인지적 도제학습을 통한 태권도지도자의 교육철학 탐색

김수정 한국체육교육학회 2019 한국체육교육학회지 Vol.24 No.2

Purpose: This study aimed to explore the educational philosophy of Taekwondo leaders who teach Taekwondo to practitioners in the field of sports for all from the perspective of cognitive apprenticeship learning through in-depth interviews. Method: Cases of educational philosophy that participants perceived in situations of practicing Taekwondo were collected, and the possibility and problems of cognitive apprenticeship learning were identified through in-depth approaches. In addition, criteria for cognitive apprenticeship learning were set based on six cognitive learning models suggested by Collins, Brown and Newman, and this research led to the following findings. Results: first, perception of apprenticeship that is naturally settled in educational philosophy. second, educational philosophy that changes from apprenticeship-focused education to cognitive apprenticeship learning. third, educational philosophy of future leaders through cognitive apprenticeship learning. Conclusion: These results show that various approaches need to be continuously examined with regard to the educational philosophy that Taekwondo leaders perceive in the field of teaching. It will be also necessary to lay a foundation to form ways or methods of re-education that leaders in the field demand in a more systematic and continuous manner. 본 연구는 국내 생활체육현장에서 태권도를 통해 수련생을 지도하고 있는 현장의 지도자들을 대상으로 그들이 인식하고 있는 교육철학을 인지적 도제학습을 근거로 하여 탐색하기 위해서 진행되었다. 연구의 방법은 심층 면담의 방법을 사용하였으며, 참여자들이 수련상황에서 인식하고 있는 교육철학 사례를 통해서 들어보고 심도 있는 접근을 통해 인지적 도제학습의 가능성과 문제점을 중점화 하기위한 탐색연구였다. 또한 본 연구에서 인 지적 도제학습의 기준을 설정하기 위하여 Collins, Brown & Newman등이 제시한 6가지 인지적 학습모형을 기 반으로 하였으며, 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 교육철학 속에 당연함으로 정착되어 있는 도제교육의 인식, 둘째, 도제식 교육에서 인지적 도제로 변화되는 교육철학, 셋째, 인지적 도제학습을 통한 미래 지도자의 교육철학, 이와 같은 결과를 기반으로 현장지도자들이 인식하고 있는 교육철학에 대해서 꾸준하고 다양한 접 근이 수행되어야 함을 발견하였으며, 아울러 현장지도자들을 요구하고 있는 연속성 있는 재교육 또한 더 체계 적으로 구성될 수 있도록 바탕이 마련되어야 할 것임을 본 연구를 통해 확인하였다.

인지적 도제 이론을 기반으로 한 마이크로스쿨링 교수·학습 모형 연구 –웹툰창작 교육과정을 중심으로

박석환 한국만화애니메이션학회 2019 만화애니메이션연구 Vol.- No.54

University cartoon education has adopted the traditional apprenticeship education method under the mass education environment. There is an advantage of training standardized work in short time, but it is not appropriate for sites where unstructured problems occur frequently. Accordingly, personalized education (cognitive apprenticeship) environment was prepared to fulfill interests and expectations of micro school learners by splitting the mass education environment, developing and presenting a teaching-learning model that meets the demand of learners and consumers (cartoon industry). This model was applied to ‘Advanced Webtoon Creation,’ a project based university course, to examine the effects by measuring changes in learners, teachers and consumers. Literature review, questionnaire, expert interview, participant observation and content analysis were used. The ‘micro schooling teaching-learning model’ for webtoon creation was developed by reorganizing contents and procedures of project based learning and scaffolding method according to the cognitive apprenticeship learning method by consulting with webtoon businesses on the curriculum. A 15-week course was conducted to perform course-oriented evaluation. The new teaching-learning model was effective in improving academic performance of learners with the same purpose, as well as academic performance of the same learners. The ratio of positive opinions was increased in business expert evaluation, and lecture evaluation of teachers was also improved. In addition, the model affected career change of learners. Based on the results of this study, it can be concluded that ‘industry-academic universities’ and ‘course-oriented evaluation’ link university learners and business consumers in the early stage. In addition, improved ‘cognitive apprenticeship’ and ‘project based learning’ can motivate learners and change their career appropriately. The micro schooling teaching-learning model will play the role of connecting university cartoon education with the real world (industrial site). 대학의 만화교육은 대량교육 환경 하에서 전통적 도제학습 방식을 택하고 있다. 이는 표준화 된 작업을 단기간에 수련할 수 있는 장점이 있지만 비구조화 된 문제가 빈번하게 발생하는 창작 현장에는 적합하지 않다. 이에 대량교육 환경을 잘게 쪼개서(마이크로스쿨링) 학습자의 흥미와 기대수준에 맞춘 개인화된 교육(인지적도제학습) 환경을 마련하고 학습자와 수요자(만화산업체)의 요구에 맞춘 교수·학습 모형을 개발하여 제시했다. 이를 소속 대학 내 프로젝트 기반 수업인 ‘웹툰창작고급’ 과목에 적용하고 학습자, 교수자, 수요자의 변화를 측정해 그 효과를 밝혔다. 이를 위해 문헌조사, 설문조사, 전문가인터뷰, 참여관찰, 내용분석을 실시했다. 웹툰 창작을 위한 ‘마이크로스쿨링 교수·학습 모형’은 웹툰 관련 산업체와의 교육과정 협의 하에 프로젝트 중심 학습의 내용과 절차, 인지적 도제 학습 방법에 따른 스캐폴딩 방식 등을 재구성해 개발했다. 이를 기반으로 15주차 수업을 진행하고 과정중심평가를 시행 했다. 새로운 교수·학습 모형은 동일 목적 학습자 간 성적 향상에 효과가 있었고, 동일 학습자의 성적 향상에도 효과가 있었다. 산업체 전문가 평가에서도 긍정 의견 비율이 높아졌고 교수자 강의평가도 향상됐다. 또, 학습자의 진로변경에도 영향을 미친 것으로 평가됐다. 이 같은 결과를 토대로 ‘산학일체형 대학’과 ‘과정 중심 평가’는 대학의 학습자와 산업체의 실수요자를 조기에 연결한다는 결론을 얻었다. 또, 개선된 ‘인지적 도제 학습’과 ‘프로젝트 중심 학습’은 학습자의 동기를 강화 시키고 진로를 적합하게 전환시켜준다는 결론을 얻었다. 마이크로스쿨링 교수·학습 모형은 대학의 만화교육과 실제 세계(산업현장)를 연결시켜주는 역할을 할 것이다.

예비 항공승무원의 자기다움 형성을 위한 학습과정에 관한 연구 - 학습주의를 중심으로 -

이혜정,유영만 한국항공경영학회 2019 한국항공경영학회지 Vol.17 No.1

Human being is born with a instinct of voluntary learning and self-realization is destined to live under the limitation of surroundings. Therefore, it is important for human to build oneself so that one can realize one’s original possibility within limits of the society and cultural system one is bound to, giving human sense of comfort and happiness from free expression of such instincts. In order to achieve this, we need altruistic minds and actions that help people who know more to learn from those who need more learned (Kim Shin-il et al., 2005; Bae Young-ju, 2005; Jang Sang-ho, 1985). These actions give meaning to each other’s existence, and they also pass on their mental and emotional values by means of learning, while training themselves with voluntary learning and adding to the depth of their skills (Jang Won-seop, 2015). Therefore, this study studies the process of student desiring for flight attendant creating his/her own identity based on the perspective of Learning-sim.(Kim Shin-il et al., 2005; 2005; Jang Sang-ho, 1985). that focuses on human growth and instinct of self-actualization, procuring original ego through self-reflection and introspection from active and autonomic learning and experience of the individual.To this end, the theory of self-formation was derived from eight people who worked as flight attendants or are currently in service by using of ground theory. In order to do so, original nature, altered nature, and express nature argued by Learning-ism have been contemplated based upon literature research and instantiated with cognitive apprentice theory. Learning-ism and Constructivisim have same meaning in 3 contexts of education, learning, and relation, which are; first, growth from interaction with surroundings, second, learning from cognitive thinking and contemplation with the learner as the primary party and third, formation of cooperative relation between teacher and learner. This has been deduced into original nature, altered natured, and ameliorating nature and conceptual mode was proposed. Therefore, this study documented the change of student desiring for flight attendant and a preliminary study with academic significance in the case of the theoretical and practical methodology of the process in which a professor interacts with a learner. 자발적인 학습 본능과 자아실현의 본능을 가지고 태어난 인간은, 이러한 본능들이 자유롭게 표출 될 때 편안함과 행복함을 느낄 수 있도록 그가 속한 사회와 문화 안에서 자신의 고유성을 스스로를 형성해 가는 것이 매우 중요하다. 따라서 이를 실현하기 위해서는 앞선 이가 뒤에 오는 이의 배움을 도와주는 이타적인 마음과 행위가 필요하다(김신일 등, 2005; 배영주, 2005; 장상호, 1985). 또한, 이러한 행위를 통해 서로의 존재로 인한 의미가 부여되며 알려주는 이 역시 배움을 매개로 자신의 정신적, 정서적 가치를 전수하는 동시에, 자발적 학습으로 스스로를 단련하고 실력의 깊이를 더해 간다(장원섭, 2015). 이에 본 연구는 개인의 능동적, 주체적인 학습과 경험의 과정에서 반성과 성찰을 통해 진자아를 갖추어가는 인간의 성장과 자아실현의 본능에 주목한 학습주의 관점을 바탕으로(김신일 등, 2005; 장상호, 1985), 예비 항공승무원이 자기다움을 형성해 나아가는 과정을 살펴보았다. 이를 위해 8인의 전, 현직 승무원들을 대상으로 근거이론을 사용하여 자기다움에 대한 이론을 도출하였다. 또한, 학습주의의 자성, 웅성, 역성에 대한 문헌 연구를 고찰하고 인지적 도제 이론을 통해 사례화 하였다. 학습주의와 구성주의는 교육, 학습, 관계라는 세 가지 맥락에서 같은 면을 가지고 있는데 첫째, 자신을 둘러싼 외부 환경과의 상호작용을 통한 성장, 둘째, 학습자가 주체가 되어 인지적 사고와 성찰을 통한 학습, 셋째, 교수자와 학습자가 협력적인 관계를 갖는 것이다. 이를 다시 학습주의의 자성, 웅성, 역성으로 도출했으며 개념적 모형을 제시하였다. 따라서 본 연구는 예비 항공승무원의 변화를 사례화 하여 선언적 지식화 하였으며, 교수자가 학습자와 상호작용하기 위하여 이론적, 실제론적 방법론을 사례화 함에 있어 학문적 의의를 가진 시론적 연구이다.

인지적 도제학습 기반 미디어 리터러시 교육 연구 -학부 유학생의 학업 성취도 및 학습 태도에 미치는 영향을 중심으로

서효원 한국 리터러시 학회 2023 리터러시 연구 Vol.14 No.2

The purpose of this study is to conduct media literacy education based on the theory of cognitive apprenticeship and to find out the educational effects. This study presupposes that media literacy education is necessary in Korean language education. Media literacy education through the cognitive apprenticeship learning method is expected to have high educational effects. First, classes for media literacy education were organized and tasks were set. And media literacy education was implemented. Media literacy education was conducted for two years, and a total of 102 learners participated in the experiment. Classes were conducted based on the educational content set in this study. As a result of the learner’s pre-post verification, it was confirmed that there is an educational effect in ‘learner’s vocabulary use ability’, ‘reading comprehension ability’, ‘confidence in writing’, and ‘efficacy in writing’. The satisfaction of the learners was high, and the educational effect was confirmed in the learning testimonials. 본 연구의 목적은 인지적 도제 이론에 기초한 미디어 리터러시 교육을 진행하고 교육적 효과를 알아보는 것이다.본 연구는 한국어 교육에서 미디어 리터러시 교육이 필요함을 전제로 하며,인지적 도제학습 방법을 통한 미디어 리터러시 교육이 진행될 때교육적 효과가 높을 것으로 보았다.이를 위하여 미디어 리터러시 교육을 위한 수업을구성하고 과제를 설정한 후 이를 바탕으로 미디어 리터러시 교육을 시행하였다.해당교육은 2년 동안 진행되었으며 실험에 참여한 학습자는 총 102명이다.본 연구에서설정한 교육 내용을 바탕으로 수업을 진행하였고,사전 사후 검증 결과 ‘학습자의 어휘 사용 능력’,‘읽기 독해 능력’,‘글쓰기에 대한 자신감’,‘글쓰기에 대한 효능감’에서학업 성취도와 학습 태도에 교육적 효과가 있음을 확인할 수 있었다.사후에 진행한학습자의 만족도 역시 높았으며 학습자가 제출한 소감문에서도 긍정적이고 의미있는교육적 효과를 확인할 수 있었다.

구성주의 학습모형에 나타난 다양한 교사의 역할에 대한 분석

정은실 ( Eun Shil Jung ) 경희대학교 교육발전연구원(구 교육문제연구소) 2009 慶熙大學校 敎育問題硏究所 論文集 Vol.25 No.2

교사는 수업안과 밖에서 학생들과 끊임없이 상호작용을 하게 된다. 특히 교실 안수업상황에서는 학생들의 학습을 촉진시키기 위해서 많은 도움을 주어야한다. 특히 현대의 새로운 학습상황에서는 지식은 새로운 상황에 알맞도록 학습자의 인지구조 속에서 계속적으로 변화하고 성장하는 것으로 간주된다. 즉 학습자에 의해 학습이 주체적으로 이루어진다는 것이 핵심이며 이는 구성주의 교육의 핵심과 일치한다. 이러한 관점에서 교실상황에서 구성주의적인 환경을 창조하기 위해서는 먼저 구성주의적 관점을 지닌 교사가 실행에 앞장서야 한다. 그러므로 구성주의 학습모형에 따른 PBL 모형, 인지적도제이론, 상황적 학습이론, 인지적 유연성이론에서의 교사의 역할을 살펴보면, 이 시대에 필요한 교사의 역할은 지식의 전수가 아닌 학생의 의견과 관심이 반영된 학습결과를 이끌어주는 안내자의 역할과 교사 스스로도 수업을 통해 새로운 지식, 문화, 경험을 깨닫게 되는 동료학습자 또한 교사의 권위를 내세우기 전에 학생의 현재 능력과 지식을 이해하고 스스로 학습에 책임을 가지고 참여할 수 있도록 격려와 조언을 해주어야 한다. In and outside the classroom teacher is a constant interaction with students. In the classroom situation teachers should help in order to facilitate students` learning. In particular, in the new learning environment knowledge are considered to be changing and growing in the learner structure appropriated to the new situation. In other words, learning that the learner is the core consists of the subjective, this is constructionism will be complemented. From this perspective, the classroom situation, to create the constructionism class, the first time, with a constructionism perspective, the teacher should take initiative to execute. Therefore, a constructionist model of learning in the PBL model, Cognitive apprenticeship theory, situation learning theory, cognitive flexibility theory, look at the role of teacher, necessary for this era, the role of the teacher, not a transfer of knowledge, opinions and interests of students will reflect the learning results is a guide, classroom teachers with new knowledge, culture, and experience to realize is a fellow learner, In addition, the teacher to understand the student`s current skills and knowledge before authority, Students have the responsibility to participate in this study, the teacher should encourage and advice.

방사선 전공학생의 연구역량 증진을 위한 인지적 도제기반 논문작성 교육 모형 개발

박훈희(Hoon-Hee Park),정현숙(Hyun-Suk Chung),이윤희(Yun-Hee Lee),김현수(Hyun-Soo Kim),강병삼(Byung-Sam Kang),손진현(Jin-Hyun Son),민정환(Jung-Hwan Min),유광열(Kwang-Yeul Lyu) 대한방사선과학회(구 대한방사선기술학회) 2013 방사선기술과학 Vol.36 No.2

현재 방사선 분야가 사회의 중요한 직업군으로 성장하기 위한 전문적인 방사선사 양성교육의 필요성이 강조되고 있다. 또한 대부분의 병원 및 기업에서는 급변하는 대내외적 환경에서 능동적으로 대처하고 보다 깊이 있는 전문가 양성을 위해서 논문에 대한 중요성이 높아지고 있으며, 급변하는 외부상황에 보다 능동적으로 대처할 수 있는 새로운 교수학습모형의 도입이 필요성이 대두되고 있다. 논문작성 수업은 정해진 프로그램에만 의존하여 시간적 제약과 수동적인 참여가 불가피하여 깊이 있는 교육 및 학습에 한계를 가져왔다. 그리고 작성한 논문에 대하여 다양한 발표기회를 갖지 못하고 있으며, 강의 중심의 수업으로 실제 작성하고 논의 할 수 있는 기회가 많이 제공되지 못하였다. 이는 논문의 질에도 직접적인 영향을 미칠 뿐 아니라 다양한 학술대회참여기회를 가지는데 한계점으로 나타났으며, 궁극적으로 산업체와 연계에도 긍정적 영향을 주지는 못하였다. 이러한 문제점을 개선하기 위해서 본 연구에서는 논문 작성을 일관성 있는 점진적 심화학습으로 교육운영을 편성함과 동시에 연계성 있는 통합 운영을 기반으로 운영상의 아이디어를 제안하고 실제 논문작성 수행능력향상을 위한 효율적인 교육프로그램과 학습지도도구를 개발 적용하였다. 개발한 교수학습모형은 모델링(modeling), 발판화(scaffolding), 명료화(articulation), 탐색(exploration)으로 4단계의 시스템으로 구성하였다. 교과목의 특성에 따라 연계교과를 고려하여 개인의 관심도와 주제에 따라 팀을 구성하고 이를 바탕으로 단계별 평가와 피드백을 통해 연구역량을 증진하고, 저널스터디(journal study)를 통하여 문제해결 능력을 근본적으로 강화하고, 위키스페이스(wiki-space)를 활용하여 실시간의 문제해결을 돕고 효율적인 시간활용을 도우며, 멘토링(mentoring)을 통해 산학협력을 활성화하여 논문의 질을 높이며, 긍정적인 산과 학의 협력관계를 도모하게 하였다. 지원시스템에서는 크게 3단계로 주제 기획, 진행 및 작성, 논문작성 및 발표로 구성되었으며, 이는 인지적 도제를 기반으로 하고 있다. 이러한 활동을 원활하게 유지하기 위해 교수자와 전문가의 지속적인 코칭(coaching)과 성찰(reflection)을 적용하였다. 본 연구를 통하여 학습자에게 실질적이고 능동적, 자발적 참여를 유도함으로써 창의성, 독창성의 향상과 공동업무 능력을 배양하고 지식기반의 전문성을 보다 강화함으로써 종합적으로 능력을 향상시키는데 도움이 되리라 사료된다. In the medical field, the necessity of education growth for the professional Radiation Technologists has been emphasized to become experts on radiation and the radiation field is important of the society. Also, in hospitals and companies, important on thesis is getting higher in order to active and cope with rapidly changing internal and external environment and a more in-depth expert training, the necessity of new teaching and learning model that can cope with changes in a more proactive has become. Thesis writing classes brought limits to the in-depth learning as to start a semester and rely on only specific programs besides, inevitable on passive participation. In addition, it does not have a variety opportunity to present, an actual opportunity that can be written and discussed does not provide much caused by instructor-led classes. As well as, it has had a direct impact on the quality of the thesis, furthermore, having the opportunity to participate in various conferences showed the limitations. In order to solve these problems, in this study, writing thesis has organized training operations as a consistent gradual deepening of learning, at the same time, the operational idea was proposed based on the connectivity integrated operating and effective training program & instructional tool for improving the ability to perform the written actual thesis. The development of teaching and learning model consisted of 4 system modeling, scaffolding, articulation, exploration. Depending on the nature of the course, consisting team following the personal interest and the topic allow for connection subject, based on this, promote research capacity through a step-by-step evaluation and feedback and, fundamentally strengthen problem-solving skills through the journal studies, help not only solving the real-time problem by taking wiki-space but also efficient use of time, increase the quality of the thesis by activating cooperation through mentoring, as a result, it was to promote a positive partnership with the academic. Support system in three stages planning subject, progress & writing, writing thesis & presentation and based on cognitive apprenticeship. The ongoing Coaching and Reflection of professor and expert was applied in order to maintain these activities smoothly. The results of this study will introduce actively, voluntarily and substantially join to learners, by doing so, culture the enhancement of creativity, originality and the ability to co-work and by enhance the expertise of based-knowledge, it is considered to be help to improve the comprehensive ability.

음악적 창의성을 향상시키는 교수-학습지도안 - 감상으로 도입하는 통합 활동을 중심으로

최정현(Choi Jung Hyun) 한국영재교육학회 2004 영재와 영재교육 Vol.3 No.1

  이 연구에서는 음악적 창의성의 정의와 사고단계를 살펴보고 교육과정에서의 음악적 창의성의 변천사와 의미도 소고한다. 이러한 의미성에 기반을 두어 교수-학습 활동에서 교육목표 가 실현될 수 있도록 교사적 입장에 중점을 두어 구체적인 방안을 작성하였다. 이러한 방향은 학습자의 음악적 창의성 신장을 위한 기초적 발판이 되기 때문이라고 생각한다.<BR>  작성된 지도안은 교과서 제재곡이 아닌 생활음악들이며 기존의 감상지도의 틀을 벗어나 분석을 다양하게 적용하고 통합시키는 방법을 제시하였다. 이것은 교과서 제재곡에 접목시키거나 응용할 수 있는 내용들이 주를 이룬다. 또한 인지적 도제이론의 수업단계를 수용하여 교사의 전문가적 업장과 학습자 주도의 수업방향에 역점을 두고 있다. 지도안의 제재곡은 1) Hot cross burn, 2) Little star, 3) Lagrima, 4) Eumoresque 5) F Major melody, 6) Golliwogg’s cakewalk중심으로 통합하는 음악활동이다. 이상의 연구는 실제 초등학교 교실수업과 교사 모의수업을 기반으로 만들어진 것이나 후속연구에서 다각적인 측면으로 수정과 보완이 이루어져야 할 것이다.   This study is focused on teaching and learning plan that builds up musical creativity in which listening to music is introduced as one of a comprehensive musical activity. First, the definition of musical creativity and the stages in musical thinking are examined theoretically. Also, the significance and changes of musical creativity in the course of education are considered. Based on this context and in order to execute the aim of education in the teaching and learning activity, its detailed method was composed of more from a teacher"s viewpoint.<BR>  This is due to regarding the enhancement of musical creativity in the teacher being seen as the primary issue before stepping into the teacher-student situation. After such pre-consideration of subject matter, the progress made in the learner"s musical creativity can be anticipated.<BR>  Since music is a form of listening art, it stresses much importance in listening, therefore a comprehensive lesson plan that begins with listening itself is presented.<BR>  The lesson plan is made up of familiar everyday music rather than the music from the textbook. This is to give an opportunity to feel and experience music from a new perspective by breaking loose from a conventional form and this is regarded significant as such similar method can be applied to the music arranged in the text. Above all by deviating from the existing conventional music listening method, a new method that can diversely adapt and apply musical analysis is also presented. <BR>  Furthermore, an appropriate class level is stated as to regard of the degree of difficulty in the musical activity. For the above suggested method, the study level in cognitive apprenticeship theory was practiced to focus on the professionalism of the teacher and the supportive role of learning. <BR>  Music from numbers one through six were played for listening :<BR>  1) Hot cross bum, 2) Twinkle twinkle little star, 3) Lagrima, 4) Eumoresque, 5) F major melody, 6) Golliwogg"s cakewalk.<BR>  To summarize the benefactors obtained from this study are as follows :<BR>  1) To comprehend musical creativity theories are presented.<BR>  2) Looked into the current seventh music education curriculum which sees creativity and an important aspect.<BR>  3) The teaching step in cognitive apprenticeship theory step which is a structured lesson program, is systematically put into practice to strengthen its applicability in schools.<BR>  4) The music teachers were provided with a specific lesson plan for a practical application fit for the classroom situation.<BR>  5) New teaching methods are presented to the students to acquire integrated fundamental musical conceptions.<BR>  Above study was carried out based on music classes in primary schools and mock  workshop classes for the teachers however in further studies it needs to be supplemented and amended.

인지적 도제 이론에 의한 음악과 웹 기반 교수·학습 모형 및 시스템 설계

조성기 한국음악교육공학회 2008 음악교육공학 Vol.- No.7

The future society requires individuals to be equipped with creativity, aesthetic sensibility and self-directed learning capabilities for the whole life cycle of their lives. These needs of the future society are reflected in the 2007 Revised National Music Curriculum, which aims to have students enjoy “music-in-everyday-life.” To develop such skills and achieve goals of music education, a web-based music teaching and learning model was designed with application of the learner-oriented cognitive apprenticeship theory. As suggested in the cognitive apprenticeship theory, the web-based model used the six learning processes of modeling, coaching, scaffolding, articulation, reflection, and exploration. Especially, in the model, when going through the six processes, learners reflect on cognitively through monitoring so that they can enhance their meta-cognitive capabilities. This web-based teaching and learning model with application of the cognitive apprenticeship theory will contribute to achieving the goals of music education and satisfying the needs of future society that requires sensibilities and expressiveness of learners. In addition, it would be helpful to conduct further studies that deal with how to implement the model in music classrooms successfully. The future society requires individuals to be equipped with creativity, aesthetic sensibility and self-directed learning capabilities for the whole life cycle of their lives. These needs of the future society are reflected in the 2007 Revised National Music Curriculum, which aims to have students enjoy “music-in-everyday-life.” To develop such skills and achieve goals of music education, a web-based music teaching and learning model was designed with application of the learner-oriented cognitive apprenticeship theory. As suggested in the cognitive apprenticeship theory, the web-based model used the six learning processes of modeling, coaching, scaffolding, articulation, reflection, and exploration. Especially, in the model, when going through the six processes, learners reflect on cognitively through monitoring so that they can enhance their meta-cognitive capabilities. This web-based teaching and learning model with application of the cognitive apprenticeship theory will contribute to achieving the goals of music education and satisfying the needs of future society that requires sensibilities and expressiveness of learners. In addition, it would be helpful to conduct further studies that deal with how to implement the model in music classrooms successfully.

인지적 도제학습이 미용교과목의 학업성취도 및 학습태도에 미치는 효과

장윤정 ( Yun Jeong Jang ),강수경 ( Soo Kyung Kang ) 한국미용학회 2010 한국미용학회지 Vol.16 No.2

Therefore this study proposes a instruction method to increase efficiency of beauty class instruction. This method tries to check the effects of cognitive apprenticeship learning and traditional instruction method on learner`s academic achievement and attitude. For this, department of beauty which includes two classes and 37 students in Incheon industrial school is divided into two groups. One is the group applied to apprenticeship learning, the other is the group applied to traditional instruction. Learning content for experiment is method of permenant winding. Experiments are accomplished 18 times every 50 minute for three weeks. Measurement tools for effectiveness verification are test tool of academic achievement based on grading standard of beauty certified technician and learning attitude examination which is developed by Korean educational development institute. The collected data is analysed by independent-samples using SPSS WIN 12.0. From the result, we know that cognitive apprenticeship learning for Curriculum of beauty is effective for academic achievement and attitude compared to traditional instruction. In terms of academic achievement, cognitive apprenticeship learning and traditional instruction make positive result. However, in terms of academic attitude, only cognitive apprentice study makes effective result.

초등학교 국악 기악 소금수업에서 인지적 도제 학습방법의 적용 효과

박주만(Park Joo-Man) 한국음악교육학회 2019 음악교육연구 Vol.48 No.2

This study aimed to design a Sogeum class that reflected cognitive apprenticeship learning methods in elementary school Korean traditional instrumental music classes, apply it at schools, and observe its effects. For this, it examined cognitive apprenticeship learning backgrounds to apply Korean traditional music classes through literature materials, developed a Korean traditional music class model that applies the teaching and learning principles of apprentice theory, and designed a learning method. Appropriateness of the designed class was examined by directly applying the cognitive apprenticeship learning method to Sogeum instrumental music classes for sixth grade students. Research results showed that the classes induced interest and internal motives for learning, led to active participation in class, brought changes in perception regarding new musical experiences and Korean traditional music, and were effective in improving individual playing skills and social interaction and forming positive learning attitudes. 본 연구는 초등학교 국악 기악수업에서 인지적 도제 학습방법을 반영한 소금수업을 설계하고 이를 학교현장에 적용하여 그 효과를 살펴보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 문헌자료를 통해 국악수업 적용을 위한 인지적 도제학습의 배경을 고찰하였고, 도제이론의 교수‧학습 원리를 적용한 국악 수업 모형을 개발하고 학습방안을 설계하였다. 설계된 수업은 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 소금 기악수업에서 인지적 도제 학습방법을 직접 적용하여 현장 적합도를 알아보았다. 이에 따른 국악 기악수업에서 인지적 도제 학습방법은 학습에 대한 흥미와 내적동기를 유발하여 학생들에게 수업에 대한 적극적 참여를 유도하였고, 새로운 음악적 경험 및 국악에 대한 인식 변화를 가져왔으며, 개인 연주능력의 향상과 사회적 상호작용, 긍정적인 학습태도 형성에 있어서도 효과가 있는 것으로 나타났다.