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이숭봉,이종우,김건후,천승훈 한국교통연구원 2021 交通硏究 Vol.28 No.4
최근 지방자치단체에서는 대중교통 이용 현황에 대한 모니터링 및 서비스 개선을 위해 교통카드 데이터를 활용하고 있다. 그러나 단일요금제를 적용하고 있는 지방 지자체에서는 이용자들의 하차정류장에 대한 정보가 누락되어 실제 통행패턴의 정확한 파악과 정책 의사결정 지원 등 데이터의 활용에 어려움을 겪고 있다. 이를 극복하기 위해 하차정류장 추정 방법론 개발과 관련하여 국내외 다양한 연구가 진행되어왔으나, 다양한 하차정류장 추정 방법론을 융합하여 보다 정확한 대중교통 통행패턴 정보를 구축하기 위한 연구는 상대적으로 미진한 것으로 판단하였다. 이에 본 연구에서는 기존에 수행된 연구들을 검토하여 하차정류장 정보가 누락된 데이터를 통행유형별로 분류하고 유형별 특성에 적합한 하차정류장 추정 방법론을 단계적으로 적용하였다. 개발된 방법론을 수도권 교통카드 데이터를 대상으로 적용하고 시나리오(하차미태그 비율, 허용오차 기준)별 정확도 및 유효태그 비율을 확인하였다. 본 연구에서 제시한 통행유형별 단계별 추정 방법론을 통해 기존연구와 비교하였을 때 하차정류장에 대한 정보를 보다 정확하게 추정 가능한 것으로 분석되었다. Recently, local governments are utilizing smart card data to monitor and evaluate public transport operations and improve public transport services. However, there are municipalities where passengers are not required to tag their transit cards when alighting, leading to lack of information on alighting locations and difficulties in utilization of public transit transaction data for accurate analysis of travel patterns and support for policy decision-making. There have been studies on estimating the alighting locations of transit users based on smart card data, but there are gaps in building more complete travel pattern information by using multiple estimation methods in stages. Therefore, this study categorized trips lacking information on alighting information, and applied estimation methods adequate for each trip category in stages. Then the accuracy of the estimation method under scenarios of proportion of tagging when alighting was evaluated using public transit transaction data from Seoul Metropolitan Area. The results suggest that it is possible to build more complete information on public transit users’ travel patterns using the estimation method by trip type as presented in this study.
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송인주 ( In Ju Song ),이성형 ( Sung Hyung Lee ) 역사교육학회 2013 역사교육논집 Vol.50 No.-
The purpose of this study is explore for ways for elementary school students to experience an historian research through working with historical resources in the history classroom and educational significances of such experiences. While previous studies have focused on the notion and nature of historical resources, this study focuses on looking into the procedure of a real classroom work with them and examining students` responses and work results. One of the most common responses by students in the historical resource class is difficulty and fun of working with unfamiliar historical materials. Students` feeling of unfamiliarity implies lack of opportunities for the students to be exposed to such kind of classroom practices. Development can realize through meeting unfamiliar rather than familiar things and eliciting potentiality from self. Working with historical resources provides students with ``fun`` a motive power making possible for them to experience being immerged into learning. Students could have chances to think, search, and study like a historian while working with historical resources. Historical experiences make historical memory emerge. It became clear that working with historical resources can be a medium that involves into the field of ``history`` the students who have been marginalized from it because of their history class far from authenticity.
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