 결국 대학원에 입학하여 심리학 과목과 미술실기 과목을 수학하여야 하기 때문에 학점수를 늘려야 할 것이다. 현행 30학점 정도로는 양질의 미술치료사를 양성하기에는 너무나 부족한 교과과정을 운영하고 있는 것이다. 한국의 대학원 과정이 학점도 미국의 대학원과정에 비하여 1/2 수준임에도 심리학이나 미술실기과정을 병행하여 수강하여야 하는 한국의 경우는 미술치료사의 자질이 많이 떨어져 있는 현실이다. 미술치료를 석사과정에서 수학하기 위하여 당연히 미술실기과정을 학부에서 수강한 자가 대학원에 입학하여 심리학과정을 병행하면서 미술치료사 양성과정을 수학할 수는 있지만 국내 대학원의 경우 미술대학 출신이 아닌 인문학 계열이나 사회복지 학사학위를 마치고 석사과정에 입학하여 미술치료사가 되는 경우가 많다. 결국 미술의 기본을 이해하지 못한 상태로 미술치료사 양성과정을 거쳐 미술치료사가 되는 악순환을 반복하고 있다. 그나마 대학원 과정에서의 수학과정은 체계적으로 진행한다고 볼 수 있지만 문제는 대학원외의 단기교육과정에서 양성되는 무자격자들이 미술치료사로 활동하고 있는 현실이다. 이 부분은 절대적으로 시급하게 국가 공인자격증 제도의 도입으로 정리되어 지기를 희망한다.

국내 정규 미술치료 석사학위 청구논문의 연구 동향

이수은 원광대학교 동서보완의학대학원 2011 국내석사

한국에 미술치료가 도입 된지 10여년이 지난 현재 미술치료에 대한 관심과 필요성의 증가에 따라 미술치료 분야는 신 유망직종으로 떠올랐다. 이러한 시점에서 그동안 발전해온 한국의 미술치료 연구현황에 대해 의문을 품지 않을 수 없다. 그동안 미술치료 연구동향에 관한 연구가 있긴 하였으나 제한적인 대상의 연구동향이며 다른 미술치료관련 연구 분야와 비교하였을 때 이는 매우 미흡한 실정이다. 이를 바탕으로 본 연구는 한국 미술치료의 발전현황과 향후 연구 분야의 필요성에 대해 알리고자 국내 개설된 정규 미술치료 석사과정 청구논문을 구조 분석함으로서 2001년부터 2011년 현재까지 발표된 석사학위 청구논문을 각 대학원별 및 연도별 편수를 통계 처리하여 그 동안 미술치료연구가 어떻게 발전되어 왔는지에 대해 살펴보고 논문제목에 나타나는 연구대상과 연구주제를 분류하여 그 다양성과 변화를 파악함으로서 향후 미술치료 연구의 편중되지 않는 발전에 기여하고자 함에 있다. 연구의 기초자료 수집은 국회도서관(http://www.nanet.go.kr/)과 한국교육학술정보원(http://www.riss.kr/)의 인터넷 사이트에서 미술치료로 검색된 정규과정 미술치료 대학원 석사학위 청구논문으로 제한을 두고 자료 수집을 하였으며 21개 대학원 중 아직 청구논문이 발표되지 않은 대학원 한 곳을 제외한 20개 정규 미술치료 석사과정 논문 1083편을 대상으로 연구동향을 알아보았다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 지난 10여 년 동안 한국 미술치료 학계의 연구는 매년 그 수가 급상승 하였는데 2001년 12편의 발표를 시작으로 2002년 34편, 2003년 60편, 2004년 62편에서 2005년 119편의 논문이 발표되면서 상승선을 나타내었다. 2006년에서 2007년도에 잠시 감소되었으나 2008년 정규과정 미술치료 대학원 추가 신설로 다시 증가하여 2010년 177편의 논문이 발표되었다. 이것은 한국 미술치료가 10여 년 동안 수직에 가까운 연구발전 하였음을 보여 준다. 둘째, 미술치료 대상자를 문제유형별로 구분하여 분류하였을 때 일반문제 현상 대상이 172편으로 전체 16%, 비장애일반인 대상이 154편으로 전체 14%의 비율을 보이며 장애인을 대상으로 연구된 미술치료 보다 비장애인을 대상으로 연구된 미술치료가 더 많은 비율로 연구되었음을 알 수 있다. 셋째, 미술치료 연구주제별 구분을 통해 분류하였을 때 정서를 연구주제로 다룬 연구가 총 293편, 전체 20%로 가장 많이 다루어졌으며 다음으로 기타연구, 자아개념-자아존중감이 전체 비율 중 20%를 차지하여 정서부분의 주제와 거의 비슷한 비율로 연구되었다. 이는 현대인의 정서적인 문제와 관련하여 미술치료 또한 정서적인 부분을 많이 연구해왔음을 알 수 있다. 연구자는 본 연구결과가 급성장해온 한국 미술치료학계의 향후 더 발전된 연구방향을 위한 자료가 되었으면 하는 바람이다. Ten years after introduction in Korea, art therapy is now spotlighted as a newly emerging type of occupation accompanied with increasing concern and needs for it. At this point of time, it would be timely significant to have doubts about the past and current situation of development for its studies in Korea. Although researches have been carried out into the trends of studies on art therapy in the meantime, they were far more limited in scope and number than other studies related to art therapy. Under these circumstances, this paper is designed to explore the development process and future needs of art therapy studies in Korea with a view to contribute to their progress in a balanced way. For this purpose, a structural analysis was conducted into the number of theses that have been applied for master degree at the regular courses opened by domestic graduate schools from 2001 to 2011. The number of theses by institution and year was counted statistically to see how the studies on art therapy have been hitherto progressed as well as the subjects and topics of the studies were also classified by category to find diversity of and changes in them. The basic data for this paper were collected from the Internet websites of National Assembly Library (http://www.nanet.go.kr/) and Korea Education & Research Information Service (http://www.riss.kr/) for the theses that have been applied for master degree at the regular courses of graduate schools in the area of art therapy. A total of 1083 theses were put to analysis that were applied for master degree at the regular courses of 20 graduate schools in the area of art therapy excluding one that did not post any information about the number of theses applied for. The findings of the study could be summed up as follows: First, for the last decade, the number of studies on art therapy in Korea has recorded a steep increase from 12 in 2001 to 34 in 2002, 60 in 2003, 62 in 2004, to 119 in 2005. After a little decrease in 2006 and 2007, the number started turning around on the upcurve after addition of regular courses for art therapy at graduate schools in 2008, reaching eventually 177 in 2010, an obvious evidence for almost vertical upturn for the period. Second, divided by sort of problems facing the subjects, 172 theses or 16% of all handled the subjects with general problems of disability while 154 or 14% handled persons without disability, a certain evidence showing that more studies on art therapy have been conducted to the non-disabled subjects than to the disabled ones. Third, classified by category of the study theme, the biggest number of 293 or 20% of the whole studies dealt with sentiment, and another 20% of studies handled miscellaneous themes and themes of self-concept or -esteem, featuring the aspects that attention was focused mostly on the issue of sentiment in art therapy in reflection of contemporary people's concern for emotional issues. Latly, it is the writer's wish that this paper may serve as a step stone for further progress of studies on art therapy in Korea that has grown at a steep pace.

온라인 한·일 국제교류 프로그램 방향성에 관한 연구 - 동서대학, 규슈산업대학 국제교류프로젝트를 중심으로 - : 동서대학, 규슈산업대학 국제교류프로젝트를 중심으로

타케우치 칸타 동서대학교 일반대학원 2022 국내석사

This research is a study of the online international exchange project of three universities conducted in 2021.to the recent global epidemic of COVID-19, online design learning has been conducted all over the Globe by different educational institutions in order to prevent massive infections. In addition, there are many concerns about the possibility of achieving the sustainable development goals(SDGs) adopted by the leaders of the United Nations member states at the UN General assembly in September 2015. main purpose of this study is select Korean and Japanese universities that teach Design, to understand the current status of design education in the modern era to compare and analyze the history of design education, academic structure, online education method, class satisfaction of both universities, and seek the future of design learning. Therefore, the research target universities continued exchanges for more than 20 years and Dongseo University and Kyushu Industrial University were selected, which are design-specialized universities. Next, the history of design education in Korea and design education in Japan, the academic structure of both universities, and international exchange projects are described. Since Dongseo University is a design-specialized university, conducting an online international exchange project course with Ulsan University and its overseas affiliated institutions, including Kyushu Industrial University of Japan. The three universities have been operating international exchange programs through mutual visits every year during summer vacation. The program was converted to a new concept practical online class method. Research method is described in the following order.a survey was conducted from April 24 to May7,2021, targeting a total of 106 students(78) and professors(28). The main content of the survey was the current status of online education methods in design universities, which mainly consists of practical classes. After identifying the advantages and disadvantages of online and face-to-face classes they were compared, and the direction of future design education was presented. In Design education theoretical and practical classes are both important, although theoretical classes can to be conducted online, and practical classes need to be conducted depending on the situation, such as how to conduct face-to-face classes, how to set the number of students in advance, or by time.addition, this study conducted a second survey of 12 questions from April 24 to May 7, 2021, related to online education and the main content was education method, teaching method, and learning gap. The survey was conducted focusing on the contents (special lectures, workshops, interim and final presentations) of the subjects of the international online exchange project, and the satisfaction of 53 participants. Another survey was conducted after the completion of the interim announcement between October 15 and October 21, 2021. Third, it was conducted after the final presentation of the online international exchange project course was completed. The period was held from December 07 to December 19, 2021. As a result, there were several problems such as language and communication problems between students, difficulties in investing time, etc., but overall satisfaction was 80% or more positive. Online education platforms can converge through new technology, virtual campuses and virtual classrooms based on future of online international exchange project subject directions, SNS(Instagram, Facebook, YouTube etc.) and virtual space(AR, VR, metaverse). Research is conducted to develop and expand exchange projects in various countries, such as the use of language and culture, reinforcement of prior learning such as language and culture, and communication methods. 본 연구는 2021년 진행했던 3개 대학 온라인을 통한 국제교류프로젝트 교과목에 관한 연구이다. 최근 코로나-19 감염병(COVED-19)의 글로벌 유행으로 현대시대는 온라인 통한 디자인 교육이 이루어지고 있다. 특히 UN(United Nations)지정한 SDGs (Sustainable Development Goals) 지속가능한 발전목표인 4.모두를 위한 양질의 교육의 목표(Quality Education)를 달성하기 위해 많은 고민과 갈등을 갖고 있다. 본 연구는 현대시대의 디자인 교육 현황의 이해 및 파악을 위하여 한국과 일본의 디자인 대학교를 선택하고 양국의 디자인 교육의 역사와 양 대학의 학사 구조, 온라인 교육 방식 및 수업 만족도를 비교분석하고, 이들 양 대학의 교육사례를 바탕으로 향후 디자인 교육의 방향을 모색하고자 한다. 이에 연구대상 대학교는 20년 이상 교류를 지속하고 디자인 특성화 대학인 동서대학교와 규슈산업대학교를 선정하였다. 선행연구로써 온라인 교육의 개념 및 유형을 조사하였다. 다음, 한국의 디자인교육과 일본의 디자인 교육의 역사 및 양 대학의 학사구조, 국제교류 프로젝트에 관해 기술하였다. 또한, 디자인 특성화 대학인 한국 동서대학교는 울산대학교와 해외 자매대학인 일본 규슈산업대학교와 온라인을 통한 국제교류프로젝트 교과목을 2021년 6월부터 12월까지 진행하였다. 3대학교는 매년 여름방학기간을 활용하여 상호방문을 통한 국제교류 프로그램을 운영해왔다. 이번 온라인을 통한 신개념 실질적 수업방식으로 프로그램을 전환하였다. 연구 방법은 다음과 같은 순서로 기술한다. 첫째, 1차 설문조사는 양대학의 학생(78명), 교수(28명) 총106명을 대상으로 2021년 4월 24일~5월 7일에 진행하였다. 디자인대학내 온라인 교육 방식의 현황을 기술하였다. 주로 실습수업으로 이루지는 디자인교육에서는 온라인수업에서의 한계점이 있다. 또한, 수업 중에 카메라 활용 여부와 교수와 학생의 의사소통 등 문제점 있다. 이러한 문제점을 파악 후에 온라인수업과 대면 수업의 장단점을 비교하고, 향후 디자인 교육의 방향성을 제시하였다. 디자인 교육은 실습수업이 중요하기에 이론수업은 온라인으로 진행하고, 실습수업은 대면으로 진행하는 방식, 미리 수강인원을 정하거나 시간별로 진행할 방식 등 상황에 따라 실습교육이 이루어지도록 할 필요가 있다. 더불어, 본 연구는 학생대상으로 온라인 교육 및 온라인콘텐츠 관련된 12문항과 교수대상으로 교육방법, 교육내용, 우수교수법, 학습격차 등 11문항으로 설문조사를 2021년 4월 24일 ~ 5월 7일 가간에 실시하였다. 둘째, 온라인을 통한 국제교류프로젝트 교과목의 내용(특강, 워크숍, 중간 및 최종발표) 및 참여자(53명) 만족도를 중심으로 설문조사를 진행하였다. 2차 설문조사는 2021년 10월 15일~10월 21일 기간에 중간발표 종료 후에 진행하였다. 셋째, 온라인 국제교류프로젝트 교과목의 최종발표 종료 후에 진행하였다. 기간은 2021년 12월 07일~12월 19일에 진행하였다. 그 결과, 학생간의 언어 및 소통문제, 시간 투자의 어려움 등 여러 문제점 있었지만, 전체적인 만족도는 모두 80% 이상 긍정적인 반응을 얻었다. 향후 온라인 국제교류프로젝트 교과목의 방향성과 SNS(인스타그램, 페이스북, YouTube 등), 가상공간(AR, VR, 메타버스)을 기반으로 가상캠퍼스 및 가상강의실을 통한 새로운 기술융합을 통한 온라인 교육 플랫폼의 활용, 언어 및 문화 등 사전학습의 강화, 커뮤니케이션의 방법 등 다양한 국가의 교류 프로젝트의 발전 및 확대되기 위해 연구를 한다.

통합적 노쇠와 삶의 만족도의 연관성에 관한 연구

조성은 경희대학교 동서의학대학원 2018 국내석사

본 연구의 목적은 통합적 노쇠모델을 기반으로 한국노인의 노쇠와 삶의 만족도와의 연관성을 밝히는 것이다. 노쇠가 최근 노인학에서 주목 받고 있는 노인증후군이 된 이유는 노인이 노쇠하게 될 경우, 수많은 부정적인 예후와 직면하게 되기 때문이다. 노쇠는 신체적, 정신적, 사회적 요인들 간의 연관성을 밝히는 연구들로 인해 다차원성이 입증되면서 노쇠의 다차원적인 접근의 필요성이 대두되고 있다. 연구의 분석을 위해 『한국 노인 노쇠 코호트 구축 및 중재연구 사업』 주관으로 경희대학교 동서의학대학원 노인학과에서 시행한 2017년 한국노인의 노쇠이해능력 실태조사 자료를 사용하였다. 2017년 한국노인의 노쇠이해능력 실태조사는 노인을 대상으로 다차원적이고 통합적인 노쇠이해능력 척도를 개발 및 표준화하여 노쇠의 인식도를 높이는 것을 목적으로 하는 조사이다. 조사 대상은 지역사회에 거주하는 만 70세 이상 노인 380명을 분석에 사용하였다. 노쇠는 집단별 분류를 위해 FRAIL 척도를 사용했으며 통합적 노쇠의 측정은 TFI (Tilburg Frailty Indicator)척도를 사용했다. 삶의 만족도는 SWLS(The Satisfaction with Life Scale) 척도를 사용하여 측정했다. 본 연구의 주요 분석결과는 다음과 같다. 첫 번째, 연구대상자의 특성을 보면, 여성이 61.6%로 빈도가 높았으며 남성은 38.4%로 나타났다. 대상자 중 건강집단의 노인은 142명으로 37.4%로 나타났으며 전노쇠 노인은 191명(50%)로 가장 높은 비율을 차지했다. 노쇠노인은 47명으로 12.4%로 나타났다. 노쇠의 집단별 특성을 보면, 노쇠집단은 여성이 74.5%로 과반수를 차지했다. 영양의 위험성은 노쇠집단에서 크게 나타나 노쇠집단의 영양위험이 상대적으로 심각함을 알 수 있다. 건강집단에서 노쇠집단으로 갈수록 연령이 높아지고 만성질환 개수가 증가했으며 IADL 점수 또한 높아지면서 노쇠집단의 일상수행능력정도가 상대적으로 낮은 것으로 나타났다. 두 번째, 노쇠의 신체적, 정신적, 사회적 세 가지 영역은 모두 삶의 만족도와 유의한 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 노쇠의 세 가지 영역과 기타 요인과의 상관관계분석을 실시한 결과 공통적으로 여성일수록, 나이가 많을수록, 혼인상태가 미혼, 사별, 이혼일수록, 교육수준이 낮을수록, 가구수입이 낮을수록, 만성질환 개수가 많을수록, 사회경제적 지위가 낮을수록 그리고 지역사회 만족도가 낮을수록 유의한 상관관계를 가지는 것으로 밝혀졌다. 세 번째, 생애과정 결정요인, 질병, 노쇠와 삶의 만족도와의 관계를 분석한 결과 교육수준, 혼인상태, 사회경제적 지위, 지역사회만족도와 같은 생애과정결정요인이 삶의 만족도와 만성질환이 유의한 연관성을 가졌으며 통합적 노쇠, 신체적 노쇠, 심리적 노쇠가 삶의 만족도와 부정적인 영향관계를 가지는 것으로 나타났다. 네 번째, 질병과 삶의 만족도사이에서 통합적 노쇠의 매개효과를 검증한 결과 매개효과가 유의한 것으로 나타났다. 본 연구의 실천적 함의는 다음과 같다. 노쇠와 삶의 만족도간의 부정적 관계를 끊기 위해서 통합적 노쇠의 조기개입 실시가 요구된다. 노쇠의 예방사업과 중재프로그램이 지역사회 노인을 대상으로 보건소 중심의 전국적인 사업으로 확대되어야 할 필요성이 있다. 또한 노쇠에 대한 홍보를 통해 국민의 주체적인 노쇠관리 활동을 장려할 방안이 모색되어야 한다. The purpose of this study is to investigate the relationship between frailty and life satisfaction of elderly Koreans based on integral conceptual model of frailty. The reason why frailty is the elderly syndrome that has recently attracted attention in geriatrics is that aged people face a number of adverse outcomes, which is fatal to the elderly. Studies that reveal the link between frailty and physical, mental, and social factors have demonstrated the multidimensionality of frailty, and the need for a multidimensional approach is emerging. This study used the The frailty literacy survey in Kyunghee University in 2017. The purpose of this survey is to develop and standard the multidimensional and integrated frailty literacy scale for elderly people. 380 aged 70 and over elderly were selected as research participants. frailty used the FRAIL scale for grouping and the Tilburg Frailty Indicator (TFI) scale for integrated frailty. Life satisfaction was measured using the SWLS (Satisfaction with Life Scale) scale. The main results of this study are as follows. First, 61.6% of the respondents were female and 38.4% were male. Among the subjects, 142 (37.4%) were elderly in the health group and 191 (50%) were in the pre-frail. The number of frail elderly people was 47 (12.4%). When we look at characteristics of group of old age, 74.5% of women in old age group took a majority. the nutritional risk of the frailty group is relatively serious. increasing frailty was observed with chronic disease, IADL. Second, the physical, mental, and social aspects of frailty all showed a significant correlation with life satisfaction. As a result of the analysis of correlation between three components of frailty and other factors, female, marriage status, education status, household income, chronic disease, social economy status, community satisfaction. Third, as a result of analyzing the relationship between life course determinants, disease, and frailty and life satisfaction, life course determinants of education level, marital status, socioeconomic status, and community satisfaction are significantly related to life satisfaction and disease. And it was found that integrated frailty, physical frailty, and psychological frailty had a negative relationship with life satisfaction. Fourth, the mediating effects between disease and life satisfaction were mediated by physical frailty and psychological frailty. The implications of this study are as follows. Early intervention of frailty is required to break the negative relationship between frailty and life satisfaction. There is a need to expand the prevention and intervention program for the elderly in the community to the public health centers. In addition, through publicity about frailty, measures should be sought to encourage people's subjective frailty management activities.

디자인기반 창의성교육에서 대학생 학습경험에 관한 이론 모델 연구

윤우람 동서대학교 일반대학원 2024 국내박사

디자인기반 창의성교육에서 대학생 학습경험에 관한 이론 모델 연구 본 연구는 근거이론 접근을 통하여 디자인기반 창의성교육에서 대학생 학습경험이 형성되는 과정에 관한 이론 모델을 생성하기 위한 기초연구이다. 4차 산업혁명 시대의 도래와 관련 기술의 도입으로 현대 사회는 역동적인 변혁의 시대에 진 입하고 있다. 기존의 사회를 구성하는 다양한 가치와 규범이 해체되고 재구성되면서, 사회문화 적 문제를 구성하는 요소들이 계속해서 복잡해지고 난해해지고 있다. 이에 새로운 환경과 변 화에 적절히 적응하고, 본질을 파악하여 적절하게 문제를 해결할 수 있도록 하는 창의적 역량 에 대한 사회적 요구가 증대되고 있다. 이에 교육의 패러다임 또한 창의성을 갖춘 인재 육성 으로 전환되고 있다. 이러한 흐름에서 디자인교육은 창의성 증진에 주요한 방법으로 지속적인 주목을 받아왔다. 국내 디자인 연구자들도 창의성의 이론과 개념을 활용한 다양한 연구를 진행하였으며, 특히 디자인기반 창의성교육 연구는 관련 연구 영역의 중심축을 이루고 있다. 그러나 현재 관련 연 구 분야에서 국내 현장의 맥락을 반영한 이론 모델을 생성하고자 하는 시도가 미비한 실정이 다. 또한 연구자들은 대부분 외래이론에 의존하고 있으며, 연구자 혹은 교육자의 관점에서 학 습자와 교과목을 평가하는 양적 연구가 주를 이루고 있다. 이와 같은 연구 경향에서는 새롭고 유의한 논의와 이론을 도출하는 데 한계가 있다. 미래 세대를 위해 국내 교육 현장에 적합한 창의성 교과목에 접근하기 위해, 학습자의 관점에서 관련 학습경험을 이해하고 통찰하는 연구 가 필요한 실정이다. 본 연구는 이와 같은 맥락에서 시작되었다. 본 연구는 이론을 개발하기 위한 기초연구로서 디자인기반 창의성 교과목 학습자의 관점에서 그 학습경험이 형성되는 과정에 관한 이론 모델 을 생성하고자 하였다. 이를 위해 근거이론 접근을 통한 연구를 설계하였으며, 그 구체적 연구 문제로 (1) 디자인기반 창의성 교과목에서 학습자는 어떤 과정을 거쳐 학습경험을 형성하는가? (2) 해당 교과목에서 학습자가 경험을 형성하는 핵심 요인은 무엇인가? (3) 해당 교과목에서 학 습자의 유형은 어떻게 분류할 수 있는가? 의 세 가지를 설정하였다. 본 연구는 국내 D 대학교의 디자인기반 창의성 교과목을 수강 완료한 디자인대학 학생 7명 을 연구 참여자로 선정하였다. 이들을 대상으로 심층 인터뷰를 진행하여 학습경험에 관한 자 료를 수집하였으며, 근거이론의 절차에 따라 개방코딩, 축코딩, 선택코딩 방법을 통해 수집된 자료를 분석하였다. 근거이론에 따른 분석 결과, 개방코딩을 통해 84개 개념을 생성하였으며, 이러한 개념의 속 성과 차원의 공통성을 분석하여 30개의 하위범주와 18개 범주를 도출하였다. 축코딩의 패러다 임 모형을 활용하여 ‘인과적 조건, 중심 현상, 맥락적 조건, 중재적 조건, 작용/상호작용 전략, 결과’를 축으로 개방코딩에서 도출된 범주들을 구조화하였다. 학습 과정의 중심 현상을 형성 하는 인과적 조건은 ‘학습 동기 부재’와 ‘정보 부족’이 있었다. 이로 인한 중심 현상은 ‘교과목에 대한 부정적 인상 형성’, ‘낯선 교육환경에 대한 불편함’이 나타났다. 이러한 중심 현상의 맥락을 형성하는 맥락적 조건으로는 ‘교과목 수강 피로도를 상승시키는 수업 내 용 및 진행 방식’, ‘교수자에 대한 불신과 거부감을 형성하는 요인’, ‘비대면 상황에서 불 편함을 일으키는 환경적 요인’, 그리고 ‘학습 과정에서 교수자 혹은 동료의 지원 필요’가 있었다. 학습자의 작용/상호작용 전략 선택에 영향을 끼치는 중재적 조건으로는 ‘명확한 목표 의식’. ‘학습 과정에서 교수자 및 동료의 지원을 받음’, ‘불쾌한 조별 활동 경험을 유발하 는 요인’, ‘교수자 및 동료에 의한 감정적 상처’, ‘비대면 환경의 이점 활용’이 나타났 다. 작용/상호작용 전략은 이상의 현상, 조건에 의해 학습자가 취하는 행동 전략을 의미한다. 분석 결과 ‘스스로 교과목의 의미탐색’과 ‘교과목의 과정 무시’가 도출되었다. 이러한 행 동을 취한 결과로 ‘창의성 교육에 대한 긍정적 경험 형성’과 ‘창의성 교육에 대한 부정적 경험 형성’, 그리고 ‘심화 과정에 대한 요구’가 도출되었다. 연구 참여자들은 이러한 학습 경험을 크게 ‘혼란’, ‘실망’, ‘적응’, ‘경험 형성’의 4단계에 걸쳐 형성하는 것으로 나타났으며, 이 과정에서 핵심적 요인은 ‘개인적 동기부여’인 것으로 나타났다. 선택코딩 과정에서는 앞서 도출한 학습경험 형성 과정에서 나타난 중심 스토리라인을 분석 하였으며, 이어 해당 교과목 학습자의 학습경험 형성을 설명하는 핵심범주로 ‘선택권이 없는 상황 및 학습 과정의 부정적 변수와 요인들을 극복하고 개인적 동기를 달성하기 위한 노력을 통해 자신만의 의미탐색’을 도출하였다. 이어 핵심범주에 기반하여 각 범주의 속성과 차원에 대해 가설의 정형화를 진행하였다. 이를 통해 학습자를 ‘적극적 의미탐색형’, ‘소극적 팔로 워형’, ‘적극적 과정이탈형’, ‘소극적 과정이탈형’의 네 가지 정형화 조건으로 유형화하 였다. 그리고 최종적으로 이러한 결과들의 핵심적 내용들을 통합하는 ‘상황 모형’을 제시하 였다. 이와 더불어 각 유형의 특성, 상황 조건, 학습경험 형성 과정을 심층적으로 기술하여 관 련 교과목에서 보완과 개선을 고려해야 할 부분에 대한 시사점을 제시하였다. 본 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 기초연구로서 근거이론 접근을 통해 새로운 이론 모델을 생성하였다. 이는 기존의 관련 연구에서 제시하지 못했던 체계적이고 구조화된 이론을 제시하였다는 의의가 있다. 둘째, 학습자의 관점에서 질적연구를 통해 학습경험의 형성 과정을 통찰하였으며 이는 기존의 연구들과 차별화된 의미가 있다. 기존 연구는 연구자 혹은 교육자 관점에서 행해진 하향식 양적 조사가 주류를 형성하고 있었다. 따라서 연구자 관점에 서 제기한 가설에 대한 검증은 가능하였으나 학습자의 관점에서 구조적 문제에 접근함으로써 이론을 형성하는 시도가 미진하였다. 본 연구는 체계적 질적연구방법을 통해 기존 연구의 공 백에 대응하여 새로운 지식을 구축하였다는 점에서 의의가 있다. 본 연구의 결과로 생성된 근거이론 모델은 해당 교과목 학습자의 학습경험을 형성하는 상황 적 조건과 중심 현상에 대한 다양한 개념과 범주를 포함하고 있다. 또한 근거이론을 통해 생 성된 이론 모델은 질적연구와 양적연구를 연결하는 논리적 기반을 제공한다. 따라서 본 연구 에서 제시된 이론 모델은 관련 교과목의 평가, 검증, 개선 혹은 신규 교과목 개발을 위한 연구 등에서 유용한 기초적 자료로서 폭넓게 활용될 수 있을 것으로 기대한다. 키워드 : 디자인기반 창의성 교과목, 대학 디자인교육, 학습경험, 근거이론 This study is a foundational research endeavor conducted through the grounded theory approach, with the aim of generating a theoretical model that elucidates the process through which the learning experience is formed for participants in a university design-oriented creativity course. The advent of the Fourth Industrial Revolution era and the introduction of related technologies have propelled modern society into an era of dynamic transformation. As various values and norms that constitute the foundation of traditional societies undergo deconstruction and reconstruction, the elements contributing to sociocultural issues continue to grow in complexity and intricacy. Consequently, there is an increasing societal demand for creative competencies that enable individuals to adapt appropriately to new environments and changes, grasp the essence, and effectively resolve problems. In response to this trend, the paradigm of education is transitioning towards fostering talents with creativity. In this context, design education has long been recognized as a significant method for enhancing creativity. Domestic researchers in the field of design have conducted diverse studies utilizing theories and concepts of creativity. Particularly, research on creativity education based on design constitutes a central axis in this area. However, there is a current deficiency in attempts to create theoretical models reflecting the context of the domestic field in the relevant research field. Moreover, researchers predominantly rely on foreign theories, and quantitative research evaluating learners and curricula from the perspectives of researchers or educators predominates, limiting the derivation of novel and significant discussions and theories. To approach creativity curricula suitable for the domestic education scene for future generations, there is a need for research that understands and gains insights into learners' experiences related to relevant curricula from the learners' perspective. This study originated in this context. This study, as foundational research, aimed to construct a theoretical model elucidating the process through which the learning experience is formed from the perspective of learners in design-oriented creativity course. To achieve this, we designed the research using a grounded theory approach and established three specific research questions as follows: (1) Through what processes do learners in design-oriented creativity general education courses form their learning experiences? (2) What are the key factors influencing learners' experiences in the courses? (3) How can learners in the courses be classified based on their types? Seven students from a Design University in South Korea, who had experienced taking design-oriented creativity general education courses, were selected as research participants. In-depth interviews were conducted to collect data on their learning experiences, and data analysis was performed using open coding, axial coding, and selective coding methods following the procedures of grounded theory. The results of the study include the generation of 84 concepts through open coding, and through the analysis of the commonalities in attributes and dimensions of these concepts, 30 subcategories and 18 categories were derived. Utilizing the paradigm model of axial coding, the categories derived through analysis were organized into causal conditions, central phenomena, contextual conditions, intervening conditions, strategies for action/interaction, and outcomes. The causal conditions forming the central phenomenon of the learning process were 'lack of learning motivation' and 'insufficient information.' The resulting central phenomena were 'formation of negative impressions about the curriculum' and 'discomfort with unfamiliar educational environments.' Contextual conditions forming the context of these central phenomena included 'increasing fatigue in the course content and delivery methods,' 'factors forming distrust and resistance to instructors,' 'environmental factors causing discomfort in remote situations,' and the 'need for support from instructors or peers in the learning process.' Intervening conditions influencing learners' choice of strategies for action/interaction included 'clear goal awareness,' 'receiving support from instructors and peers in the learning process,' 'factors causing discomfort in group activities,' 'emotional wounds caused by instructors or peers,' and 'utilizing the advantages of remote environments.' Strategies for action/interaction represent the behavioral strategies adopted by learners in response to the above phenomena and conditions. The analysis revealed 'exploration of the meaning of the curriculum by oneself' and 'ignoring the process of the curriculum' as the resulting behaviors. These behaviors led to the outcomes of 'formation of positive experiences in creative education,' 'formation of negative experiences in creative education,' and 'demand for advanced courses.' The participants in the study experienced these learning processes significantly in four stages: 'confusion,' 'disappointment,' 'adaptation,' and 'formation of experiences.' Throughout these stages, the key factor was identified as 'personal motivation.' In the selective coding process, the central storyline emerging from these processes was analyzed, and the core category for the formation of learners' experiences in design-oriented creativity general education courses was derived as 'efforts to overcome situations without choices and negative variables in the learning process and achieve personal meaning exploration.' Furthermore, based on the relationships between the categories derived from selective coding and the core category, hypotheses were formulated, leading to the classification of learner types into four categories: 'actively exploring meaning-oriented type,' 'passive follower type,' 'actively process-detached type,' and 'passive process-detached type.' The study also proposed a 'Conditional Matrix' integrating the key content of these results. Additionally, detailed descriptions of each type's characteristics, situational conditions, and the process of learning experience formation were provided, offering insights for potential improvements in relevant courses. The significance of this study lies in several aspects. Firstly, as foundational research, this study used the grounded theory approach to create a new theoretical model, presenting a systematic and structured theory that previous relevant studies failed to provide. Secondly, by conducting qualitative research from the learner's perspective, the study offers insights into the formation process of learning experiences, differentiating itself from the predominant downward quantitative investigations from the researcher or educator's viewpoint. By addressing gaps in existing knowledge, this research contributes to the construction of new knowledge. Finally, the generated grounded theory model includes various concepts and categories related to situational conditions and central phenomena shaping the learning experiences of learners in the course. The theoretical model produced through grounded theory provides a logical foundation connecting qualitative and quantitative research, making it a valuable resource for evaluating, verifying, improving, or developing new courses in the relevant field.

Salvianolic acid B가 흰쥐의 만성적 뇌혈류저하에 의한 학습과 기억장애에 미치는 영향

강성한 경희대학교 동서의학대학원 2017 국내석사

국문초록 Salvianolic acid B가 흰쥐의 만성적 뇌혈류저하에 의한 학습과 기억장애에 미치는 영향 강 성 한 경희대학교 동서의학대학원 동서의과학과 한의과학전공 (지도교수 : 이 종 수) 목적 : 단삼은 알츠하이머병의 잠재적인 치료제로서 주목 받고 있으며 단삼의 주요 성분인 salvianolic acid B은 뇌허혈 손상에서 인지기능 장애를 개선시킨다고 알려져 있다. 본 연구에서는 만성적인 뇌혈류 저하로 유발되는 인지장애에 대한 SAB의 개선 효능을 살펴보고자 한다. 방법 : 수컷 흰쥐 36마리를 무작위로 배치하며 3개의 군으로 구분하였다. 만성적인 뇌혈류 저하 유발군(BCAO)은 흰 쥐의 양측 경동맥을 영구히 폐쇄(permanent bilateral common carotid artery occlusion, pBCAO)하였으며, Sham군은 피부절개 수술만 시행하였다. SAB 투여군(BCAO+SAB)은 pBCAO를 실시한 다음 SAB를 경구투여하였다. 이후 5일간 Morris water maze test를 실시하여 학습과 기억 능력을 측정하였다. 결과 : SAB는 도피대 찾기 학습훈련에서 도피대 회피시간을 유의하게 단축시켰다. 도피대 위치의 공간기억력 측정에서도 SAB는 도피대 위치에서의 수영 시간과 도피대가 위치했던 사분면에서의 수영시간 또한 유의하게 연장시켰다. 또한 도피대를 찾은 횟수가 늘어나고, 처음으로 도피대를 찾은 시간은 단축되었고, 그 결과 공간기억점수는 유의하게 증가하였다. 하지만 SAB는 공간기억력 측정에서 총 수영거리에는 유의한 영향을 미치지 않았다. 결론 : 본 실험은 SAB가 만성적인 뇌혈류 저하에 의해 유발된 학습과 기억 장애를 개선하는 효능이 있다는 것을 의미한다. 다만 SAB가 뇌혈류 저하에 의해 유발된 인지장애를 개선하는 작용기전에 대해서는 추가적인 연구가 필요하다.

Booth 곱셈기를 이용한 MPEG-4 엔코더의 DCT 회로 설계

노종덕 동서대소프트웨어전문대학원 2004 국내석사

돌봄로봇 기술수용 유형 및 예측요인 분석 : - 이승보조로봇을 중심으로 -

윤희정 경희대학교 동서의학대학원 2024 국내박사

인구의 고령화로 돌봄이 필요한 인구가 증가했으며 노인돌봄인력의 부족이 사회적 이슈로 나타나고 있다. 또한, 노인돌봄인력은 업무의 특성에 따라 근골격계질환이 빈번하게 나타나며, 노인 및 와상환자의 이승 작업이 근골격계질환의 주요 원인으로 나타나고 있다. 이에 본 연구는 노인돌봄인력의 이승작업을 보조하기 위해 개발된 ‘스마트 양팔 이승보조로봇’의 사용성평가를 수행하여 이승보조로봇의 돌봄부담 경감 효과성을 검증했다. 또한, 이승보조로봇 개발 단계에서 도입에 앞서 노인돌봄인력의 이승보조로봇 기술수용 유형을 파악하고, 유형의 예측요인을 검증했다. 본 연구의 목적은 스마트 양팔 이승보조로봇의 효과성 검증을 통해 이승보조로봇 도입 필요성의 근거를 마련하고, 노인돌봄인력의 이승보조로봇 기술수용 유형과 예측요인을 검증함으로써 맞춤형 도입 및 교육 방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 연구 1에서는 요양시설과 간호간병통합서비스 병동에서 근무하는 노인돌봄인력 30명을 모집하여 개발된 이승보조로봇의 사용성평가를 수행했다. 노인돌봄인력은 침대에서 휠체어로 이승하는 동작에 대해 이승보조로봇 사용 방식과 수동 이승 방식으로 수행할 때의 운동자각도 및 작업부하를 t-test를 통해 비교했다. 연구 1의 분석은 STATA 17.0 통계프로그램을 사용했다. 연구대상자는 평균 56.1세, 성별은 모두 여성이었으며, 직종은 요양보호사 15명, 간병인 6명, 간호사 4명, 간호보조사원 4명, 간호조무사 1명으로 구성되었다. 분석 결과, 먼저 침대에서 휠체어로 이승하는 동작의 운동자각도(Borg RPE)는 수동 이승보다 로봇 활용 이승을 수행할 경우 13.90점에서 9.47점으로 크게 감소한 것으로 나타났으며(t=4.761, p<.001), 작업부하(NASA-TLX)는 수동 이승보다 로봇 활용 이승을 수행할 경우 51.69점에서 43.42점으로 감소한 것으로 나타났다(t=3.154, p<.01). 또한, NASA-TLX의 하위영역인 육체적 요구(t=5.646, p<.001)가 크게 감소했으나, 성공적으로 과제를 수행하는가에 대한 수행도(t=2.578, p<.05)는 다소 감소했다. 다음으로, 연구 2는 경희대학교 동서의학대학원 노인학과에서 수행한 ‘2023년 이승보조로봇 수요조사’를 활용하여 노인돌봄인력의 이승보조로봇 기술수용 유형을 잠재프로파일 분석을 통해 구분했으며, 노인돌봄인력의 이승보조로봇 기술수용 유형 예측요인을 개인적, 조직 및 직무적, 돌봄부담 특성으로 구분하여 3단계 접근법(3-step approach)을 활용하여 검증했다. 연구 2의 분석은 SPSS 28과 Mplus 8 통계프로그램을 활용했다. 연구대상자는 총 303명이며 연령은 평균 52.75세(SD=9.141), 성별은 여성이 294명(97.0%)으로 대부분을 차지했다. 잠재프로파일 분석 결과, 노인돌봄인력의 이승보조로봇 기술수용 유형은 이승보조로봇 기술수용이 전반적으로 높은 ‘적극적 기술수용형’, 이승보조로봇 기술수용이 보통수준이지만 불안수준이 높은 ‘기술불안수용형’, 이승보조로봇 기술수용이 전반적으로 낮은 ‘잠재적 기술수용형’의 3개 유형으로 구분되었다. 다음으로 노인돌봄인력의 이승보조로봇 기술수용 유형의 예측요인을 검증한 결과, 개인적 특성에서 성별, 교육수준, 월 평균 개인소득이, 조직 및 직무적 특성에서 근무기관 유형, 기관 내 입소자 수, 직종, 일주일 평균 근무시간이, 돌봄부담 특성에서 직무소진, 직무스트레스가 노인돌봄인력의 이승보조로봇 기술수용 유형에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 개인적 특성에서는 여성일수록 ‘적극적 기술수용형’과 ‘기술불안수용형’보다 ‘잠재적 기술수용형’, ‘적극적 기술수용형’보다 기술불안수용형’에 소속될 가능성이 높고, 교육수준은 낮을수록 ‘기술불안수용형’보다 ‘잠재적 기술수용형’에, 월평균 개인소득은 낮을수록 ‘적극적 기술수용형’보다 ‘기술불안수용형’에 소속될 가능성이 높은 것으로 나타났다. 조직 및 직무적 특성에서는 근무기관 유형에서 요양병원보다 요양시설에 근무할 경우 ‘적극적 기술수용형’보다 ‘기술불안수용형’에, 간호·간병통합서비스보다 요양시설에 근무할 경우 ‘적극적 기술수용형’과 ‘기술불안수용형’보다 ‘잠재적 기술수용형’에 소속될 가능성이 높고, 기관 내 입소자 수는 많을수록 ‘적극적 기술수용형’보다 ‘기술불안수용형’에 소속될 가능성이 높다. 직종에서는 간호사보다 요양보호사일수록 ‘적극적 기술수용형’보다 ‘기술불안수용형’에, 간병인보다 간호사일수록 ‘적극적 기술수용형’과 ‘기술불안수용형’보다 ‘잠재적 기술수용형’에 소속될 가능성이 높았다. 일주일 평균 근무시간은 많을수록 ‘적극적 기술수용형’과 ‘잠재적 기술수용형’보다 ‘기술불안수용형’에 소속될 가능성이 높았다. 돌봄부담 특성에서는 직무소진은 하위영역인 개인적 성취가 높을수록 ‘기술불안수용형’보다 ‘잠재적 기술수용형’에, 직무스트레스는 관계적 스트레스가 높을수록 ‘적극적 기술수용형’보다 ‘잠재적 기술수용형’과 ‘기술불안수용형’에, 시스템 스트레스가 높을수록 ‘기술불안수용형’보다 ‘잠재적 기술수용형’에 소속될 가능성이 높은 것으로 나타났다. 본 연구는 실험연구인 이승보조로봇 사용성평가 연구와 양적연구인 이승보조로봇 기술수용 유형 잠재프로파일 분석 및 3단계 접근법을 활용한 예측요인 검증 연구를 함께 수행함으로써 이승보조로봇에 대한 학문적 논의를 확장하였다는데 차별점을 가진다. 또한 본 연구 결과를 토대로 이승보조로봇의 효과성을 검증함으로써 이승보조로봇의 현장 도입의 필요성을 강조했으며, 노인돌봄인력의 이승보조로봇 기술수용 유형과 예측요인에 따른 맞춤형 교육과 개입방안을 실천적·정책적 관점에서 제시하였다는 데 의의가 있다. Due to the aging population, the need for care has increased, and the shortage of Care Workers for the Older adults has become a social issue. Additionally, care workers for the older adults frequently experience musculoskeletal disorders depending on the nature of their work, and the transfer tasks of the older adults and patients with disabilities are identified as major causes of musculoskeletal disorders. In light of these challenges, this study validate the effectiveness of a 'Smart Dual-Arm Transfer-Assistive Robot' developed to support the transfer tasks of care workers for the older adults. Also, this study identify the technology acceptance types of care workers for the older adults and verify the predictive factors associated with these types in the development stage of the transfer-assist robot. The goal of the study is to provide a basis for the necessity of introducing the transfer-assistive robot through effectiveness validation and to propose tailored introduction and educational strategies by verifying the technology acceptance types and predictive factors of care workers for the older adults. To achieve these objectives, Research 1 recruited 30 care workers for the older adults working in nursing facilities and integrated nursing care service wards to perform a usability evaluation of the developed transfer-assistive robot. The participants were involved in comparing the perceived exertion and task loads of the transfer motion from bed to wheelchair between using the robot and manually using a t-test. STATA 17.0 statistical software was used for the analysis. The results revealed that the average age of the participants was 56.1 years, all female, and included various occupations such as 15 nursing caregivers, 6 caregivers, 4 nurses, 4 nursing assistant employee, and 1 nursing assistant. The perceived exertion (Borg RPE) significantly decreased from 13.90 to 9.47 when using the robot for transfer compared to manual transfer, indicating a substantial reduction in the perceived exertion for the bed-to-wheelchair transfer motion (t=4.761, p<.001). Moreover, the task load (NASA-TLX) decreased from 51.69 to 43.42 when using the robot for transfer compared to manual transfer, indicating a reduction in task load (t=3.154, p<.01). The sub-domain of NASA-TLX related to physical demands (t=5.646, p<.001) significantly decreased, although the performance regarding the successful completion of tasks (t=2.578, p<.05) slightly decreased. Subsequently, Study 2 utilized the '2023 Transfer-Assistive Robot Demand Survey' conducted by Kyung Hee University Graduate School of East-West Medical Science's Department of Gerontology. Initially, the study differentiated types of technology acceptance among care workers for older adults regarding transfer-assistive robots through latent profile analysis. The predictive factors of technology acceptance types among care workers for older adults were then categorized into personal, organizational, and job-related characteristics. A 3-step approach was employed to validate these factors. SPSS 28 and Mplus 8 statistical software were used for the analysis.There were a total of 303 study subjects, with an average age of 52.75 years (SD=9.141) and gender of 294 (97.0%) women. The results of the latent profile analysis revealed three distinct technology acceptance types. Based on the latent profile analysis results, technology acceptance types among elderly care workers for transfer-assistive robots were categorized into three types: the 'Proactive Technology Acceptance Type' characterized by an overall high level of acceptance, the 'Technology Anxiety Acceptance Type' characterized by moderate technology acceptance but with a high level of anxiety, and the 'Prospective Technology Acceptance Type' characterized by an overall low level of technology acceptance. Furthermore, the outcomes of validating predictive factors for technology acceptance types among care workers for older adults, specifically regarding transfer-assistive robots, indicated that personal characteristics such as gender, educational level, and monthly individual income, along with organizational and job-related characteristics encompassing the type of working institution, the number of residents in the institution, occupation, and average weekly working hours, as well as care burden characteristics such as job burnout and job-related stress, were identified as influencing factors on the technology acceptance types among care workers for older adults. Personal characteristics analysis revealed that women were more likely to belong to the 'Prospective Technology Acceptance Type' than both the 'Proactive Technology Acceptance Type' and the 'Technology Anxiety Acceptance Type.' Additionally, individuals with lower educational levels were more likely to belong to the 'Prospective Technology Acceptance Type' than the 'Technology Anxiety Acceptance Type,' and those with lower monthly individual income were more likely to belong to the 'Technology Anxiety Acceptance Type' than the 'Proactive Technology Acceptance Type.' In terms of organizational and job-related characteristics, working in nursing facilities rather than nursing homes increased the likelihood of belonging to the 'Technology Anxiety Acceptance Type' rather than the 'Proactive Technology Acceptance Type.' Similarly, working in long-term care facilities rather than integrated nursing and caregiving services increased the likelihood of belonging to the 'Prospective Technology Acceptance Type' compared to both the 'Proactive Technology Acceptance Type' and the 'Technology Anxiety Acceptance Type.' Moreover, a higher number of residents in the institution increased the likelihood of belonging to the 'Technology Anxiety Acceptance Type' compared to the 'Proactive Technology Acceptance Type.' Regarding occupations, being a nursing assistant rather than a nurse increased the likelihood of belonging to the 'Technology Anxiety Acceptance Type' rather than the 'Proactive Technology Acceptance Type.' Additionally, being a nurse rather than a caregiver increased the likelihood of belonging to both the 'Proactive Technology Acceptance Type' and the 'Technology Anxiety Acceptance Type' compared to the 'Prospective Technology Acceptance Type.' Longer average weekly working hours increased the likelihood of belonging to the 'Technology Anxiety Acceptance Type' compared to both the 'Proactive Technology Acceptance Type' and the 'Prospective Technology Acceptance Type'. In terms of care burden characteristics, higher levels of job burnout in the personal achievement subdomain increased the likelihood of belonging to the 'Prospective Technology Acceptance Type' rather than the 'Technology Anxiety Acceptance Type.' Higher levels of job-related stress in the relational stress subdomain increased the likelihood of belonging to both the 'Proactive Technology Acceptance Type' and the 'Technology Anxiety Acceptance Type' rather than the 'Prospective Technology Acceptance Type.' Finally, higher levels of system stress increased the likelihood of belonging to the 'Technology Anxiety Acceptance Type' rather than the 'Proactive Technology Acceptance Type.‘ This study distinguishes itself by concurrently conducting an experimental usability evaluation study on transfer-assistive robots and a quantitative research study involving latent profile analysis of technology acceptance types, as well as the validation of predictive factors. By doing so, the research expands the scholarly discourse on transfer-assistive robots. Additionally, the study emphasizes the need for practical implementation of transfer-assistive robots in the field of care by validating their effectiveness. Furthermore, the practical and policy significance of the study lies in presenting tailored educational and intervention approaches based on technology acceptance types and predictive factors among care workers for the older adults.

TUI기반 도서관 시스템에서 ‘재미’(Fun)개념 적용에 관한 연구

장효방 동서대학교 디자인&IT 전문대학원 2010 국내석사

TUI인터페이스는 GUI인터페이스에 비해 새로운 조작의 인터페이스이다. TUI와 전통적인 GUI조작 인터페이스에 비교했을 경우, 조작 시스템은 보다 사실성 높고, 재미를 느끼게 하는 디자인을 할 수 있다. 공공 공간에서 TUI서비스가 점점 많이 만들어지고 있는데, 터치스크린을 기반으로 한 TUI는 공공 공간에서의 검색과 전시, 오락기능하고 있다. 도서관은 서적을 집중적으로 보관하고 열람할 수 있는 중요한 공공시설로, 신기술이 가져다주는 변화에 영향을 받아, 도서정보 검색 뿐 만 아니라, 전통적인 종이가 전자 파일로 전환되었으며, 서비스의 방법적 측면에서 크게 변화를 보이고 있다. 디지털 기술을 빌어 도서관의 서비스 시설과 양식을 개선시키는 목적은 서비스의 효율을 제고시킴으로써 사용자들의 도서관 이용 효율을 높이기 위한 것이고, 정보의 교류를 진행하기 위한 것이며, 최근 부각되고 있는 멀티미디어 공간으로서의 활용도를 높이기 위함이다. 본 연구에서는 ‘재미’ 이론이 세 개의 도서관 (연세대학교 도서관, 성균관대학교 도서관, 국립중앙 도서관)에 설치된 TUI시설의 디자인 사용에 대한 사례분석을 진행하였다. ‘재미’요소가 TUI디자인 사용에서 중요한 역할을 일으키고 있는데, 디자인적인 면에서‘재미’의 요소는 메타포(alluring metaphors)측면, 콘텐츠(Compelling content)측면, 그래픽(Attractive graphics) 측면, 애니메이션(Appealing animations)측면, 사운드(Satisfying sound)측면 5가지가 있다. 이와 같은 5가지 요소들로 인하여 TUI를 활용한 서비스는 사용자의 흥미를 유발하고, 사용자가 인터페이스를 사용하는 과정에서 즐거움을 통해 만족감을 가지게 된다. 도서관 TUI디자인에 있어서 메타포는 새로운 학습을 최소화하는 방향으로 제작되었으며, 콘텐츠들은 단순 반복 동작을 통하여 인터페이스를 조작 할 수 있도록 정보구조가 단순화되어 있었으며, 그래픽 표현은 화려한 색상과 명확한 표현으로 정보 찾기 뿐 만 아니라 전시를 통한 볼거리를 제공하고 있었다. 또한 애니메이션은 사용자 반응행위를 나타내는 피드백 효과 뿐 아니라 프로세스 과정을 움직임으로 보여줌으로써 사용자의 주의 분산을 막고, 기대하지 않았던 새롭고 재미있는 애니메이션으로 사용자가 재미를 느끼도록 구현하고 있었다. 그러나 도서관이라는 특수성에 의해서 사운드 사용은 최소화되었는데, 사운드 역시 사용자 행위에 대한 피드백 측면이나 정신적 휴식을 위한 소리 등에 대한 응용은 필요하다고 본다. 이러한 도서관TUI인터페이스 디자인의 궁극적 목표는 인터페이스 행위를 통하여 사용자들을 ‘재미’있는 상태에서 미세몰입(Micro‐flow)에 이르게 하는 것이다. TUI is a new generation of user interface relative to GUI interface, comparing with controversial GUI operating mold, TUI operating mold is more realistic operation and more interesting. Public places have increasing numbers of TUI equipments, the main functions of touch screens are search, display and entertainment etc. Libraries as significant storage and reading public places confront with the transformation of new technology. This charge is not only from traditional paper to electronic filling, but also is the transformation of service model. To use digital technology to library services, facilities and mode of change, aimed at improving efficiency in delivery, thereby enhancing the efficiency of the user, and the library can be used anytime, anywhere to receive and even to exchange information on the library system. In this day and age, a large number of libraries transform to the places of information collection and entertainment. A vast number of multimedia facilities promoted original functions. In this dissertation will analyses the design and use example which combines with interesting theory in three libraries (Yonsei University Library, SungKyunKwan university Library, The National Library of Korea). Interesting emotional elements in the design TUI has an important role. The characters of interesting have alluring metaphors, compelling content, attractive graphics, appealing animations and satisfying sound. These factors assist to TUI equipments more interesting which allowed people experiences the fun and involved in there. FLOW theory point out that the interesting of experience is depend on the interesting of interface design. Consequently, researching how to make interface more interesting is the most important factor in touching interface design. Key words: Tangible User Interface, Fun element, Flow theory, TUI for Library, Fun factors in Library System.

수면장애 성인의 스트레스정도에 따른 수면의 질과 영양섭취상태 비교

김혜진 경희대학교 동서의학대학원 2017 국내석사

Comparative study on Sleep Quailty and nutritional status according to Stress level in adults with sleep disorder Hye Jin Kim Department of Medical Nutrition, Graduate School of East-West Medical Science, Kyung Hee University, Yong-in 446-701, Republic of Korea Sleep disorders interfere with lifestyle and cause discomfort. Sleep disorders are Not only fatigue but also physical recovery and mental integration, weakening learning and memory, stress and anxiety. This study aimed to compare according to stress level the sleep quality and nutritional status in sleep disorder adults. Subjects of this study were in adults of sleep disorder through the Pittsburgh Sleep Quality Assessment (PSQI) and assessed the stress (BEPSI-K) classified the control group below 1.6 and the stress group above 1.8 (Stress group: n=32, Control group). That was performed sleep questionnaires, polysomnography, 24-hour recall(1day), Meal diary(2day), Food Frequency Questionnaire. The age of the subjects was 29.0 ± 10.1 years in the stress group and 40.7 ± 14.8 years in the control group. Body mass index (BMI) was 23.4 ± 3.2 in the stress group and 22.7 ± 3.1 in the control group. Stanford Sleep Scale was 2.43 ± 0.66 in the stress group, 2.53 ± 0.73 in the control group, Epworth Sleep Scale was 75% in the stress group and 77.2% in the control group. Total sleep time was 357.37 ± 41.93 minutes in the stress group and 359.95 ± 29.04 minutes in the control group. Sleep Efficiency was 85.36 ± 10.25% in the stress group, 90.92 ± 7.72% in the control group, 16.94 ± 20.86 minutes in the stress group and 9.42 ± 8.24 minutes in the stress group. Total energy intake was 662.99 ± 459.85kcal in the stress group and 1735 ± 394.39kcal in the control group. Fiber, Water, ash, vitamin A, b-carotene, vitamin K, vitamin C, folate, vitamin B12, calcium, potassium, magnesium, iodine Were higher in the control group than stress group. Food Frequency Questionnaire analysis showed that consumption of Grain, meat and Eggs, beverage, Snack and soju more than control group. In the control group, there were more vegetables and fruits. It is suggested that the importance of nutritional education and management of eating in stress management should be emphasized because stress has a negative effect on sleep and causes undesirable eating habits Key words : Sleep disorder, Stress, Nutritional status 수면장애 성인의 스트레스정도에 따른 수면의 질과 영양섭취상태 비교 김혜진 경희대학교 동서의학대학원 의학영양학과 지도교수: 박유경 수면장애란 원하는 생활양식을 방해하고 불편함을 야기하는 것이다. 수면장애는 피로감뿐만 아니라 신체 회복력과 정신적 통합력이 약해지고 학습 및 기억력 장애, 스트레스와 불안이 증가된다. 따라서 본 연구는 수면에 영향을 주는 스트레스에 따라 수면장애 성인에서의 수면의 질과 영양섭취상태를 비교하고자 하였다. 본 연구는 피츠버그 수면의 질 평가(PSQI)를 통해 총 89명의 수면장애가 있는 성인을 대상으로 스트레스를 평가(BEPSI-K)하였고, 1.6점 이하는 대조군, 1.8점 이상은 스트레스군으로 분류하였다. 주간졸음측정표(ESS), 주간졸음척도(SSS)의 수면설문과 수면다원검사, 사섭취조사(24시간회상법1일, 식사일기작성2일, 식품섭취빈도조사)를 진행하였다. 대상자의 평균 연령은 스트레스군 29.0±10.1세, 대조군 40.7±14.8세 이다. 체질량지수(BMI)는 스트레스군 23.4±3.2, 대조군 22.7±3.1이다. 주간졸음척도에서 스트레스군 2.43±0.66점, 대조군 2.53±0.73점, 주간졸음측정표에서 스트레스군의 피로가 있는 비율이 75%, 대조군 77.2%이다. 수면다원검사 결과 총 수면시간은 스트레스 군 357.37±41.93분, 대조군 359.95±29.04분, Sleep Efficiency는 스트레스군 85.36±10.25%, 대조군 90.92±7.72%, Sleep Latency는 스트레스군 16.94±20.86분, 대조군 9.42±8.24분이다. 24시간회상법분석결과 평균 에너지는 스트레스군 662.99±459.85kcal, 대조군1735±394.39kcal 섭취하였다. 식품섭취빈도조사 분석 결과 곡류, 육류 및 난류, 음료류, 소주의 섭취가 많았고 채소류의 섭취가 적었다. 스트레스는 수면에 부정적인 영향을 미치며, 바람직하지 못한 식습관의 원인이 되기 때문에 스트레스 관리에 있어서 식사 섭취에 대한 영양교육이나 관리의 중요성이 강조되어야 한다고 사료된다. Key words: 수면장애, 스트레스, 영양섭취상태