초등무용교육의 전망과 과제

서예원 ( Suh Yewon ) 한국무용예술학회 2013 무용예술학연구 Vol.40 No.1

The purpose of this study was to examine the needs of art education and suggest the value and function of dance education as an art education, and propose the agenda for activation of dance education. Dance education in elementary schools has two important meanings: First, it helps elementary students to develop cognitive, temperamental, physical, and social abilities to convey their ideas and feelings by movements and second, it is above all a creative art education. Based on these values, this article presents the current conditions of dance education which is associated with physical education in elementary schools and suggests a few agenda to proliferate dance education in elementary schools. First, Dance education in elementary schools for now is not independent of physical education as a curriculum. It should gain its independence from physical education to recover its own educational values as an art and aesthetic education. Second, It should develop diverse teaching-learning methods and educational contents of dance education. And It should develop diverse teaching-learning media of dance education, dance image data and record dance music. Third, dance and dance programs should be included into various activities in elementary schools such as extra-curricula, experience learning, specialty and aptitude classes. After all, the purpose of an art education is cultivate creativity and imagination, communicate the relationship and complete the individuality through dance education.

춘앵전을 활용한 초등무용교육의 수업모형 탐색

이용희 한국무용교육학회 2023 韓國舞踊敎育學會誌 Vol.34 No.3

This study examined the ideological implications inherent in Chunangjeon and attempted a new educational perspective that could form the basis for social ethi- cal norms and moral practice through the personality educational approach of ele- mentary dance education. In other words, Chunaengjeon aims to be an ethical per- sonality education through Yeak ideology based on filial piety education through filial piety cultural political ideas and poetic personality education through poetic dance terms. Therefore, it is hoped that it can be an alternative to practicing not only practical education but also true education of arts for the development of a holistic personality in elementary dance education using Chunangjeon. This paper presented a model of elementary dance education that comprehen- sively integrates all the elements such as the history, ideas, dance terminology and characteristics of Chunangjeon, educational significance, song name, rhythm, and Changsa to examine the personality educational implications of elementary dance education using Chunaengjeon. The results are summarized as follows. First, it was found that the elementary dance curriculum using Chunaengjeon could be expressed delicately and correctly through the terms of Chunaengjeon's dance, the characteristics of the dance, and the educational meaning, focusing on the personality education of teaching behavior. Second, through accompani- ment music and creation, emotional stability and poetic dance were understood as Jeongjae music dealt with in the field of music appreciation during the 5th grade music curriculum in elementary school. Third, it was able to understand the symbolic meaning of spring, restoration, joy, and peace, as well as the relationship between dance and costume, which is reminiscent of the image of a nightingale singing on a spring day. To this end, "Chunengjeon" is considered to be a work that provides the basis for progressing as a person by adding filial piety and poetry, arts, and evil ideas that Confucius valued. In addition, it was found that learners had a positive effect on overall personality knowledge by learning and learning the concepts and ideas contained in the dance by performing understated composition and movement through example and evil. In order to set the core values and directions of person- ality education as an alternative to escape the physical and emotional turmoil and change of elementary dance education today, it is hoped that follow-up research will be conducted to prove the educational value of court dance by deriving a more diverse perspective and educational elements.

존 듀이의 경험론을 기반으로 본 초등무용의 경험중심교육의 가치

서지연 ( Seo Ji-yun ),박순자 ( Park Soon-ja ) 한국무용교육학회 2017 韓國舞踊敎育學會誌 Vol.28 No.2

The purpose of the study is to suggest educational meaning that can contribute to improvement of elementary dance education in the future, analyzing and applying direct experience of John Dewey`s empirical theory to elementary dance education, the content system of the curriculum was analyzed throngh the present state of elementary dance education. Accordingly, to encourage quantitative and qualitative development of elementary dance education, the study discussed educational meaning that can contribute to improvement of elementary dance education in the future, analyzing and applying direct experience of John Dewey`s empirical theory and content system of the curriculum was analyzed throngh the present state of elementary dance education. As human grows through experiences, education also aims at growth. Therefore, it can be known that growth of experiences and education is essential and inevitable. Elementary dance education is divided to two groups of 1st ~ 2nd grade and 3rd ~ 6th grade so that the contents of class are quite comprehensive. As a result, actual dance education for students shows basic level of expression of movement. This requires improvement into detailed contents of dance class. Accordingly, students can encourage growth of experiences through variable dance education. And for effective elementary dance education, it is necessary to conduct dance education focusing on experiences through direct experiences, not indirect experiences in the integrated education or dance education. Dance education through direct experiences needs professional teaching skill. Accordingly, teaching of teacher with professional dance education should be made so that systemized dance education can be done to draw students` interest and thinking through dance education. Elementary dance education through such experiences can play basic and important role in whole school dance education. So much systematic and theoretical investigation is necessary to make educational meaning be known. This could contribute to the formation of independent dance subject.

초등교사들의 무용교육 인식형성 및 문화적 학습모델에 대한 교수전략 탐색

이유리(Yu-Ree Yi),박은규(Eun-Kyu Park) 한국문화교육학회 2021 문화예술교육연구 Vol.16 No.3

본 연구는 초등교사들의 무용교육인식 형성 및 문화적 학습모델에 대한 교수전략을 탐색하는데 목적을 둔다. 초등교육에서 무용교과 활용은 거의 교육대학교 무용교육 경험에 의해 이루어지고 있다. 그렇기 때문에 예비초등교사들이 무용교육을 인식하는 과정은 미래지향적으로 교수전략에 큰 영향을 미칠 수 있다. 또한 초등무용교육은 일선교사들의 교육형태가 어떻게 발현되는지에 따라서 주입된 예술교육이 아닌 창의적인 교수전략 활용으로 거듭날 수 있을 것이다. 초등교육에서 무용교과는 체육교과 내 표현활동영역이다. 움직임을 다루는 것은 같은 맥락이지만 무용의 움직임요소, 표현활동영역은 체육교육과는 다르게 예술이라는 장르가 본질적으로 내재되어 있다고 볼 수 있다. 이에 초등교사들이 인식하고 있는 무용교육에 대한 인지적, 사회적 측면은 문제인식으로 거듭나며 문화적 행위로 실천적 측면에서 중요한 의미라 할 수 있다. 때문에 초등교사들이 무용교육을 어떻게 인식하고 있는가는 초등 학습자들의 평생 삶과 연관 지어 볼 수 있을 것이다. 이에 본 연구는 문화적 학습기제 즉, 신체성, 미메시스, 의례, 수행성이 다양한 교육현장에서 전략적으로 활용될 수 있는데 이론적 기반을 제공할 수 있다고 여겨진다. This study aims to explore teaching strategies for the formation of dance education awareness and cultural learning models of elementary school teachers. The use of dance curriculum in primary education is mostly done by experience in dance education at the university of education. Therefore, the process of preliminary elementary school teachers recognizing dance education can have a big impact on teaching strategies in a future-oriented way. In addition, elementary dance education could be reborn as a creative teaching strategy rather than an art education injected depending on how front-line teachers educational forms are expressed. In elementary school, dance is an area of expression in the physical education curriculum. Dealing with movement is in the same context, but the movement elements and expression areas of dance are inherently embedded in the genre of art, unlike physical education. As a result, the cognitive and social aspects of dance education recognized by elementary school teachers are reborn as a problem and are important in practice as cultural acts. Therefore, how elementary school teachers perceive dance education can be linked to the lifelong lives of elementary school learners. Thus, the study is believed to provide a theoretical basis for cultural learning mechanisms, namely physicality, mimesis, rituals, and performance, to be strategically utilized in various educational sites.

초등학교 예비교사의 초등무용교육 개념 이해 및 지도 가능한 내용 탐색

이강순 경인교육대학교 교육연구원 2023 교육논총 Vol.43 No.3

The purpose of this study is to understand the concept of elementary dance education astaught by elementary school pre-service teachers and to explore possible teaching materials. The research method applied here is a case study that focuses on an individual case and collects,describes, and analyzes its datasets, such as literature and questionnaires. The data collectionmethod employed for this study is a literature study and a questionnaire survey. An inductiveanalysis was carried out to describe the literature and questionnaire datasets. These researchmaterials were collected through data analysis, derived and categorized themes of the data,and results were derived. The results are as followed: Elementary school pre-service teachersare in unison about the view that elementary dance education is an important part of holisticeducation as it helps in the practitioners’ physical, cognitive, emotional, and aestheticdevelopment. Apart from general creative dance, the elementary school pre-service teachersare trained in various Korean dance forms, especially Mask dance, Sogo dance, Fan dance,Ganggangsullae, etc.; World Folk dance styles, such as Tinikling, Hula, and Gustaf's, and practicaldance styles found in Street dance, Broadcast dance, Dancesport, Zumba dance, Line dance,and K-pop dance. However, elementary school pre-service teachers answered that the onlydances they could teach were creative dance, Sogo dance, Fan dance, Ganggangsullae, Tinikling,street dance, broadcast dance, and K-pop dance. The study also revealed that in spite of theteachers’ willingness to impart the elementary dance education, not enough opportunities existfor them to teach these dance forms, especially the mask dance and hula dance. The absenceof standardized teaching material could be an important reason for this irregularity.

초등교사의 비대면 무용교육봉사 경험에 관한 자문화기술지

김행화,이강순 한국초등체육학회 2024 한국초등체육학회지 Vol.29 No.4

본 연구는 초등교사의 비대면 무용교육봉사 경험에 관한 자문화기술지로 비대면 무용교육봉사 프로그램을 어떻게 개발하였고, 지도하였는지 또 어떠한 평가를 얻었는지 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 통해 학교교육 현장과 예비교원양성기관에서 현직 교사와 예비 교사의 표현 영역 지도 역량을 충분히 활용하고 미래 교육의 밑거름이 될 수 있는 근거를 마련하고자 한다. 본 연구의 방법은 본 연구자가 2년간 직접 무용교육봉사 운영에 참여하며 경험한 것을 시간순서에 따라 1인칭 관점에서 서술하였고, 회의 기록, 무용교육봉사 프로그램 운영보고서 및 사진 자료, 개발자, 운영진, 관리교사의 설문지 및 인터뷰 등을 통해 경험을 정리하고 반성하며 성찰하는 과정을 거쳤다. 비대면 무용교육봉사는 문화소외지역에 소재한 Y 초등학교에 다니고 있는 1학년부터 6학년까지 재학중인 42명의 초등학생을 대상으로하였고, 본 연구의 자료 수집은 2022년 7월부터 12월까지 6개월 동안 이루어졌다. 본 연구 결과를 정리하면 첫째, 비대면 무용교육봉사 프로그램 개발 방법과 운영 과정에서 현직 교사들 간의 발전된 아이디어를 공유하며 학년군에맞는 한국무용, 세계무용, 실용무용 지도 자료를 함께 완성할 수 있었다. 둘째, 비대면 무용교육봉사 경험이 사전 교육, 지도안 피드백, 수업영상 피드백에서 현직 교사의 도움이 예비 교사에게 더욱 효과적인 수업을 구안할 수 있도록긍정적인 영향을 주었음을 확인하였다. 셋째, 비대면 무용교육봉사 프로그램의 평가를 통해 연구 참여자들의 성장과변화, 교육 현장에 가져온 효과를 살펴볼 수 있었다. 본 연구의 결과에 따라 후속 연구를 위한 제안은 다음과 같다. 첫째, 현직 교사와 예비 교사가 함께 미래 교육을 위해 협업할 수 있는 다양한 기회와 연구가 진행되어야 한다. 둘째, 교육청이나 교육부를 통해 개발된 무용교육봉사 프로그램을 공유할 수 있는 플랫폼이 마련되어야 한다. 셋째, 비대면무용교육봉사 프로그램을 보다 발전시키기 위해서는 학생들과 원활한 실시간 소통 환경이 마련되어야 한다. This study is an autoethnography on elementary school teachers' non-face-to-face dance education service experience, and provides evidence that can fully utilize the expressive teaching capabilities of current and prospective teachers in school education sites and pre-service teacher training institutions and serve as a foundation for future education. The method of this study was to describe the researcher's experience while directly participating in the operation of dance education service for two years from a first-person perspective in chronological order, including meeting records, dance education service program operation reports and photo materials, developers, management, and management. We went through a process of organizing, reflecting, and reflecting on our experiences through teacher questionnaires and interviews. Non-face-to-face dance education service was targeted at 42 elementary school students from 1st to 6th grade attending Y Elementary School located in a culturally underprivileged area, and data collection for this study was conducted over a period of 6 months from July to December 2022 To summarize the results of this study, first, it was able to share developed ideas among current teachers in the development method and operation process of a non-face-to-face dance education volunteer program and complete Korean dance, world dance, and practical dance instruction materials appropriate for each grade group. Second, it was confirmed that the non-face-to-face dance education volunteer experience had a positive influence on prospective teachers in helping them design more effective classes through the help of current teachers in prior training, instruction plan feedback, and class video feedback. Third, through the evaluation of the non-face-to-face dance education volunteer program, it was able to examine the growth and changes of the research participants and the effects brought to the educational field. Based on the results of this study, suggestions for follow-up research are as follows. First, various opportunities and research should be conducted so that current and prospective teachers can collaborate for future education. Second, a platform must be established to share dance education volunteer programs developed through the Office of Education or the Ministry of Education. Third, in order to further develop non-face-to-face dance education volunteer programs, an environment for smooth real-time communication with students must be established.

초등학교 예비교사의 무용 교육봉사 경험과 교육대학교 무용 교육과정 탐색

이강순,김정희 한국초등체육학회 2019 한국초등체육학회지 Vol.25 No.1

This study tries to find the meaning of the dance teaching experience of the primary school teacher, and to explore the dance teaching direction of the primary school reserve teacher, and to present the guidelines of dance teaching in the university of education on this basis. The research methods of this study used the method of narratives and content analysis among the qualitative research methods. The study participants in this study were planned by X University of Education, volunteered among 16 primary school teachers who participated in dance education services conducted at Y Elementary School, actively participated, selected A and B who submitted and submitted the result report faithfully, and analyzed the questionnaire and results report. This study also collected and analyzed dance-related classes at the College of Education through the school homepage and cradle to explore the classes and contents required for dance education service among the pre-school teachers' performance education services. To sum up the meaning of the experience of primary school teachers who participated in the education service of the arts, the following is the case. First, for the service of dance education, one must overcome worries and fears about dance classes, and have confidence. Second, you should have the experience of attending dance classes and teaching dance. Through the analysis of the present status of dance education at the University of Education, the results show that dance-related lectures have few credits, and dance-related subjects are also operated differently by universities, so no systematic dance-education guidelines have been formed. At the request of a primary school teacher who has experienced the training service of artistic ability, the foundation and understanding of dance, the experience of various dance genres, the method of dance guidance, and the opportunity of dance education should be reflected in the lectures related to dance at the university. The University of Education should prepare guidelines and guidelines for this, and the Department of Physical Education should actively reflect them to expand dance-related classes and arts education services and improve them to operate in a variety of ways. 본 연구는 초등학교 예비교사의 무용 교육봉사 경험에 대한 의미를 찾고, 초등학교 예비교사의 무용 교육봉사에 필요한 무용교육의 방향을 탐색하여 이를 토대로 가이드라인을 제시하고자 한다. 본 연구의 연구 방법은 질적 연구 방법 중에서 내러티브 연구 방법과 내용 분석 방법을 사용하였다. 본 연구의 연구 참여자는 X교육대학교에서 계획했고, Y초등학교에서 진행했던 무용 교육봉사에 참가한 16명의 초등학교 예비교사 중 자발적으로 지원하였고, 능동적으로 참여하였으며, 결과 보고서를 성실하게 작성하여 제출한 A와 B를 선정하여 심층 면담하였다. 이를 바탕으로 설문지와 결과 보고서를 분석하였다. 또한 본 연구는 초등학교 예비교사의 예체능 교육봉사 중 무용 교육봉사에 필요한 강의 및 내용을 탐색하고자 교육대학교의 무용 관련 수업을 학교 홈페이지 및 요람을 통하여 자료를 수집하고 내용을 분석하였다. 무용 교육봉사에 참여한 초등학교 예비교사의 경험의 의미를 종합적으로 정리하면 다음과 같다. 첫째, 무용 교육봉사를 위해서는 무용 수업에 대한 걱정과 두려움을 극복하고, 자신감을 가져야 한다. 둘째, 무용 수업에 참여하고 무용을 가르칠 수 있는 경험을 가져야 한다. 교육대학교의 무용교육 현황 분석을 통하여 확인 결과 무용 관련 강의 학점은 적고, 무용 강의도 대학별로 상이하게 운영되고 있어, 체계적인 무용 교육 지침이 형성되어 있지 않다. 무용 교육 봉사를 경험한 초등학교 예비교사의 요구에 따라 무용의 기초 및 이해, 다양한 무용 장르의 경험, 무용 지도 방법, 무용 교육 기회 등이 교육대학교 무용 관련 강의에 반영해야 한다. 교육대학교는 이를 위한 지침과 가이드라인을 마련하고, 체육교육과에서는 이를 적극 반영하여 무용 관련 강의와 무용 교육봉사를 확대해야 하며 다양하게 운영되도록 개선해야 한다.

우리나라 초등학교 무용교육 연구동향 및 연구과제 탐색

김보미,유정애 한국초등체육학회 2014 한국초등체육학회지 Vol.20 No.3

우리나라 초등학교 무용교육은 제 1차 체육교육과정 시기부터 현재까지 체육교과 안에서 이루어지고 있다. 국가수준 체육과 교육과정 문서의 내용 체계를 분석한 결과, 무용 관련 내용 체계가 제대로 성립되어 있지 않음을 알 수 있다. 이는 우리나라 초등학교 체육 수업에서 이루어지는 무용(또는 표현활동) 수업이 교육적 목적과 예술적 가치를 갖추지 못한 채 이루어지는 결정적인 요인으로 작용하고 있다. 이와 같이 초등학교 무용 교육이 교육과정 및 수업 측면에서 문제점을 내포하고 있는 것은 무엇보다도 초등학교 무용교육 연구가 무용 교육과정 개발 및 수업 방법 개선에 크게 도움이 되지 못하고 있기 때문으로 볼 수 있다. 따라서 본 연구는 우리나라 초등학교 무용 교육 또는 표현활동의 양적 및 질적 발전을 도모하기 위해 초등학교 무용교육의 연구 동향을 분석하고 향후 연구 과제를 제시하는데 목적을 두고 있다. 연구 방법은 KISS 게재된 논문 중 KCI등재지 이상 논문으로 제한하였으며, 검색 키워드를 초등학교 무용수업, 표현활동으로 하여 논문(총 104편)을 찾아 출판 학술지별, 연구자별, 연구주제별, 연구방법별, 연구대상별, 연구상황별로 분석하였다. 분석결과, 관련 논문 출판이 대부분 비(非)교육대학 소속 연구자들에 의해 소수의 학술지에 국한하고 있는 것으로 나타났다. 연구주제는 무용교육 논문에서 교수학습영역이 가장 높은 비율로 나타난 반면, 교사교육 영역 연구는 상대적으로 미진한 것으로 확인되었다. 연구 방법 측면에서는 양적 연구와 질적 연구가 유사하게 활용되고 있었지만, 혼합연구는 거의 이루어지지 않고 있었다. 또한 연구 대상 측면에서는 초등학생을 대상으로 하는 연구가 많이 수행된 반면, 이를 교육하는 초등 교사에 대한 연구는 활발하지 않은 것으로 조사되었다. 끝으로, 연구 상황에서는 정규 수업에 대한 논문이 많이 이루어진 반면, 방과후 프로그램에서의 무용 교육 논문은 소수로 이루어지고 있음이 확인되었다. 이와 같은 연구 결과를 토대로, 본 연구에서는 몇 가지 미래 연구 과제를 제안하였다. 우선 무용교육학에서의 연구 범위가 확대되어야 하고, 무용관련 교육과정과 수업의 개선을 위한 무용교육 내용체계를 위한 표준화 연구와 무용 수업모형 개발연구가 필요하며, 무용 교육에 관한 교육대학과 초등학교간의 산학 협동 연구가 활발히 이루어질 필요가 있다. From the first National Curriculum to the present, dance education in Korea has been regarded as an area of physical education in elementary and secondary education. The contents related dance domain in the national physical education curricula were analyzed and found that the contents are not systematically selected and organized. In addition, it showed lack of consistence of dance related contents in the past and current elementary physical education curriculum. These phenomena resulted from the limited number of research in dance education that are able to provide meaningful knowledge and information for developing dance-related contents in the national elementary physical education curriculum. Thus, the primary purpose of this study is to explore research trends and suggest future research directions in dance education within elementary school physical education. For doing this, a number of articles were searched at KISS and key words such as dance education in elementary schools, creative movement classes, and expressive activity domains were limited. Of 104 articles selected, the articles were analyzed in six-parts: 1) publication journals, 2) type of authors’ career, 3) research domain, 4) research method, 5) research subjects, and 6) situation of dance class. In this study, it was found several limitations with various journal publication, inactive research activity of teacher educator in the elementary level, in-balanced research domain, lack of use of mixed research design, and lack of research on elementary teacher and dance program in after school program. In order to reduce these limitations, four futuristic research tasks were suggested as follows: 1) extending research fields 2) the need of research on standardized dance content system, 3) more research on instructional model in dance education, and 4) the need of research collaboration between university and elementary school.

초등학생의 창의적 자기표현 능력함양에 관한 연구-창작무용 프로그램을 중심으로-

홍지영,이유리 부산교육대학교 미래교육원 2023 초등교육연구 Vol.38 No.1

The purpose of this study is to reveal how elementary school students develop their creative self-expression ability through a creative dance program that applies Laban Movement Analysis (LMA) theory. Because of cultural and educational issues that we are currently facing, there are various problems such as the lack of communication between students in elementary school and the loss of opportunities for self-expression. The elementary school period is an important time for mental and physical whole personality development, and we help form a proper self and relationship with others through harmonious education. Among these, the dance field in elementary education helps the development of physical, mental and social aspects and understanding of culture. It can be expected to provide a basis for awakening the sense of free expression and, by extension, expanding creative thinking. Therefore, this study developed a creative dance program based on Laban movement analysis theory and applied it to 23 5th grade students of H elementary school in U area. The research proceeded for a total of six months from July 2020 to January 2021, excluding August, and the creative dance program consisted of a total of 16 sessions with expert advice (FGI). As a result of the study, first, students were able to cultivate self-expression (confidence) ability, and second, they were able to develop creativity. In the process of choosing and expressing various topics, students were able to gain confidence and naturally think creatively. Third, it was possible to build up a sense of cooperation. In group activities, they showed consideration by distributing roles well and showed a sense of accomplishment by completing the piece of work. It can be say that this process has brought positive changes to the students who were engaged in school life with a passive attitude. Ultimately, it is believed that it has been jump as a growth process that allows students to feel closer to their friends and enjoy school life. For more advanced dance education, sufficient interest and competence of elementary school teachers are eagerly needed. In order to provide high-quality arts education to students, teachers must develop sufficient artistic competency through art-related occupational training. And it should be possible to provide a more in-depth art education rather than a simple dance education within the curriculum. I consider that to improve and expand the quality of education for expression activities, it is needed that not only from individual teachers but also from the institutional dimension's practical efforts. 본 연구는 라반의 움직임 분석(Laban Movement Analysis: LMA) 이론을 적용한 창작 무용프로그램을 통해 초등학생들이 창의적 자기표현 능력을 어떻게 함양하게 되는지를 밝히고자 하는 데 목적을 둔다. 현재 직면하고 있는 문화적, 교육적 이슈로, 초등학교에서 학생들 간 소통의 부재, 자기표현 기회의 상실 등이 다양하게 나타나고 있다. 이러한 가운데 초등교육에서 무용 영역은 신체적, 정신적, 사회적 측면의 발달과 문화에 대한 이해를 도와준다. 이는 자유로운 표현에 대한 감각을 일깨워 창의적인 사고로 확장할 수 있는데 기반을 제공할 것으로 기대할 수 있다. 이에 본 연구는 라반의 움직임 분석 이론을 기반 하여 창작무용 프로그램을 개발하고, U지역 H초등학교 5학년 학생 23명에게 적용해보았다. 연구 진행은 2020년 7월부터 2021년 1월까지, 8월을 제외하고 총 6개월간 진행되었으며, 창작무용 프로그램은 전문가 자문(FGI)를 받아 총 16차시로 구성하였다. 연구 결과는 첫째, 학생들은 자기표현(자신감)능력을 함양할 수 있었으며, 둘째, 창의력을 함양할 수 있었다. 여러 가지 주제를 정하고 표현하는 과정에서 학생들은 자신감을 가질 수 있었고, 자연스럽게 창의적 사고를 하게 되었다고 할 수 있다. 셋째, 협동심을 함양할 수 있었다. 모둠 활동에서도 역할 분배를 잘하며 배려하는 모습을 보이고, 작품을 완성하여 성취감을 얻는 모습을 보여주었다. 이러한 과정이 소극적인 자세로 학교생활에 임하던 학생들에게 긍정적인 변화를 가져왔고 할 수 있겠다. 궁극적으로, 친구들과 더 친밀감을 느끼며 즐겁게 학교생활을 할 수 있는 성장 과정으로 거듭났다고 여겨진다. 이와 같은 맥락으로 더욱 발전적인 무용 교육을 위해서는 초등교사의 충분한 관심과 역량 또한 절실히 필요하다고 여겨진다. 이는 교사가 예술 교육과 관련된 직무연수를 통해 충분한 예술적 역량을 함양하고, 이를 통해 예술 교육을 질 높은 예술교육 내용으로 제공할 수 있는 기회로 거듭나야 할 것이다. 또한, 단순한 교육과정 내에서의 무용 교육이 아닌, 한 층 더 심화된 예술 교육을 제공할 수 있어야 하며, 표현활동 교육의 질적인 향상과 확장을 위해서는 교사뿐만 아니라 제도권 차원의 실천적 노력이 필요함을 제안해본다.

초등학교 교사의 무용교육의 중요성에 대한 지각

김향,박윤희,정원정 한국무용연구학회 2018 한국무용연구 Vol.36 No.2

The purpose of the study was to analyze a decision tree to identify the determinants teachers’ perception for the importance of dance education in elementary school in Korea. 841 teachers from 45 elementary schools data were used. Data were analyzed by the decision tree analysis SPSS Window 21.0. Target variable was perceived dance education as important or unimportant input variables(sex, age, specialty for dance, familiarity for dance, receiving in-service training, perceived cognitive, affective, and physical values of dance education). CHAID(Chi-squared Automatic Interaction Detection) method was used to select determinants for construction of model. Model correctly predicted 75.6% teachers’ perception for the importance of dance education with a risk estimate of .24. First level determinant of teachers’ perception for the importance of dance education(i.e., the most significant) was sex. Second and third levels were combinations physical and affective values of dance education. Finally, model had to be acceptable risk estimate in a representative sample of Korean elementary school teachers. Sex, perceived physical and affective values of dance are underlying information to be considered for improving dance education in elementary school setting in Korea. 이 연구는 의사결정나무 분석방법을 적용하여 초등학교 무용교육의 중요성에 작용하는 교사의 특성 및 태도변인은 어떠한가를 구명하는데 목적이 있다. 초등학교 무용교육의 중요성과 관련변인으로 추정된 교사의 개인특성, 무용교육의 가치, 무용교육의 전문성, 무용에 대한 친숙도 변인 등 9개 변인을 투입, 전체 841명(남자 115명, 여자 726명)중 최종 600명을 CHAID 모형을 이용하여 분석하였다. 전체(N=841) 는 약 75 : 25의 비율로 분석용 자료(N=640)와 검증용 자료(N=201)로 분할하였다. CHAID의 유의수준⍺는 .05로 설정하였으며 SPSS 21.0 프로그램으로 자료를 분석하였다. 초등학교 무용교육의 중요성은 남, 여 간 통계적으로 유의한 차이(χ2 =12.55, p<.001)가 있었다. 남자교사는 무용교육이 중요하다고 지각하는 비율에서무용교육의 정의적 가치가 낮다고 평가한 교사들 중 40.8%, 정의적 가치를 높다고평가한 교사들 중 73.8%가 나타났다. 여자교사는 무용교육이 중요하다고 지각하고있는 비율에서 무용교육의 정의적 가치와 신체적 가치(χ2=25.27, p<.001)가 낮다고 평가한 경우는 10%, 높다고 평가한 경우는 84.9%로 나타났다. 여자교사의 무용의 신체적, 정의적 가치에 대한 평가 중 한 변인에 대해 긍정적 평가는 65% 수준이다. 결론적으로 무용의 ‘정의적 가치’와 ‘신체적 가치’에 대한 교사의 평가는 초등학교무용교육에 대한 중요성 여부를 결정하는 주요한 요인이다.