Taxonomic study of the lichen genera Pertusaria, Varicellaria, Variolaria and Ochrolechia (Pertusariales) from South Korea

박정신 순천대학교 대학원 2018 국내박사

The lichen genus Pertusaria DC. and Ochrolechia are morphologically similar and distributed worldwide from polar to tropical regions. It has been proposed approximately ca. 800 taxa belong to the genus Pertusaria and 60 species belong to genus Ochrolechia. The two genera have various morphological and chemical characteristics (spore wall structure, secondary metabolite), but the criteria for classifying between the two genera are unclear. In this study, we focused on classifying Pertusaria and Ochrolechia through morphological, chemical, and molecular data using two loci of internal transcribed spacer (ITS) and mitochondrial small subunit (mtSSU). The phylogenetic analysis based on molecular data has revealed that the two genera were closely related. Additionally, the chemical compound depside gyrophoric acid, which is predominant in Ochrolechia but rarely in Pertusaria, is an important criterion for classifying these two groups. Eighteen species of genus Pertusaria were reported in Jeju Island and Mts Sorak in Korea, but Ochrolechia has not been studied at all. A total 496 specimens of Pertusaria (387 samples) and Ochrolechia (109 samples) species were collected for the 14 years (2003-2017), and deposited in the herbarium of Korean Lichen Research Institute (KoLRI) and examined for this study. Pertusaria samples, we identified 24 taxa and 1 variety, of which 17 had been previously recorded, 6 taxa were newly found in South Korea (P. leioplaca, P.leucosora var. violascens, P. texana, P. thiospoda, P. thwaitesii, and P. xanthodes), 2 known species were transferred to Varicellaria (Varicellaria lactea and V. velata), 1 species was transferred to Variolaria as new record (Variolaria multipunctoides) and one was a new species (P. jogyeensis J. S. Park & J.-S. Hur). We also analyzed the phylogenetic position of P. jogyeensis based on the mitochondrial small subunit (mtSSU) sequence data. We observed that P. jogyeensis was closely related to P. flavicans and P. texana, and can be a new species in genus Pertusaria. Ochrolechia samples, we identified 6 taxa, of which 3 had been previously recorded (O. parellula, O. trochophora var. trochophora, and O. yasudae), 2 taxa were newly found in South Korea (O. akagiensis and O. aff. androgyna) and one new species (O. catacola J. S. Park & J.-S. Hur sp. nov.). The resulting of Ochrolechia molecular analysis, O. parellula is close to O. trochophora var. trochophora and O. yasudae were sister-group with that clade. To clarify the taxonomic characteristics of each genus, we describe the chemical composition and morphology of all listed species in detail and provide an artificial key for identification.

Robert Schumann의 ABEGG VARIATIONEN OP.1에 關한 分析硏究

박정신 상명여자대학교 대학원 1990 국내석사

음악적성 및 정서지능의 정의적 반응에 대한 상관관계 : 한국예술종합학교 음악원 예술실기 연수과정 7학년을 대상으로

박정신 이화여자대학교 교육대학원 2008 국내석사

본 연구의 목적은 청소년기에 접어드는 음악 전공 학생들의 음악적성, 정서지능, 정의적 반응 사이의 상호 관련성을 알아보기 위하여 한국예술종합학교 음악원 예비학교 예술실기 연수과정 7학년 22명을 대상으로 하여 1인당 3가지씩 검사하였으며 조사 대상 인원 전원의 자료를 분석하였다. 음악적성을 알아보기 위하여 Edwin Gordon의 중급음악적성검사(Intermediate Measures of Music Audiation: IMMA, 1982), 정서지능을 알아보기 위하여 문용린(1997)의 정서지능 검사, 정의적 반응을 알아보기 위하여 김향정(2002)의 정의적 반응 검사도구가 사용되었다. 본 연구에서는 위의 검사도구들을 사용하여 음악 전공 학생들의 음악적성, 정서지능, 정의적 반응 사이의 상관관계를 분석하고 정의적 반응에 영향을 주는 음악적성 및 정서지능의 하위 요인을 추출하였으며 본 연구가 음악전공 학생, 학부모, 교수들이 학생에 대한 이해 자료로 활용될 수 있도록 하고자 하며 향후 음악 전공 학생들에 대한 교수법적 적용과 교수모형 개발을 위한 기초 자료로 활용하고자 한다. 연구의 내용은 다음과 같다. 첫째, 음악적성과 정서지능의 상호 관련성과 음악적성 상. 하위 그룹 간의 정서지능에 차이가 있는가? 둘째, 음악적성과 정의적 반응의 상호 관련성과 음악적성 상. 하위 그룹간의 정의적 반응에 차이가 있는가? 셋째, 정서지능과 정의적 반응의 상호 관련성과 정서지능 상. 하위 그룹간의 정의적 반응에 차이가 있는가? 마지막으로 정의적 반응에 대한 음악적성과 정서지능의 상호 관련성과 정의적 반응에 영향을 주는 요인 분석을 하였다. 음악적성과 정서지능이 정의적 반응에 영향을 준다면 정의적 반응에 영향을 주는 음악적성과 정서지능의 하위 요소들, 정의적 반응의 하위 요소들 사이에 어떠한 상관관계를 보이는지 알아보았으며 연구대상 학생들의 경우는 정의적 반응에 어떠한 정의적 요인들이 영향을 주는지 유의미도가 높은 상위 3요인까지를 분석하여 추출하였다. 또한 음악적성, 정서지능, 정의적 반응에 성별, 그룹별 차이가 있는지 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS win 14.0 프로그램을 사용하여 연구문제에 따라 원점수, 표준점수, 표준편차(Standard Deviation)를 구하여 빈도분석(Frequency Analysis), 선형회귀분석(Linear Regression Analysis), 상관분석(Correlation Analysis), 요인분석(Factor Analysis)을 실시하였고 T 검증(T-test)을 실시하였고, Cronbach 알파 값을 구하여 문항내적 합치도(신뢰도)를 산출하였다. 본 연구의 연구문제에 대한 분석결과는 다음과 같다. 연구문제 1에서는 음악적성과 정서지능의 상호 관련성과 음악적성 상. 하위 그룹 간의 정서지능의 차이를 알아보았다. 음악적성 검사의 경우 음정 점수는 음악적성 검사의 종합 점수와 상호관련성이 없으며, 리듬감 점수가 높을수록 음악 적성 검사의 종합 점수가 높게 측정되어 리듬감과 음악적성은 아주 높은 정적 상관관계를 갖는다. 그러나 음악적성과 정서지능의 하위 요소들과의 상호 관련성은 없으며 정서지능의 경우 정서요인 1 (영역 IV: 정서의 반영적 조절 )과 정서요인 2 (영역 II: 정서의 사고 촉진)에 한하여 확실한 상관관계를 가진다. 또한 음악적성 상, 하위 그룹 간 정서지능의 차이를 알아보기 위해 T-검증을 실시한 결과 모두 유의확률 범위보다 큰 값을 가지므로 두 집단의 차이를 알 수 없었다. 일반적으로 50명 이상일 때 통계적으로 두 집단이 동질적인지 이질적인지 분석이 가능한데 본 연구는 한국예술종합학교 음악원 예비학교 예술실기 연수과정 2007년 입학생 중 7학년 22명을 대상으로 하기 때문에 이러한 결과가 나온 것으로 해석된다. 따라서 향후 음악 전공 학생들의 음악적성 상, 하위 그룹에 따른 정서지능의 차이를 알아보기 위해서는 연구대상 인원을 확대하여 음악적성 상, 하위 그룹 간 정서지능의 차이가 있는지 알아볼 필요가 있다. 연구문제 2에서는 음악적성과 정의적 반응의 상호 관련성과 음악적성 상. 하위 그룹 간 정의적 반응에 차이를 보이는지 알아보았다. 음악적성 검사의 리듬감 점수와 정의적 반응의 정의적 요인 1과는 확실한 상관관계를 가지며, 음악적성 검사의 종합 점수는 정의적 요인 1 (음악교과 태도)과는 확실한 상관관계를 가진다. 정의적 요인 1 (음악교과 태도)과 정의적 요인 2 (음악취향)는 확실한 상관관계를, 정의적 요인 3 (감정 민감성)은 음악적성, 정의적 요인 모두와 상관관계를 보이지 않는다. 음악적성 상위그룹과 하위 그룹 간에 정의적 반응이 차이를 T-검증을 실시한 결과 음악적성 상, 하위 그룹별 정의적 반응에 정의적 요인3 (감정 민감성)에 한하여 음악적성 상위 그룹과 하위 그룹에 차이를 보이는 것으로 나타났다. 연구문제 3에서는 정서지능과 정의적 반응의 상호 관련성을 알아보고 정서지능 상. 하위 그룹 간 정의적 반응의 차이와 정서지능과 정의적 반응의 상호관련성을 알아보았다. 정서요인 1 (영역 IV: 정서의 반영적 조절 )은 정의적 반응과 높은 상관관계를 보이며 정서요인 2 (영역 II: 정서의 사고 촉진)는 정의적 요인 1 (음악교과 태도)과 높은 상관관계를 보였다. 정서요인 2 (영역 II: 정서의 사고 촉진)의 경우 정의적 요인 2 (음악취향)와 높은 상관관계를 보였다. 그러나 정서요인 3 (정서의 인식과 표현)의 경우는 정의적 요인 1 (음악교과 태도), 정의적 요인 2 (음악취향), 정의적 요인 3 (감정 민감성) 어떤 것과도 통계적으로 유의한 상관관계를 보이지 않았으며 정서지능은 정의적 요인 1 (음악교과 태도)에 한하여 정서지능 상, 하위 그룹 간 차이를 보였다. 연구문제 4에서는 음악적성 및 정서지능은 정의적 반응에 상호 관련성이 있는지를 알아보고 정의적 반응에 음악적성 및 정서지능이 영향을 준다면 정의적 반응에 영향을 주는 음악적성 및 정서지능의 하위요인과 정의적 반응의 하위 요인은 무엇인지 알아보았다. 음악적성 중 리듬의 경우만 정의적 반응에 강력한 상관관계를 보이며 정서지능의 경우 정의적 반응에 대하여 통계적으로 유의한 상관관계를 갖지 않았다. 또한 음악적성과 정서지능의 정의적 반응에 대한 영향 요인을 알아본 결과 여기에서도 리듬의 경우만 정의적 반응에 강력한 상관관계를 보였다. 연구문제 4에서는 음악적성, 정서지능, 정의적 반응에 성별에 따른 차이가 있는지도 알아보았는데 ‘정서의 인식과 표현‘에 대해서만 정의적 반응에 대하여 남녀의 차이가 있음을 확인하였다. 마지막으로 음악적성 검사 동점자에 한하여 그들의 정서지능, 정의적 반응을 알아보았는데 정서요인 1, 2, 3, 4와 정의적 요인 1, 2, 3 사이에 개인마다 다양한 반응 양상을 보였다. 이것은 음악적성 검사의 종합점수가 동일하다고 하더라도 학생들마다 각자의 정서지능, 정의적 반응에 개별적인 차이가 존재하며 이것은 개인 내적 상태 혹은 개별적인 성향이 다름을 의미한다. 음악 전공학생들에 대한 지도는 개인 레슨 형태로 이루어지기 때문에 학생 자신과 학부모, 교수 모두 학생의 개인 내적 성향과 상태에 대한 충분한 이해가 바탕이 되어야 한다. 본 연구의 결과가 학생 자신, 학부모, 교수 모두에게 참고할 만한 자료로 사용될 수 있기를 기대된다. 하지만 본 연구는 한국예술종합학교 음악원 예비학교 예술실기 연수과정 2007년 입학생 중에서 7학년 학생만을 대상으로 한조사 연구이므로 본 연구 결과를 일반화하는 데는 다소 무리가 따른다. 따라서 음악 전공 학생들에 대한 교수법적 적용과 교수모형 개발의 기초 자료로 활용될 수 있도록 하기 위해서는 향후 연구를 통해 조금 더 많은 수의 음악전공 학생들을 대상으로 그들의 음악적성, 정서지능, 정의적 반응을 알아본 후에 음악 전공 학생들과 비전공 학생들 사이에 차이가 발생하는지 확인할 필요가 있으며 교수법적 적용이나 프로그램 개발 연구 등에 반영될만한 요소가 있는지 알아볼 필요가 있다. 음악교육의 궁극적인 목표인 음악에 대한 긍정적인 태도와 음악 예술을 향유하고 생활화 하는 내면화 된 태도가 형성될 수 있도록 음악전공 학생의 교수와 학부모 , 학생 자신에 대한 이해 자료로 활용되기를 바란다. The purpose of this study is to explore the interrelationship among music aptitudes, emotional intelligences and affective responses of the students majoring in music who entered adolescence. It dealt with twenty two students in the seventh graders who went through the training course for art talent in the preliminary school for School of Music, Korea National University of Arts. It used the instruments for Gordon's IMMA(Intermediate Measurements of Musical Audiation) to explore their musical aptitudes, Mun Yongrin(1997)'s Emotional Intelligence Test to explore their emotional intelligences and Gim Hyangjung(2002)'s Affective Response Test to explore their affective responses. It extracted the sub factors of their musical aptitudes and emotional intelligences who affected their affective responses from analyzing the correlation among them through the instruments. This study got the raw scores, standard scores and standard deviations for collected data according to research questions by using the program SPSS Win 14.0, made frequency analysis, linear regression analysis, correlation analysis, factor analysis and t-test for them, and calculated item-internal consistency(reliability) by obtaining Cronbach's alpha. The students majoring in music themselves and their parents and professors will all be able to use it as the reference material for a student's personal internal disposition and condition because the students take personal lessons. But it is somewhat irrational to generalize the findings of this study because it dealt only with the seventh graders among the incoming students in 2007 in the training course for art talent in the preliminary school for School of Music, Korea National University of Arts. Enabling them to be used as the basic materials for the application in a method of teaching the students majoring in music and for the development of a teaching model, hereafter, will require future studies to explore musical aptitude, emotional intelligence and affective response with the subject of a somewhat larger number of students majoring in music, confirm whether there is any difference between the students majoring in music and the students not doing so and explore whether there is any element worth reflecting on the application in a teaching method or the development and research of a program.

사교육 참여가 초등학생의 수학에 대한 태도 및 수학 자기효능감에 미치는 영향 분석 연구

박정신 연세대학교 교육대학원 2011 국내석사

가스터빈 블레이드 팁의 형상이 이차유동과 팁 열전달 감소에 미치는 영향

박정신 한국항공대학교 대학원 2012 국내석사

가스터빈의 출력과 효율 향상을 위해 가스터빈 입구온도는 지속적으로 증가되어 왔으며 연소실에서 발생하는 고온, 고압의 연소가스로 인해 터빈 내 각 부품들의 열부하도 급격히 증가되었다. 특히 블레이드 팁은 높은 열부하와 냉각의 어려움 때문에 터빈 내에서도 열전달 문제가 심각한 부분이다. 슈라우드가 없는 터빈(unshrouded turbine)에서는 회전하는 블레이드 팁과 고정된 케이싱 사이에 팁 간극(tip clearance)이 존재하게 이로 인해 팁 누설 와류(tip leakage vortex)가 발생하게 된다. 본 연구에서는 터빈 블레이드의 누설유동을 줄이기 위해 립이 설치된 새로운 형상의 팁을 제안하고 7공 프로브를 이용하여 이차유동과 전압손실계수를 측정하였다. 다양한 립의 개수와 각도를 기존의 스퀼러 팁과 홈이 있는 팁에 적용하였고, 스퀼러, 홈이 있는 팁 모두에서 립이 한 개 설치된 경우에는 간극이 커짐에 따라 높은 전압손실 계수 증가율로 인해 평면 팁에 비하여 높은 전압손실을 보였다. 립이 2, 3개인 경우에는 평면 팁과 비교하여 낮은 전압손실을 나타냈으며 스퀼러 팁과 홈이 있는 팁 모두 립이 2개 설치된 팁 형상에서 가장 낮은 전압손실을 보였다. 유동 측정 연구를 통해 누설 유동에 의해 이차 유동과 전압손실계수 감소 효과를 보인 립이 설치된 가스터빈 블레이드 형상의 열전달 특성을 고찰하기 위해 팁 표면 열전달 계수를 측정하였다. 열전달 계수의 측정에는 천이액정법이 사용되었다. 평면 팁에서는 압력면 부근에서 박리가 일어난 누설유동의 재부착에 의한 높은 열전달 분포를 확인할 수 있었으며 블레이드 코드 중앙 부근에서 높은 열전달률을 보였다. 스퀼러 팁의 경우에는 앞전 스퀼러 림에서 박리된 누설유동의 재부착에 의해 앞전 부근과 압력면 스퀼러 림 부근의 팁 표면에서의 높은 열전달 계수를 관찰하였다. 블레이드 팁 캐비티에 설치된 립에서 박리된 누설유동이 캐비티 표면에 재부착되어 상대적으로 높은 열전달 계수가 야기되는 영역이 관찰되었고, 이러한 원인으로 스퀼러 팁에 비하여 립을 설치한 팁에서 높은 열전달 계수를 보였다. 홈이 있는 팁에 립을 설치한 경우는 앞전과 흡입면 부근에서 열전달 계수 분포를 보였으며 립이 설치된 스퀼러 팁들과 유사하게 립에 의해 박리된 유동의 재부착에 의한 높은 열전달 계수 영역이 관찰되었다. 본 연구를 통해 립의 설치가 유동과 열전달 계수 크기와 분포에 영향을 끼치는 것을 확인하였고, 이를 바탕으로 최적화 된다면 기존의 평면이나 스퀼러 팁보다 우수한 누설유동 및 팁 열전달 계수 감소 효과가 있을 것으로 기대된다.

윤치호 연구

박정신 고려대학교 대학원 사학과 1977 국내석사

감성형용사를 이용한 자가 피부상태 평가도구 개발

박정신 光州女子大學校 2010 국내박사

사람의 피부상태를 정확하게 분석하고, 평가하였을 때 피부 관리의 만족을 극대화 할 수 있다. 이를 위한 피부상태의 평가 방법은 크게 주관적 평가방법과 객관적 평가방법이 있으며, 이와 같은 2가지 방법을 복합적으로 적용함으로서 정확한 피부상태 평가가 가능하다. 그러나 피부관리실에서는 경제적인 이유 등으로 인하여 객관적인 피부상태기기를 사용하는 것은 아직 어려운 실정이다. 따라서 본 연구에서는 주관적 자가 피부상태를 평가할 수 있는 감성형용사를 구축하고, 의미미분척도에 의하여 자가 피부상태 평가도구를 개발하는데 목적이 있다. 또한 자가 피부상태 평가도구를 활용함으로써 주관적 피부상태 평가를 위한 정확성과 수월성을 도출할 수 있고, 화장품의 사용감이나 유용성 평가를 쉽고 간편하게 평가할 수 있는 기초자료를 제공하기 위하여 본 연구를 하였다. 연구 대상자는 일반인 및 피부미용 전공 대학생을 대상으로 자유기술식 방법과 자기기입식 설문조사를 실시하여 수집된 자료를 빈도분석, 기술통계, t-test, One-Way ANOVA 실시하여 자가 피부상태 평가도구를 구축하였다. 구축된 자가 피부상태 평가도구의 적합성을 검증하기 위해 K시 소재 대학교의 여대생을 대상으로 주관적 피부상태와 객관적 피부상태를 Pearson 상관분석을 실시하였다. 그 결과 자가 피부상태 평가를 위한 감성형용사 평가도구 12쌍의 용어를 구축하였다. 즉 ‘뽀송뽀송하다/끈적끈적하다’, ‘건조하다/촉촉하다’, ‘거칠다/부드럽다’, ‘두껍다/얇다’, ‘까칠까칠하다/매끈매끈하다’, ‘거칠거칠하다/미끈미끈하다’, ‘탄력없다/탱탱하다’, ‘둔감하다/민감하다’, ‘거무스레하다/하얗다’, ‘칙칙하다/투명하다’, ‘누렇다/혈색좋다’, ‘창백하다/생기있다’ 등이다. 그리고 자가 피부상태 평가도구와 주․객관적 피부상태 평가도구와의 적합성 검증 결과는 첫째, 비침습적 피부측정도구의 유분함유량과 자가 피부상태 평가도구인 ‘뽀송뽀송하다/끈적끈적하다’(p<.01)에서 적합성이 유의하게 검증되었고, 수분함유량과 자가 피부상태 평가도구인 ‘건조하다/촉촉하다’(p<.05), ‘까칠까칠하다/매끈매끈하다’(p<0.01), ‘탄력없다/탱탱하다’(p<.01), ‘둔감하다/민감하다’(p<.05)에서 적합성이 유의하게 검증되었다. 또한 피부 홍반지수와 자가 피부상태 평가도구인 ‘두껍다/얇다’(p<.05), ‘거무스레하다/하얗다’(p<.01), ‘칙칙하다/투명하다’(p<.05)에서 적합성이 유의하게 검증되었고, 피부 멜라닌지수와 자가 피부상태 평가도구인 ‘거칠다/부드럽다’(p<.05), ‘두껍다/얇다’(p<.01), ‘까칠까칠하다/매끈매끈하다’(p<.05), ‘탄력없다/탱탱하다’(p<.05), ‘거무스레하다/하얗다’(p<.01), ‘누렇다/혈색좋다’(p<.01)에서 적합성이 유의하게 검증되었다. 또한 피부결 정도와 자가 피부상태 평가도구인 ‘뽀송뽀송하다/끈적끈적하다’(p<.01), ‘칙칙하다/투명하다’(p<.05)에서 적합성이 유의하게 검증되었으나 경표피수분손실과 탄력성에서는 자가 피부상태 평가도구와의 적합성이 검증되지 않았지만 적용가능성이 제시되었다. 둘째, 자각하는 유분상태 평가도구와 자가 피부상태 평가도구인 ‘뽀송뽀송하다/끈적끈적하다’(p<.001), ‘거칠다/부드럽다’(p<.001), ‘두껍다/얇다’(p<.05), ‘까칠까칠하다/매끈매끈하다’(p<.001), ‘거칠거칠하다/미끈미끈하다’(p<.05), ‘탄력없다/탱탱하다’(p<.01), ‘거무스레하다/하얗다’(p<.001), ‘칙칙하다/투명하다’(p<.01)에서 적합성이 유의하게 검증되었다. 또한 자각하는 수분상태 평가도구와 자가 피부상태 평가도구인 ‘뽀송뽀송하다/끈적끈적하다’(p<.05), ‘건조하다/촉촉하다’(p<.001), ‘거칠다/부드럽다’(p<.001), ‘까칠까칠하다/매끈매끈하다’(p<.001), ‘거칠거칠하다/미끈미끈하다’(p<.001), ‘탄력없다/탱탱하다’(p<.001), ‘둔감하다/민감하다’(p<.05), ‘거무스레하다/하얗다’(p<.001), ‘칙칙하다/투명하다’(p<.001), ‘누렇다/혈색좋다’(p<.001), ‘창백하다/생기있다’(p<.001)에서 적합성이 유의하게 검증되었다. 셋째, Dr. Baumann's 피부유형의 건성 및 지성군 평가도구와 자가 피부상태 평가도구인 ‘뽀송뽀송하다/끈적끈적하다’(p<.001), ‘건조하다/촉촉하다’(p<.05), ‘거칠다/부드럽다’(p<.01), ‘까칠까칠하다/매끈매끈하다’(p<.05), ‘거무스레하다/하얗다’(p<.05)에서 적합성이 유의하게 검증되었고, Dr. Baumann's 피부유형의 둔감 및 민감군 평가도구와 자가 피부상태 평가도구인 ‘까칠까칠하다/매끈매끈하다’(p<.01), ‘탄력없다/탱탱하다’(p<.01), ‘둔감하다/민감하다’(p<.05), ‘거무스레하다/하얗다’(p<.01), ‘칙칙하다/투명하다’(p<.05)에서 적합성이 유의하게 검증되었다. 또한 Dr. Baumann's 피부유형의 비색소침착 및 색소침착군 평가도구와 자가 피부상태 평가도구인 ‘뽀송뽀송하다/끈적끈적하다’(p<.01), ‘거칠다/부드럽다’(p<.05), ‘까칠까칠하다/매끈매끈하다’(p<.01), ‘탄력없다/탱탱하다’(p<.05), ‘둔감하다/민감하다’(p<.05), ‘거무스레하다/하얗다’(p<.05), ‘칙칙하다/투명하다’(p<.05)에서 적합성이 유의하게 검증되었다. 그리고 Dr. Baumann's 피부유형의 비주름 및 주름군 평가도구와 자가 피부상태 평가도구인 ‘건조하다/촉촉하다’(p<.01), ‘까칠까칠하다/매끈매끈하다’(p<.05), ‘거칠거칠하다/미끈미끈하다’(p<.05), ‘탄력없다/탱탱하다’(p<.01)에서 적합성이 유의하게 검증되었다. 주제어 : 유분함유량, 수분함유량, 경표피수분손실, 감성형용사, 피부상태, 피부상태 평가도구 Satisfaction on skin management can be maximized when a person's skin condition is accurately analyzed and evaluated. There are two skin condition evaluation methods which are subjective evaluation method and objective evaluation method, and it is possible to evaluate accurate skin condition through mixed application of these 2 methods. However, it is still hard to use objective skin condition equipment at the skin treatment room because of economic reason, etc. Therefore, the purpose of this study is to establish sensitive adjectives that can evaluate subjective self skin condition, and to develop self skin condition evaluating tool through semantic differential scale. In addition, accuracy and excellency for subjective skin condition evaluation can be derived by using the self skin condition evaluation tool, and this study provides basic data that can easily and conveniently evaluate the feeling after use or usefulness of the cosmetics. The study was performed by surveying for general persons and college students majoring in beauty science using free response and self administration method. Frequency analysis, descriptive statistics, t-test and One-Way ANOVA were performed for the collected data to establish self skin condition evaluation tool. To verify the conformance of the established self skin condition evaluation tool, Pearson correlation analysis between subjective skin condition and objective skin condition was performed with college women of one university located in K city. According to the result, 12 pairs of sensitive adjective evaluation tool were established to evaluate skin condition. They are: ‘Moistureless/Sticky’, ‘Dry/Moist’, ‘Rough/Soft’, ‘Thick/Thin’, ‘Rugged/Smooth’, ‘Coarse/Sleek’, ‘Inelastic/Taut’, ‘Insensitive/Sensitive’, ‘Dark/White’, ‘Dull/Clear’, ‘Yellow/Ruddy’, ‘Sallow/Lively’, The results of conformation verification between skin condition evaluation tool and subjective․objective skin state evaluation tool are: First, conformation is significantly verified at ‘Moistureless/Sticky’(p<.01) which is oil contents and self skin condition evaluation tool in non-invasive skin measurement tool, and conformation is significantly verified at ‘Dry/Moist’(p<.05), ‘Rugged/Smooth’(p<0.01), ‘Inelastic/Taut’(p<.01), ‘Insensitive/Sensitive’(p<.05) which are the moisture contents and self skin condition evaluation tool. In addition, conformation is significantly verified at ‘Thick/Thin’(p<.05), ‘Dark/White’(p<.01), ‘Dull/Clear’(p<.05) which are the skin erythema index and self skin condition evaluation tool, and conformation is significantly verified at ‘Rough/Soft’(p<.05), ‘Thick/Thin’(p<.01), ‘Rugged/Smooth’(p<.05), ‘Inelastic/Taut’(p<.05), ‘Dark/White’(p<.01), ‘Yellow/Ruddy’(p<.01) which are skin melanin index and self skin condition evaluation tool. Also, conformation is significantly verified at ‘Moistureless/Sticky’(p<.01), ‘Dull/Clear’(p<.05) which are the skin textural level and self skin condition evaluation tool. Conformation with self skin condition evaluation tool is not significantly verified at transepidermal water loss and elasticity, but the potential for application is presented. Second, conformation is significantly verified at ‘Moistureless/Sticky’(p<.001), ‘Rough/Soft’(p<.001), ‘Thick/Thin’(p<.05), ‘Rugged/Smooth’(p<.001), ‘Coarse/Sleek’(p<.05), ‘Inelastic/Taut’(p<.01), ‘Dark/White’(p<.001), ‘Dull/Clear’(p<.01) which are self conscious oil condition evaluation tool and self skin condition evaluation tool. In addition, conformation is significantly verified at ‘Moistureless/Sticky’(p<.05), ‘Dry/Moist’(p<.001), ‘Rough/Soft’(p<.001), ‘Rugged/Smooth’(p<.001), ‘Coarse/Sleek’(p<.001), ‘Inelastic/Taut’(p<.001), ‘Insensitive/Sensitive’(p<.05), ‘Dark/White’(p<.001), ‘Dull/Clear’(p<.001), ‘Yellow/Ruddy’(p<.001), ‘Sallow/Lively’(p<.001) which are self conscious moisture condition evaluation tool and self skin condition evaluation tool. Third, conformation is significantly verified at ‘Moistureless/Sticky’(p<.001), ‘Dry/Moist’(p<.05), ‘Rough/Soft’(p<.01), ‘Rugged/Smooth’(p<.05), ‘Dark/White’(p<.05) which are Dr. Baumann's dry & oily skin type evaluation tool and self skin condition evaluation tool. And conformation is significantly verified at ‘Rugged/Smooth’(p<.01), ‘Inelastic/Taut’(p<.01), ‘Insensitive/Sensitive’(p<.05), ‘Dark/White’(p<.01), ‘Dull/Clear’(p<.05) which are Dr. Baumann's insensitive & sensitive skin type evaluation tool and self skin condition evaluation tool. In addition, conformation is significantly verified at ‘Moistureless/Sticky’(p<.01), ‘Rough/Soft’(p<.05), ‘Rugged/Smooth’(p<.01), ‘Inelastic/Taut’(p<.05), ‘Insensitive/Sensitive’(p<.05), ‘Dark/White’(p<.05), ‘Dull/Clear’(p<.05) which are Dr. Baumann's non-pigmentation & pigmentation skin type evaluation tool and self skin condition evaluation tool. Also, conformation is significantly verified at ‘Dry/Moist’(p<.01), ‘Rugged/Smooth’(p<.05), ‘Coarse/Sleek’(p<.05), ‘Inelastic/Taut’(p<.01) which are Dr. Baumann's non-wrinkle & wrinkle skin type evaluation tool and self skin condition evaluation tool. Key words : Oil Contents, Moisture Contents, Transepidermal Water Loss, Sensitive Adjectives, Skin Condition, Skin Condition Evaluation Tool.

뵐플린의 양식 개념에 의한 메이크업의 시각적 표현형식 연구

박정신 全南大學校 2008 국내박사

The purpose of this study is to theoretically systematize the art of make-up application (Cosmetology) by applying Heinrich Wo¨lfflin's principles (Grundbegriffe) to the various forms of visual expression. This study is being conducted as a rebuttal to criticisms that make-up education at the academic level places too much emphasis on practical technique and lacks a theoretical basis. It aims to suggest a methodology for make-up education and its study direction. This study included both the theoretical component and the objective data. The theoretical component consists of the make-up theory, principles of Wo¨lfflin and preceding studies based on the make-up theory and Wo¨lfflin's principles, adding the visual expression of make-up through application of Wo¨lfflin's principles. In the objective study, created was the make-up design after analyzing, through the application of Wo¨lfflin's principles, the visual expression forms of make-up shown in Paris, Milan, London, New York Collections and Haute couture during the period from 2001 to 2008. Make-up, a kind of dress ornament form, expresses a specific meaning through embellishment of the body. Make-up forms can be is classified into beauty make-up, stage make-up, and art make-up. Beauty make-up refers to the general make-up used in daily life; stage make-up refers to the style of make-up application used on stage in the performing arts; art make-up is applied in accordance to the artist’s design. Fashion show make-up, a sub class of stage make-up, is gradually gaining importance as an artistic function and a type of functional art along with art make-up. The elements of expression in make-up are largely classified into dot (Punkt), line (Linie), surface (Fla¨che), color and texture. In other words, the make-up can express meaningthrough the diversity and complexity of dot, the motility and texture of other lines, the expression change of massiveness, the formative expression of surface by use of the skeleton, the appropriate harmony and comparison of colors, the visual effect of color arrangement by focus, and the texture of application of visual or tactile meaning. Wo¨lfflin’s principles include various methods for conceptually grasping individual diversity. These are: linear and painterly (Das Linerare-Das Malerische), plane and recession (Fla¨che-Tiefe), closed and open form (Gescholossen Form-Offene Form), multiplicity and unity (Vielheit-Einheit), clearness and unclearness (Klarheit-Unklarhieit). The linear and painterly are "forms closed by a clear line". In the open form, "the outline is not individually stressed but sought for connection". The planar and the recessional are respectively "the form through horizontal composition which is simply lined and arranged" and "the form for expressing recession by connecting the mobility through slanted diagonal lines". 'The closed form and the open form are respectively "the forms of regular symmetry and composition which clearly emphasize horizontal and vertical elements" and "the form of fluidity-oriented balance with almost no regular symmetry". Multiplicity and unity respectively are "forms for expressing multilateral unity by individual independence in plain and definite colors" and "forms for expressing the absolute unity by concentrating parts into one subject". Absolute clarity and relative clarity are respectively "the form for demanding exposure of the real appearance" and "the form for the ambiguous beauty, which makes an overall impression through reiteration of various colors". As a result of applying Wo¨lfflin's principles to forms of visual expression in make-up application, linear to painterly forms showed 'the closed form dividing the sections of the eyes and mouth by the clear lines' and 'the open form unclearly combining eyes and mouth with a visible surface color in the manner of not being able to follow the substance'. The planar showed 'the horizontal form arranging eyebrows, eye and cheeks horizontally, and side by side by using line and surface' and the recessional 'the slant line form for eyebrows and eye lines, to head for hair line by using line and surface as expression elements'. The closed form showed 'the constructive form leading the horizontal line and surface of eyes and mouth to bilateral bisymmetry after making a nose the axis with a vertical line or vertical surface'. The open form showed 'the non-constructive form leading the bilateral disproportion by means of expression elements like the decorative line and surface for the liberal propensity chasing a chance instant'. The multiplicity and the unity showed respectively 'the multilateral form available with individual observation of eye, eyebrow, eye shadow, eye line, eyelashes, blusher, and lip by using expression elements of texture', and 'the unity form leading to visual axis by subordinating other elements through expression elements of line, surface, color, and texture as object'. The absolute clarity and relative clarity showed respectively the clarity exposing the real face itself by using expression elements of line, surface and color' and the relative clarity, 'not exposing the real face, but constructing the whole impression through reiteration of color'. After analyzing the visual expression forms of make-up by applying Wo¨lfflin's principles, it was found that the unity was the most common formas a whole, followed by the sequence of the multiplicity, the linear, the recessional, the absolute clarity, the closed form, the open form, the painterly, and the planar. The least common was the relative clarity. Analyzing by season, we see that in 2001, 2005, and 2006 linear could be observed most frequently. In 2002 the closed form was observed most frequently; in 2003 and 2008 the multiplicity; and in 2007 the recessional. In the season of 2002, 2004 and 2005, relative clarity forms did not appear, while the open form was not shown in 2006. Painterly, planar and relative clarity forms rarely ever appeared. By collection, make-up of all forms appeared in haute couture and Paris collections, while relative clarity forms were not apparent in Milan and London collections. In New York collections, the painterly form did not appear. Unity make-up was the most common in Paris, Milan, London, and New York collections, followed by the sequence of the linear, the recessional and multiplicity in Milan collection; the sequence of the linear, the absolute clarity, and the multiplicity in New York collections; and by the sequence of the linear and the multiplicity in London collections. On the other hand, multiplicity was the most common form in haute couture, where recessional and unity followed it in sequence. Of the five principles of make-up elements, the most commonly used element was the line, followed in sequence by the mixture of surface and color, and by the mixture of line, surface, and color. The element of the least use was the mixture of dot and line. Dot and surface were used most in the open form while the line was used most in the linear form. Color was used most in multiplicity texture in unity; the mixture of dot and surface in recessional; the mixture of surface and color in unity; and the mixture of line, surface and color in absolute clarity. The mixture of dot and line however appeared only in the open form. On the basis of the said study, the make-up which Wo¨lfflin's principles apply to was created. Served as reference for creation of make-up was 2008 S/S trend presented at Samsung Design Net, Interfashion Planning, and Color & Fashion Trend Center of Korea. After establishing concept from Platinum City to make out image map, ten kinds of make-up were designed. Out of them only five kinds of make-up, based on analysis result of fashion collection, were presented on faces of the real models. For the image map and the illustration of the work order, Adobe Photoshop 6.0 and Adobe Illustrator CS program were used. 본 연구의 목적은 뵐플린(Heinrich Wolfflin, 1864-1945)의 양식 개념을 적용해서 메이크업의 시각적 표현 형식을 연구함으로써 메이크업 분야를 이론적으로 체계화시키고자 하는데 있다. 이것은 대학에서의 메이크업 교육과 연구가 실기에 치중되어 이론적 체계가 부족하다는 비판 속에서 시도된 연구로써 메이크업의 교육과 연구방향을 제시하는 하나의 방법론이 될 것이다. 연구 방법은 이론적 연구와 실증적 연구로 진행되었다. 이론적 연구에서는 메이크업, 뵐플린의 양식 개념, 메이크업과 뵐플린의 양식 개념이 적용된 선행연구를 살펴 본 다음, 뵐플린의 양식 개념을 적용해서 메이크업의 시각적 표현 형식을 고찰하였다. 실증적 연구에서는 2001년부터 2008년까지의 파리, 밀라노, 런던, 뉴욕 컬렉션과 오트쿠튀르에 나타난 메이크업의 시각적 표현형식을 뵐플린의 양식 개념을 적용해서 분석한 다음, 메이크업을 창작하였다. 메이크업은 신체의 치장을 통해 특정한 의미를 표현하려고 하는 복식의 일종으로, 뷰티 메이크업, 스테이지 메이크업, 아트 메이크업 등으로 분류된다. 뷰티 메이크업은 일상생활에서 흔히 사용하는 일반적인 메이크업을 의미하고, 스테이지 메이크업은 무대에서 행해지는 공연예술과 관련이 있으며, 아트 메이크업은 작가의 의도에 의해 창작되어지는데, 스테이지 메이크업 중 패션쇼 메이크업은 아트 메이크업과 함께 예술적 기능, 기능적 예술로서의 중요성이 점점 부각되고 있다. 메이크업의 표현 요소는 점, 선, 면, 색채, 질감으로 대별할 수 있다. 즉 메이크업은 점의 다양성과 복합성, 선의 상대에 따른 운동감과 질감, 양감의 표현변화, 골격을 이용한 면의 조형적 표현, 색채의 적절한 조화와 대비, 강조에 따른 배색의 시각적 효과, 시각적 혹은 촉각적 의미의 질감응용으로 표현된다. 뵐플린의 양식 개념은 개별적인 다양함 속에 드러나는 공통성을 개념적으로 파악하기 위한 것으로, ‘선적인 것(Das Linerare)과 회화적인 것(Das Malerische)’, ‘평면성(Flache)과 깊이감(Tiefe)’, ‘폐쇄적 형태(Gescholossen Form)와 개방적 형태(Offene Form)’, ‘다원성(Vielheit)과 통일감(Einheit)’, ‘명료성(Klarheit)과 불명료성(Unklarhieit)’ 등이 있다. 선적인 것과 회화적인 것은 명료한 선에 의한 닫힌 형태와 윤곽이 개별적으로 강조되지 않고 결합이 도모되는 열린 형태이고, 평면성과 깊이감은 단순하게 병렬하고 배치하는 수평구도를 통한 형식과 대각선에 의한 사선구도로 운동감과 결부되어 내진적 요소를 갖는 형식이다. 폐쇄적 형태와 개방적 형태는 수평적 요소와 수직적 요소를 뚜렷하게 강조하는 정 대칭 구도의 형식과 정 대칭의 경우가 거의 없고 유동성 성향의 균형을 갖는 형식이고, 다원성과 통일감은 명료하고 확연한 색채로 개별적인 독립성에 의한 다원적 통일감을 추구하는 형식과 하나의 주제로 부분들을 집결하며 절대적 통일감을 추구하는 형식이다. 명료성과 불명료성은 모든 형태들이 그 전형적인 모습을 드러낼 것을 강요하는 형식과 다양한 색채의 반복으로 하나의 전체적 인상을 형성하면서 확실하게 잡히지 않는 형태의 아름다움을 추구하는 형식이다. 뵐플린의 양식 개념을 메이크업의 시각적 표현형식에 적용해 본 결과, 선적인 것과 회화적인 것은 눈과 입술의 구획을 명료한 선으로써 구분한 닫힌 형태와 눈과 볼을 실체를 따라갈 수 없는 형태로 색채에 의한 가시적 면으로써 불명료하게 결합한 열린 형태로 나타났다. 평면성과 깊이감은 눈썹과 눈과 볼에 선과 면을 사용하여 좌우 나란히 수평으로 배치한 수평형과 눈썹과 눈의 아이라인을 선과 면의 표현요소로 헤어라인으로 향하는 사선구도의 사선형으로 나타났으며, 폐쇄된 형태와 개방된 형태는 코를 수직선 혹은 수직면으로 중심축이 되게 한 후 눈과 입술의 수평적 선과 면으로 하여금 반드시 좌우 대칭을 유도하는 구축성과 우연적 순간을 추구하는 자유로운 성향의 장식선과 면의 표현 요소를 이용하여 좌우 불균형이 되게 유도하는 비구축성으로 나타났다. 다원성과 통일감은 눈썹, 눈, 아이섀도우, 아이라인, 속눈썹, 블러셔, 입술의 각 이목구비를 선, 면, 색채, 질감의 표현요소를 이용하여 단독관찰이 가능하도록 유도한 다원적인 것과 펄, 물감, 오브제로 선, 면, 색채, 질감의 표현요소를 활용하여 여타 요소를 종속시킴에 따라 시각적으로 중심이 되게 유도하여 단일적인 것으로 나타났다. 명료성과 불명료성은 얼굴의 이목구비를 전형적인 형태로 선, 면, 색채의 표현요소를 이용하여 얼굴 각 부위의 형태를 그대로 드러낸 명료함으로 나타났고, 얼굴의 이목구비는 드러나지 않고 색채들의 반복으로 전체적인 인상을 형성한 불명료함으로 나타났다. 패션 컬렉션에 나타난 메이크업의 시각적 표현 형식을 뵐플린의 양식 개념을 적용해서 분석한 결과, 전체적으로 통일감이 가장 많았고, 다음으로는 다원성, 선적인 것, 깊이감, 명료성, 폐쇄형, 개방형, 회화적인 것과 평면성 순이었으며, 불명료성이 가장 적게 나타났다. 시즌별로는 다원성이 가장 많이 나타났던 2004년을 제외한 모든 시즌에서 통일감 있는 메이크업이 가장 많은 것으로 나타났다. 그 다음 순으로는 2001년, 2005년, 2006년에는 선적인 것이, 2002년에는 폐쇄형이, 2003년과 2008년에는 다원성이, 2007년에는 깊이감이 많았다. 2002년, 2004년, 2005년 시즌에는 불명료성이 나타나지 않았고, 2006년에는 개방형 또한 보이지 않았다. 거의 모든 시즌에서 회화적인 것, 평면성, 불명료성의 메이크업 양식이 적게 나타났다. 컬렉션별로는 오트쿠튀르와 파리 컬렉션에서 각 양식이 적용된 메이크업이 모두 나타난 반면, 밀라노 컬렉션과 런던 컬렉션에서는 불명료한 메이크업이 보이지 않았고, 뉴욕 컬렉션에서는 회화적인 메이크업이 없었다. 오트쿠튀르에서는 다원적인 메이크업이 가장 많았고, 그 다음으로는 깊이감, 통일감이 많이 나타났다. 오트쿠튀르를 제외한 파리, 밀라노, 런던, 뉴욕 컬렉션에서 통일감이 있는 메이크업이 가장 많았고, 통일감 다음으로 많이 나타난 메이크업 양식은 컬렉션별로 차이가 있었는데, 밀라노 컬렉션에서는 선적인 것, 깊이감, 다원성, 뉴욕 컬렉션에서는 선적인 것, 명료성, 다원성, 런던 컬렉션에서는 선적인 것, 다원성 등이 많았다. 메이크업의 표현요소 중 다섯 가지 양식 개념을 표현하는데 가장 많이 활용된 요소는 선이었고, 그 다음으로는 면과 색채가 혼용된 경우, 선과 면과 색채가 혼용된 경우가 많았으며, 가장 적게 활용된 요소는 점과 선의 혼용으로 나타났다. 그리고 점과 면은 개방적인 형식에, 선은 선적인 형식에, 색채는 다원적인 형식에, 질감은 통일감있는 형식에, 선과 면의 혼용은 깊이감에, 면과 색채는 통일감에, 선, 면, 색채의 혼용은 명료성에 가장 많이 활용되었으며, 점과 선의 혼용은 개방형에만 나타났다. 위와 같은 연구를 바탕으로 뵐플린의 양식 개념을 적용한 메이크업을 창작하기 위해서 삼성 디자인 넷, 인터패션 플래닝, 한국컬러 & 패션트렌드 센터에서 제시한 2008 S/S 트렌드를 참고로 '플래티넘 시티(Platinum City)'를 컨셉으로 설정하여 이미지 맵을 작성한 후, 총 열 종류의 메이크업을 디자인하였다. 그 중에서 패션 컬렉션 분석 결과를 토대로 다섯 종류의 메이크업만을 실제 모델의 얼굴에 시술하였다. 이미지 맵과 작업 지시서의 일러스트레이션은 Adobe Photoshop 6.0과 Adobe Illustrator CS 프로그램을 사용하였다.

지의류에 대한 석조문화재의 영향

박정신 명지대학교 문화예술대학원 2010 국내석사

우리 주변에서 볼 수 있는 석조문화재는 석재의 단단한 특성으로 인하여 오랫동안 그 형태를 유지하여 많은 유물들이 국가 지정 문화재로 지정되어 있다. 유물들은 대부분 옥외에 노출되어 있어 물리, 화학, 생물학적 훼손을 받고 있다. 그 중 생물학적 훼손은 식물, 조류, 균류, 지의류가 주요 연구 대상으로서 석조유물에 자생하는 지의류의 동정을 통해 지의류의 개체만 확인하고 있으며, 지의류 제거에 따른 석재 표면의 손상에 대한 연구는 아직 미비한 실정이다. 현재 문화계에서는 석조유물에 발생한 지의류를 세월이 경과된 연륜으로 보는 인문학적 개념과 석재 표면에 발생한 오염물로써 인식하는 자연과학적 해석으로 양분되어 있다. 이에, 세계문화유산으로 지정된 화순 효산리·대신리 지석묘군의 선행연구정리, 시료제작을 통한 비교 관찰등의 방법으로 지의류 발생이 석조문화재에 미치는 영향에 대한 조사결과는 다음과 같다.첫째, 지석묘군에 대한 조사를 통하여 수풀의 양, 수목의 양, 빛에 따라 지의류의 생장이 다르며 개체수가 달라진 다는 점과 이에 따라 주변 환경의 영향이 지의류의 성장에 미치는 영향을 알 수 있었다. 둘째, 지의류가 자생한 부분을 제거한 후, 부분적으로 3∼5㎜의 패임 현상이 발견 되기도 한다. 그러나 대부분의 경우 지의류가 생장하지 않은 부분과 큰 차이가 나지 않아 지의류에 의한 직접적인 훼손이라고 단정할 수 없었다. 셋째, 주사전자현미경 미세구조의 관찰에서도 지의류의 생장부분과 생장하지 않는 부분의 지의류의 영향은 상당히 적은 수준이라는 점을 알 수 있었다. 넷째, 경기도 고양시 소재 서오릉 예종의 능인 창릉의 기마상 석물에 생장하고 있는 지의류와 주변 석재표면의 풍화상태를 보면 오히려 지의류의 생장 부분에서 노출된 석재표면보다 풍화가 덜 진행된 것을 알 수 있다. 지의류가 석조문화재에 미치는 영향의 연구에는 생물학 기초분야의 연구가 우선 되어져야 한다. 지의류 생장과 지의산의 연구에는 미치지 못하고 단순히 석재 표면에 자생된 지의류의 관찰에 국한하여 조사결과를 도출 한데에는 한계를 실감한다. 이상의 비교 결과를 종합하여 보면, 석조문화재에 자생하는 지의류에서 발견된 지의산에 의한 석조문화재가 심각한 구조적 영향을 받았다는 증거는 발견되지 않고 있다. 오히려 지의류 제거 작업에 따른 물리적 힘에 의한 석재표면의 손상이 오히려 더 큰 문제점으로 나타나고 있다. Cultural relics, which we can find in our neighborhood, have long maintained their original shapes thanks to their solid feature, and thus many relics made of stone have been designated as national cultural assets Most of the relics stand outside of buildings, being exposed to physical, chemical or biological damage. Among the kinds of damage, biological sector that dealt damages inflicted by plant, fowl, fungus and lichen were set as the main targets of research. Such research focused on the conditions of lichen that grow naturally at stone relics, which enabled to confirm the zoon of lichen, however, research on damage to stone surface caused by removal of lichen has been conducted scarcely and far from sufficiently. In the contemporary cultural community, two contrasting positions exist, such as the human science concept that regards lichen grown at a stone relic as a symbol of old age or experience for the relic, and natural science interpretation that perceives lichen as contaminant generated on the stone surface. Hence, this study attempted to research the effect of lichen towards stone relics by compiling prior researches on dolmens (designated as cultural assets of the world) at Hyosan-ri and Daeshin-ri in Hwasun county, and through comparative analysis of produced samples. The research results are summarized as follows: First, through the research on the dolmens, it was found that growth of lichen as well as the number of zoon differs according to the quantity of trees, shrubs and sunlight, and consequently the effect of the surrounding environment given to the growth of lichen was also confirmed. Second, when the area where lichen grew was removed, the state of partly sunken by 3 5㎜ appeared, but most of ∼ such areas showed no significant difference from the areas where lichen was not found, so the state could not be judged as damage caused directly by lichen. Third, it was confirmed also through the fine structure observation using a scanning electron microscope that the difference of effects by lichen at their growing area from the non-growing area is very small. Fourth, observing the wild grown lichen at horse-riding stone figures that stand in front of Chang-reung (tomb of King Ye-jong) at Seo-o-reung located in Goyang city, Gyeonggi-do as well as the weathered surfaces of neighboring stones, it was confirmed that the areas with grown lichen have less progressed weathering compared to the exposed stone surfaces. Research on the effect of lichen to stone relics should be preceded by research on basic field of biology. Limitation was experienced from this study, in that research was confined to simple observation of lichen grown on stone surfaces, not covering in-depth research on growth of lichen and lichen acid. Integrating all the comparative results mentioned above, no proof has yet been found that stone relics suffered serious structural effect by lichen acid released from lichen growing wildly on stone relics. Rather, damage to stone surfaces caused by physical force that accompanied the removal work of lichen appeared as bigger problem.

어린이집 혼합연령 학급 구성에 대한 교사와 학부모의 인식 연구

박정신 경기대학교 교육대학원 2021 국내석사

본 연구는 혼합연령 집단 구성에 대한 교사와 학부모의 인식의 차이와 긍정적, 부정적인 영향에 대한 인식의 수준 파악과 차이를 알아보고자 한다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 선정하였다. 1. 혼합연령 학급 구성에 대한 어린이집 교사와 학부모의 일반적인 인식은 어떠한가? 2. 혼합연령 학급구성에 대한 교사와 학부모의 일반적 인식 차이는 어떠한가? 3. 혼합연령 학급구성의 긍정적, 부정적 영향에 대한 교사와 학부모의 인식차이는 어떠한가? 본 연구는 서울 경기 일부 지역에 재원중인 만 3-5세 유아의 담임교사와 학부모를 대상으로 설문조사를 실시하여 교사 185부, 학부모 165부의 유효 표본을 확보하여 통계분석에 활용하였다. 본 연구를 위해서 수집된 설문의 자료는 SPSS 24.0 Program을 사용하여 다음과 같이 분석하였다. 첫째, 연구 대상 부모와 교사의 일반적 특성 등을 살펴보기 위해 빈도분석(Frequency Analysis)과 백분율을 산출하였다. 둘째, 혼합연령 학급구성에 대한 학부모와 교사의 인식에 차이가 있는지 살펴보기 위하여 독립 t-test와 교차분석 후 χ²검정을 실시하였다. 셋째, 학부모와 교사의 혼합연령 학급 구성 및 운영의 긍정적 또는 부정적 영향에 대한 인식에 차이가 있는지를 살펴보기 위하여 독립 t-test와 교차분석 후 χ²검정을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 혼합연령 학급 구성에 대한 교사와 학부모의 인식은 혼합연령 구성이 필요하다는 인식과 불필요하다는 인식이 비슷한 것으로 나타났다. 교사는 혼합연령집단 구성 시 다양한 연령층의 유아들과 풍부한 상호작용으로 인지, 언어발달에 효과적이므로 혼합연령집단 구성이 필요하다는 인식이 가장 많았으며, 연령 간 발달단계의 차이로 수업준비가 어려운 것이 혼합연령집단 구성의 어려움으로 나타났다. 혼합연령 학급 구성을 통해 나이가 많은 유아는 친사회적 행동이 증진되는 반면, 나이 어린 유아들로 인해 활동의 방해를 받는다는 결과가 나왔고, 나이 어린 유아는 다양한 연령과의 의사소통으로 언어발달이 증진되는 반면, 나이 많은 유아로 인해 자신을 표현할 기회가 적어지는 것으로 나타났다. 학부모는 혼합연령 학급 구성이 필요하다의 이유로는 다양한 연령층의 유아들이 상호작용하는 것이 발달에 효과적이며, 유아들 간 친사회적 행동이 증진 된다는 인식이 가장 많았으며 혼합연령 학급이 불필요하다는 이유로는 나이 많은 유아가 어린 유아에게 방해를 받는 다는 이유와 학부모들이 혼합연령학급 구성을 원하지 않는 다는 것으로 나타났다. 둘째, 혼합연령 학급 구성에 대한 교사와 학부모의 일반적 인식 차이는 통계적으로 유의미하게 나타나지 않았다. 혼합연령 학급 편성 시의 바람직한 연령구성으로 교사는 대다수 만 3-4세 와 만4-5세 혼합반 중 만4-5세 반을 선호하였으나 학부모는 만4-5세 만3-4세 순으로 나누어지는 차이를 보였다. 셋째, 혼합연령학급 구성의 교사와 학부모의 긍정적, 부정적 영향에 대한 긍정적인 영향에 대해서는 교사와 학부모의 인식차이가 통계적으로 유의미하게 나타나지 않았다. 유아들의 도와주기, 나누기 같은 친사회적 행동의 증진과 현대 가족 구성 경향에서 결핍되기 쉬운 형제애를 길러주는 좋은 여건을 들 수 있고 부정적 영향에 대해서는 각 연령별로 발달단계에 적합한 교육 내용 제공의 어려움, 교사와 상호작용하는 시간이 줄어든다는 인식이 나타났다. 혼합연령집단 교사, 학부모들 보다 단일연령집단 교사, 학부모들이 유아에게 미치는 부정적 영향이 좀 더 높게 나타났다. 혼합연령 집단 구성 및 운영에 대한 교사와 학부모의 인식과 수준 차이를 파악한 연구결과를 통해 향후 혼합연령 학급 구성과 운영방안을 수립하기 위한 기초자료를 제공하고자 한다. The purpose of this study is to examine differences in perceptions of teachers and parents about the composition of the mixed-age group, as well as to identify their level of awareness of positive and negative influences of the mixed-age group. For this, the following research questions were formulated. 1. What is the general perception of daycare teachers and parents about the composition of mixed-age classes? 2. What is the difference between teachers' and parents' general perceptions of mixed-age class composition? 3. What is the difference in perceptions between teachers and parents on the positive and negative effects of mixed-age class composition? In this study, a questionnaire survey was conducted for homeroom teachers and parents of children aged 3-5 years old in some areas of Seoul and Gyeonggi Province, and 185 teachers and 165 parents were collected and used for statistical analysis. The survey data collected for this study were analyzed as follows using the SPSS 24.0 Program. First, a frequency analysis and percentage were calculated to examine the general characteristics of parents and teachers to be studied. Second, in order to examine whether there is a difference in the perception of parents and teachers on the composition of a mixed-age class, an independent t-test and a cross-analysis were conducted, followed by a χ² test. Third, in order to examine whether there is a difference in perception of the positive or negative impact of the composition and operation of a mixed-age class between parents and teachers, an independent t-test and cross-analysis were conducted, followed by a χ² test. The results of this study are as follows. First, the perceptions of teachers and parents on the composition of a mixed-age class were similar to that of the need for a mixed-age composition and that it is unnecessary. When forming a mixed-age group, teachers are most likely to recognize that it is necessary to form a mixed-age group because it is effective for cognitive and language development through abundant interactions with children of various age groups. Difficulty in preparing for classes due to differences in developmental stages between ages was found to be the difficulty in forming a mixed-age group. It was found that, through the composition of mixed-age classes, older children improved prosocial behavior, whereas younger children interfered with their activities. Younger infants improved language development through communication with various ages, while older infants had fewer opportunities to express themselves. The most common reason for parents to have a mixed-age class composition is that the interaction between children of various age groups is effective for development, and pro-social behavior among children is promoted. The reason why mixed-age classes are unnecessary is that older children are disturbed by younger children, and that parents do not want to form mixed-age classes. Second, the difference in general perception between teachers and parents on the composition of a mixed-age class was not statistically significant. As a desirable age composition for mixed-age classes, teachers preferred 4-5 years of age out of the 3-4 year olds and 4-5 year olds mixed class, but parents 4-5 years old 3-4 years old in order. Third, as for the positive influence on the positive and negative effects of teachers and parents in the composition of mixed-age classes, the difference in perception between teachers and parents was not statistically significant. There are good conditions for promoting prosocial behaviors such as helping children and sharing, and fostering brotherhood that is prone to deficiencies in the modern family composition trend. Regarding the negative effects, it was recognized that there exist a difficulty in providing educational content suitable for each age group and that the time spent interacting with the teacher was reduced. Teachers and parents of single-age groups had a higher negative impact on infants than teachers and parents of mixed-age groups. This study aims to provide basic data for establishing the composition and operation plan of mixed-age classes in the future through research results that identify differences in perceptions and levels of teachers and parents about the composition and operation of mixed-age groups.