초등학교 아동의 가정환경자극 잠재프로파일 유형과 내재화 및 외현화 문제 및 영향 변인 간 관계

하문선 서울교육대학교 초등교육연구원 2022 한국초등교육 Vol.33 No.4

This study examined the relationship between various latent profiles of home environment stimulus, internalization and externalization problems, and influencing factors of elementary school children. As a result of applying latent profile analysis, the final four latent profiles were found to be most suitable: stimulus excellent group (66.4%) with the highest level of all home environment stimuli; stimulus moderate-family cohesion-deficient group (23.2%) with the moderate level of home environment stimulus and low family cohesion; stimulus moderate-physical support-deficient group (6.7%) with the moderate level of home environment stimuli and low physical support; and lowest stimulus-emotional support-deficit group (3.6%) with the lowest home environment stimulus and emotional support. Also, as a result of examining the existing differences in internalization and externalization problems based on the latent profile, significant differences were found in emotional symptoms, hyperactivity, and inattention levels. Finally, as a result of verifying the variables that affect the classification of the latent profile, gender did not have a significant effect, but communication ability, household income, and mother's marital satisfaction had a significant effect. Notably, the higher the communication ability, the higher the household income, and the higher the marital satisfaction, the higher the likelihood of belonging to the stimulus excellent group. This study has empirical implications in the sense that it identified the existence of various sub-latent profiles based on home environment stimulus of elementary school children and confirmed the differences in the level of adaptation for each profile. Furthermore, this study investigated the effect of individual and environmental variables on profile classification in a more three-dimensional and integrated way. Implications and suggestions were presented based on the study’s results. 본 연구는 초등학교 아동의 가정환경자극에 대한 다양한 잠재프로파일과 내재화 및 외현화 문제 및영향 변인 간 관계를 살펴보기 위해 수행되었다. 잠재프로파일 분석을 적용결과, 잠재프로파일은 최종4개가 가장 적합한 것으로 나타났다. 구체적으로 가정환경자극 수준의 모든 요인이 가장 높은 자극우수집단(66.4%), 가정환경자극 수준이 보통이며 가족통합이 낮은 자극중-가족통합부족집단(23.2%), 가정환경자극 수준이 보통이며 물리적 영역이 낮은 자극중-물리적지원결핍집단(6.7%), 가정환경자극수준이 가장 낮고 정서적 지지가 낮은 자극하-정서적지지결핍집단(3.6%)이 나타났다. 또한 잠재프로파일에 따라 내재화 및 외현화 문제에 차이가 나타나는지 살펴본 결과, 정서증상과 과잉행동 및 부주의 수준에서 유의미한 차이가 나타났다. 마지막으로, 잠재프로파일 분류에 영향을 미치는 변인을 검증한 결과 성별은 유의한 영향을 미치지 않았고 의사소통능력, 가구소득, 모의 결혼만족도는 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 의사소통능력이 높을수록, 가구소득이 높을수록, 모의 결혼만족도가 높을수록 자극우수 집단에 속할 가능성이 높았다. 본 연구는 초등학교 아동의 가정환경자극에 따른 다양한 이질적인 하위 잠재프로파일이 존재함을 파악하고 각 유형별 적응 수준의 차이를 확인하였으며, 잠재집단 분류에 있어서 개인 특성 및 환경적 특성이 어떠한 영향을 미치는지 보다 통합적으로 살펴보았다는 점에서 실증적 함의점이 있다. 마지막으로 본 연구의 의의와 제한점이 논의되었다.

가정환경 특성과 연령에 따른 지능검사 소검사에서의 수행

김연수 한국융합학회 2019 한국융합학회논문지 Vol.10 No.6

The purpose of this study was to inquire into performance of Wechsler Intelligence Scale for Children based on HOME environment stimuli and age. For the purpose of this, a trained tester carried out K-WISC-Ⅳ oriented to 128 children aged 6-16, and this study conducted HOME to mothers. Regarding participants' full Scale IQ and 4 index score(Verbal Comprehension, Perceptual Reasoning, Working Memory, Processing Speed) and HOME, they were analyzed by age group of two: a group of children aged 6-10 and another group of children aged 11-16. According to the analysis results, both age groups showed a significant positive correlation between Full Scale IQ, Verbal Comprehension Index, and HOME environment stimuli. The results of this study were discussed and proposed the necessity of studies in relation to performance of diverse subtests in accordance with amendment of future intelligence scales. 본 연구의 목적은 가정환경의 자극 특성과 연령에 따른 웩슬러 아동용지능검사의 소검사별 수행을 알아보는데 있었다. 이를 위하여 만 6-16세 아동․청소년 128명을 대상으로 훈련받은 검사자가 K-WISC-Ⅳ를 실시하였으며 아동의 어머니에게 가정의 물리적, 정서적 특성에 대한 HOME를 실시하였다. 연령에 따라 만 6-10세와 11-16세 집단별로 분석한 결과 두 연령집단 모두 전체 지능 및 언어이해 지표와 가정환경자극 간 유의미한 정적 상관이 발견되었다. 6-10세 집단의 경우 가정환경자극의 하위영역 중 언어적 자극 및 학습자료가 언어이해, 작업기억, 지각추론, 전체 지능과 유의미한 관련성이 있었으며, 11-16세 집단의 경우, 자기조력 장려 및 학습자료가 전체지능, 언어이해, 작업기억 지표와 유의미한 정적 상관이 있었다. 본 연구의 주요 결과가 논의되었으며, 향후 지능검사의 개정을 반영한 새로운 소검사의 수행과 가정환경자극 간 관련성이 연구되어야 할 필요성이 제시되었다.

다문화가정 어머니 개인변인과 가정환경자극이 유아 언어능력에 미치는 영향

오성숙(Seong-Sook Oh) 한국콘텐츠학회 2013 한국콘텐츠학회논문지 Vol.13 No.2

본 연구는 다문화가정 어머니 개인변인과 가정환경자극이 유아의 언어능력에 미치는 영향에 대해 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구 결과는 첫째, 다문화가정 어머니 개인변인, 가정환경자극이 유아의 언어능력에 미치는 영향력에서는 먼저, 어머니 개인변인에서는 의사소통수단(주로한국어)과 유아 언어능력(수용언어, 표현언어)에서 가장 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 가정환경자극에서는 안정되고 예측할 수 있는 환경의 조직과 유아의 언어능력(수용언어, 표현언어)에서 가장 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 유아의 언어능력이 어머니의 개인변인과 가정환경자극 중에서 상대적 영향력을 알아본 결과, 수용언어에서는 가정환경자극 하위변인 중에서 안정되고 예측할 수 있는 환경의 조직, 표현언어에서는 가정환경자극 하위변인 중에서 물리적 환경의 측면이 영향력이 가장 많은 것으로 나타났다. The purpose of this study is to find the effect of home environmental stimuli and mothers personal variables in multicultural family on childrens linguistic abilities. The object of this study is 132 infants and their mothers of 82 infant education institutes located in P city. The main results of the study are as follows: First, the means of communication (generally Korean) is found to have the greatest effect 0n childrens linguistic abilities of the personal variables of mothers from multicultural families. Second, the formation of stable and predictable environments affects childrens linguistic abilities (receptive and expressive language) most of all the home environmental stimuli. Third, childrens receptive language was most affected by the formation of stable and predictable environments, and their expressive language was most affected by the aspects of physical environments.

유아 사회적 유능성에 영향을 미치는 관련변인 연구: 유아, 가정환경, 사회환경 변인을 중심으로

박 미 희,최 미 숙 한국어린이문학교육학회 2023 어린이문학교육연구 Vol.24 No.4

The purpose of this study was to verify what effects the variables of young children, home environment, and social environment have on young children’s social competence and which variables have a relatively stronger influence. The subjects consisted of 312 five-year-olds, 312 mothers, and 21 teachers in kindergartens and daycare centers of G City and J province. The data were analyzed with SPSS 22.0. Pearson’s correlation was analyzed to understand the relationship between young children’s social competence and the variables. To verify the relative influence of the variables of young children, home environment, and social environment on social competence, stepwise regression analysis was conducted. The results are summarized as follows. The variables of the young children, the variables of the home environment, and the variables of social environment were demonstrated to be important factors that affect young children’s social competence. Additionally, social competence was found to be relatively affected by the factors of self-esteem, teacher-child relationship, mother- child interaction, and parent-teacher partnership, in that order. In conclusion, these results are expected to present information regarding the importance of the variables of young children, home environment and social environment on young children’s social competence development.

유아의 가정환경자극이 사회적 유능감에 미치는 종단적 영향: 언어․인지 발달의 매개효과

홍예지,강수정,이강이,최나야 한국인간발달학회 2017 人間發達硏究 Vol.24 No.4

The study examined the longitudinal effects of home environment stimuli on the linguistic and cognitive development and social competence of young children. The study used data from 951 young children from the 5th, 6th, and 7th wave of the Panel Study of Korean Children (PSKC). Data were analyzed by means of descriptive statistics, Cronbach alpha and correlation; the hypothesized model was verified using structural equation modeling analysis. The results can be summarized as follows. Firstly, home environment stimuli at 4-years-old significantly predicted better linguistic and cognitive development at 5-years-old when the effects of parents’ educational attainment levels on home environment stimuli were controlled. Secondly, there was a significant influence of high levels of linguistic and cognitive development at 5-years-old on positive social competence of 6-year-olds. Lastly, the linguistic and cognitive development at 5-years-old had a significant mediating effect in the relationship between home environment stimuli at 4-years-old and social competence at 6-years-old. The results of this study highlighted the importance of timely linguistic and cognitive development as a mediating factor in the connection between home environment stimuli and the level of social interactive skills. Other related implications of these findings and suggestions for future research are also discussed.

7세 아동 지능 발달에 대한 예언 변인 탐색: 3세 가정환경과 발달을 중심으로

김수정,곽금주 한국인간발달학회 2015 人間發達硏究 Vol.22 No.2

The purpose of this study was to examine how much home environment stimuli and child development at three years might predict intelligence development in middle childhood. Among four sub-domains in home environment stimuli and six sub-domains in child development, this study explored which domain may predict verbal intelligence and performance intelligence quotients. One hundred and forty-three mother-child dyads participated in this study. When children were at the age of three, the home environment was assessed with the HOME scale, and child development was measured through the mother’s report and interview using the K-CDI. Four years later, children's verbal and performance intelligent quotients were measured with K-WISC-III. Correlational analysis was performed in order to examine the relationship between home environment stimulus and developmental domain at three years, and verbal intelligence and performance intelligence at seven years. Furthermore, hierarchical regression analyses was performed in order to analyze how much the home environment at four years and six developmental domains may predict verbal and performance intelligence. According to the results of the study, verbal stimulation, fine motor development, language development and letter and number development were positively correlated with both verbal and performance intelligence. Among developmental domains, language development predicted the verbal intelligence quotient, and fine motor development predicted performance intelligence the most. For home environment stimuli, verbal stimulation somewhat predicted verbal and performance intelligence.

3세 아동의 가정환경 자극과 발달 수준이7세 아동의 지능발달에 미치는 영향

김수정,곽금주 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 2013 한국심리학회지 발달 Vol.26 No.4

The purpose of this study was to investigate the effects of the home environment and child development at 3 years of age on intelligence development at 7 years. The participants were 143 mother-child dyads whose home environment and child development were measured using the mothers' reports when the children were 3 years old. At 7 years, the children’s intelligence was evaluated using the Korean version of Wechsler Intelligence Scale for Children-III. The results indicated a significant positive correlation between home environment and child development, as well as positive correlations between child development and intelligence, and between home environment and intelligence. Educational stimuli, acceptance, and linguistic stimuli from the home environment demonstrated significant positive correlations with intelligence. Positive correlations were found between intelligence and each of the following: fine-motor, linguistic, and cognitive development. The results of the structural equation model showed that home environment at 3 years had a small influence on intelligence at 7 years, and home environment had direct positive effects on child development. Furthermore, the stage of development had direct positive effects on intelligence at the age of 7. This study suggests that home environments and the developmental levels of children in early childhood affect their intellectual development in middle childhood. 본 연구의 목적은 아동 초기 가정환경 자극과 아동의 발달 수준이 7세 지능 발달에 주는 영향을 알아보는 것이다. 연구 대상은 143명의 아동과 아동의 어머니 쌍들이다. 아동이 만 3세 때 가정환경 자극과 아동발달을 어머니 보고를 통해 측정하였고, 4년 후인, 만 7세 경, 한국웩슬러III 아동지능검사를 실시하여 아동의 지능을 측정하였다. 3세 가정환경, 아동 발달, 그리고 7세 지능 간 상관을 분석한 결과, 3세 가정환경과 아동발달은 매우 유의미한 상관을 보였으며, 아동발달과 지능, 그리고 가정환경과 지능도 유의미한 정적 상관을 보였다. 가정환경 자극의 하위영역 중, 학습적 자극, 온정적 반응성, 언어적 자극 등이 지능과 유의미한 정적 상관을 보였으며, 아동발달의 하위영역 중, 소근육 발달, 언어 발달, 인지 발달 등이 지능과 정적 상관을 나타냈다. 각 변인 간 직․간접적 경로를 알아보기 위해 구조방정식모형을 통해 검증한 결과, 3세 가정환경자극은 근소하게 7세 지능에 영향을 주면서, 아동발달을 통해 간접적으로 지능에 정적으로 영향을 주었다. 또한 3세 가정환경 자극은 아동발달에 그리고 아동발달은 7세 지능에 직접적으로 긍정적인 영향을 주었다. 현 연구를 통해 아동 초기 가정환경 자극과 아동 발달 수준이 아동 중기 지능발달에 영향을 주고 있음이 제안되었다.

가정환경 자극과 부모의 온정적 양육이 5세 유아의 언어 및 인지발달에 미치는 영향

노보람(No Boram),최나야(Choi Naya) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.20

This study empirically examined effects of the home environment stimuli and affective parenting of mother and father on linguistic and cognitive development of 5year olds both from low income and normal family. We analyzed the data from the 6th year Korean Children Panel Study (KCPS), including 1,188 families (85 low income families) with 5-year-old children. We conducted descriptive statistics, t-test, correlation analysis, and multiple regression analysis. The results of this study were as follows: First, it was found that physical domain of HOME, mother s affective parenting behavior, and linguistic development were higher in normal family than in low income family. The degree of behavioral domain of HOME, father’s affective parenting behavior, and cognitive development were not different between two groups. Second, linguistic development of 5 year olds was affected by physical domain of HOME in low income family and father’s affective parenting behavior in normal family when the effects of parents’ educational attainment levels and children’s gender were controlled. Third, Cognitive development of 5 year olds was also affected by physical domain of HOME in low income family when the effects of parents’ educational attainment levels and children’s gender were controlled. Therefore the quality of home environment stimuli such as physical environment and academic stimulation are crucial factors on linguistic and cognitive development in low income family. Father’s affective parenting turns out to be the great influence on the linguistic development of young children in normal family 본 연구는 만 5세 유아의 언어 및 인지발달에 가정환경 자극과 부모의 온정적 양육행동이 미치는 영향을 가정의 소득수준에 따라 구분하여 살펴보았다. 이를 위해 육아정책연구소(KICCE)에서 2013년도에 수집한 한국아동패널 6차 연도 자료 1,188 가구(저소득 85가구)의 데이터를 사용하였으며, 빈도분석, 기술통계분석, t-검정, 상관분석, 그리고 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 저소득가정보다 일반가정에서 물리영역의 가정환경 자극, 어머니의 온정적 양육행동, 그리고 유아의 언어발달 수준이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 다음으로 유아의 언어발달에는 일반가정의 경우 아버지의 온정적 양육행동, 저소득가정의 경우 가정환경 자극 물리영역이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 유아의 인지발달의 경우 일반가정에서는 유의한 변인이 없었으나 저소득가정은 가정환경 자극 물리영역이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통해 유아의 언어 및 인지발달에 영향을 미치는 변인이 가정의 소득에 따라 다름을 확인하였으며, 일반가정에서는 아버지의 온정적 양육행동을 향상시키고 저소득가정에서는 가정의 학습자료와 물리적 환경을 개선하는 것이 필요함을 밝혔다.