스마트 폰을 활용한 음악활동에 대한 보육교사의 인식 및 실태

이연옥 신라대학교 교육대학원 2020 국내석사

피아노활용교육에 대한 현직유아교사와 예비유아교사의 인식의 차이

김미숙 신라대학교 교육대학원 2017 국내석사

본 연구의 목적은 피아노활용교육에 대한 현직유아교사와 예비유아교사의 인식을 알아봄으로써 현직유아교사의 피아노활용교육에 대한 교육적 인식 증진과 예비유아교사들을 위한 직전교육과정 보완에 필요한 기초자료를 제공하여 유아교육기관에서의 피아노활용을 활성화하는 것이다. 연구목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 피아노활용교육에 대한 현직유아교사의 인식은 어떠한가? 둘째, 피아노활용교육에 대한 예비유아교사의 인식은 어떠한가? 셋째, 피아노활용교육에 대한 현직유아교사와 예비유아교사의 인식의 차이는 어떠한가? 본 연구는 B도시 소재 유아교육기관에 근무하는 유아교사 198명과 같은 지역 소재 3년제와 4년제 대학교 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 181명을 대상으로 설문조사하였다. 연구도구로 유아음악교육에 대한 현직유아교사와 예비유아교사의 인식을 연구한 김권일(2010)과 피아노 활용방안에 대한 어린이집 원장의 인식을 연구한 심민서(2012)의 연구도구를 기초로 본 연구자가 재구성한 설문지를 사용하였다. 수집된 자료의 분석은 통계 프로그램 SPSS 20.0을 사용하여 연구대상자의 일반적 특성을 알아보기 위하여 빈도와 백분율을 산출하였으며 피아노활용교육에 대한 현직유아교사와 예비유아교사의 인식을 알아보기 위해 평균과 표준편차를 산출하였고 집단 간 인식의 차이를 독립표본 t-검증하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 피아노활용교육에 대한 현직유아교사의 인식 조사 결과, 피아노활용교육의 교육적 효과에 대한 인식이 가장 높게 나타났으며, 다음으로 조옮김과 반주 등의 피아노활용방법, 피아노를 활용하는 수업의 필요성, 피아노를 활용한 음악교육의 편리성 순으로 나타났다. 둘째, 피아노활용교육에 대한 예비유아교사의 인식 조사 결과, 피아노활용교육의 교육적 효과에 대한 인식이 가장 높게 나타났으며, 다음으로 조옮김과 반주 등의 피아노활용방법, 피아노 연주 기술의 필요성, 피아노를 활용하는 수업의 필요성 순으로 나타났다. 셋째, 피아노활용교육에 대하여 현직유아교사와 예비유아교사의 인식은 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 예비유아교사가 현직유아교사보다 피아노 연주 기술의 필요성에 대해 더 높게 인식하는 것으로 나타난 반면, 조옮김과 반주 등의 피아노활용방법에서는 현직유아교사와 예비유아교사 간 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 종합하면 현직유아교사와 예비유아교사는 피아노활용교육에 대한 필요성에 대해 공통적으로 인식하고 있으나, 현직유아교사는 피아노를 활용하는 수업의 필요성을 예비유아교사는 피아노 연주기술의 필요성을 우선적으로 인식하는 차이를 보였다. The purpose of this study was to examine the awareness of in-service early childhood teachers and pre-service early childhood teachers on piano-aided education in an effort to facilitate the vitalization of piano utilization in early childhood educational institutions by providing information on how to raise educational awareness of piano-aided education among in-service early childhood teachers and how to complement curriculums for pre-service early childhood teachers. Three research questions were posed: 1. What is the awareness of in-service early childhood teachers on piano-aided education? 2. What is the awareness of pre-service early childhood teachers on piano-aided education? 3. What are the differences between in-service early childhood teachers and pre-service early childhood teachers in that regard? The subjects in this study were 198 early childhood teachers and 181 pre-service early childhood teachers. The early childhood teachers worked in early childhood educational institutions in an urban community, and the pre-service early childhood teachers majored in early childhood education at three-year colleges and four-year universities in the same city. The instrument used in this study was questionnaire that was based on two different inventories. One was Kim(2010)'s inventory who made a study of the awareness of in-service and pre-service early childhood teachers about piano-aided education, and the other was Shim(2012)'s one who made research on the awareness of childcare center directors on how to utilize piano. The inventories were rearranged by this researcher. As for data analysis, a SPSS 20.0 was employed to analyze the collected data. Statistical data on frequency and percentage were obtained to find out the general characteristics of the subjects, and another statistical data on mean and standard deviation were obtained to determine the awareness of the in-service and pre-service early childhood teachers. In addition, independent-samples t-test was conducted to look for any possible intergroup differences. The findings of the study were as follows: First, when the awareness of the in-service early childhood teachers about piano-aided education was analyzed, they were best aware of the educational effect of it, followed by how to make use of piano concerning transposition and accompaniment, the necessity of piano-aided instruction and the convenience of piano-aided music education. Second, when the awareness of the pre-service early childhood teachers about piano-aided education was analyzed, they were best cognizant of the educational effect of it, followed by how to make use of piano concerning transposition and accompaniment, the necessity of piano skills and the necessity of piano-aided instruction. Third, as for intergroup differences in awareness of piano-aided education, there were statistically significant differences between the in-service early childhood teachers and the pre-service early childhood teachers. The pre-service early childhood teachers were better aware of the necessity of piano skills than the in-service early childhood teachers, whereas there were no significant differences between the two in awareness of how to make use of piano concerning transposition and accompaniment. The findings of the study illustrated that both of the in-service early childhood teachers and the pre-service early childhood teachers were cognizant of the necessity of piano-aided education, but that the in-service early childhood teachers attached more importance to the necessity of piano-aided instruction while the pre-service early childhood teachers placed more importance on the necessity of piano skills.

기독교 생태교육 프로그램 실천 사례 연구 : 부산YMCA 부설 어린이집을 중심으로

정경미 신라대학교 교육대학원 2013 국내석사

본 연구의 목적은 유아교육 현장에서 기독교 생태교육 실천을 위한 가능성과 방향을 모색하고자 기독교적인 관점으로 생태교육을 실천하고 있는 부산 YWCA 부설 어린이집의 생태교육 실천배경, 실천과정과 프로그램 내용을 살펴보고, 부산 YWCA 부설 어린이집의 생태교육 실천의 한계와 과제를 제시하는데 있다. 이를 위해 기독교 생태교육과 관련된 문헌과 자료, 부산 YWCA 부설 어린이집에서 생태교육을 실천한 사례가 담긴 역사적인 자료를 검토하고 생태교육 실천과 관련된 전문가와의 면담 내용을 분석 기술하였다. 본 연구의 결과를 연구문제별로 기술하면 다음과 같다. 첫째, 부산 YWCA 부설 어린이집 생태교육 실천의 사례를 실천과정과 프로그램 내용 중심으로 알아본 결과, 생태교육 프로그램 전반에 ‘생명사랑 운동’으로의 생태교육 실천이 반영되고 있음을 알 수 있었다. 생태계의 위기가 심각해진 이 시대에 절대적으로 요구되는 환경 운동, 생명 운동은 YWCA 생명사랑 공동체 운동으로 전개되었으며 이를 위해 부산 YWCA 부설 어린이집 생태교육과 공동체 활동 전개는 기독교 생태교육이 하나님이 만드신 아름다운 세상을 회복하기 위한 ‘생명사랑 운동’의 교육으로 실천되어야 한다는 방향이 제시되었다. 둘째, 부산 YWCA 부설 어린이집 생태교육 실천 사례를 알아본 결과, 기독교 생태교육의 실천에 있어 교사, 부모, 환경상의 한계가 드러났고 이에 따른 실천상의 과제가 제시되었다. 실천의 한계는 교사가 기독교적인 관점으로 생태교육을 실천하려고 할 때 해석과 적용의 어려움, 생태교육에 대한 이해와 실천의 어려움, 어려운 근무여건, 가정과의 연계의 어려움, 흔들리는 부모, 닫힌 공간, 소통과 소음, 안전의 문제 등이었다. 실천의 한계를 극복하기 위한 과제로 교육과정 전반적으로 성경적인 세계관을 통한 영적 성장과 생태적 각성이 이루어져야 하며, 교사교육의 필요성이 대두되었으며 쉼과 재충전을 위한 교사 근무 환경개선과 여건 마련이 제시되었다. 그리고 부모는 인식전환과 생태적인 생활 실천을 위한 교육이 요구되었으며 기독교 생태적인 환경은 물리적인 공간의 열림 뿐 아니라, 유아들이 하나님과 사람과 자연과의 관계에 참여하고 가정, 지역사회가 서로 더불어 소통할 수 있는 역할을 할 수 있는 새로운 개념의 열린 공간이 되어야 함이 제시되었다. 결론적으로 기독교 생태유아교육의 방향은 세상과 아이를 성경적인 세계관으로 바라보며, 하나님 - 사람 - 자연이 서로 더불어 함께 살아가는 공동체적인 관계 속에서 생명사랑 운동의 보편적인 유아교육과정으로 실천되어야 하며 이를 위해서는 기독교 생태교육에 대한 지속적인 연구와 확산을 위한 노력이 이루어져야 할 것이다. The purpose of this study was to examine the motivation of providing ecological education, the process of that education and ecological education programs used in the Busan YWCA-affiliated childcare center in order to develop of Christian ecological early childhood education program. Literature and data of Christian ecological education and historical materials of this childcare center's ecological education cases were analyzed, and ecological education experts were interviewed. The findings on the research questions posed by this study were as follows: First, in which process the Busan YWCA-affiliated childcare center conducted ecological education was investigated, and the programs offered by the center was analyzed in terms of content as well. As a result, it is found that all the ecological education programs focused on ecological education as a campaign for life love. An environmental campaign and a life-esteem campaign are mandatory in the current society in which the ecosystems face a serious crisis, and the YWCA conducted a drive for life-loving community as part of efforts to carry out these campaigns. As for the right directions for Christian ecological education, this education should be provided as education for life-loving campaign to step up the recovery of the beautiful yet destroyed world created by God. Second, as a result of making a case study of the ecological education offered by the Busan YWCA-affiliated childcare center, it is found that there were limits to the role performance of the teachers and parents. There were environmental limitations at the same time, and what they should do to provide successful ecological education was discussed based on the results of the case study. Regarding the limits of the ecological education, it is not easy for the teachers to interpret and understand ecological education, to determine how to apply it and to actually conduct it. They also faced difficulties due to harsh working environments, closed spaces, noise, safety problems and parents who were shaken. Besides, it is not easy for them to cooperate with families and to communicate with colleagues and families. To tide over these difficulties, the curriculum should be revamped based on biblical world view to step up spiritual growth and ecological awakening, and the necessity of teacher education should be considered. In addition, the improvement of working environments and working conditions is required to help teachers to get some rest and recharge themselves. Parents need to be equipped with the mind of ecological life, and the kind of Christian ecological environments that are equipped with open spaces, encourage preschoolers to build relationships with God, other people and nature and facilitate communication with families and local community should be created. In conclusion, it is required to look at the world and children from a biblical world view when Christian ecological early childhood education is provided, and that education should be based on an early childhood curriculum that focuses on a campaign for life love and the creation of a community where God, people and nature lead a mutually reciprocal and friendly life. To make it happen, prolonged research efforts should be channeled into Christian ecological education.

영아 음악활동 방법 기초연구 : 만2세를 대상으로

김옥주 신라대학교 교육대학원 2006 국내석사

For the last several years, in Korea, due to the social trend of increase in the numbers of dual-earner couples and a social educational atmosphere of entering infants at the child care facilities in an early stage, the numbers of two years old infant who is entering child care center have been increasing. At this moment, a special care for two years old infant is required. For infants who are not free from linguistic communication ability, music is a tool of play as well as for expressing their thinking, feeling, and emotion, like language. Therefore, the goal of this research was to suggest integrated music activity method based on the musical concepts, which could afford to experience music systematically and abundantly, to teachers of infants education field. The following questions are investigated in this study. First, how is the current status of music activity for infants and understanding and request of teachers? Second, what are the suggested teaching methods of the sound concept centered integrated music activity? Questionnaire was conducted on the actual condition of infants music activities and request of field teachers. From the data, it was reported that most of music activity for infants was placed too much emphasis on singing a song and body expression-centered activity, and the activity was focused on offering an opportunity of sensible experience rather than enhancing musical ability as a goal. The most teachers were confident in the activities for development of musical concepts, and they had an affirmative understanding on dynamics, tempo, rhythm, and melody among music concept elements. For the request of teachers for infant music activity, the teacher education for musical activity related education and training and educational contents for the necessity of detailed guide book for music activity showed high portion. Based on the research results in this investigation, the sound concept centered integrated music activity method, which could afford to experience music systematically and abundantly as a play tool of two years old infant, was provided as the result of this investigation. In order to form infant music activity, activity objective and basic direction were established, and development characteristics of infant and musicality development were investigated through the literature review on infant development and music. Finally, the center sound concept was selected by the analysis of infant music activity method. Based on the obtained materials during research, the preliminary activity plan for infant music activity was formed by an integrated method with the balanced activities between music area including singing a song, body expression, listening to music, and investigation and handling of musical instrument and art area including body expression, action, fine arts, literature, etc. The suitability of preliminary activity plan was reviewed by expert of infant music and three field teachers with over two years experience of two years old infant, and the suitability of the activity was revised and supplemented after preliminary operation with sixteen infants of two years old. However, in this investigation, since the focus of this research was to form sound concept centered integrated music activity for two years old, there is limitation on the verification of effectiveness on all the necessary activities suggested by this investigation. The suggestions for the future study are as follows. First, when the infant music activities formed by this investigation were applied to the educational field, the evaluation of field teachers regarding the integration, connection, and easiness of activity as compared with the curriculum, will be needed.Second, an examination tool needs to be developed for measuring musical ability fitting for ages and characteristics of infant growth. The verification research on the enhancement effect of musical ability for infants will be needed after applying infant music activity of this investigation to two years old infants. Lastly, it would be meaningful to form the sound concept centered integrated music activity by the theme of the infants' daily life.

영아주도적 동작교육에 대한 보육교사의 인식 및 동작교육의 실태

이소연 신라대학교 교육대학원 2015 국내석사

본 연구의 목적은 영아주도적 동작교육에 대한 보육교사의 인식 및 현장에서 실제로 이루어지는 동작교육의 실태에 대하여 설문조사함으로써 영아주도적 동작교육에 대한 필요성을 보육교사가 어떻게 인식하고 있으며, 현재는 어떻게 수업을 진행하고 있는지를 알리고 실태를 파악함으로써 영아주도적 동작교육에 대한 관심을 도모하는데 연구의 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다. 1. 영아주도적 동작교육에 대한 보육교사의 인식은 어떠한가? 2. 현장에서 이루어지고 있는 동작교육의 실태는 어떠한가? 본 연구의 대상은 부산광역시에 소재한 어린이집에 근무하고 있는 교사 190명이다. 연구방법은 설문조사이고 연구도구는 영아주도적 동작교육에 대한 인식과 동작교육의 실태를 알아보기 위하여 선행연구를 기초로 본 연구목적에 맞도록 수정·보완한 것이다. 연구절차로 본 연구에 참여하지 않은 보육교사 10명 대상으로 사전 조사를 하여 질문의 문제점을 보완한 후 인식 관련 영아주도적 동작교육의 필요성 및 목적과 실태 관련 동작교육의 지도방법과 동작교육시의 영아의 반응 태도에 관한 문항으로 구성된 설문지를 가지고 본 조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 설문문항에 따라 빈도와 백분율을 산출하였다. 인식에 대한 연구결과 교사들은 영아주도적 동작교육의 필요성에 대해 긍정적으로 인식하고 있었으며, 영아주도적 동작교육의 목적은 영아들의 창의적 표현력 신장과 사회·정서적 능력발달에 두고 있음이 밝혀졌다. 실태에 대한 결과로서 동작교육의 지도방법은 주로 TV나 인터넷 등의 매체를 활용하였고, 이 때 매체에서 나오는 음악으로 흥미유발을 하며 동작표현 시에는 도구 사용 없이 맨손으로 지도하고 있음이 밝혀졌다. 그러나 이 때 나타나는 영아의 태도는 활동에 대하여 흥미로워하고 활동참여에 적극성을 보였으며 여아가 남아보다 높은 흥미도와 적극성을 보였다. The purpose of this study was to conduct a survey of actual conditions of movement education provided in the field and also recognition of child-care instructors about necessity of movement education led by children obtaining the preliminary resource in seeking for solutions of development of movement education led by children. In order to obtain these objectives, this study has established following research problems. 1. How is the recognition of instructors on the movement education led by children? 2. How is the actual condition of movement education? As for subjects of this study, total 190 instructors working at nurseries located in Busan Metropolitan City were selected. As for study methods, a survey was used, and previous studies were specifically referred to and modified/supplemented according to the objective of this study in order to identify actual conditions of movement education and recognition about necessity of movement education led by children. As for study procedures, a preliminary investigation was performed on 10 of the instructors not participating in this study supplementing issues of the questionnaires and proceeding this research with a survey configured with questionnaires about reaction and attitude of children when providing movement education and instructional methods of movement education related to necessity and objective of it led by children. Collected data were analyzed by SPSS 21.0 program calculating frequency and percentage according to questionnaires. According to the results of study on recognition, instructors were turned out to positively recognize the necessity of movement education led by children, and the purpose of movement education led by children was shown to pursue improvement of creative expression ability and social/emotional ability growth in children. As a result of actual conditions of education, media including TV or Internet were mostly used for instructional methods of movement education. At this time, music coming from such media was used deriving interest from children. At the time of expressing the movement, it was turned out that no particular tools were used but only bare hands. However, children represented an exciting and active attitude participating in activities. To be specific, female children showed a higher level of interest and activeness than male children did.

보육교사 배경변인에 따른 음악교수내용지식과 음악교수효능감 인식

박보라 신라대학교 교육대학원 2017 국내석사

The purpose of this study was to investigate the tendency of teachers' knowledge about music pedagogical content knowledge and music teaching efficacy, and the perception of music pedagogical content knowledge and music teaching efficacy according to background variables. The research problems presented in this study are as follows: First, what is the tendency of the childcare teachers' knowledge of music pedagogical content knowledge? second, what is the perception of knowledge of musical music pedagogical content knowledge according to the background variables of childcare teachers? Third, what is the tendency of the childcare teachers to the music teaching efficacy? Fourth, what is the perception of music teaching efficacy according to the background variables of childcare teachers? Survey was conducted with 212 childcare teachers by using the music pedagogical content knowledge instrument developed by Yoon, ji-young(2014) and the music teaching efficacy test instrument by Bang, Eun-young and Park, chan-ok(2005) as tools. The data were collected using the PASW19.0, and the background variables of the subjects were calculated with frequency and percentage. The mean and standard deviation were calculated to examine the tendency of music teaching content knowledge and music teaching efficacy of the study subjects. One-way ANOVA was conducted to examine the perception of variables by subject, and post-test was conducted using Scheffé method. The results of this study are summarized as follows: First, the teacher 's tendency toward knowledge of music pedagogical content knowledge was the highest perception of curriculum knowledge, and perception of curriculum knowledge was relatively low. In other words, it means that the teacher puts importance on the curriculum knowledge rather than the teaching contents in practicing the music lesson. This suggests that the contents of the music curriculum should be treated professionally in the process of teacher education and retraining. second, there was a significant difference in the music pedagogical content knowledge teaching contents according to background variables of daycare teachers in education except age, career, and work organization type. The perception of music pedagogical content knowledge teaching according to education level of nursery teacher was higher in order of graduate school graduation and graduate school graduation and 3.79. Third, the teachers' tendency toward music teaching efficacy was higher than expected beliefs. Looking at the sub-factors, the expectation average of the results was 3.61 and the average belief in the proficiency was 3.37. In other words, it can be interpreted that teachers' expectation about their results is more positive than belief in music teaching ability. Fourth, there was a significant difference in the educational efficacy of music teaching except the age, career and type of work agency. The perception of musical teaching efficacy according to educational background was higher in the order of Graduate school graduates and followed by attending graduate students, and the result of post-test showed that there was statistically significant difference between high school and graduate school, professional college and graduate school, university college and graduate school The results of this study are as follows: First, it was found that teacher 's education level was an important variable in relation to the knowledge of music teaching contents and perception of music teaching efficacy according to background variables of daycare teachers. Based on this, there is need to provide opportunities for academic achievement through re-training courses such as graduate schools entering graduate levels and in-service teacher-training programs. 본 연구의 목적은 보육교사의 음악교수내용지식과 음악교수효능감에 대한 경향성은 어떠하며, 배경변인에 따라 음악교수내용지식과 음악교수효능감에 대한 인식은 어떠한지 알아보는 것이다. 본 연구에서 제시된 연구문제는 다음과 같다. 연구문제 Ⅰ. 보육교사의 음악교수내용지식에 대한 경향성은 어떠한가? 연구문제 Ⅱ. 보육교사 배경변인에 따른 음악교수내용지식의 인식은 어떠한가? 연구문제 Ⅲ. 보육교사의 음악교수효능감에 대한 경향성은 어떠한가? 연구문제 Ⅳ. 보육교사 배경변인에 따른 음악교수효능감의 인식은 어떠한가? 본 연구는 B시에 소재한 어린이집 보육교사 212명을 대상으로 윤지영(2014)에 의해 개발된 유아음악 교수내용지식 측정 척도를 일부 수정하여 사용하고, 방은영과 박찬옥(2005)의 음악교수효능감 검사를 연구도구로 하여 설문조사 하였다. 수집된 자료는 PASW19.0을 사용하여 연구대상자의 배경변인 분석은 빈도와 백분율로 산출하였고, 연구대상의 음악교수내용지식과 음악교수효능감의 경향성을 알아보기 위하여 평균과 표준편차를 구하였으며, 연구대상의 변인별 인식을 알아보기 위하여 일원배치 분산분석을 실시하였으며, Scheffé 방식을 사용하여 사후검증을 실시하였다. 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 음악교수내용지식에 대한 경향성은 교육과정 지식에 대한 인식이 가장 높았고, 교과내용 지식에 대한 인식은 상대적으로 낮았다. 이는 달리 표현하면 보육교사는 음악수업을 실천하는데 있어서 가르치는 내용 보다는 교육과정 지식을 중시하였음을 의미하는 것으로 보육교사 양성과정과 재교육과정에서 음악교과내용이 전문적으로 다루어져야 할 필요성을 시사한다. 둘째, 보육교사 배경변인에 따른 음악교수내용지식은 연령, 경력, 근무기관유형을 제외한 학력에서 유의미한 차이가 나타났다. 보육교사 학력에 따른 음악교수내용지식의 인식은 대학원 재학, 대학원 졸업 순으로 높았고 대학원 재학 교사의 음악교수내용지식 평균은 3.79로 보통 보다 높은 수준으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 음악교수효능감에 대한 경향성은 결과기대가 신념보다 높았다. 하위요인을 살펴보면 결과에 대한 기대감 평균은 3.61점, 교수능력에 대한 신념 평균은 3.37점으로 결과에 대한 기대감의 점수가 높게 나타났다. 즉 교사들은 자신의 결과에 대한 기대감이 음악교수 능력에 대한 신념보다 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 해석할 수 있다. 넷째, 보육교사 배경변인에 따른 음악교수효능감은 연령, 경력, 근무기관유형을 제외한 학력에서 유의미한 차이가 나타났다. 보육교사 학력에 따른 음악교수효능감의 인식은 대학원 재학, 대학원 졸업 순으로 높게 나타났고 사후검증 실시 결과 고졸과 대학원졸, 전문대졸과 대학원졸, 대학교졸과 대학원졸 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 종합하면 보육교사 배경변인에 따른 음악교수내용지식과 음악교수효능감 인식 관련에서 교사의 학력이 중요한 변인이라는 점을 확인하였으며 이를 근거로 보육교사의 음악교수내용지식과 음악교수효능감 인식을 높이는 방안으로서 보육교사를 양성하는 기초 과정인 학부로부터 대학원까지 다양한 재교육과정 등을 통하여 학력증진의 기회를 마련해야 할 필요성이 제기되었다.

아버지 양육효능감 척도 개발을 위한 탐색적 연구

박만호 신라대학교 일반대학원 2014 국내박사

본 연구의 목적은 유아기 자녀를 둔 아버지의 양육효능감 수준을 스스로 측정해볼 수 있는 척도 개발에 필요한 자료를 제공하는 것이다. 본 연구에서 다루어진 연구내용은 다음과 같다. 1. 아버지 양육효능감 척도 구성영역과 내용을 탐색한다. 2. 아버지 양육효능감 척도 시안을 구성한다. 이러한 연구내용을 수행하기 위하여 본 연구에서는 다음과 같은 과정을 거쳤다. Bandura(1997)의 자기효능감 이론서를 중심으로 아버지의 역할과 관련된 선행연구 및 양육효능감 관련 연구 문헌의 고찰을 통하여 양육효능감의 본질과 구성요소를 탐색하였다. 탐색의 결과 아버지 역할 척도와 양육효능감 척도에서 공통적으로 나타나는 구성영역과 구성영역별 문항 내용을 분석하여 아버지 양육효능감 척도 개발을 위한 11개 영역의 총 93개의 기초 문항을 추출하였다. 추출된 아버지 양육효능감 척도 기초 문항의 구성영역과 문항 내용이 아버지 양육효능감을 측정하기에 적절한 것인가와 아버지 양육효능감을 측정하기에 중요한 의미를 가지는지 알아보기 위하여 유아기 자녀를 둔 아버지 40명에게 5점 평정하도록 하였고, 문항에서 드러나지 않는 기타 의견을 구하고자 아버지들에게 자유 기술식 진술을 요구하였다. 그 결과 총 93개의 기초 문항 중 CVR값이 최소값보다 낮은 9문항(1, 28, 32, 39, 40, 43, 48, 84, 86)은 삭제하고, 일부 문항은 아버지들이 자유 기술한 의견에 따라 수정하여 총 11개 구성영역 84문항의 아버지 양육효능감 척도 시안을 구성하였다. 본 연구는 만3~5세 유아기 자녀를 둔 아버지의 양육효능감을 스스로 측정할 수 있는 척도 개발을 위한 기초적인 정보를 제공한다는 점에서 연구의 의의가 있다. The purpose of this research was to provide the fundamental datum for the development of the father's parenting self-efficacy scale in future through the exploration on parenting self-efficacy. Research topics are as follows: First, to explore the components areas and individual contents items of father's role, parenting self-efficacy, and the parenting self-efficacy scales through the literatural review. Second, to extract and rearrange them according to the shared components areas and contents items and to create a tentative scale as the first step in order to develop the father's parenting self-efficacy scale in future. The research procedure was divided into five stages. They are firstly, to conduct literatural reviews of mostly Albert Bandura's self-efficacy theory and more. Secondly, to review additional previous research on parenting self-efficacy and its evaluating scales. Thirdly, to sort out the contents areas and items from the parenting self-efficacy scales as well as father's role scale. Fourthly, to select shared contents areas and items those fit to the father's parenting self-efficacy. And then finally, to measure the contents validity of created tentative father's parenting self-efficacy scale with regard to appropriateness and suitability. As a result of this research, it was found that eleven contents areas of care and health, lovely emotional support, play and sport, communication, education, life guidance including social norms, virtue and societal value, sharing house core and collaborated care, good house keeping, financial support and general self-efficacy with ninety three items were gathered as the primary scale components. And a tentative father's parenting self-efficacy scale with eighty four items was created as a result of validity confirmation through the survey with forty fathers, those who are living in B metro city, of three to five years of children. From these findings, it was concluded that there existed the eleven shared areas and ninety three items of contents derived from the related literatural review and analysis as well on parenting self-efficacy and father's role. And the created tentative father's parenting self-efficacy scale, which consists of eleven areas with eighty four items, can be usefully utilized as the fundamental research materials for the development of father's parenting self-efficacy scale in future.

어린이집 낮잠시간에 활용되는 자장곡 연구

김호경 신라대학교 교육대학원 2013 국내석사

Lullabies that represent parental love for children are sung all over the world in spite of broad regional differences in language and culture. The purpose of this study was to examine the awareness of daycare center teachers, who were one of major human environments for early childhood education, on music used as a lullaby in nap time, which was part of regular daily schedule in childcare centers. And it's also meant to investigate the musical characteristics of the lullaby music preferred by childcare teachers in an attempt to provide information on the selection and utilization of lullabies suitable for infancy and young children. The subjects in this study were 120 teachers in daycare centers in Busan. A survey was conducted to find out their awareness and utilization of lullabies, and the musical characteristics of the collected music that was used to put infants and preschoolers to sleep were analyzed such as tonality, beat, form and tempo. The findings of the study were as follows: First, as for awareness on the concept of music used for nap time, the largest group of the childcare teachers replied it was used to put infants and preschoolers to sleep, and they viewed the lullaby music as an effective means to facilitate their nap. 95 percent answered music was necessary in nap time. Thus, the childcare teachers considered music to be necessary for nap time and thought that the lullaby music used in nap time affected the physical and emotional development of infants and preschoolers. Second, 82.5 percent of the childcare teachers made use of the lullaby music to put infants and preschoolers to sleep in one way or another, and the most widely used medium was CDs. Those who didn't use the lullaby music in nap time cited difficulties in purchasing music materials as the reason. Based on the results of the survey, 73 lullabies were selected as the lullaby music that the childcare teachers preferred to use in nap time. When the selected songs were analyzed by region and culture, the largest number of the songs were Western music such as a lullaby by Brahms. The most common genre was classical music such as the Linden Tree by Schubert, and the most dominant form of performance was instrumental works. Concerning the sound source of the songs, just the sound sources of the eight songs that accounted for less than 10 percent of the 73 songs were known, and the sound sources of the other 65 songs were unknown. The latter songs were included in tapes or CDs possessed by the teachers or the daycare centers. Third, the most common musical characteristics of their favorite 20 songs were C major, four-four time, aa'a form and andante. 자장가는 지역 간 언어적, 문화적 특징과 차이점이 있음에도 불구하고 부모의 자식 사랑을 음악으로 표현하여 전 세계에서 불리는 음악이다. 특히 맞벌이 부모가 많은 현실을 고려할 때 부모와 떨어져 장시간 어린이집에서 보내는 아이들을 위해 낮잠시간을 이용해 자장가를 들려주면 정서적, 음악적으로 좋을 것이다. 본 연구에서 유아교육의 중요한 인적환경인 어린이집 보육교사가 어린이집에서 하루 일과 중의 하나인 낮잠시간에 활용되는 자장곡에 대한 인식을 알아보고 보육교사들이 낮잠시간에 선호하는 자장곡의 음악특징을 알아봄으로써 영유아기에 적합한 자장가의 선곡과 활용방안에 대한 기초자료를 제시하고자 하였다. 연구방법으로는 부산지역 어린이집에 근무하는 보육교사 120명을 대상으로 자장가에 대한 인식과 활용실태에 대하여 설문조사 하였고 수집된 자장곡 일부는 조성, 박자, 형식, 빠르기로 음악적 특징을 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 낮잠시간에 활용되는 자장곡의 개념에 대한 보육교사들의 인식은 영유아의 잠을 재울 때 활용되는 음악이라는 답이 가장 많았으며 영유아의 낮잠을 돕기 위한 효과적인 수단이 자장곡이라고 인식하였다. 낮잠시간에 음악이 필요하다는 의견이 95.%인 점은 대체로 보육교사는 낮잠시간에 음악이 필요하고 이 때 들려주는 자장곡은 영유아의 신체적, 정서적 발달에 영향을 준다고 인식하였다. 둘째, 연구에 참여한 보육교사의 82.5%가 낮잠시간에 어떤 형태로든지 잠을 재우기 위하여 자장곡을 활용하고 있었는데 이 때 사용한 매체로는 CD가 가장 많았다. 낮잠시간에 자장가 음악을 활용하지 않는다는 응답의 주된 이유는 음악자료 구입의 어려움이었다. 설문지를 통해 보육교사들이 낮잠시간에 선호하는 자장곡으로 모두 73곡의 자장곡이 취합되었다. 전체 73곡을 지역 문화별로 구분하면 브람스 자장가 등의 서양곡이 가장 많고 장르별로는 슈베르트의 보리수 등의 고전 클래식, 연주 형태별로는 기악곡이 가장 많이 활용되었다. 조사 결과, 활용 곡의 음원 출처에 대하여 73곡 중 10% 미만에 해당하는 8곡에 대해서만 정확한 음원출처가 밝혀졌고 나머지 65곡은 교사 개인이 소장하거나 어린이집에 비치된 출처가 밝혀지지 않은 음악 테이프나 CD 등의 자료가 활용되고 있었다. 셋째, 보육교사들이 선호하는 상위 20곡의 자장곡 음악적 특징은 다장조, 4/4박자, aa'a 형식, 안단테 느린 속도의 곡이 가장 많았다.

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