Developmental Phonological Error Patterns in a Word-Level Test for Children Aged 2-7 Years Old

하지완(Ji-Wan Ha),김수진(Soo-Jin Kim) 한국언어청각임상학회 2020 Communication Sciences and Disorders Vol.25 No.4

배경 및 목적: 본 연구에서는 단어 수준 발화에서 일반 아동의 발달 과정 중 나타나는 발달적 오류패턴의 연령 별 발생률을 비교하고, 각 오류패턴에 대해 정상발달로 간주할 수 있는 연령대를 규정하고자 하였다. 방법: 전국 지역의 2세 후반부터 7세까지 일반 아동 620명을 대상으로 UTAP2의 단어 수준 검사를 실시하였다. 대상자들의 반응에 대해 음운 오류패턴 분석을 실시한 후, 연령 집단 간 평균 오류패턴 발생률을 산출하고 일원분산분석을 이용하여 집단 간 비교를 실시하였다. 모든 연령집단에서 10% 이상의 아동들이 사용한 오류패턴들을 파악하여, 각 오류패턴에 대해 정상발달로 간주할 수 있는 연령 기준을 마련하였다. 결과: 음절구조 변동, 음운대치 변동, 동화 변동, 왜곡 변동 중 음운대치 변동의 발생률이 가장 높았고, 특히 마찰음의 파열음화, 파찰음의 파열음화, 유음생략과 같은 방법 변동이 두드러졌다. 연구개음의 전방화와 경음화는 2세 후반 또는 3세 초반, 어말종성생략과 유음의 활음화는 3세 후반, 어중종성생략, 유음생략, 마찰음의 파열음화, 파찰음의 파열음화와 어중종성역행동화는 4세 후반, 유음의 비음화는 5세 초반, 치경마찰음의 치간음화는 7세까지 정상발달로 간주할 수 있었다. 논의 및 결론: 본 연구는 전국 규모의 대규모 일반 아동 집단을 대상으로 발달적 오류패턴의 분류 체계를 확립하고, 연령에 따른 발생률과 정상발달 오류패턴의 양상을 파악하였다는 점에서 의의가 있다. Objectives: This paper reports a developmental study on two aspects of phonological error patterns: The incidence rate of error patterns and age-appropriate error patterns by age. Methods: Speech samples of 620 typically developing children, aged between 2;6 and 7;11 years, randomly selected throughout Korea, were collected through the word-level test UTAP2 (Urimal Test of Articulation and Phonology 2). After performing error pattern analysis on the response data, the incidence rates of error patterns among age groups were compared; and by analyzing the error patterns used by at least 10% of the children in the same age group, age-appropriate error patterns error patterns were identified. Results: The incidence rate of phonological substitution patterns was the highest, and in particular, stopping of fricatives and affricates and liquid deletion were the most frequent. The age-appropriate error patterns were identified as follows. Velar fronting and tensing up to late 2 or early 3 years old, word-final code deletion and gliding of liquid up to late 3 years old, deletion of word-medial coda deletion, liquid deletion, stopping of fricatives and affricates, and assimilation of word-medial coda up to late 4 years old, nasalization of liquid up to early 5 years old, and (inter) dentalization up to 7 years old, all of which were age-appropriate. Conclusion: This study is meaningful in that it established a classification system of developmental error patterns, and identified age-appropriate error patterns from a large sample of children by age.

Effects of language proficiency on error patterns of Korean EFL university students’ writing

이상교 팬코리아영어교육학회 2016 영어교육연구 Vol.28 No.2

This study examines Korean EFL university students’ error types in English writing dependingon their language proficiency. To this end, 152 university students’ English essays wereanalyzed. The findings revealed that the participants’ English proficiency played a considerablerole in the frequency of errors. However, there was not a substantial difference in terms of eacherror type among different proficiency groups. Specifically, the advanced group made the leastnumber of errors (13.4 errors on average) followed by the intermediate group (15.4 errors onaverage). The lower group made errors most frequently (17.36 errors on average). The findingsalso revealed that the participants dominantly made morphological errors in nouns followed bysyntactic errors. Lexical errors were third most frequently committed errors. The number of theother major error types (morphological errors in verbs, mechanical errors, and miscellaneouserrors) was far fewer than the three most frequently committed errors. Furthermore, with regardto the each error type, the findings showed that errors of articles/determiners were mostfrequently made by the advanced group. However, both the intermediate and the lower groupsmade errors on sentence structure most frequently. In addition, there was not a substantialdifference among groups in terms of the least frequently made error types.

漢字 읽기 誤謬 類型 연구

정성미 한국어문교육연구회 2010 어문연구(語文硏究) Vol.38 No.1

이 논문의 목적은 한자 학습과정에서 일어나는 한자 읽기의 誤謬 類型을 분석하는 데 있다. 한자 읽기의 오류란 한자를 읽을 때 한자 학습의 미진함으로 인한 실수, 착각 등에 의해 발생되는 잘못된 형태를 일컫는다. 이 논문에서는 한자교육관련 과목의 시험문제 중 한자의 독음을 쓰는 문제의 오답 자료를 분석한 것이다. 분석대상으로 삼은 한자어는 100단어로, 2음절의 한자어를 주 분석대상으로 하였다. 한자의 독음 오류에는 앞 뒤 글자를 전제로 다른 한자로 대치한 오류(代置誤謬), 다른 한자어의 간섭으로 어순을 바꿔서 읽는 오류(도치오류), 한자를 구성하는 부분 한자를 읽는 오류(부분읽기오류), 한자를 구성하는 부분 혹은 전체의 모양의 유사함으로 잘못 읽는 오류(형태오류)로 분류된다. 이러한 오류분석은 국한혼용문을 활용한 한자교육에 정확성을 더 보완할 수 있는 학습전략을 세우는 데 중요한 자료가 될 것이다. The aim of this study is to analyse error patterns which are happened for learners to read Chinese letters or words. Errors in reading Chinese words come from a mistake, a confusion, or a misunderstanding. They are often happened because students do not learn Chinese letters properly or perfectly. In this study error data are collected from wrong answers of student's test sheets in a general culture course to learn Chinese words. 100 Chinese words are used to be analysed and two syllable words are mainly studied. There are four kinds of reading errors in this study such as alternating error, changing error, part misunderstanding error and pattern misunderstanding error. Alternating errors are happened when a learner knows just one or some letters not all letters them he/she alternate unknown letters with some words on the basis of known words. Changing errors means that a learner changes the letters order in a word and read them wrongly because he/she already knows similar letters. part misunderstanding errors are happened when a learner knows a certain part letter in one letter. Based of it he/she makes errors to read them. Pattern mis- understanding errors are happened when a learner actually doesn't know the words but he/she knows the similar words or their patterns. Most of these errors are mostly happened when learner just know a part, an another pattern or similar letter but not all letters. Then he/she tries to guess and makes errors to read the letters or words on the basis of letters or words which they know. This error analysis can help strategic plans to improve a learner's reading understanding and make up for the weak points in reading comprehension when students learn Chinese letters which they need to read books written with Korean-Chinese letter together.

문장수준 검사에서 나타난 3-6세 아동의 발달적 음운 오류패턴

김수진,최영빈,하지완 한국언어청각임상학회 2021 Communication Sciences and Disorders Vol.26 No.1

Objectives: Previous studies of phonological error patterns have focused on either word or spontaneous speech levels, and have had a limited number of samples. Based on a sentence-level phonological error patterns test performed on a large sample of children, this paper compares the incidence rates of error patterns by age group and identifies age-appropriate error patterns. Methods: Speech samples of 437 children, aged between 3;0 and 6;11 years old, selected throughout Korea, were collected through the sentence-level test of the UTAP2 (Urimal Test of Articulation & Phonology 2nd ed.). After dividing the children into 8 age groups, the incidence rates of error patterns among age groups were presented. Then, by analyzing the error patterns shown in at least 10% of the children in the same age group, age-appropriate error patterns were identified. Results: The incidence rates of phonological error patterns for fricatives, liquid, and word-medial coda were the highest. Velar fronting and tensing appeared up to age 3;5, word-final coda deletion appeared up to age 3;11, liquid deletion and stopping of fricatives appeared up to 5;5 years old, and the others-gliding, affricative stopping, deletion & assimilation of word-medial coda appeared up to age 4;11, all of which were age-appropriate. Conclusion: The result of this study was compared with those of previous studies under different contexts (word-level and spontaneous conversational speech level). It is meaningful in that the study established a classification system of Korean developmental error patterns for speech sound disorders, and identified age-appropriate error patterns.

한국어 음절말 자음군 발음 오류 양상과 특성 : 베트남인 한국어 학습자를 중심으로

안성민 이중언어학회 2023 이중언어학 Vol.91 No.-

This study provides basic data for improving Korean pronunciation education for Vietnamese learners of Korean by examining the patterns and characteristics of their pronunciation errors in syllable-final consonant clusters. The error rate by consonant-cluster was ‘ㄾ’ (65.9%), ‘ㄿ’ (65.5%), ‘ㄼ’ (64.9%), ‘ㄺ’ (54.0%), ‘ㄻ’ (47.7%), ‘ㄳ’ (42.2%), ‘ㄵ’ (24.6%), ‘ㅄ’ (5.6%); there were many pronunciation errors in the consonant cluster including ‘ㄹ’. More errors occurred when a syllable-final consonant cluster preceded a consonant than a vowel, and there were differences in the error patterns. Pronunciation error rates when the trailing element was a consonant did not differ between levels 2 and 3, while a significant difference appeared only in level 4. By grammatical category, the pronunciation error rates of nominal was lower than that of verbal, and in terms of vocabulary difficulty, beginner-level vocabulary was lower than intermediate-level vocabulary. Vocabularies for selecting the first consonant were lower than the vocabularies for selecting the second consonant by location of the selected consonant. In level 2, there were many error types in the pronunciation of the second consonant, but in level 3, there was more attempt to pronounce the first consonant even with a pronunciation error. Pronunciation error rates involving trailing vowels showed significant differences among all levels, regardless of grammatical category or vocabulary difficulty. According to the position of the selected consonant, the pronunciation error rate was high for the vocabulary that selected the second consonant. Level 2 showed an error of omitting a consonant even when accompanied by a trailing vowel, while level 3 showed failed attempts to pronounce both consonants. In level 4, as the success rate for articulation of the preceding consonant increased, the pronunciation error rate decreased. 본 연구는 베트남어 한국어 학습자의 음절말 자음군 발음 오류의 양상과 특성을 살펴봄으로써 한국어 발음 교육 개선을 위한 기초 자료를 제공한다. 자음군별 오류율은 'ㄾ'(65.9%), 'ㄿ'(65.5%), 'ㄼ'(64.9%), 'ㄺ'(54.0%), 'ㄺ'(54.0%), 'ㄻ ' (47.7%), 'ㄳ' (42.2%), 'ㄵ' (24.6%), 'ㅄ' (5.6%); 'ㄹ'자음을 포함한 자음군에서 발음 오류가 많았다. 음절말 자음군에 후행하는 요소가 모음일 때보다 자음일 때 더 많은 오류가 발생하였고, 오류 양상에서도 차이가 있었다. 후행 요소가 자음일 때의 발음 오류율은 2급과 3급에서 차이가 없었고, 4급에서만 유의미한 차이가 나타났다. 어휘 난이도는 초급 어휘의 발음 오류율이 중급 어휘의 발음 오류율보다 낮았다. 선택된 자음의 위치에 따른 발음 오류율은 첫 번째 자음 선택 어휘가 두 번째 자음 선택 어휘보다 낮았다. 2급에서는 두 번째 자음의 발음 오류 유형이 많았으나, 3급에서는 발음 오류가 있어더라도 첫 번째 자음을 발음하려는 경향이 있었다. 후행하는 요소가 모음일 때의 발음 오류율은 문법 범주나 어휘 난이도와 상관없이 모든 수준에서 유의미한 차이를 보였다. 선택한 자음의 위치에 따라 두 번째 자음을 선택한 어휘의 발음 오류율이 높았다. 2급의 경우 모음이 후행할 때도 자음을 생략하는 오류를 보였고, 3급에서는 두 자음을 모두 발음하지 못하는 오류를 보였다. 4급에서는 선행 자음의 조음 성공률이 높아지면서 발음 오류율도 낮아졌다.

몽골인 한국어 학습자의 이중모음 /ㅢ/ 발음 오류 양상과 특성

안성민 이중언어학회 2023 이중언어학 Vol.93 No.-

이 연구는 몽골인 한국어 학습자들의 /ㅢ/ 발음 오류의 양상과 특성을 밝힘으로써 몽골인 학습자를 위한 /ㅢ/ 발음 교육의 기초 자료를 제시하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 몽골인 한국어 학습자들을 대상으로 단어 발화 실험을 진행하였으며 음절 구조, 선행 자음의 유무, 형태소 유형, 단어 구조에 초점을 맞춰 발음 오류의 양상과 특성을 분석하였다. 연구 결과 단어 어두에 나타나는 /ㅢ/의 발음 오류율이 비어두에 위치하는 단어보다 높은 오류율이 보였는데 특히 /ㅢ/에 선행하는 자음이 없을 경우 오류율이 특히 높았다. 즉 어두 위치에 선행자음이 없는 경우 발음 오류율이 급격하게 높아진다는 것을 알 수 있었다. 그러나 형태소의 유형이나 단어의 구조는 몽골 학습자들의 /ㅢ/ 발음 오류율에 유의미한 영향을 미치지 않았다. 연구를 통해 몽골인 학습자들의 /ㅢ/ 발음은 음운론적 요인에 큰 영향을 받지만 형태론적 요인은 영향을 주지 않음을 알 수 있었다. 이제 발음 교육에서 음운론적 요인을 고려한 교육 자료 구성과 교육 내용 보완을 제안하였다. This study aimed to investigate the patterns and characteristics of /ㅢ/ pronunciation errors among Mongolian Korean learners and develop foundational materials for /ㅢ/ pronunciation education targeted at this group. Word utterance experiments were conducted with Mongolian Korean learners to analyze the patterns and characteristics of pronunciation errors, focusing on syllable structure, preceding consonant presence, morpheme type, and word structure. The research findings revealed that gender did not significantly influence the error rate of /ㅢ/ pronunciation, indicating that male and female learners exhibited similar error rates. Concerning the specific patterns and characteristics of /ㅢ/ pronunciation errors, the study found a higher error rate in the word-initial position compared to the word-medial position. The error rate was particularly elevated when /ㅢ/ appeared in the word-initial position without a preceding consonant. However, the type of morpheme or the structure of the word did not significantly affect the error rate of /ㅢ/ pronunciation among Mongolian learners. These findings suggest that phonological factors, specifically the position of /ㅢ/ within the word, had the most substantial impact on pronunciation errors. Moreover, the study determined that morphological factors did not significantly contribute to the error rate. Overall, these results provide valuable insights into the pronunciation errors of /ㅢ/ among Mongolian Korean learners and can be utilized to develop effective educational materials aimed at enhancing /ㅢ/ pronunciation proficiency.

어휘 사용 오류 분석을 통한 효과적인 영어교수방안 연구

천승미 중앙대학교 외국학연구소 2017 외국학연구 Vol.- No.39

This study aims to investigate a range of lexical errors frequently made by adult Korean learners of English in spoken contexts, as well as to explore effective instructional methods for dealing with lexical error patterns. The data collection process included analyzing a spoken learner corpus established through online conversation sessions among a native English speaking instructor and 21 Korean cyber university students. The spoken learner corpus underwent a thorough review, and then the related error data were analyzed and coded using the Types of Error suggested by Ferris (2002). This corpus-based error analysis was used to facilitate the identification of lexical errors and their patterns that occur most frequently in spoking English, so that English learners could benefit from more accurate and specific information regarding vocabulary use. This study is expected to enable foreign language learners to reduce lexical errors by helping them to perceive their most frequent errors and correct these mistakes through self-directed learning. In addition, an accurate database of lexical errors could help teachers improve the effectiveness of their vocabulary instruction, which would not only increase students’ lexical ability but also help ensure the attainment of the ultimate goal of language education: efficient communication.

베트남 다문화 아동과 말소리장애 아동의 음운오류패턴

황상심(Sang shim Hwang),김수진(Soo Jin Kim) 한국언어청각임상학회 2015 Communication Sciences and Disorders Vol.20 No.3

배경 및 목적: 다문화 아동의 말소리문제에 대한 관심은 높지만 말소리장애 아동의 말소리문제와 유사점과 차이점에 대한 질적인 정보는 부족하다. 이 연구는 베트남 다문화 아동과 일반적인 말소리장애 아동의 음운오류패턴에서 차이가 있는지 그리고 발달적 패턴과 비발달적 패턴에서 어떤 오류 형태를 보이는지 알아보기 위한 것이다. 방법: 말소리장애 아동 30명과 말소리산출에 문제가 있는 베트남 다문화 아동 30명, 총 60명 아동을 대상으로 '우리말 조음음운검사(UTAP)'를 통해 유도한 낱말의 음운오류패턴을 분석하였다. 결과: 두 집단 모두 마찰음과 파찰음의 파열음화를 비롯한 발달적 음운오류패턴을 빈번하게 보였으며, 말소리장애 아동 집단이 대부분의 음운변동에서 유의미하게 오류가 더 많은 것으로 나타났다. 말소리장애 아동은 베트남 다문화 아동에 비해 종성탈락과 유음탈락이 많이 나타났으며, 베트남 다문화 아동은 말소리장애 아동에 비해 동화변동이 많이 나타났다. 비발달적 패턴에서 두 집단은 모두 후방화가 빈번하였다. 논의 및 결론: 본 연구결과는 낱말 유도 검사로 수집한 말자료의 오류패턴 분석을 통하여 말소리장애 아동과 베트남 다문화 아동의 오류패턴 차이에 대하여 구체적으로 제시하였다. 이 연구결과는 임상현장에서 베트남 다문화 아동의 말소리 오류를 일반아동의 발달적 패턴과 비교할 수 있는 동시에 말소리장애 아동의 비발달적 패턴과도 비교 분석할 수 있는 방법을 제안하였다. Objectives: The number of children in Korea whose language environment is Korean-Viet-namese has increased dramatically in recent years. This study was undertaken to examine phonological patterns, especially typical and atypical error patterns, and to compare the patterns of children with speech sound disorders (SSD) to children of culturally and linguis-tically diverse backgrounds with speech sound production errors (CLD). Methods: Data was collected from 30 SSD and 30 CLD, total 60 children, about 60 months old. Error pat-terns were explored based on production of words in Urimal Test of Articulation and Pho-nology (U-TAP). A t-test was used to analyze the data. Results: There were similar phono-logical error patterns between the two groups; however the SSD showed a higher frequency of typical and atypical errors than the CLD group did. Also, the results indicated compara-ble levels for some typical and atypical error patterns for the CLD and SSD group. Conclu-sion: This study investigated phonological characteristics of speech sound productions-typical and atypical error patterns-in children with Korean-Vietnamese families compared to children with speech sound disorders from homes of only Korean parents. The results suggest there are some related factors to be considered and discussed.

몽골인 한국어 학습자의 관형사형 어미 사용 오류 분석-국립국어원 형태주석 말뭉치를 중심으로-

알타이 서울대학교 국어교육연구소 2021 국어교육연구 Vol.47 No.-

This study identifies the pattern of use and of adnominal ending errors, the cause of such errors, and the error differences made by Mongolian students of the Korean language in accordance with their language levels. The results showed that the adnominal ending ‘-(으)ㄴ’ is used the most, whereas ‘-던’ is the least used. Indeed, the levels of learning have an impact in the use of adnominal endings. The adnominal ending of Korean language '(으)ㄹ' is used relatively higher by 1st and 2nd level students, and the use of '-(으)ㄴ'р is high among either the intermediate or advanced level students. It shows that all level students (from the beginner to advanced) misuse ‘V-은’ the highest based on the analysis of the error patterns in this survey. Finally, compared to the total used words, the pattern of errors is relatively higher at a beginner level. However, the higher the level of language, the fewer the mistakes made. Additionally, among the cause of errors, intralingual errors were found to be higher, but substitution errors were the highest in case of error patterns. 이 연구는 국립국어원에서 구축한 학습자 말뭉치 중(2015~2019) 몽골인 학습자의 형태주석 문어 말뭉치를 기반으로 숙달도별 학습자의 관형사형 어미 사용과 오류 양상에 대해서 분석하였다. 연구 목적은 숙달도별 몽골인 한국어 학습자의 관형사형 어미의 사용 양상과 오류 양상을 파악하여, 오류의 원인을 살피는 것이다. 연구 결과, 연구 대상 어절 중 몽골인 학습자의 활용도가 가장 높은 관형사형 어미는 ‘-(으)ㄴ’인 것으로 나타났고, ‘-던’의 활용도가 가장 낮았다. 학습자 숙달도를 기준으로 개별 어미의 형태 사용 양상을 보았을 때 중급에서 초급 1~2급에서 ‘-(으)ㄹ’의 사용이 높은 반면에, 중·고급에서 ‘-(으)ㄴ’의 사용이 높았다. 오류 분석 결과, ‘V-(으)ㄴ’에 대한 오류가 초급에서 고급까지 전체 등급에서 높았다. 마지막으로, 학습자 숙달도별로 오류의 양상은 관형사형 어미 사용 어절 대비 초급에서 비교적 높았으며 고급으로 올라가면서 오류율이 감소하는 현상을 보였다. 오류 원인으로 언어 내적 전이로 인한 오류가 높았고, 오류 양상으로 대치 오류가 높은 것으로 나타났다.

간호사의 DICS 행동유형과 투약오류

김은경,이순영,엄미란 한국간호과학회 간호행정학회 2013 간호행정학회지 Vol.19 No.1

Purpose: Human factor is one of the major causes of medication errors. The purpose of this study was to identify nurses' perception and experience of medication errors, examine the relationship of Dominance, Influence, Steadiness, Conscientiousness (DISC) behavior patterns and medication errors by nurses. Methods: A descriptive survey design with a convenience sampling was used. Data collection was done using self-report questionnaires answered by 308 nurses from one university hospital and two general hospitals. Results: The most frequent DISC behavioral style of nurses was influence style (41.9%), followed by steadiness style (23.7%), conscientiousness style (20.4%), and dominance style (14.0%). Differences in the perception and experience level of medication errors by nurses' behavioral pattern were not statistically significant. However, nurses with conscientiousness style had the lowest scores for in experience of medication errors and the highest scores for perception of medication errors. Conclusion: The results of this study show that identification of the behavior pattern of nurses and application of this education program can prevent medication errors by nurses in hospitals.