보육교사의 교사효능감 및 교사신념이 직무스트레스에 미치는 영향

이형민(Lee Hyung-Min) 한국영유아보육학회 2009 한국영유아보육학 Vol.0 No.56

본 연구는 보육교사의 배경 변인들에 따라서 보육교사의 교사효능감과 교사신념 및 직무스트레스에 차이가 있는지와 보육교사의 교사효능감과 교사신념 및 직무스트레스 사이에 어떠한 관계가 있는지를 살펴보고 마지막으로 보육교사의 교사효능감과 교사신념이 직무스트레스에 미치는 상대적인 영향력을 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울 및 경기 지역의 어린이집 교사 92명을 대상으로 설문조사를 실시하여 t, F 검증을 실시하고 Pearson의 적률상관계수를 산출하였으며, 보육교사의 교사효능감과 교사신념이 직무스트레스에 미치는 상대적인 영향력을 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 보육교사의 배경변인 중 근무기관유형에 따라서 보육교사의 교사효능감, 교사신념, 직무스트레스 모두에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 보육교사의 교사효능감 및 교사신념이 직무스트레스에 미치는 상대적인 영향을 알아본 결과, 교사신념이 가장 큰 설명력을 보였고 그 다음으로 교사효능감의 순으로 설명력을 나타냈다. 즉, 교사효능감이 높고 아동 중심적인 교사신념이 높은 교사일수록 직무스트레스를 적게 받는 것으로 나타났다. The purpose of this study was to examine the relationship among child care teachers' sense of efficacy, belief and job stress. In this study, the subjects were 92 teachers of child care center in Seoul and Kyunggi-Do. Teachers were subjected to teacher-report questionnaires which included on topics of child care teachers' sense of efficacy, belief and job stress. The data were analyzed by the statistical methods of frequencies, Pearson's correlation and regression analysis with SPSS program. The major results of this study are summarized as follows; First, there were significant differences in child care teachers' sense of efficacy, belief and job stress according to the type of day care centers. Public child care centers' teachers showed higher scores in both sense of efficacy and belief to teachers in private ones. Also, Public child care centers' teachers exhibited less in job stress than private ones. Second, the child care teachers' sense of efficacy as well as belief was significantly related to job stress. Specifically, the teachers who had higher sense of efficacy and child-centered belief showed significantly less in job stress. In terms of relative influences, child care teachers' belief was the most significant variable to explain teachers' overall job stress. In conclusion, child care teachers' sense of efficacy and belief was associated with job stress. Thus, it should be considered that child care teachers' sense of efficacy and child-centered belief are important factors in order to improve psychological well-being of child care teachers.

보육교사 강점이 직무수행 효능감에 미치는 영향

조지영(Jo, Ji Young),서현아(Seo, Hyun Ah) 학습자중심교과교육학회 2018 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.17

본 연구는 보육교사의 강점과 직무수행 효능감의 인식을 알아보고, 보육교사 강점과 직무수행 효능감의 관계 및 영향력에 대해 살펴보는 것을 연구목적으로 한다. 이를 위해 부산, 경남지역에 근무하는 보육교사 284명을 대상으로 보육교사 강점 척도와 직무수행 효능감 척도를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 그 결과는 첫째, 보육 교사 강점과 직무수행 효능감은 보통보다 높게 나타났으며, 보육교사에게 높게 나타난 강점은 사랑, 성실, 책임감, 관리력, 환경구성력, 낙관성, 친절성 순이었다. 둘째, 보육교사 강점과 직무수행 효능감의 관계는 통계적으로 유의미한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 강점 중 보육신념, 학습력, 관리력, 책임감, 지도력이 직무수행 효능감에 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구 결과 보육교사들이 직무를 수행할 때 보육교사 강점을 인식하고 활용하면 직무수행 효능감을 높일 수 있으며, 더 나아가 직무수행 효능감 증진을 위해 지속적인 보육교사 강점 계발 교육이 필요함에 대해 논의하였다. The purpose of this study was to examine child care teachers strengths and job performance efficacy, to examine the relationship between child care teachers strengths and job performance efficacy and the effect of the child care teachers strengths on job performance efficacy. The research questios were as follows; First, what were child care teachers strengths? Second, what was the relationship between child care teachers strengths and job performance efficacy? Third, how child care teachers strengths affected job performance efficacy. The subject of study were 284 child care teachers in Busan and Gyeongsangnamdo Province. The tools of the study were a measure of child care teachers strengths and job performance efficacy. The procedures were in the literature study, preliminary investigation, and this survey, and the data collected were frequency analysis, technical statistical analysis, Pearson correlation, and phase-return using SPSS 18.0. The results of this study were as follows; First, the levels of child care teachers strengths and job performance efficacy were higher than normal, and the strong child care teachers strengths were in order of love, sincerity, responsibility, management, environmental structure, optimism, and kindness. Second, the relationship between child care teachers strengths and job performance efficacy was statistically significant static. Third, child care teachers strengths affected statistically significant on job performance efficacy.

영유아교사의 인성, 사회적 지지, 보육헌신, 보육효능감의 외적·내적·자기조절 행복감에 대한 구조관계 분석

심영희 ( Shim Young-hee ),권민균 ( Kwon Myn-gyun ) 한국아동교육학회 2018 아동교육 Vol.27 No.4

본 연구의 목적은 영유아교사의 인성, 사회적 지지, 보육헌신이 보육효능감을 매개로 외적 행복, 내적 행복, 자기조절 행복에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 D시에 근무하는 영유아교사 720명이다. 영유아교사에게 인성, 사회적 지지, 보육헌신, 보육효능감, 행복감의 구성요인에 대한 설문을 실시하였다. 수집된 자료는 구조방정식 분석과 Sobel 검정법을 활용하여 분석 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 영유아교사의 인성, 사회적 지지, 보육헌신은 외적 행복에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 인성, 사회적 지지, 보육헌신과 외적 행복 간의 관계에서 보육효능감이 매개효과를 지니는 것으로 나타났다. 둘째, 영유아교사의 인성, 사회적 지지는 내적 행복에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났지만, 보육헌신은 내적 행복에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 영유아교사의 인성, 사회적 지지는 자기조절 행복에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났지만, 보육헌신은 자기조절 행복에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 본 연구는 영유아교사의 인성, 사회적 지지, 보육헌신은 보육효능감을 매개로 행복감에 영향을 주는 주요한 요인임을 확인하였으므로 보육효능감의 가치뿐만 아니라 행복감의 구성요인에 따른 상이한 구조관계의 의미를 논의하였다. The purpose of this study was to investigate the direct effects of the character, social support and child care commitment on the early childhood teacher’s happiness with the mediating effects of child care efficacy. The participants of this study consisted of 720 early childhood teachers located in the area of Daegu Metropolitan City. Early childhood teachers completed questionnaires of character, social support, child care commitment, child care efficacy, and happiness. Data were collected and analyzed using structural equation model and the Sobel test. Results of the analyses were as follows. First, character, social support, child care commitment, and child care efficacy directly affected the happiness of early childhood teacher. Second, character, social support, and child care commitment by the medium of child care efficacy impacted the happiness of early childhood teacher. Third, character, social support, and child care commitment by the medium of child care efficacy impacted the external happiness, inner happiness and self-control happiness of early childhood teacher. The results of this study were discussed with the meaning and the value of child care efficacy in understanding the relationships of character, social support, and child care commitment with happiness of early childhood teacher.

보육교사의 직무스트레스와 소진 및 보육효능감이 창의적 인성에 미치는 영향

김수현,이경님 인지발달중재학회 2018 인지발달중재학회지 Vol.9 No.3

This study aimed to examine the effects of job stress, burnout, and child care efficacy on child care teachers’ creative personality. Data were collected from 368 child care teachers in Busan, using instruments assessing job stress, burnout, child care efficacy, and creative personality. Analyses included the Pearson’s correlation test and structural equational modeling. Findings revealed that child care efficacy had a direct effect on child care teachers’ creative personality. Burnout had an indirect effect on child care teachers’ creative personality through child care efficacy. Job stress had an indirect effect on child care teachers’ creative personality through burnout and child care efficacy. Child care efficacy was the most important predictor of child care teachers’ creative personality. The implementation of interventions for improving the child care efficacy and decreasing the job stress and burnout of child care teachers could help foster their creative personality. 본 연구는 보육교사의 창의적 인성에 대하여 직무스트레스와 소진 및 보육효능감이 어떠한 직․간접적 영향을 미치는지를 살펴보는데 목적을 두었다. 보육교사 368명을 대상으로 직무스트레스, 소진, 보육효능감 및 창의적 인성이 측정되었으며 수집된 자료에 대해 Pearson의 적률상관분석과 구조방정식모형 분석이 실시되었다. 그 결과 첫째, 보육교사의 창의적 인성에 보육효능감은 직접적으로 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 소진은 보육효능감을 저하하게 하여 창의적 인성에 부정적 영향을 미치는 간접효과가 나타났다. 셋째, 보육교사의 직무스트레스는 소진을 많게 하고 이는 보육효능감을 저하하게 하여 결과적으로 창의적 인성에 부정적 영향을 미치는 간접효과가 나타났다. 마지막으로 보육교사의 창의적 인성에 보육효능감이 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 보육교사의 창의적 인성 증진을 위하여 보육효능감의 강화를 강조할 뿐만 아니라 직무스트레스 감소의 중요성과 소진 완화의 필요성을 확인하고 있다.

보육교사의 보육헌신에 대한 원장과 동료의 정서적지지, 능동적 교직선택동기,셀프리더십 및 보육효능감 간의 구조적 관계

서미정,이경님 한국보육지원학회 2018 한국보육지원학회지 Vol.14 No.1

Objective: The purpose of this study was to explore the structural analysis of the relationships among principals and fellow teacher’s emotional support, teacher’s active motivation for choosing the teaching profession, self-leadership, and child care efficacy and commitment. Methods: Data were collected from 465 child care teachers and analyzed by means of structural equational modeling(SEM). Results: First, principals and fellow teacher’ emotional support was found to have a direct effect on teacher’s child care commitment, as well as an indirect effect through teacher’s self-leadership. Second, teacher’s active motivation for choosing the teaching profession was found to have a direct effect on teacher’s child care commitment, as well as an indirect effect through self-leadership and child care efficacy. Third, teacher’s self-leadership was found to have a direct effect on teacher’s child care commitment, as well as an indirect effect through child care efficacy. Fourth, teacher’s child care efficacy was to found have a direct effect on teacher’s child care commitment. Conclusion: These results suggest the need for a great deal of utility to improve teacher’s child care commitment.

보육교사의 그릿과 행복플로리시가 교사효능감에 미치는 영향*

김응자 한국코칭학회 2022 코칭연구 Vol.15 No.1

The purpose of this study is to provide meaningful basic data for the promotion of teacher efficacy of child care teachers by grasping the relative influence of grit and flourishing that affect teacher efficacy of child care teachers. For this study, 209 child care teachers working at daycare centers in Chungcheongnam-do and Gyeonggi-do were surveyed, and multiple regression analysis was conducted using the results of the SPSS 22.0 program. The results of this study are as follows. First, as a result of examining the relationship among child care teachers' grit, flourishing, and teacher efficacy, it was found that there was a positively significant correlation with teacher efficacy. Second, as a result of examining the effect of child care teachers' grit on teacher efficacy, it was found that the higher the child care teacher's grit, the more positively it had on teacher efficacy. Third, it was found that the higher the flourishing of child care teachers, the positive effect on teacher efficacy. Through these results, it is meaningful that it provided meaningful basic data to understand the direction of the fundamental approach to increase teacher efficacy of child care teachers, which is a major factor influencing the quality of child care and affects child care activities. 본 연구는 보육교사의 교사효능감에 영향을 미치는 그릿과 행복플로리시의 상대적 영향력을 파악하여 보육교사의 교사효능감 증진을 위한 의미있는 기초자료를 제공하고자 함에 있다. 본 연구를 위해 충청남도 및 경기도 어린이집에 근무하는 보육교사 209명을 대상으로 설문조사하고 SPSS 22.0 프로그램을 활용하여 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 그릿, 행복플로리시, 교사효능감과의 관계를 살펴본 결과 교사효능감과 정적으로 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 그릿이 교사효능감에 미치는 영향을 살펴본 결과 보육교사의 그릿이 높을수록 교사효능감에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 행복플로리시가 높을수록 교사효능감에 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 보육의 질을 좌우하는 주요 요인이면서 보육활동에 영향을 미치는 보육교사의 교사효능감을 높이기 위한 근본적인 접근의 방향성을 파악할 수 있는 의미있는 기초자료를 제공했다는데 의의가 있다.

어린이집 평가인증 참여에 따른 평가인증에 대한 보육교사의 인식, 교사효능감 및 직무만족 -강원도 보육교사를 중심으로-

조미환,성은영 한국보육학회 2012 한국보육학회지 Vol.12 No.2

This study is aimed at finding out ways to make child care center accreditation more effectively and meaningfully. For this purpose, the analysis was undertaken to see if teachers' self-efficacy and job satisfaction would change by participation in the accreditation and to examine what would be important changes in teachers' perception of the child care center accreditation. A questionnaire was administered to 187 teachers working in the child care facilities. The questionnaire included teachers’self-efficiency scale, job satisfaction scale and questions which were developed for this research purpose based on the 2006 accreditation criteria for child care centers. The collected data are analyzed through SPSS WINDOWS 18.0. The results of the study were as follows:First, checking the recognition of teachers who participate and do not participate in accreditation with respect to system of accreditation, the former 54.4 % recognized the necessity of system of accreditation higher than the latter 45.6 %. The reason for the necessity of system of accreditation was the improvement of physical environment of child care facilities. Second, in the results of differences in teachers’efficacy and the employees' job satisfaction according to being accreditation system or not, there were statistically significant differences in personal teaching efficacy, overall efficacy teaching efficacy and the satisfaction with social reputation and their overall job according to being accreditation system or not. Third, it is demonstrated that the teacher's positive recognitions of accreditation system of child care facilities has significantly correlations with personal teaching efficacy and the employees' job satisfaction. The teacher's positive recognitions of accreditation system of child care facilities have a positive relationship with teachers' efficacy. The result shows that the teacher's positive recognitions of accreditation system of child care facilities have higher satisfaction with social reputation and their overall job than teachers who was not accredited. 본 연구의 목적은 평가인증 참여여부에 따른 평가인증에 대한 보육교사들의 인식을 알아보고 이에 따라 보육교사의 직무만족도, 교사효능감은 어떠하며, 평가인증에 대한 인식정도는 직무만족, 교사효능감과 어떤 관계를 보이는 지를 파악하는 것이다. 연구대상은 강원도 지역에 근무하는 어린이집 교사 187명이며 연구도구는 선행연구와 문헌을 참고하여 연구목적에 적절하게 제작한 질문지를 사용하였다. 수집된 자료는 빈도분석, 기술통계, 교차분석, t검증, 피어슨의 상관관계를 실시하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어린이집 평가인증제도의 필요성에 대해서는 보육교사의 54.5%가 평가인증이 필요하다고 했으며, 평가인증에 참여한 교사집단은 평가인증이 필요하다고 인식하였고, 비 참여교사집단은 필요하지 않다고 인식한 비율이 높았다. 둘째, 보육교사의 평가인증 참여여부에 따라서는 참여집단이 비 참여집단보다 개인적 효능감과 총효능감이 높았으며, 직무만족 정도는 참여집단이 비 참여집단보다 교수활동지원에 대한 만족과 전반적인 만족 정도가 높았다. 셋째, 평가인증에 대한 인식이 긍정적일수록 일반적 효능감, 개인적 효능감, 총효능감이 높았고 사회적 인식에 대한 만족, 교수활동지원에 대한 만족 정도가 높았다.

예비보육교사들의 교사효능감에 영향을 미치는 요인 연구

김영태(Kim, Young-Tae) 한국산학기술학회 2015 한국산학기술학회논문지 Vol.16 No.8

이 연구의 목적은 예비보육교사들의 교육신념과 보육헌신이 교사효능감에 영향을 미치는 요인은 무엇인지를 알아보고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 I시에 소재한 예비보육교사 239명을 대상으로 질문지를 사용하여 실시하였다. 연구결과에 대하여 첫째, 예비보육교사들이 지각한 교육신념은 성숙주의가, 보육헌신에서는 교육애가, 교사효능감은 교수전략과 학생참여가 가장 높게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 예비보육교사들의 교육신념, 보육헌신, 교사효능감에서 통계적으로 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 예비유아교사들의 교육신념과 보육헌신이 교사효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과로 볼 때, 보육교사의 역할과 중요성을 인식하고 질 높은 보육서비스 향상을 위하여 교사효늠감이 형성될 수 있는 보육교사교육과 전문성인식에 대한 내실화를 마련하는데 다양한 연구가 진행되어야 할 것으로 사료된다. This study desires to examine the factors of educational beliefs and child-care commitment of preservice child-care teachers affecting teacher efficacy. To achieve such study purpose, a questionnaire was used targeting 239 preservice child-care teachers in I City. For response results, first, preservice child-care teachers appreciated a belief for maturity in educational beliefs, educational love in child-care commitment, and teaching strategy and students’ participation in teacher efficacy the most. Second, there is a statistically meaningful correlation in educational beliefs, child-care commitment, and teacher efficacy of preservice child-care teachers. Third, educational beliefs and child-care commitment of preservice child-care teachers have a positive effect on teacher efficacy. Through such study results, it is thought that role and importance of child-care teachers are appreciated, and various studies should be proceeded to ensure internal stability for professionalism awareness of child-care teachers for improvement of fine child-care service.

보육교사의 행복감, 자기효능감과 교사-유아의 상호작용 간의 관계

황종귀(Hwang, Jong-Gui) 한국유아교육·보육복지학회 2017 유아교육·보육복지연구 Vol.21 No.3

This study examined the relations among child care teacher’s happiness, self-efficacy, and teacher-young children interaction and seeks a plan to increase happiness and self-efficacy of child-care teachers. For that, the relations among happiness of child-care teachers, self-efficacy, and teacher-young children interaction were analysed targeting 196 child care teachers who work in child care center. Data analysis was conducted by Duncan, Pearson’s spatial correlation, multiple regression, Internal consistency(Cronbach’s α). The results of analysis were summarized as follows; First, there were significant correlations among child care teacher’s happiness, self-efficacy, and teacher-young children interaction. Second, child care teacher’s̀ happiness and self-efficacy are reliable predictors of teacher-young children interaction. Based on the results, implication for dealing with child-care teacher’s happiness, self-efficacy and teacher-young children interaction were discussed. 본 연구는 보육교사의 행복감, 자기효능감과 교사-유아의 상호작용 간의 관계를 살펴보아 교사-유아 간의 긍정적인 상호작용을 할 수 있도록 보육교사의 행복감 및 자기효능감을 증진킬 수 있는 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 어린이집에 근무하고 있는 196명의 보육교사를 대상으로 행복감, 자기효능감과 교사-유아의 상호작용 간의 관계를 분석하였다. 자료분석은 Pearson 상관관계, 다중회귀분석, 내적합치도를 실시하여 보육교사의 행복감, 자기효능감과 교사-유아의 상호작용을 분석하고 교사-유아의 상호작용에 영향을 미치는 예측변인을 파악하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 행복감과 자기효능감, 교사-유아의 상호작용은 전체적으로 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 보육교사의 행복감과 자기효능감은 교사-유아의 상호작용을 예측할 수 있는 신뢰할만한 요인이었으며 교사-유아의 상호작용에 영향을 미치는 요인은 행복감과 자기조절효능감이었다. 이와 같은 연구 결과를 바탕으로 보육교사의 행복감, 자기효능감, 교사-유아의 상호작용에 대한 함의를 논의하였다.

보육교사의 마음챙김, 직무 스트레스, 교사 효능감 및 영유아 권리존중 보육실행간의 관계

이경열,박영신 한국생애학회 2015 생애학회지 Vol.5 No.3

This study aims to investigate the relationships among mindfulness, job stress, teacher efficacy and care-giving for infants and children's right in child-care teachers' perception. It also aims to explore the mediating effects of child-care teachers' job stress and teacher efficacy on care-giving for infants and children's right. For these purposes, this paper analyses the survey of 300 child-care teachers. For data analysis, the correlation between four variables (mindfulness, job stress, teacher efficacy, care-giving for infants and children's right) was analyzed. The structure equation model analysis was made to identify the mediating effect of job stress and teacher efficacy on the relationship between mindfulness and care-giving for infants and children's right. The study reveals the following results. First, the higher the level of mindfulness and teacher efficacy is, the higher the level of care-giving for infants and children's right. On the other hand, the lower the level of job stress is, the higher the level of care-giving for infants and children's right. Second, the mediating effect of teacher efficacy with lower job stress was identified in the relation of child-care teacher's mindfulness to care-giving for infants and children's right. The findings of this study suggest that child-care teachers need psychological support service and system development to improve mindfulness, to alleviate job stress and to improve teacher efficacy for the proper care-giving for infants and children's right.