이미지 리터러시와 직유를 활용한 자기발견 글쓰기

손민영 한국문화융합학회 2019 문화와 융합 Vol.41 No.5

This study utilizes image literacy, the OREO Map format, and similes to promote positive self-discovery in college writing education. First, learners explore images that can express themselves, which links self- analysis and acquaintance interviews to pictures. Second, students select representative images through an extraction technique that aids self- understanding because it helps the learner identify the qualities that best represent them. Third, based on the OREO Map format, they use similes to develop a representative description. The OREO Map is used to organize persuasive messages since positive self-discovery is accompanied by self-discipline and students use similes with dynamic qualities because positive self-discovery is an extension of self-exploration. Finally, learners connect all of these elements so that they can proceed with writing. As a result, the students developed positive self-imagery as they worked through the steps. Their writing evolved from self- centered to non-centralized language, and demonstrated a growth of consciousness. If we take the learner characteristics of the Zero-Text era into account, this study utilizes image literacy, and connects the OREO Map method and the capacity of the simile with self-discovery writing to secure diversity in the developmental writing system.

자아상 탐색을 통한 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자존감 향상 및 불안 감소에 미치는 효과

백양희 한국미술치료학회 2013 미술치료연구 Vol.20 No.3

본 연구는 자아상 탐색을 통한 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자존감 향상 및 불안 감소에 미치는 효과가 있는지를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 연구의 대상은 G시에 있는 G중학교에서 청소년 12명을 의뢰받아 실험집단 6명, 통제집단 6명으로 배치하였다. 자아상 탐색을 통한 집단미술치료는 2011년 11월 1일부터 2011년 12월 26일까지 주 2회씩 60분 총 12회기를 실시하였다. 효과를 검증하기 위한 측정도구로는 자아존중감 척도, 불안척도를 사용하였다. 자료 분석은 집단 간 동질성 검사를 위하여 맨 휘트니 U검정(Mann Whitney U test)을 실시하였고 프로그램의 효과성 검증을 위해 윌콕슨 부호순위 검정(Wilcoxon signed ranks test)을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자아상 탐색을 통한 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자아존중감을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 자아상 탐색을 통한 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 불안 감소에 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서, 자아상 탐색을 통한 집단미술치료 프로그램이 청소년의 자존감 향상 및 불안 감소에 효과적이라고 할 수 있다. The purpose of this study was to find out the effect of self-discovery through group art therapy for adolescents on increase in self-esteem and decrease in anxiety. The subjects for the study were 12 maladjusted adolescents in school (n = 6 experimental, n = 6 control) who were asked to have this group art therapy program under the counselling results in a middle school in G city. The total of 12 sessions were conducted, each with 60 minutes every week from November 1st to December 26th, 2011. Anxiety scale, self-esteem scale, were used as measurement tool to verify the effect of this program. In the analysis of the data materials, the independent Mann Whitney U test was carried out for the homogeneity test between the groups. The Wilcoxon signed ranks test, was used to verify the effectiveness of the program. The results were as follows. Firstly, the task of self-discovery through art therapy program had an effect on the improvement of the self-esteem of the maladjusted adolescents. Secondly, the task of self-discovery through art therapy program had an effect on decrease anxiety of the maladjusted adolescents. Consequently, the self-discovery through group art therapy have an effect on increase self-esteem and decrease anxiety for adolescents.

자기발견을 통한 성장의 글쓰기

손민영(Son, Min-young) 한국언어문학회 2017 한국언어문학 Vol.100 No.-

This paper discusses a therapeutic writing technique that explores self-narratives and assists with self-discovery. Narrative therapy was explored as a method, and a case of graduate student A was reported. First, student A’s self-narrative was explored focusing on emotion. As a result, the student self-discovered that too much energy was invested into the development of interpersonal relationships. Next, an externalizing process via writing was conducted. In the process, student A focused on ‘changes’ in self-narratives, and as a result, the student reflected on a trauma resulting from the unexpected separation from a loved-one. Lastly, the student achieved self-development through free writing. During the writing process, student A’s language developed to sensorimotor, express egocentrism, and decentralization. Self-discovery helps one to meet oneself in the past, to understand oneself in the present, and to plan oneself in the future. Therefore self-discovery is an important element of self-development. Writing is a good method for development through self-discovery, because it forces one to critically engage with and analyze the language being constructed.

디지털 시대, 대학생들의 자기표현(Self-Expression)과 글쓰기 - 융합형 인간, 더불어 살아가는 인간으로서 ‘개인의 이미지 리터러시’를 중심으로

임은경 어문연구학회 2025 어문연구 Vol.123 No.-

이 논문은 디지털 시대, 인공지능(생성형 AI)이 생활 깊숙이 자리한 환경에서 대학생들의 자기표현과 글쓰기에 대한 문제 제기에서 출발한다. 제 4차 산업혁명 시대는 팬데믹 상황과 맞닥뜨리면서 나와 나의 관계, 나와 타인의 관계는 물론, 인공지능(생성형 AI)과 관계 등 의사소통 측면에서 생태계의 변화를 맞고 있다. 이러한 패러다임의 전환기에 대학생들의 자기 표현적 글쓰기는 더없이 중요해지고 있다. 생성형 AI의 출현은 글쓰기를 가르치는 교수자와 배우는 학생들에게 매우 혼돈의 지점에 놓이게 한다. 왜냐하면, 언어의 사실성과 진실성의 문제, 저작권법과 개인정보 보호 문제, 정치적으로 악용될 수 있는 문제, 딥페이크 문제, 편견과 왜곡을 생성하는 가짜뉴스 문제 등 생성형 AI의 순기능보다 역기능이 제기되기 때문이다. 제 4차 산업혁명 시대, 각 분야의 여러 전문가들은 인공지능과 사람이 협력해야 하는 시대라고 입을 모은다. 그러나 인간과 인공지능이 협력해야 한다면, 기초 글쓰기를 가르치는 교수자는 생성형 AI가 공존하는 상황에서 어떠한 글쓰기 교육을 제시해야 하는지, 글쓰기 교육의 나아갈 방향을 문제 제기하지 않을 수 없다. 현재 대학 초년생들에게 글쓰기를 지도하는 목적은 학술적 글쓰기와 실용적 글쓰기 교육을 목적으로 한다. 하지만, 그보다 더 중요한 것은 ‘나’와 ‘나’의 관계, ‘나’와 ‘너’의 관계, ‘나’와 ‘우리’의 관계, ‘나’와 ‘타자(AI)’와 관계 맺는 방법으로써, 정서적 글쓰기 함양 또한 매우 중요한 가치를 지닌다. 왜냐하면, ‘나’와 ‘나’의 관계와 더불어 ‘나’와 다른 다양한 ‘타자’와 어떻게 관계 맺고 살아가느냐에 따라 삶의 질이 확연하게 다르기 때문이다. 따라서 나와 다른 여러 타자와 관계를 원활하게 하기 위해서는 먼저, 본립도생(本立道生), 즉 ‘기본을 바로 세워야 나아갈 길이 생긴다'는 의미를 다시금 고찰해야 한다. 이것은 팬데믹 이후, 인간으로서 가장 본질적인 ‘나’, ‘존재의 고유성’에 초점을 맞추고, ‘나’와 ‘나’의 관계가 바로 설 때, ‘나’와 ‘타자’의 관계 또한 바로 설 수 있기 때문이다. 존재가 바로 선다는 의미는 자신을 객관적으로 이해할 수 있고, 어떤 일이든 중심을 갖고 주체적으로 행할 수 있다는 것을 뜻한다. 그러면 학습은 물론, 취업의 관문에서 조차 어렵지 않게 헤쳐 나아갈 수 있다. 결국 ‘나’를 아는 사람은 무엇을 원하는지 알기 때문에 자신의 행로를 선택할 수 있고, 그것을 위해 노력할 수 있기 때문에 끝내 자신이 원하는 바를 이룰 수 있는 것이다. 따라서 이 논문에서는 디지털 시대와 무학과 시대, 호모 컨버전스(Homo Convergence)와 호모 심비우스(Homo Symbious), 즉 융합형 인간과 더불어 사는 인간으로서, 개인의 이미지 리터러시(Personal Image Literacy)에 대한 이해를 목적으로 한다. 이와 더불어 시학적/수사학적 메커니즘의 정서적 글쓰기를 통해 대학생들의 자기표현을 적절하게 표출하고, 내재되어 있는 ‘인간다움’과 ‘나다움’을 이해한 후, 인공지능과 협력해야 한다는 데 본고의 목적이 있다. This study explores the issues related to self-expression and university writing in the era of digital age where artificial intelligence(generative AI) has become deeply into everyday life. University students who are positioned in the era of the Fourth Industrial Revolution which is a period marked by paradigm shifts have encountered significant ecological changes changes in communication not only in their relationships with themselves and others but also in their interactions with artificial intelligence (generative AI), particularly in the context of the COVID-19 pandemic. In this context, the education of expressive writing for university students has become more crucial than ever. The emergence of generative artificial intelligence (AI) has placed both instructors teaching <Fundamental Writing> and the students learning it at a point of significant confusion. This is because the potential drawbacks of generative AI are increasingly highlighted over its benefits, including issues related to the factuality and authenticity of language, copyright and data privacy concerns, potential political misuse, deepfake-related challenges, and the generation of bias and distortion. In the era of the Fourth Industrial Revolution, experts across various fields unanimously emphasize the need for collaboration between humans and artificial intelligence. However, if such collaboration is to become a reality, instructors teaching <Fundamental Writing> must critically address what kind of writing education should be offered in a context where generative AI coexists with human learners, and they cannot avoid questioning the future direction of writing education. Currently, the primary aim of teaching writing to first-year university students is to foster both academic and practical writing skills. However, even more important than academic or practical writing is fostering emotional writing as a means to explore relationships—between "self" and "self," "self" and "others," "self" and "us," and "self" and the other, including AI. Emotional writing holds significant value because the quality of one’s life varies considerably depending on how effectively one relates to oneself and to diverse "others." Therefore, it is crucial to contemplate the principle of Bonlipdosaeng (本立道生), which suggests that establishing a solid foundation is essential for charting a clear path forward. This also implies the need to reflect on the fundamental aspects of ‘humanity’ and ‘authenticity’ as a human especially in the post-pandemic era. It underscores the idea that only by establishing a firm sense of the ‘self’ can one gain the strength to move forward toward the world. Therefore, by focusing on the ‘uniqueness of existence’ and ensuring that the relationship between ‘self’ and ‘self’ is firmly established, it becomes possible to build meaningful and balanced relationships with the other as well. The notion of establishing oneself signifies the ability to understand oneself objectively. This self-awareness enables individuals to navigate not only the learning process but also the challenges of career pursuits with greater ease. Ultimately, those who understand themselves are aware of what they desire, can make informed choices about their paths, and work diligently to achieve their goals, thereby realizing their aspirations. Accordingly, this paper aims to explore the concept of personal image literacy in the context of the digital age and the era of interdisciplinary learning, as well as within the frameworks of Homo Convergence (the convergent human) and Homo Symbious (the coexisting human). The study focuses on facilitating emotional writing grounded in poetic and rhetorical mechanisms to help university students express themselves effectively. Furthermore, it seeks to foster an understanding of inherent ‘humanity’ and ‘authenticity’ before emphasizing the necessity of collaboration with artificial intelli...

“HSP자아발견 프로그램”을 통한 성찰체험에 관한 연구

정은주 ( Eun Ju Jeong ),권효숙 ( Hyo Sook Kown ) 국제뇌교육종합대학원 뇌교육연구소 2010 뇌교육연구 Vol.5 No.-

This study aims to seek what motivates research subjects to participate in the HSP self-discovery program, as well as the meaning of reflection experiences during the participation. The HSP self-discovery program is a self-reflection program aiming at leading one to seek what the true self really wants by concentrating on ones inner world. The study selected three participants in the HSP self-discovery program, and tried to understand the meaning of participants` participation in the program through the in-depth interview, from the perspective of self-discovery. During the process, as the study subjects realize the need and meaning of reflection and find out another being from them, so based on this, they starts to generalize the question about nature of human beings. This experience has its educational meaning in that it enables them to understand their lives in a more extended world, and furthermore causes them to aspire to self-actualization that realizes a human nature as an independent actor in ordinary life.

기행가사를 통한 자아 발견 글쓰기

정기철(Jung Kicheol) 한국언어문학회 2009 한국언어문학 Vol.71 No.-

Both Literature and Education are in crisis. A fundamental solution to this problem is possible only by asking fundamental questions like "why do we teach literature?" or why do we educate?" The right answer to this questions is "happiness." The most fundamental element for happiness is a healthy 'self.'Travel gasa is made up of 'travel' as its contents and 'gasa' as its form. 'Travel' means a breakaway from daily life, but at the same time, it means meeting new things and people. Therefore, travel helps us find a new self and develop a healthy self. Gasa allows a sophisticated expression of our language. Also, with its matching antitheses, it enlivens our traditional rhythm. Those who study gasa are able to develop a healthy self and experience the beauty of our language in the process of writing travel gasa. This kind of writing experience helps us understand better other works of writing and also sympathize with the psychological conflicts of other writers.

대학생의 창작 활동을 위한 자기 발견 글쓰기 효과 및 시사점-전공 연계 글쓰기(WAC) 교과목을 중심으로

김예슬,유영만 한국교양교육학회 2024 교양교육연구 Vol.18 No.2

본 연구는 방송 영상 미디어 전공자를 위한 자기 발견 글쓰기 효과가 창작 활동에 어떠한 도움을주는지 알아보고, 이에 따른 교육적 시사점을 도출하고자 한다. 대학의 교양 글쓰기는 교육 과정 간의연계 부족으로 다양한 교과와의 융합 개발이 필요한 상황이다. 본 연구에서는 전공 연계 글쓰기 교양으로개설된 <영상 스토리텔링> 수업을 통해 창작 활동을 위한 자기 발견 글쓰기 수업을 제안한다. 이에1단계는 자기 탐색을 통한 자기 발견 글쓰기, 2단계는 작품 구상을 위한 콘텐츠 유형과 장르 및 가상인물 설정, 마지막 3단계는 미국의 극작가 시드 필드(syd field)가 고안한 영상 3막 구조 형식에 맞춰연구를 진행하였다. 학습자의 창작 결과물에서 나타난 가상 인물 설정 유형을 분석한 결과, 1) 이상적인모습을 반영한 유형 2) 인간의 이중성을 보여준 유형 3) 다른 존재에 나를 투영한 유형 등 총 3가지로정리할 수 있었다. 그 결과, 자기 발견을 통한 창조적 글쓰기는 자기성찰과 더불어 학습자의 창의성발현에 매우 중요한 역할을 한다는 점을 발견하였다. 또한 ‘나’로 출발한 작품 구상이 풍부한 소재로직결된다는 점과 수업에서 다룬 개념을 통합 발전시켜 나가는 모습을 통해 ‘자기 발견’은 창의적이고자발적인 학습으로 확장될 가능성이 높다는 점을 확인할 수 있었다. 이에 따른 교육적 시사점으로는학습자 이해를 통한 교육 내용 재검토, 전공 교과 연계 융합 교육 개발, 성실한 학습을 위한 질적수단으로써의 글쓰기 프로그램 도입 등이 있다. 현재 AI 학습 기반 글쓰기 연구가 활발하게 진행되고있지만, ‘자기’ 기반 학습은 인간 고유의 영역으로 다양한 교과목에서 체계적인 과정을 거쳐 활용될필요가 있다. 앞으로도 본 연구를 통해 전공자의 역량 제고를 위한 전문 교육과 더불어 인문학적 소양기반 글쓰기를 융합한 교육 개발 연구가 활발하게 이루어지기를 기대한다. The purpose of this study is to investigate the effects of self-discovery writing on broadcasting, video, and media majorsthrough creative activities, and to derive educational implications accordingly. The self-reflection writing presented in the<Visual Storytelling> class went through a total of three stages based on the structural format of the three acts of videostudied by Syd Field in the United States. As a result of analyzing the types of the virtual character settings that appearedin the creative output of a total of 34 learners, I was able summarize them into three types: 1) a type that reflects twoor more 2) a type that shows human duality 3) a type that projects oneself as another being. As a result, Ifound that self-discoverywriting plays a very important role in the development of learners' creativity along with self-reflection. In addition, thisstudy confirmed the idea that a work which begins with ‘I’ is directly connected to rich material and that ‘self-discovery’is highly likely to expand into voluntary learning through the integrated development of the concepts covered in the class. The educational implications of this include the re-examination of educational content through learner understanding, thedevelopment of convergence education in connection with major subjects, and the introduction of writing as a qualitative meansfor sincere learning. Currently, AI learning-based writing research is being actively conducted, but ‘self’ learning is as ofyet an exclusively human domain, and self-discovery learning through self-exploration needs to be used in various subjects.

감정 실천의 계보학과 수행적 자기 발견의 드라마 -이수형의 『감정을 수행하다—근대의 감정생활』을 읽고

김영찬 상허학회 2021 상허학보 Vol.63 No.-

Yi Soo-hyung’s “Performing an Emotion-Modern Emotional Life” delivers meaningful insights into the core of the subjectivity of modern Korean literature while discussing the value and use of emotions in literature. Starting from the concept of natural moral emotions that emerged in the 18th century, the author revives another genealogy of self-exploration that took a different path from Descartes’ rational dualism. Thus, the author places Yi Kwang-soo’s ‘theory of educating emotions’ on the genealogy of moral emotion theory, which respected the value of emotion and promoted it to the foundation of knowledge and morality. And at the peak of the literary practice of ‘theory of educating emotions’ is the novel “Heatless”’. In this book, the author places the significance of the novel “Heatless”, which directs the drama of self-discovery as the subject of emotion and aesthetic subject, in a new context of self-realization of emotional and expressive subjects. And in this book, the author shows an alternative model of self-reflection that the modern subject could have moved forward. In addition, it can be added that “Heatless” is also a performing self-directed drama that paraphrases Yi Kwang-soo’s theory of literature (art) by literature. Yi Soo-hyung’s discussion of performive self-expression and self-discovery through emotion showed the possibility of imagining and discussing modern subjects in a different way than before. Just as we have to start with “Heatless”, to talk about emotions, maybe we have to start with “Performing an Emotion-Modern Emotional Life” to solve the puzzle of the modern self. 이수형의 『감정을 수행하다—근대의 감정생활』은 문학에서 감정의 가치와 활용에 대한 논의를 펼치면서 한국 근대문학의 주체성의 핵심에 대한 의미심장한 통찰을 전해준다. 저자는 18세기에 등장했던 자연적 도덕 감정 개념에서 출발해서 데카르트의 이성 중심적 이원론과는 다른 길을 걸었던 또 다른 자아 탐구의 계보를 되살려놓는다. 그리하여 저자는 이광수의 정육론을 감정의 가치를 존중하고 그것을 지식과 도덕의 토대로 승격시켰던 도덕 감정론의 계보 위에 올려놓는다. 그리고 그 정육론의 문학적 실천의 정점에 바로 장편소설 『무정』이 있다. 저자는 이 책에서 감정의 주체이자 미적 주체로서 자기 발견의 드라마를 연출하는 『무정』의 의의를 감정적·표현적 주체의 자기 실현이라는 새로운 맥락 속에 위치 짓는다. 그리고 저자는 이 책에서 근대적 주체가 나아갈 수도 있었을 대안적 자기성찰의 모델을 보여준다. 그에 더해, 『무정』이 이광수가 자신의 문학(예술)론을 문학으로써 패러프레이즈하는 수행적 자기 연출의 드라마이기도 하다는 사실을 덧붙일 수 있다. 감정을 매개로 한 수행적 자기 표현과 자기 발견에 대한 이수형의 논의는 지금까지와는 다른 방식으로 근대적 주체에 대해 새롭게 상상하고 논의할 수 있는 가능성을 보여주었다. 우리가 감정에 대해서 이야기하려면 『무정』에서 시작해야 하는 것처럼, 어쩌면 우리는 근대적 자아의 퍼즐을 풀기 위해 『감정을 수행하다』에서부터 시작해야 할지도 모른다.

에니어그램 ‘자아발견과정’ 중심 심리극이 초등교사의 소진에 미치는 효과

오대연 한국초등상담교육학회 2019 초등상담연구 Vol.18 No.4

The purpose of this study is to develop a ‘self-discovery’ psychodrama model applying the ‘nine layers of the self-discovery process’ presented in Enneagram and to examine its effectiveness through application of cases. In order to examine the effectiveness of the psychodrama model for self-discovery, an experimental group and a control group of seven elementary school teachers were selected. A total of 10 psychodrama group counseling sessions were conducted for two groups of 2 sessions each day for 5 days from July 31, 2019 to August 6, 2019. Pre and post tests were conducted and analyzed by using the burnout scale to confirm the positive effects on the psychological burnout of elementary school teachers. The research results are as follows. First, there was a significant difference in pre-post burnout within the experimental group after the ‘self-discovery’ psychodrama. Second, there was a significant difference in burnout between the experimental and control groups after the ‘self-discovery’ psychodrama. 본 연구의 목적은 에니어그램에서 제시한 ‘자아발견과정의 아홉 개 층’을 적용한 ‘자아발견’ 심리극 모델을 제시하고 사례 적용을 통하여 효과성을 알아보는 것이다. 에니어그램은 자아발견의 9가지 층을 1단계인 ‘습관적인 자아이미지’부터 9단계 ‘개인을 넘어 우주로 존재하기’로 설명하고 있다. 본 연구에서는 영성을 주로 다루는 8, 9단계를 제외한 1∼7단계의 과정을 심리극을 통해 행위화하는 과정을 제시하고 설명하였다. 자아발견을 위한 심리극 모델의 효과성을 살펴보기 위하여 초등교사 7명씩으로 구성된 실험군과 대조군을 선정하였다. 실험군을 대상으로 2019년 7월31 ∼ 2019년 8월6일 5일간 각 회기 120분간 매일 2회기씩 총 10회기 심리극 집단상담을 실시하였다. 초등교사의 심리적 소진에 긍정적 영향을 미치는지 확인하기 위하여 소진 척도를 활용하여 사전․사후 검사를 진행하고 분석하였다. 집단 내 사전-사후 점수의 변화를 알아보기 위하여 Wilcoxon Signed-Rank Test를 실시하였으며, 집단 간 사후 결과 분석에 Man-Whitney U Test를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, ‘자아발견’ 심리극 실시 후 실험군 집단 내 사전-사후 소진에 유의한 차이가 있었다. 둘째, ‘자아발견’ 심리극 실시 후 실험군과 대조군 집단 간 소진에 유의한 차이가 있었다. 마지막으로 본 연구의 의의와 제한점, 추후 연구에 대한 제언이 논의되었다.

자아발견 프로그램이 초등학생의 자아탄력성, 자아존중감, 스트레스 및 우울에 미치는 효과

배정이 ( Jeong Yee Bae ),박현주 ( Hyun Joo Park ),양미경 ( Mi Kyung Yang ) 한국정신간호학회 2012 정신간호학회지 Vol.21 No.3

Purpose: This study was done to identify the effects of a Self-discovery Program for elementary school students. The study consisted of two phases: Developing the program and evaluating its effectiveness. Methods: Forty six students who were in elementary school in B city participated in a survey, which was carried out from May 25 to July 15, 2010. To test the effects of the Self-discovery Program, the participants were divided into two groups, an experimental group (n=23) and a control group (n=23). The research design used in this study was a non-equivalent control group pretest-posttest research design. Data were analyzed by using x2-test, t-test and ANCOVA with the SPSS/WIN 14.0 program. Results: Significant differences were found in scores for self-esteem (t=2.60, p=.006), stress (F=18.65, p<.001) and depression (F=23.88, p<.001) between the experimental group and the control group. Conclusion: The results indicate that Self-discovery Program should be used with children to help them and to improve their mental health.