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다문화 유아의 문제행동 예방 및 지도를 위한 교사교육 프로그램 개발 및 효과 검증
최형성(Choe, Hyung Sung) 학습자중심교과교육학회 2019 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.17
본 연구는 다문화 유아의 문제행동 예방 및 지도를 위한 유아교사교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위하여 현재 다문화 유아를 지도하고 있는 유아교사 중 연구 참여에 동의한 유아교사 30명(실험집단 14명, 비교집단 16명)을 연구대상으로 하였으며, 오리엔테이션 1주 교육프로그램 4주 총 5주 프로그램으로 개발된 프로그램(2019년 1월 10일부터 2월 14일까지 실시)의 효과검증을 위하여 유아교사의 문제행동지도효능감과 다문화효능감 그리고 다문화 유아의 문제행동에 관한 사전-사후검사 점수의 차이를 공분산분석(ANCOVA)하였으며, 프로그램에 참여한 실험집단을 대상으로 프로그램에 관한 만족도를 살펴보았다. 프로그램 실시 후 실험집단 유아교사의 문제행동지도효능감과 다문화효능감이 비교집단 교사보다 통계적으로 유의한 수준에서 높아졌으며, 다문화 유아의 문제행동은 실험집단이 비교집단보다 통계적으로 유의한 수준에서 낮아진 것으로 나타나 본 연구에서 개발한 프로그램이 다문화 유아의 문제행동 감소와 유아교사의 문제행동지도효능감 및 다문화효능감 신장에 기여한 것으로 나타났다. 또한 실험집단 교사들은 본 프로그램이 만족스럽고 효과적이라는 평가한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 다문화 유아의 문제행동 예방 및 지도를 위한 지원방안 마련의 기초자료 제공에 기여할 것이다. The purpose of this study was to develop a teacher education program to guide conduct problem of multicultural infant and examine the effectiveness of the program in Korea. The experimental group containing 14 infant teachers and control group containing 16 infant teachers participated in this study. The experimental group was already trained in positive teaching behavior with 5 guidance training sessions. Pre and post tests were conducted for two groups and evaluation test was conducted for only experimental group to test the effects of this program. The results showed that the teacher education program enhanced teacher efficacy of guiding infant conduct problems, improved multicultural efficacy of teachers, and reduced the infant conduct problems. Also the experimental group was satisfied with this program.
KCI
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