기독교사회복지 실천패러다임에 입각한 마을목회 실천에 관한 사례연구 : 광주유일교회를 중심으로

남택률 호남신학대학교 사회복지대학원 2019 국내석사

마을목회를 실천하는 광주유일교회의 사례를 심층분석함으로써 마을생태, 마을주민의 관계, 마을주민의 정서, 마을경제, 마을복지의 총 다섯가지 영역으로 기독교사회복지의 활성화 방안을 제시하였다.

다문화가정 부모의 지시적 양육태도와 아동의 정체성혼란이 학교생활 적응에 미치는 영향: 자아존중감과 사회적지지의 매개효과 검증

이영미 호남신학대학교 기독상담대학원 2018 국내석사

국 문 초 록 다문화가정 부모의 지시적 양육태도와 아동의 정체성혼란이 학교생활 적응에 미치는 영향: 자아존중감과 사회적지지의 매개효과 검증 이영미 기독상담학과 호남신학대학교 기독상담대학원 어린이집에 근무하면서 점차 다문화 가정이 늘어나고 또한, 다문화가정의 부모님들께서 어린이집에 찾아와 상담을 요청을 할 때가 많았다. 그러면서 다문화가정의 아이들의 정서적 문제가 발생하는 경우가 일반가정의 아이들보다 좀 더 빈도가 있음을 느꼈고, 부모님들과 상담하고 나서 아이들을 보면 안쓰럽고 그들을 위해 돕고자하는 마음이 강하게 들어 상담이라는 공부를 시작하게 되었고 논문을 통해 다문화 아이들의 자아존중감과 학교생활이 궁금하여 논문 주제를 선정하게 되었다. 다문화 아동의 정체성 혼란과 지시적 양육태도와 학교생활적응 관계에서 자아존중감과 사회적지지의 매개효과를 검증하고자 가설을 세우고 설문지를 만들어 다음 과 같이 설문조사를 실시하였다. 사회적 지지의 매개효과 검증을 위하여 전북에 거주는 초등학교학생 300명을 대상으로 조사를 진행하였다. 조사기간은 2017년 9월 1일부터 10월 30일까지 진행하였으며, 총 300부를 배포하여 275부를 수거하였고 설문처리에 부적절하다고 판단되는 15부를 제외하고 260부를 자료 분석에 활용하여 분석하였다. 첫째, 본 연구는 남녀가 비슷하게 표집되었고, 주로 초등학교 6학년이 응답하였으며, 부모님과 선생님과의 관계, 부모님과 내 친구와의 관계가 대부분 좋은 것을 나타났다. 다문화 관련 교육은 1회~5회가 가장 높게 나왔고, 친근감을 느끼는 사람은 엄마, 아빠, 친구가 높게 나왔다. 둘째, 지시적 양육태도는 중간 값에 가깝게 나타났고, 정체성 혼란은 중간정도의 값으로 나타났으며, 정체성 혼란은 낮게 나왔고 사회적 지지도 중간보다 상위로 나와 지지체계도 비교적 잘 되어 있으며 학교생활적응도 4점에 가까운 점수로 나타났다. 셋째, 인구사회학적 특성에 따른 학교생활만족도를 알아본 결과 성별, 지역, 종교행사참여횟수, 다문화 관련 교육은 학교생활적응 차이를 나타내지 못했으며, 학년, 친한 친구, 부모님과 선생님관계, 부모님과 내 친구관계, 자신의 외모, 친근감을 느끼는 사람에게는 학교생활적응에 차이가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 가설에 있어서는 지시적양육태도가 높을수록 자아존중감은 낮은 것으로 나타났으며, 지시적양육태도가 높을수록 사회적 지지는 낮았고, 지시적 양육태도가 높을수록 학교생활적응은 낮은 것으로 나타났다. 또한 지지적 양육태도와 학교생활적응관계에서 자아존중감은 매개효과가 있는 것으로 나타났으며, 지지적 양육태도와 학교생활적응관계에서 사회적 지지는 매개효과 있는 것으로 나타났다. 또한 정체성혼란이 높을수록 자아존중감은 낮았으며, 정체성혼란이 높을수록 사회적 지지와 학교생활 적응은 낮은 것으로 나타났다. 정체성혼란과 학교생활적응관계에서 자아존중감은 매개효과가 있었으며, 정체성혼란과 학교생활적응관계에서 사회적지지 또한 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 가설을 세운 것에 대한 부합한 결과를 보여준다. 다음으로 향후 연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 전북 고창군을 중심으로 연구하였는데, 향후 연구에서는 전국적으로 대상자를 확대하여 연구를 실시할 필요가 있다. 둘째, 현재 조사된 대상들이 주로 초등학교 고학년을 대상으로 연구되었으므로 초등학교 저학년도 골고루 표집하여 연구하는 것이 필요하다. 셋째, 변수 선정에 있어 보다 다양한 변인들을 선정하여 학교생활적응 영향요인들을 밝힐 필요가 있다. 넷째, 다문화 아동에 대한 연구들은 많은 것으로 나타났고, 앞으로는 결손가족의 아동에 대한 연구도 이루어져야 한다고 느낀다. 다문화 가정에 대한 사회적 지지와 관심은 상당부분 잘 이루어지고 있지만, 결손가정에 대한 아동들의 사회적 지지와 관심은 소외되고 있는 것 같은 느낌을 받았고, 한부모가정, 조부모가정의 아동들의 자아존중감과 학교생활적응에 대한 연구와 사회적 지지, 관심이 절실히 필요하다고 느끼며, 다음에 논문 쓸 기회가 주어진다면 농어촌을 중심으로 결손가정의 아동들에 대한 연구를 꼭 해보고 싶다.

목회자의 부부갈등이 결혼만족에 미치는 영향 : 용서의 매개효과 검증

조미정 호남신학대학교 2018 국내석사

본 연구는 목회자 부부갈등이 결혼만족도에 미치는 영향에서 용서의 매개효과를 검증하고 어떤 부분이 상관관계가 높은지를 분석하는데 목적이 있다. 본 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 목회자의 부부갈등이 결혼만족에 어떠한 영향을 미치는가? 둘째, 목회자의 부부갈등은 용서에 어떠한 영향을 미치는 가? 셋째,목회자 부부의 용서는 결혼만족에 어떠한 영향을 미치는가? 넷째, 목회자의 부부갈등과 결혼만족도 관계에서 용서는 매개효과가 있는가? 연구문제를 해결하기 위하여 광주, 전남 지역의 목회자부부 300명을 대상으로 실시하였다. 연구도구는 부부갈등 척도, 용서 척도, 결혼만족도척도를 사용하였다, 연구문제에 대한 분석방법은 SPSS 21.0을 사용하였으며 다음과 같은 절차에 따라 자료를 처리하였다. 첫째, 목회자부부의 인구사회학적 특성을 알아보기 위하여 빈도분석을 실시하였다. 둘째, 목회자 부부의 부부갈등, 용서, 결혼만족도 실태를 알아보기 위하여 기술통계 분석을 실시하였다. 셋째, 인구사회학적 특성에 따라 결혼만족도에 차이가 있는지 알아보기 위하여 t-test와 ANOVA 검정을 실시하였으며, 사후검정으로 Scheffe 검정을 실시하였다. 넷째, 측정도구의 신뢰도를 알아보기 위해 Cronbach’α검증을 실시하였다. 다섯째, 변인간의 상관관계를 알아보기 위하여 상관관계 분석을 실시하였다. 여섯째, 부부갈등이 결혼만족도에 미치는 영향에서 용서의 매개효과 검증을 위해 중다회귀분석과 Sobel 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과를 종합해보면 첫째, 인구사회학적 특성에 따른 결혼만족도의 평균차이를 살펴보면 남편이 아내보다 결혼만족도가 높고, 40대 이하가 40대 이상보다 더 높고, 교육의 정도는 대학원 이상이, 또 담임목사와 부목사가 주로 결혼만족도가 높고, 가족 월 평균의 경우는 통계적 차이가 없는 것으로 나타났다. 가족형태에서는 핵가족보다 확대가족이, 결혼기간은 10년 미만이 30년 이상보다 높게 나타났으며, 결혼유형에서는 연애결혼인 경우가, 결혼 전 교제기간은 4년 이상이 결혼만족도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 조사대상자의 부부갈등 실태에서 개인적 갈등, 부부 관계적 갈등, 부부갈등 전체, 공동생활갈등, 제 삼자 갈등 순으로 나타났다. 이는 개인적인 갈등으로 시작하여 가족 간 관계적인 불화와 제 삼자의 개입 등 다양한 요인으로 인하여 부부갈등이 심화되는 반복적인 패턴을 볼 수 있는 결과이다. 셋째, 부부갈등, 용서, 결혼만족도간의 상관관계를 보면 결혼만족도는 긍정적 감정과 가장 상관성이 높게 나타났다. 넷째, 부부갈등과 결혼만족도 관계에서 용서의 매개효과를 검증하기위해 3단계로 검증한 결과 부부갈등과 결혼만족도 관계에서 용서는 부분 매개하는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과 부부갈등이 높을수록 결혼만족도가 낮게 나타났으며, 용서수준 또한 낮은 것으로 나타났다. 부부갈등과 결혼만족도 관계에서 용서:긍정적 감정이 가장 상관관계가 높은 것으로 나타났으며 부부 갈등 시 용서는 매개효과가 있는 것으로 나타나, 본 연구는 부부갈등 시 용서의 기능과 역할이 치유와 조절방안으로 활용할 수 있다는 점에서 부부상담을 할 때 용서개입의 필요성을 시사해준다.

농어촌지역의 기독교사회복지실천 활용 방안에 관한 연구 : 보성군을 중심으로

양상모 호남신학대학교 사회복지대학원 2019 국내석사

본 연구의 목적은 전남 보성지역의 기독교사회복지기관인 작은자의집, 행복노인복지센터, 소망노인복지센터, 천사노인복지센터를 중심으로 기독교사회복지실천 사례를 연구함으로써 농어촌 지역의 복지 문제를 해결하기 위한 농어촌 지역의 기독교사회복지실천 모형을 제시하고자 한다. 각 기관의 실무자와 면접을 통해 분석한 결과, 첫째, 기독교는 사회복지 실천의 직접 책임자이므로 어르신들의 욕구를 좀 더 정확히 파악하고 환경의 소중함을 알고 자원을 아껴 쓰는데 각별한 관심을 보여야 하겠다. 둘째, 지역 특성에 맞는 독창적인 기술과 아이디어를 발굴하여 이용자 중심서비스와 사회복지가치와 윤리를 준수하고, 입주 어르신 중심의 경영을 하되 기독교 정신을 좀 더 적극적으로 발휘해 섬김과 나눔, 그리고 희생, 인간존중의 사고를 실천해야 한다. 셋째, 어르신들은 한 가족이다. 기독교 정신을 바탕으로 사랑, 봉사, 섬김을 실천해야 하며, 교회의 기본적인 사명을 충실이 수행하기 위하여 예수의 삶이 교회의 정신과 실천신앙 속에 나타나야만 한다. 넷째, 일부 교인이나 목회자들의 인식 부족으로 기관이나 시설운영을 일반사업이나 영리를 목적으로 경영하려고 하는 생각을 버리고, 그리스도의 마음과 섬김으로 사회복지를 실천하지 않는다면 기독교 사회복지의 미래는 없을 것이다. 다섯째, 기독교 사회복지의 가치는 생명의 구원이 목적이므로 어르신들에게 종교프로그램(예배) 시간에 참여할 기회를 주어야 한다. 여섯째, 농촌의 특성상 직원수급이 어려운데 반해, 교회의 인적 자원을 활용하면 직원수급에 많은 도움을 줄 수 있을 것이며, 직장을 제공함으로써 경제적으로 어려운 가정에 경제적 도움이 될 수 있을 것이다.

아동의 미디어 교육경험이 학교생활 적응에 미치는 영향에서 미디어 리터러시의 매개효과 검증

김푸름 호남신학대학교 특수대학원 2023 국내석사

This study identifies the relationship between children's media education experience and adaptation to school life, analyzes the mediating effects of media literacy that affect these relationships, and adapts to school life through strengthening media education. A total of 320 elementary school students attending local children's centers and local churches in Gwangju and Jeollanam-do were selected as subjects of research to suggest improvement measures to reduce children alienated from media experience. 302 copies Of the 310 recovered copies were used for analysis except for eight with low response rates. The analysis results derived through this study are as follows. First, as a result of the descriptive statistical analysis of respondents on media education experience, media literacy, and adaptation to school life, it was found that parents had the highest limited intervention, followed by interactive intervention and school media education.Media literacy had the highest use of smart devices, followed by Internet use, critical understanding, self-expression, and participation. Adaptation to school life was the highest in teacher-related adaptation, followed by adaptation to school rules, friendship, and learning activities. Second, as a result of examining the mediating effect of self-expression, a subregion of media literacy, in the influence of children's media education experience on adaptation to school life, it was found that self-expression is completely mediated. Children's media education experience has no direct influence on their adaptation to school life, but indirectly affects them through self-expression media literacy. Third, according to the influence of children's media education experience on school life adaptation, critical understanding, a sub-region of media literacy, was fully mediated. Children's media education experience has been shown to have no direct impact on children's adaptation to school life, indicating that it indirectly affects the cause of critical understanding as a medium. The recommendations of this study are as follows. First, we need to strengthen and expand media literacy programs for children. At the school level, media literacy education programs should be strengthened and diversified. In particular, we should focus on areas that positively affect school life adaptation, such as self-expression and critical understanding. Families should share more conversations about media use with their children and adopt an approach through guidance and participation rather than restrictions. This helps children develop media literacy. Second, support for customized media training is required. For this purpose, support must be provided in consideration of the needs of individual students. Considering the various backgrounds and needs of students, we can create positive effects by providing customized media education programs. In addition, special support for vulnerable groups is needed. Additional support and resources should be provided to students from economically challenged families or those who need more adaptation to learning activities. Through these activities, various support is needed to prevent vulnerable groups from being alienated from the media experience. Third, comprehensive and systematic policies for media literacy education should be developed so that front-line schools, teachers, parents, and students can use them effectively. next on, resources should be allocated and supported for media education experience at the national level. Media education programs and related resources should be evenly distributed to schools and local communities, and special support policies for the vulnerable should be prepared in a socially integrated direction. 아동의 미디어 교육경험이 학교생활 적응에 미치는 영향에서 미디어 리터러시의 매개효과 검증 김푸름 사회복지학과 호남신학대학교 사회복지대학원 본 연구는 아동의 미디어 교육경험과 학교생활 적응의 관계를 확인하 고 이들의 관계에 영향을 주는 미디어 리터러시의 매개 효과를 분석하 여, 미디어 교육의 강화와 아동의 미디어 리터러시 적립을 통하여 학교 생활에서의 적응을 돕고 미디어 경험으로부터 소외되는 아동을 줄이기 위한 개선 방안을 제시하고자 하였으며, 연구 대상으로 광주, 전남의 지 역아동센터와 지역교회에 다니고 있는 초등학생들을 대상으로 총 320명 을 선정하여 설문지 조사를 진행하였고, 회수된 310부 중에서 응답률이 낮은 8부를 제외하고 302부를 분석에 활용하였다. 본 연구를 통하여 도 출된 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 미디어 교육경험, 미디어 리터러시, 학교생활 적응에 대한 응답 자의 기술통계분석결과 부모의 제한형 중재가 가장 높았으며, 대화형 중 재, 학교 미디어 교육 순으로 미디어 교육경험을 하고 있는 것으로 나타 났다. 미디어 리터러시는 스마트 기기 활용이 가장 높았고, 인터넷 활용, 비판적 이해, 자아표현, 참여성 순으로 나타났다. 학교생활 적응은 교사 관계 적응이 가장 높게 나타났으며, 다음으로 학교규칙 적응, 교우관계 적응, 학습활동 적응 순으로 나타났다. 둘째, 아동의 미디어 교육경험이 학교생활 적응에 미치는 영향에서 미 디어 리터러시의 하위 영역인 자아표현의 매개효과를 알아본 결과 자아 표현은 완전매개하는 것으로 나타났다. 아동의 미디어 교육경험은 학교 생활 적응에 직접적인 영향력이 없었으며, 자아표현의 미디어 리터러시 를 통하여 간접적으로 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 아동의 미디어 교육경험이 학교생활 적응에 미치는 영향에서 미 디어 리터러시의 하위영역인 비판적 이해의 매개효과를 알아본 결과 비 판적 이해는 완전매개하는 것으로 나타났다. 아동의 미디어 교육경험은 직접적으로 아동의 학교생활 적응에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났 으며, 비판적 이해라는 변인을 매개로 간접적으로 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 본 연구에 따른 제언은 다음과 같다. 첫째, 아동을 위한 미디어 리터러시 프로그램의 강화 및 확대가 필요 하다. 학교 차원에서는 미디어 리터러시 교육 프로그램을 강화하고 다양 화해야 한다. 특히, 자아표현과 비판적 이해와 같이 학교생활 적응에 긍 정적인 영향을 미치는 영역에 초점을 맞춰야 한다. 가정에서는 아동들과 미디어 사용에 대해 더 많은 대화를 나누고, 제한보다는 지도와 참여를 통한 접근을 채택해야 한다. 이는 아동의 미디어 리터러시 발달에 도움 을 줄 수 있을 것이다. 둘째, 맞춤형 미디어 교육 지원이 필요하다. 이를 위해 개별 학생의 필 요를 고려한 지원이 이루어져야 한다. 학생들의 다양한 배경과 필요를 고려하여, 맞춤형 미디어 교육 프로그램을 제공함으로써 긍정적인 효과 를 낼 수 있을 것이다. 또한, 취약 계층에 대한 특별 지원이 필요하다. 경제적으로 어려운 가정의 학생들이나 학습활동 적응이 더 필요한 학생 들에게 추가적인 지원과 자원을 제공해야 한다. 이러한 활동을 통하여 취약 계층이 미디어 경험으로부터 소외되지 않도록 다양한 지원이 필요 하다. 셋째, 미디어 리터러시 교육을 위한 종합적이고 체계적인 정책을 개발 하여 일선 학교와 교사, 학부모, 학생들이 실질적으로 유용하게 활용할 수 있도록 해야 한다. 다음으로 국가 차원에서 미디어 교육경험에 대한 자원의 배분과 지원이 필요하다. 미디어 교육 프로그램과 관련 자원을 학교와 지역사회에 균등하게 배분하고, 취약 계층을 위한 특별 지원 정 책을 마련하여 사회통합적인 방향으로 가야 한다. *주제어 : 미디어 교육, 학교생활 적응, 미디어 리터러시