1999ㆍ2000년 교육대학원 교과과정 분석 연구 : 경희대학교, 서울대학교, 연세대학교, 이화여자대학교, 한국교원대학교, 한양대학교 교육대학원 교과과정을 중심으로

신현대 경희대학교 교육대학원 2000 국내석사

The Graduate School of Education is the course for giving the teachers the opportunities of studying, and it has been designed mainly for the teachers who have been teaching exactly at elementary, middle, and high schools as well as for those who have taken main parts in Korean educational field. It is also the institute of cultivating men of intelligence. The purpose of this study is for looking for better and promising ways of developing the curriculum of Korean educational field by analyzing the curriculums of Graduate Course of Education from 1999 to 2000. In order to meet the purpose of this study, the code and concerning materials of education were gathered, and the laws related to the Graduate School were searched for and studied. Besides, there were studies on the following materials: the prospectus, history(chronology), the capacity of each course, of Graduate School, based on the 5 universities located in Seoul. There was also the study on the current curriculum of the courses for majoring in music education by comparing the obligatory courses versus non-obligatory courses. And, as a result, through the method of analyzing the curriculums from 1997 to 1998 and from 1999 to 2000, the development image of the curriculum of the music education is presented. To sum up the result of the study follows like this; First, to focus on the number of universities which established the music courses, the number is 102 out of 160(63.75%), and the number of graduate school which has music education is 37 out of 102(36.27%). Looking from the regional criterion, in case of Kangwon province, there is 3 universities which established graduate school out of 4 universities(75%), which reveals the highest rate among the nationwide. And in Incheon and Kyunggi province, there is 1 out of 15 universities(6.67%), which shows the lowest rate in the whole country. Second, to analyze the music education course in the graduate school of education, based on Kyung Hee University, Seoul National University, Yonsei University, Ewha Women's University, Korea National University of Education, and Hanyang University, from 1997 to 1998 and from 1999 to 2000, the number of course which contains the term 'education' is 3 in case of Kyung Hee University, and grows to 8. And in case of Seoul National University, the number of course was the same as the previous year. In Yonsei University, 4 courses grew up to 6, and 6 grow up to 8 in Ewha Women's University, 6 in Korea National University of Education, 4 in Hanyang University, which was the same. Third, the number of courses of 6 universities from 1997 to 1998, and from 1999 to 2000, 15 subjects grew up to 20 in Kyung Hee University. And the unique difference of the university is that; there established three new courses such as : The Analysis of Elementary School Music Textbook, The Analysis of Middle School Textbook, and the analysis of high school music textbook, which make it possible to link with the actual course of elementary, middle, and high schools. Considering 6 subjects in Seoul National University, which was as same as the previous year, and the unique point is; unlike the other universities, their courses aren't too much on the practical teaching and theory of education like the general M.A and B.A course. In Yonsei University, 24 subjects grew up to 28 in education course, and Musical Acoustics, Directed Research, Kodaly Methods, Sight-Singing, are the unique subjects. However, in case of Ewha Women's University, the subjects decreases from 25 to 20, and practical teaching courses such as playing Piano Pedagogy, Voice Lesson, Composition Lesson, Orchestra Lesson are disappeared. In Korea National University of Education, the subjects grew up from 33 to 62, and the number of non-obligatory subjects is the greatest among 6 universities. And in Hanyang University, there are 16 subjects, which was the same as the previous year, and there are 2 unique subjects : Materials and Structure of Music, Aesthetical and Philosophical Experiences in Music. As a result, the whole curriculum of music major in graduate school of education, as the main institute of taking the important part in educational field, has to establish more special and systematic committee of making practical curriculum, which fit for current music education in Korea. Here the study focuses on the Korea National University of Education, and 5 universities in Seoul area, and the study has to be broaden to various universities all around the country including local universities and their curriculums of music major in graduate school of education.

환경교육전공에 관한 교육대학원의 역할

구은미 경희대학교 교육대학원 2002 국내석사

본 연구는 국내 교육대학원에 개설되어 있는 환경교육전공의 역사, 목표, 교과과정 등에 대하여 비교?분석함으로써 교육대학원의 역할을 파악하고자 하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 고찰하였다. 첫째, 교육대학원에서의 환경교육전공에 관한 역사적 배경 둘째, 환경교육전공 교과과정에 관한 고찰 셋째, 국외사례연구(호주) 넷째, 문제점 및 개선방향 본 연구의 대상은 환경교육전공이 개설되어 있는 국내의 5개 교육대학원과 호주의 그리피스대학교를 선정하였다. 본 연구를 통하여 다음과 같은 개선방안을 도출하였다. 첫째, 전문성을 지닌 환경교육전공을 갖추기 위해서는, 환경교사로서 지녀야 할 사명감과 도덕심을 기를 수 있도록 교육하는 것이다. 둘째, 예능 및 취미활동 등 인간성 함양과 관련된 교양 교과과정이 반영되어야 한다. 셋째, 기초학문에 대하여 깊고 풍부한 지식을 체계적으로 학습시킬 수 있도록 구성하여 일반대학교의 학부 교과과정과 차별화 하려는 노력이 필요하다. 넷째, 전문적인 교과교육학을 개발하는 일이다. 이것은 환경교육전공의 교과과정을 전문화하려는 노력이다. 다섯째, 국가의 환경정책에 부응하여 교과목을 구성하며, 중?고등학교 교과과정에 밀접한 관계를 설정할 필요가 있다. 여섯째, 교육대학원에 재정과 시설을 충분히 지원하여 보다 발전적인 교육대학원으로서의 역할을 수행할 수 있도록 뒷받침 해주어야 한다. 일곱째, 교육대학원은 상업적이고 경영적인 측면에서 벗어나야 한다. 현행 교육대학원의 환경전공에 관한 심층 연구분석 결과 다음과 같은 문제점을 발견하였다. 첫째, 교과과정의 기준이 모호하다. 둘째, 교과과목의 내용이 전문성을 강조하기보다는 복잡하며 산만하게 열거 되어있다. 셋째, 교육대학원으로서의 특징이 없으며 학부 교과과정과의 차별화가 부족하다. 또한, 호주의 그리피스대학교 대학원 내 환경교육전공 교과과정을 분석해 본 결과, 교과과정이 상당히 체계적이며 개방적으로 이루어져 있다는 것을 알 수 있었다. 요컨대, 환경교육전공에 관한 교육대학원의 역할을 올바르게 정립하기 위해서는 바람직한 교과과정 편성이 이루어져야 할 것이다. 환경과목의 특성에 맞게 전공과목에 대한 전문적인 지식습득, 사명감, 도덕감을 가질 수 있도록 교과과정이 구성되어야 할 것이다. 이것이 바로 환경교육전공만이 가지는 교육대학원의 역할일 것이다. 끝으로, 환경과목을 가르치는 교사는 환경과목을 가르치는 학교가 없어서 자신들이 가지고 있는 능력을 발휘 할 기회조차 얻지 못하고 있는 실정이다. 지구와 인류의 미래를 생각해볼 때, 환경과목이 더 이상 선택과목이 아닌 전공필수과목으로 지정되어 우리나라 환경교육이 세계 여러 나라보다 발전된 교육적 길잡이가 되었으면 하는 바램이다. The purpose of this study is to understand a role of Graduate School of Education for environment education major through comparison and analysis of historical and curriculums of the environment education major provided is in background a few domestic Graduate Schools of Education. The research approached as follows; first, investigation of the historical background about the environment education major of Graduate School of Education, second, the peer review of the curriculum of environment education major, third, survey of overseas cases (Australia), lastly, the problems and suggestion of the proposed restruture. The presentation of research has been carried out for five domestic Graduate Schools of Education and Girifith university of Australia. As a result of the research, following conclusious more obtained; first, educational spirit and morality for a teacher must be considered in estalish want of the curriculum. second, general culture courses and major subjects must be appropriately combined. third, more systematic curriculum must be established based or distirctive subjects differing from general bachelor courses. fourth, development of particular subjects is essential to up-grade the environment education. fifth, the curriculum had better be subject to the national policy. sixth, financial support and national concern must be followed. finally, Graduate School of Education must escape early from the commerce and management.

교육대학원 영양교육전공 교과과정 비교 분석

조윤정 경희대학교 교육대학원 2008 국내석사

In Korea, the government has introduced and operated the Nutrition Teachers System in order to correct the nutritional imbalance due to the recently growing number of students who skip breakfast and have an unbalanced diet and to provide systematic nutrition education to help them with health care and proper eating habits. One can obtain a nutrition teacher certificate by taking the teacher training courses as food and nutrition majors since 2004 or advancing to a graduate school of education as four-year college graduates with a bachelor degree and a dietician certificate but with no credits from the teacher training courses. The graduate schools of education across the nation have opened and run the nutrition education major since 2005. This study set out to investigate what kind of curriculums were organized and run by graduate schools of education to produce future nutrition teachers, to diagnose the current state and problems of their nutrition education curriculums, and to suggest some plans to supplement them. After intensively analyzing the syllabuses of 20 of the graduate schools of education with the nutrition education major, the curriculums were examined which had been actually organized and operated since the establishment of the nutrition education major. Data were gathered by consulting the homepages of the graduate schools of education, the administration staff, and the personnel from the major office. The curriculums were divided into common and uncommon subjects and then compared with each other. The research findings were as follows: First, the reality was that the nutrition education majors of the graduate schools of education failed to develop and operate differentiated education or specialized programs from the undergraduate curriculums of the food and nutrition major and ran the similar curriculums to the undergraduate ones. Not only should the existing curriculums be organized and operated efficiently, but more efforts should be made to develop new ones so that the graduate schools of education can organize the in-depth courses for what's covered in college or the curriculums that were not covered in college and accordingly be the source of quality future teachers and continuing education instead of that of repetitive undergraduate study. Second, the problem with the organization of the curriculums was a heavy focus on the subjects included in the teacher appointment exam in their operation. The students placed more priority on acquiring the qualification at the graduate school than on equipping themselves with the required capabilities, which resulted in the dominance of the exam subjects in the curriculums. The graduate schools of education need to organize and run practice-based curriculums so that the students can practice what they learn on the field. And third, a review of the subjects reveals that the kinds of subjects from subject matter education are in absolute shortage. Covering the aspects of educational methods to supplement the contents in providing nutrition education as a teacher, the field of subject matter education is as much important as the contents of subjects. The curriculums should be organized and operated in the way of considerably supplementing the aspects of subject matter education so that the students can be prepared to provide the nutrition education that fits the situation of Korea after graduation. Finally, the limited number of subjects in the organization of the curriculums also presents a problem. The major subjects are operated in the combined courses among the students each semester. There are few cases in which courses are reserved only for the students of a semester. Although the selective subjects of the major are diverse, the number of those subjects that are actually provided is limited, which means the students should take all the subjects, which are established one-sidedly, in order to obtain the credits needed to graduate. Even though there are many different subjects established for a semester, the school regulations restrict the credits that a student can fulfill for a semester. After all, the graduate schools of education are run on the system for the students to take the credits to obtain a teacher certificate. In future, they should run a rational student-oriented curriculum. 영양교사 제도는 최근 증가하고 있는 아침결식, 편식 등으로 인한 영양 불균형을 시정하고, 학생의 건강관리와 올바른 식습관 형성을 위한 체계적인 영양교육 실시를 위하여 시행하고 있다. 영양교사 자격을 취득하기 위해서는 2004년 식품영양학과 입학생부터 교직 이수를 한 학생들과 교직 비이수자들은 영양사 자격증을 소지한 4년제 학사학위 소지자가 교육대학원에 진학하는 방법이 있다. 이에 따라 전국에 교육대학원에서는 2005년부터 영양교육 전공을 신설하여 운영하고 있다. 본 연구는 교육대학원을 중심으로 영양교사로서의 자질을 갖추기 위해 각 교육대학원들은 어떠한 교과과정을 편성?운영하는지 조사하여, 교육대학원 영양교육전공의 교과과정의 현황과 문제점을 진단해보고, 보안점을 제시하고자 하였다. 영양교육전공을 설치한 대학 중 20개 학교를 대상으로 교육대학원 요람을 우선 중점 분석한 후, 영양교육전공이 처음 생겼을 때부터 연구가 진행되는 현재까지 실제로 편성, 운영한 교과과정에 대해 조사하였다. 조사는 각 교육대학원 홈페이지와 각 교육대학원 행정실 실무담당자 또는 전공사무실에 문의를 통하여 이루어졌다. 교과과정은 공통교과와 비공통교과로 분류하여 비교하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육대학원 영양교육전공 교과과정이 식품영양학과 학부의 전공 교과과정과 차별화된 교육이나 특성화된 프로그램을 개발, 운영하지 못하고 학부와 비슷한 교육과정을 운영하고 있는 것이 현실이다. 학부에서 배운 내용의 심화 과정 또는 학부에서 다루지 않았던 교과과정의 편성으로 학부과정의 반복이 아닌 교원 양성 및 계속교육의 장으로서의 교육대학원이 되기 위해 기존의 교과과정의 효율적인 편성, 운영 뿐만 아니라 새로운 교육과정의 개발에도 힘써야 한다. 둘째, 교과과정 편성의 문제점은 교원임용 시험과목을 위주로 운영하고 있다는 것이다. 영양교사가 되기 위한 실력을 갖추기 보다는 교육대학원을 통한 자격을 갖추는 것을 우선으로 생각하여 교원임용 시험과목이 교과과정의 대부분을 차지하고 있는 실정이다. 영양교사로서 현장에 투입되었을 때 실무를 수행할 수 있도록 실무 위주의 특정 교과과정이 편성, 운영되어야 한다. 셋째, 교과목 내역을 보았을 때 교과교육학 분야의 교과목 종류가 절대적으로 부족하다. 교과내용적인 측면도 중요하지만, 교사로서 영양교육을 하는데 있어서 내용적인 측면을 보완하기 위한 교육 방법적인 측면의 교과목인 교과교육학 분야도 중요하다. 교과교육학적 측면을 많이 보완해서 우리 나라 실정에 맞는 영양교육을 할 수 있는 준비된 영양교사가 될 수 있도록 교과과정을 편성, 운영해야 한다. 마지막으로 교과과정 편성에 있어서 한정된 교과목수를 문제점으로 제시하겠다. 전공과목의 운영은 학기별 학생만을 대상으로 배당하는 경우가 거의 없고 대체로 각 학기 학생들을 합반해서 운영하는 실정이다. 전공선택과목은 다양하지만 학기마다 실제로 개설되는 과목은 한정되어 있어서 선택의 여지없이 졸업이수학점을 채우기 위해 일방적으로 개설되는 과목을 모두 들어야한다. 또는 한 학기에 여러 과목이 개설되어 있어도 한 학 기당 취득학점을 제한하는 학칙상의 조건으로 인해 결국은 교사 자격증 취득을 위한 학점 채우기 식의 운영이 이루어지고 있다. 학습자 중심의 합리적인 교과과정 운영이 바람직하다고 하겠다.

중등학교 음악교원 자격과정 연구 : 교육대학원 과정을 중심으로

박혜정 경희대학교 교육대학원 2011 국내석사

平生敎育觀點에서 본 敎育大學院의 實態와 改善에 관한 硏究

朴英實 慶熙大學校 敎育大學院 1986 국내석사

지역사회 교육기관으로서의 대학박물관 프로그램 개발사례 연구 : 경희대학교 자연사박물관 가족프로그램을 중심으로

김종아 경희대학교 교육대학원 2008 국내석사

오늘날 지식기반의 사회와 평생학습의 시대가 도래 하고, 사람들의 문화적요구가 늘어나면서 박물관은 이를 충족시켜 줄 수 있는 사회교육기관으로 주목받고 있다. 이제 박물관은 수집, 보존의 역할을 넘어서 지역주민의 ‘삶의질’을 높이고 지역사회의 정체성과 발전을 이끌어가는 공공기관으로서의 역할과 책임이 있다. 이러한 시대적 흐름에 맞게 국·공립, 사립박물관은 다양한 교육적 노력을 시도하고 있지만 대학박물관은 교육 보다는 발굴, 수집, 연구에 치중하여왔다. 대학박물관은 그동안 축적된 연구결과와 풍부한 교육인력, 우수한 소장품 등을 기반으로 지역사회 주민들에게 훌륭한 교육적 역할을 제공해줄 수 있는 곳으로서의 여건을 충분히 갖추고 있다. 따라서 본 연구의 목적은 대학박물관의 사회 교육적 역할에 초점을 맞추어, 지역사회주민을 위한 프로그램을 개발하여 적용해보고 그 결과를 통해 대학박물관의 교육프로그램 활성화에 대한 사례를 제시하고자 한다. 이를 위해 경희대학교 자연사박물관을 중심으로 2007년 상반기에 가족프로그램을 개발하여 2007년 7월 28일 부터 11월 24일 까지 적용해 보고, 설문지, 인터뷰, 관찰평가 등 다양한 방법으로 평가를 실시하여 그 결과를 분석하여 보았다. 평가 결과 경희대학교 자연사박물관의 주말가족 프로그램은 참가자들에게 자연에 대한 지식과 이해능력을 증진시키고, 주변 환경에 대한 관찰태도를 증진시켰으며 전반적으로 자연에 대한 호기심을 갖도록 하였다. 뿐만 아니라 가족간의 대화와 협력의 기회를 제공하여 가족간의 공감대 형성 및 유대감을 증진시키는 등 가족간의 유의미한 경험을 제공한 것으로 나타났다. 또한 참가자들은 대학박물관의 다양한 프로그램을 절실히 원하고 있었으며, 프로그램에 적극 참여할 의사가 있음을 밝혔다. 위와 같은 결과를 토대로 대학박물관이 지역사회를 위한 교육기관으로 활성화되기 위해서는 다양한 연령과 계층을 대상으로 한 관람객 연구, 다양한 교육 프로그램 개발, 지역사회에 열려진 공간으로서 교육적 책임에 대한 인식이 요구된다. 또한 적극적인 홍보와 지역사회주민들의 의견을 수렴하는 기구 등을 설치하여 지역주민들과의 쌍방향의 의사소통이 이루어지도록 해야 한다. 이러한 노력들을 통해 대학박물관도 변화하는 시대적 요구에 부응하여 지역주민들을 위한 사회교육기관으로 거듭나야 한다. The era of life-long education has come according to becoming modern community turn to the knowledge based society. Thus, museums have been paid much attention to as a social educational facility to fulfill increased cultural needs. Therefore the museum of modern society does not confined its role to only collection or custody, but also has a responsibilityas a public institution for improving quality of lives of local residents, confirming the identity of community, and leading development of regional community. Along with the current of the times, national, public, and private museums made every effort to develop various educational tools, but university museum still remain its position to excavation, collection, and research rather than education. But, university museum has a potential to provide an excellent educational place for community members, because it has many research data with long history, abundant educational human powers, and great collections. Thus the purpose of this study is to propose a plan for activating the educational program in university museum by analyzing the result of applying newly-developed educational program for local residents. To do this, a family educational program has been developed, applied from 28 July to 24 November, 2007 at Kyunghee university natural history museum, and analyzed the result by evaluation with various methods like questionnaire, interview, observation, and so on. As a result, through the weekend family educational program of Kyunghee university natural history museum, participants were improved the knowledge and understanding about nature, promoted observational attitude around environment, and stimulated general curiosity about nature. Furthermore, it also provided experiences of sympathized feeling and enhanced relationship between family members, by giving opportunities to communicate and collaborate. And participants really want various kinds of museum programs, and have a will to participate those programs. Reviewing these results, to activate university museum as an educational facilities for community, it needs the gallery survey covers various ages and levels, development of variety educational programs, and thoughts on educational responsibility as an open place for community. And it also must be born again as a social educational institution for community members, through interactive communication by active public relations and organization of collecting opinions.

교육대학원 영양교육전공 교과과정 요구 및 만족도 조사 : 서울, 경기지역 대학교를 중심으로

박선희 경희대학교 교육대학원 2009 국내석사

The nutrition teacher system has begun with the demand for carrying out systematic nutrition education for elementary and middle school students by qualifying the staffs who take full charge of school meals for a teacher. As an elementary and middle school education bill related with the nutrition teacher system has passed by National Assembly on June in 2003, each university has set up and governed nutrition education major in graduate school of education in order to cultivate nutrition education teachers since 2005. Current nutrition education major in the graduate school of education is unable to satisfy students' intellectual wants and the curriculum is poorly organized by depending on scholastic classes only based on the basic subjects. Therefore, I suggest that universities should accept students' wants on the subjects and reflect them on the curriculum. In this context, this study aims to provide the course to follow in the future based on the demands and the degree of satisfaction of the students, resulting from the research on the degree of demands and satisfaction of the curriculum in general and each subject from nutrition education major students in graduate schools of education, who could be considered as customers of them. This study was carried out among students of 5 graduate schools of nutrition education, including 4 graduate schools in Seoul and 1 in Kyong-gi province. Jobs of the teachers who were the object of the study and the degree of demands and satisfaction concerning the purpose of why the students entered the graduate school, the organization of faculty, the graduation condition, how many subjects did they want to be opened in a semester, the demands on curriculum revision, and the qualification of lecturers from outside are presented with tables to show students' opinions in detail. Moreover, frequency analysis, average and the standard deviation are obtained to examine the degree of satisfaction on each subject. Findings from this study are as follows. First, students in graduate school wanted more classes which could enhance relevancy to the actual field. Even though most students entered the school with a purpose to get teacher's license, many of them wanted classes which could help develop their ability as a nutrition teacher in the actual teaching, in terms of subjects to be opened. Second, in the light of the qualification of professors and lecturers, they required the person to be highly experienced and have a great wealth of knowledge in the actual field of nutrition education. This could be considered in accordance with their demands on the actual field-based curriculum. Moreover, they wanted a little bit more advanced major classes than undergraduate classes. Third, as the degree of satisfaction on the current curriculum didn't show great difference between schools and their jobs, it can be concluded that it is students' opinion that practical knowledge and know-hows which they could meet in practice as a nutrition education teacher should be focused on their learning, rather than a drastic change in the curriculum. From this study on the degree of demands and satisfaction on the curriculum, it is concluded that nutrition education major students in graduate school of education wanted practical education which is needed in the actual field of nutrition education in the first place rather than education based on how to pass the teacher appointment examination. In the second place, they asked for more advanced education as high educational institution than undergraduate education. By accepting these demands from students, it is expected that graduate schools of nutrition education would conduct a research on better curriculum and ultimately be able to satisfy their students.

중국인 학습자의 한국어 조사 결합 변이 연구

한윤정 경희대학교 교육대학원 2010 국내석사

이 연구는 한국어 조사의 복합적 결합 양상에 따른 한국어 학습자들의 중간언어 변이 형태를 살펴보고, 이를 분석하여 조사 결합에 대한 효율적인 교육 방법을 제시하는 데 목적이 있다. 한국어교육에서 조사에 대한 연구는 꾸준히 관심을 받아왔다. 한국어의 조사는 한국어 문장을 완성하기 위한 문장 구성의 가장 핵심적인 요소이기 때문이다. 그러나 조사의 교착적 성격으로 인해 여러 가지 규칙이 존재하기 때문에 조사 습득 시에 어려움이 따른다. 특히 한국어의 조사는 다른 조사와 결합할 수 있다는 중요한 특징을 가지는데, 조사의 결합 양상이 다양하여 조사 결합에 대한 직관이 없는 외국인 학습자들이 조사 결합 산출 시 전략적으로 사용을 회피하는 문법 요소 중의 하나이다. 또한 조사가 존재하지 않는 중국인 학습자들에게는 더욱 조사 결합 항목 산출이 어려울 것이다. 따라서 본 연구에서는 이를 밝히기 위해 먼저 세종 계획 말뭉치와 현재 한국 내 대학 기관에서 사용하는 한국어 교재 3종을 분석하여 조사 결합이 어떻게 나타나고 있는지를 알아보고, 이를 토대로 실험을 구성하여 한국어 학습자 중 가장 많은 비율을 차지하는 중국인 학습자들의 조사 사용에 대한 변이 형태를 살펴 분석함으로써 효율적인 교육 방안을 마련해 보고자 한다. 또한 학습자들이 조사 결합에 대한 인식보다 산출을 더 어려워하는 것에 초점을 맞춰 조사 결합의 효과적인 산출에 도움이 될 수 있는 방안을 찾아보고자 하였다. 먼저 세종 계획 문어 구문 말뭉치에서 조사 결합의 노출 빈도는 전체 어절 수 853,153개 중 8,942회로 약 1.048%정도였고, 구어 말뭉치의 경우 805,646개의 어절 중 조사 결합이 5,739개로 조사 결합이 차지하는 빈도수는 전체 어절수의 0.712% 정도였다. 다음으로 한국어 교재는 경희대학교 『한국어 초급1~고급2』, 연세대학교 『연세 한국어 1~6』, 이화여자대학교 『말이 트이는 한국어 Ⅰ~Ⅴ』 총 3종 14권을 분석했다. 분석 결과 조사 결합 항목을 교재 내에서 하나도 배우지 않거나 한 두 항목으로만 그치는 현실에서 한 교재 내 60개 이상의 조사 결합 항목이 노출되고 있는 것은 적은 수가 아님을 확인할 수 있었다. 이를 한국어교육에서 어떻게 효율적으로 교수, 학습할 수 있을지를 알기 위해 중국인을 대상으로 조사 결합 변이 연구를 진행하였다. 첫 번째 연구 문제는 조사 결합에 대한 인식이 조사 결합 항목 산출에 영향을 미치는가에 대한 것으로, <가설 1-1>에서는 조사들을 단일 항목으로 각각 학습한 학습자들이 조사 결합 항목을 산출할 때에는 각각의 조사들을 의미적으로 접근한 다음 형태적인 접근을 할 것임을 검증하였다. 조사 결합에 대한 인식이 높을수록 산출을 잘 할 것이라는 <가설 1-2>는 문항 범주 1과 문항 범주 2, 3이 상관관계를 가지는지를 살펴봄으로써 검증하고자 하였고, 그 결과 조사 결합에 대한 인식이 산출과 큰 관련성이 없거나 상관관계가 있어도 매우 낮다는 연구 결과가 도출되었다. 두 번째 연구 문제는 조사 결합 항목에도 적절한 습득 단계가 있을 것인지에 대한 것이었다. 이 연구 문제에 대한 <가설 2-1>을 검증하기 위해 함축적 평가의 함축도표를 사용해 분석하였다. 그 결과 ‘는, 도’와 같은 첨사가 후행하는 ‘의미격 조사+첨사’, ‘후치사+첨사’의 순으로 가장 먼저 습득되며, 그 다음으로 ‘의미격 조사+후치사’가, 그 다음으로 문법격 조사가 후행하는 ‘의미격 조사+문법격 조사’, ‘후치사+문법격 조사’가 습득되었다. 마지막으로는 예외 항목들이 습득되는데, 대표적인 예외 항목으로는 ‘후치사+후치사’ 항목이었다. 조사 결합의 말뭉치 분석과 ‘문법 시험’ 실험 과제를 통해 4장에서는 한국어교육에서의 조사 결합 교육 방안을 다음과 같이 제시하였다. 첫째, 교사는 한국어 교실에서 조사 두 개가 결합하여 사용되는 사실을 먼저 교육하여야 한다. 학습자들이 조사 결합을 유의적으로 학습할 수 있도록 단일 조사들의 의미와 기능을 정리하는 작업이 필요하다. 둘째, 조사 결합 시 위치에 대한 규칙을 교육하여야 한다. 본 연구의 내용을 토대로 조사 분류에 대한 지식이나 직관이 전혀 없는 외국인 학습자를 위해 한국어 교육용으로 조사를 위치별로 재분류하였다. 이를 바탕으로 한국어 교육용 조사 결합 원리를 밝히고 그것들을 단계별로 교육해야 함을 제시하였다. 셋째, 학습자들에게 조사 결합의 기본적인 구성 원리를 알려주는 것이 도움이 된다. 조사가 결합할 때 의미적인 기능을 가진 조사가 먼저 결합하고 문법적인 기능을 가진 조사가 뒤에 오는 큰 원리를 알려주는 것이 도움이 된다. 이상으로 본고는 수많은 단일 조사 교육에 뒤이어 조사 결합 교육이 한국어교육에서 좀 더 체계적으로 필요하다고 보았다. 이러한 연구의 필요성이 한국어교육의 효과적인 문법 교육에 미미하지만 의미 있는 일조가 되었기를 바란다. The purpose of this study is to identify the variations in Korean learning students affected by the aspects of particle combination in Korean, to have them analyzed, and thus to suggest effective teaching method for particle combination. In Korean language education studies on particles combination have been of constant interest. This is mainly because particles are the key element to complete a sentence structure in Korean. Yet acquisition of particle use is often viewed difficult due to the agglutinative nature of particles that resulted in multiple rules. The very particular characteristic of Korean particles is that one can be combined with another particle, and with various forms of particle combination it has become one of the grammatic elements that many foreign students, unable to grasp the sense of it, strategically avoid to use as they produce particle combination. Such would be especially challenging for Chinese speaking student because in their native language there is no particle. Accordingly, the present study initiated with analyzing Sejong corpus, as well as three sets of Korean language textbooks that are currently used in universities in Korea, to review the aspects of particle combination. An experimental test was then designed based on the analyses, targeting Chinese students who make up the majority of Korean learning students, regarding their use of particles and variation in search of an effective educational measure. Likewise, the study focused on the fact that producing, rather than recognizing, of particle combination was the main problem for students: hence it attempted to locate assisting method that would effectively help with this matter. Firstly for the Sejong corpus, the exposure frequency of particle combination was 8,942 times from total of 853,153 units in written construction (approximately 1.048%), and 5,739 times from total of 805,646 units in spoken construction (approximately 0.712%). Next for the Korean language textbooks, three sets consisted of fourteen volumes in total were examined, "Korean Elementary 1 - Advanced 2" (Kyung Hee University), "Korean 1-6" (Yonsei University), and "Pathfinder in Korean Ⅰ-Ⅴ" (Ewha Woman's University), respectably. The analysis revealed that there were over 60 units of particle combination appearing in a textbook, considerably an excessive amount given that the book may include lessons for only a couple of units or none at all. Based on the findings, the study proceeded to the variations in particle combination as to how could the subject matter be taught and learned efficiently in Korean language education. The first study matter was whether the recognition of particle combination influences the production of them. <Hypothesis 1-1> states that in producing particle combination after learning particles separately, students assess each unit semantically at first and then by morphological approach. <Hypothesis 1-2>, which states the higher level of recognition of particle combination leads to the effective production, was set to test the correlation of Category 1 question with Category 2 and 3 questions. The results indicated almost no relationship between the recognition and the production: even for some cases reported with certain correlation, the significance level was very low. The second study matter was whether there are appropriate phases of learning for the units of particle combination. <Hypothesis 2-1> was tested by analyzing using the implicational table for implicational scaling. According to the results, syntagmas with particles(첨사) such as '는 or 도' are most easily acquired in the order of 'semantic case markers + particle(첨사)' and 'postposition + particle(첨사)' followed by 'semantic case markers + postposition,' and the next are syntagmas with grammatical case markers in the order of 'semantic case markers + grammatical case markers' and 'postposition + grammatical case markers.' Lastly acquired are the exceptional units, most common example of this type was 'postposition + postposition.' Based on the corpus analysis for particle combination and experimental test assignment, 'grammar test,' the teaching method for particle combination in Korean language education was suggested in Chapter 4. First, the instructor in Korean language class should teach that, prior to further lessons, two particles are combined in use. It requires to arrange the meaning and the function of each particles for students to learn the sense of particle combination. Second, students need to be taught for the correct positions in combining particles. Particles are rearranged by their positions in use as specified in the contents of this study, for Korean language education for foreign speaking students who have no knowledge or sense to categorize particles. The suggested is to clarify the compounding mechanism of particles with it, and to provide phased teaching appropriately. Third, the education can be more effective by teaching students a structural rule of particle combination. It helps students to know the basic principle that the particles of semantic function come first and those of grammatical function follows later. The present study implies the need for an organized practice of Korean language education in terms of particle combination upon the lessons on various individual particles. This study alone does not mean immediate delivery of effective Korean language education, yet it is meaningful step towards the ultimate objective and this would serve to call for further studies in the subject matter.

경희대 자연사박물관의 교육 프로그램과 초등과학교과 내용의 연관성 분석 : 생물교육을 중심으로

이지누 경희대학교 교육대학원 2010 국내석사

본 연구의 목적은 학교에서의 한정된 교실 수업으로부터 벗어나 새로운 교육목표를 갖고, 암기위주의 교실수업과 달리 여러 동ㆍ식물 표본 등의 전시물과 과학교과 내용과 관련된 교육 프로그램을 이용하여 직접 체험할 수 있는 새로운 교육방법으로 자연사박물관을 활용함에 있어서 자연사박물관 교육 프로그램과 초등과학교과 내용이 어느 정도 연관성을 보이는지에 대해서 분석해 보았다. 국내 주요 자연사박물관인 경희대학교 자연사박물관 교육 프로그램과 초등과학교과 내용 중 생물영역을 연구대상으로 선정하였다. 본 연구의 분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 경희대학교 자연사박물관의 교육 프로그램은 어린이 박물관 교실, 환경교실과 생태탐방, 교내ㆍ학교 수업연계, 전시해설 등이 실시되고 있는데, 그 중 초등학교 교육과정과 관련 있는 교육 프로그램은 어린이 박물관 교실, 환경교실과 생태탐방이 있다. 조사 기간 동안 다양한 교육 프로그램 주제들 중 동물의 특징ㆍ생김새 등을 알아보는 동물단원이 가장 높은 비율을 보였고, 환경과 생물, 쾌적한 환경 등을 알아보는 환경 단원은 낮은 비율을 반영하고 있다. 이는 자연사박물관의 교육 프로그램 특성상 기존의 연구를 토대로 관찰이 용이하고, 전시물의 활용 등이 쉬운 동물 단원에 비해 입체적 공간에서 장시간에 걸쳐 관찰해야 하는 번거로움이 있는 환경에 관한 비중이 작은 것을 보여준다. 둘째, 초등학교 과학 교육과정 중 생물 교육과정 내용에 대한 분석은 단원을 식물, 동물, 환경, 기타 분야로 분류하였다. 학년에 맞게 학습주제, 학습목표, 학습자료로 나누어 세부 분석을 하였으며, 초등학교 3학년에서 6학년까지 식물단원은 6개, 동물단원은 3개, 환경단원은 2개, 기타단원은 4개 단원으로 식물과 관련된 단원이 가장 많은 것으로 나타났다. 셋째, 자연사박물관 교육 프로그램과 초등과학교과 내용의 연관성 분석에 대한 결과로는 총15개의 생물영역 단원 중 13개의 단원이 교육 프로그램과 연관이 되어 있어 상호간의 높은 연관성을 보였다. 학년별로는 3학년 과학교과가 가장 많은 연관성을 보였으며, 분야별로는 식물과 동물이 환경분야에 비해 많은 연관성을 보였다. 세부범주로는 각 기관의 구조와 기능이 다양성과 생활사에 비해 월등하게 많은 연관성을 보였다. 초등과학교과 내용이 자연사박물관 교육 프로그램과 높은 연관성을 보임으로써 자연사박물관의 교육적인 의미를 최대한 활용하여 생물교과의 중요성이 더욱 강조되는 가운데 생물교육에 대한 많은 정보와 체험학습을 학생들에게 전달ㆍ교육하는데 기여한다는 본고의 취지를 구체화 하였다. 저학년뿐만 아니라 고학년 학생들까지 고려한 수준별 교육프로그램 개발과 최근 더욱 강조되고 있는 환경분야까지 포함하는 다양한 교육 프로그램 보완이 되면 자연사박물관은 학교에서는 찾기 어려운 수업 자료의 부족을 해결할 수 있는 하나의 대안으로 자리매김할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to step out from the limited classroom lesson of school, to have a new academic goal, and unlike classroom lesson that is memorization oriented, when utilizing Natural History Museum with an experience oriented lesson using education program related to exhibits like various animals and plants specimens and science textbook contents, the degree of association between the education program offered by Natural History Museum and the elementary school science textbook contents is analyzed. The education program of Natural History Museum of Kyung Hee University, a major Natural History Museum in Korea and the biology part from the elementary school textbook contents were selected as the research object. The summary of the analyzed result of this research is as follows. First, the children's museum class, environmental class, ecology trip, linkup lessons with the school, and exhibition explanation are offered as the education programs of the Natural History Museum of Kyung Hee University, and the education programs related to the elementary school curriculum are the children's museum class, environmental class, and ecology trip. During the investigation process, the chapter of studying animals' characteristics and features showed the highest rate among diverse education programs, and the environmental chapter of studying the environment and organisms, pleasant environments reflected a low rate. It is the nature of the education programs of Natural History Museum that making an observation on the basis of previous researches and utilization of exhibition are easy for the animal chapter, when the interest on the environment which requires a long observation in a three-dimensional space is smaller due to the inconvenience. Second, in the elementary science curriculum, chapters on biology are categorized into plants, animals, environments, and the rest. The chapters are divided into a study topic, a study objective, and study data according to each grade and are analyzed in details. There are 6 chapters of plants, 3 chapters for animals, 2 chapters for environments, and 4 chapters for others from grade 3 to grade 6, and thus there are the most chapters related to plants. Third, as a result of the association analysis between elementary school science textbook contents and the education program of Natural History Museum, 13 chapters out of 15 chapters in relation to biology are associated with the education program showing a high mutual association. By grades, the third grade textbook shows the greatest association, and by fields, the plants and animals show a relatively greater association than the environment. As for detailed categories, structures and functions of each organization show a more superior association than the diversity and life history. With the elementary science textbook shows a high association with the education program of Natural History Museum, utilizing the educational meaning of the museum to the fullest and the purpose of this study of delivering and educating more information and experience oriented study about biology education is actualized while the importance of biology textbook is more emphasized. When the education programs considering the levels of higher grades are developed additionally and a more diverse education program including the environmental field is supplemented, then Natural History Museum will serve as an alternative for solving the shortage of lecture materials hard to find in school.

요구분석을 통한 필리핀 학습자를 위한 한국어 교육과정 개발 연구 : 필리핀 대학교, 아테네오 대학교, 필리핀 국제대학교를 중심으로

김수옥 경희대학교 교육대학원 2015 국내석사

본 연구는 필리핀 내 대학의 한국어 교육 현황과 교육과정을 파악하고 필리핀 학습자들에게 유용한 교육과정을 개발하기 위한 연구이다. 이에 필리핀 학습자에게 유용한 한국어 교육과정을 개발하기 위해 학습자의 요구조사와 한국어교사, 각 기관의 학부 운영자의 의견을 수렴하여 분석한다. 요구분석 결과를 바탕으로 구체적인 목적과 목표를 수립하고 교육과정을 모색하여 필리핀 학습자에게 적합한 한국어 교육과정을 개발하고자 한다. 1장에서는 본 연구의 목적 및 선행연구와 연구방법에 대해 살펴본다. 선행연구를 통해 한국어 교육과정 개발에 관한 연구들과 그에 따른 필리핀 학습자에 대한 한국어 교육 관련 연구 경향과 내용을 살펴본다. 2장에서는 본 연구의 교육과정 개발을 위한 개념-기능 교수요목과 국제 통용 한국어교육 표준 모형의 세부 내용에 대해 논한다. 3장에서는 필리핀의 한국어 교육현황과 한국어 교육을 실시하고 있는 필리핀 대학교, 아테네오 대학교, 필리핀 국제대학교의 한국어 교육과정 및 세부 내용을 살펴본다. 4장에서는 필리핀 대학교, 아테네오 대학교, 필리핀 국제대학교의 학습자의 요구조사 결과를 분석한다. 요구조사는 설문지로 실시되며 설문지 전반부 항목은 한국어 교육과정 개발을 위한 학습자들의 학습동기 파악과 현 한국어 교육과정에 대한 학습자의 주관적 평가로 이루어져 있으며, 후반부는‘한국어로 무엇을 하고 싶은지’에 대한 국제통용 한국어교육 표준 모형의‘기능/등급화’의 90개의 항목을 유사 기능관계, 상위-하위 기능관계로 정리한 58개의 기능항목과 10개의 한국문화 항목에 대한 학습 선호도를 조사하기 위한 내용으로 구성되어 있다. 또한 한국어 교사 및 학부 운영자를 통해 필리핀 학습자들의 학습 전반에 대한 반응과 앞으로의 한국어 교육 방향에 대한 질문지와 인터뷰를 통해 의견을 수렴한다. 5장에서는 4장의 요구분석 결과를 바탕으로 단계별 목적과 목표를 설정 하고 교육내용을 선정하여 필리핀 학습자를 위한 한국어 교육과정을 제시한다. 6장에서는 요구분석을 통한 필리핀 학습자를 위한 한국어 교육과정 개발 연구를 종합적으로 정리하여 연구의 의의를 밝히고 후속 연구를 위한 제언으로 마무리한다. This study is about Korean curriculum development for Filipino learners through needs analysis. It is important to analyze the opinions of the faculty at each institution regarding Korean courses available to Filipino learners, the needs of the learners, and what teachers need to develop. This was the targeted demand research and analysis that was conducted: establishing specific goals and exploring objective based curriculum for Filipino leaners. In chapter one, the purpose and needs in the study are presented. Also previous literatures on Korean Language Curriculum and study trends about Korean Language Education for Korean learners in the Philippines are presented. In chapter two, a notional-functional syllabus and an International Standard Curriculum of Korean language for Korean language curriculum development is discussed. In chapter three, the Philippines's Korean language education conditions and the Korean language education being conducted at the University of the Philippines-Diliman, Ateneo de Manila University, Philippine International College is examined. In chapter four, needs assessment is conducted by questionnaire. The first half of the survey identified a learner’s motivation for the Korean curriculum development. It consists of a subjective assessment of students for the current Korean educational process. The second half,“What would you like to do with Korean?” Korean education standard model features / items of 90 graded similar function relationships, upper and lower feature relationships a reorganized in to learning preferences consists of a survey of 58 and 10 items extracted Korea culture items. In chapter five, using the results of the needs analysis in chapter four, educational goals and purpose are established, training contents are selected, and the Korean language curriculum for Philippine learners is developed. In chapter six, the significance of the Korean language curriculum development study for Philippine learners is wrapped-up and the study is concluded with suggestions for further research.