An Analysis of Mature Students’ Positioning Based on the Use of Terms of Reference

Hyung-Ji Ha 한국응용언어학회 2021 응용 언어학 Vol.37 No.1

Traditional students, and their struggle within their position as non-traditional students. In 2019, four mature students whose average age was 35 participated in the study as research participants. For this study, qualitative research methods, participant observation, and semi-structured in-depth interviews were conducted in order to collect data for analysis. This study analyzes the positioning of mature students based on the reference terms they used to refer to their younger peers. This study was framed with Positioning Theory and utilized Positioning Analysis (Davies & Harré, 1990, 1999). Positioning Analysis is used to analyze the positioning of speakers and the negotiation of interactions within various forms of communication. Through positioning analysis, the following aspects of mature students’ positioning were found. First, mature students struggle over their position as students and tend to not position themselves as students with the same learning rights as other traditional students. Second, mature students take defensive positioning toward traditional students for fear of being rejected by traditional students. These findings suggest the need for instructors and schools to better understand mature students and provide institutional resources which would allow mature students to better position themselves and consider themselves as students that are equal to other traditional students.

초등학생의 집행기능이 진로성숙도에 미치는 영향 분석

한희진 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.16

Objectives The main purpose of this study is to analyze the variables that affect the career maturity of elementary school students, focusing on executive function. Methods Using data from the 13th year of the Panel Study on Korean Children, analysis of variance and regression analysis was performed. Results Summarizing the results of the analysis by student characteristics, the average career maturity of girls was statistically significantly higher than the average career maturity of boys in relation to student gender. In the case of the size of students' residences, the average career maturity of students was higher in the order of township area, large city, and small and medium-sized city, but only the difference between the career maturity of students living in large cities and the career maturity of students living in small and medium-sized cities was statistically significant. For each socioeconomic status group, higher socioeconomic status was associated with higher mean career maturity of students, but there was a statistically significant difference in career maturity among primary school students between groups when the socioeconomic status was lower and upper and the socioeconomic status was between the middle and upper levels. Summarizing the results of the regression analysis, the gender of the students, difficulty in planning and organizing, parental achievement pressure, and the number of students per class had a statistically significant negative effect on the career maturity of elementary school students. On the other hand, variables such as student grit and student participation in club activities had a statistically significant and static effect on elementary school students' career maturity. Conclusions Based on the results of the study, policy proposals and follow-up research were made to improve the career maturity of elementary school students and revitalize career education.

Positioning of Mature Nursing Students at Institutional and Societal Levels

Hyung-Ji Ha(하형지) 계명대학교 인문과학연구소 2021 동서인문학 Vol.- No.61

본 연구는 학교와 사회의 시스템과 문화가 전문대 간호학과 만학도를 어떻게 포지셔닝(positioning)하는지와 그 안에서 간호학과 만학도의 포지셔닝을 분석하였다. 본 연구는 2018학년도에 간호학과에 입학한 2019년 기준 평균 나이 35세의 간호학과 만학도 학생 4명을 대상으로 진행되었다. 포지셔닝을 분석하기 위해 반구조적 심층 인터뷰가 이용되었다. 본 연구는 학교와 학교의 만학도 입학 전형과 학생번호 부여 시스템을 제도적 차원으로 하고, 병원과 병원의 시스템과 문화를 사회적 차원으로 하여 이들과 간호학과 만학도 간의 포지셔닝에 초점을 맞추어 포지셔닝 이론(Positioning Theory)의 틀 아래에서 데이터를 분석하였다. 이 연구는 만학도 입학전형과 같은 학교의 시스템이 입학 시 간호학과 만학도를 도움이 필요한 대상으로 포지셔닝 한다는 것과 향후 그들의 직업시장이 되는 병원과 병원의 시스템과 문화는 그들을 일반학생과 동등하지 않게 포지셔닝하는 경향이 있음을 발견하였다. 또한, 간호학과 만학도 학생들이 학교와 사회 안에서 자신의 포지션에 대한 고심하고 있음을 발견할 수 있었다. 이를 바탕으로 본고는 학교와 병원 그리고 그들의 시스템과 문화가 간호학과 만학도를 제도적, 사회적 차원에서 어떻게 고려해야 하는지에 대한 시사점을 제시한다. This study aims to analyze and discuss how mature nursing students at a vocational college interactively position the College, hospitals, and their system and culture, and how they reflexively position themselves in them. Four mature nursing students whose average age was 35 in 2019 participated in this research. Semi-structured in-depth interviews were conducted to collect data for the analysis. Under the framework of Positioning Theory (Davies and Harré 1990, 1999), the focus of this study was on examining how the College and its systems like the admission process and the student ID numbering system define and treat mature nursing students at the institutional level and how the system and culture of hospitals position them at the societal level (Fairclough 2001). The findings show that the systems in the College interactively position mature nursing students as those who need help. However, the systems and culture in hospitals tend to position mature nursing students not equally with traditional students. The findings also demonstrate that mature nursing students struggle to be positioned as students equally with traditional students. These findings suggest that the College and hospitals’ consistent consideration of mature nursing students’ position is needed at the institutional and societal level.

Positioning of Mature Students Based on Verbal and Non-Verbal Communication Behaviors

하형지(Hyung-Ji Ha) 현대문법학회 2021 현대문법연구 Vol.110 No.-

The purpose of this present study is to analyze how mature students position themselves and traditional students at a vocational college based on their verbal and non-verbal communication behaviors. Four mature students whose average age was 35 in 2019 participated in this study from March 2018 to January 2019. For the study, year-long participant observation and semi-structured in-depth interviews were conducted in order to collect data for the analysis. This current study analyzes the data under the framework of Positioning Theory (Davies and Harré 1990, 1999), focusing on mature students’ positioning based on their verbal and non-verbal communication behaviors. The findings demonstrated that the mature students who reflexively position themselves as active learners in class in their non-verbal communication behaviors reflexively position themselves as quiet participants in their verbal behaviors. These demonstrate mature students’ eagerness not to inform their reflexive positioning of themselves as active learners to their younger peers. These also show mature students’ struggle over their position as students in the classroom. These findings suggest that the need for instructors and schools to better understand mature students and treat them equally as traditional students to allow them to better position themselves and consider themselves as those who are equal to other traditional students.

고등학생이 지각한 학업정서와 진로성숙도가 학교생활 만족도에 미치는 영향

박지현(Park Ji Hyun) 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.3

목적 본 연구에서는 고등학생이 지각하는 학업정서, 진로성숙도가 학교생활 만족도에 미치는 영향과 이들의 영향 관계에서 남녀 성별에 따른 영향력을 분석하였다. 방법 이를 위하여 충청북도 소재의 인문계 고등학생 414명 중, 응답이 불충분한 21명을 제외한 393명의 설문 응답 결과를 분석에 사용하였다. SPSS 23.0 프로그램을 이용하여 기술통계, Pearson의 상관관계 분석을 실시하였다. 성별에 따른 주요변인들의 차이를 알아보기 위해 t검정을 실시하였고, 성별에 따라 학업정서와 진로성숙도가 학교생활 만족도에 미치는 영향을 파악하기 위하여 다중회귀분석을 실시하였다. 결과 고등학생이 지각한 학업정서 전체와 진로성숙도 전체는 유의미한 상관관계가 나타나지 않았으나, 학업정서의 하위요인과 진로성숙도의 하위요인들에서는 유의미한 상관관계가 나타났다. 학업정서 전체와 진로성숙도 전체는 학교생활 만족도와 유의한 상관관계가 나타났다. 고등학교 여학생은 남학생에 비해 학업정서 전체, 학업정서 하위요인의 일부(지루함, 분노, 불안), 진로성숙도 전체, 진로성숙도 하위요인의 일부(준비성)를 높게 지각하는 것으로 나타났다. 남학생은 여학생에 비해 학업정서의 즐거움과 학교생활 만족도를 높게 지각하는 것으로 나타났다. 남학생이 지각하는 학업정서 전체, 진로성숙도 전체, 진로성숙도의 하위요인 일부(확신성, 준비성)는 학교생활 만족도에 통계적으로 유의한 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 여학생이 지각하는 학업정서 전체, 학업정서의 하위요인 일부(즐거움, 희망, 긍지), 진로성숙도 전체, 진로성숙도의 확신성이 학교생활 만족도에 통계적으로 유의한 정적(+) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하지만, 진로성숙도의 독립성은 학교생활 만족도에 부적(-) 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 고등학생이 지각하는 학업정서와 진로성숙도는 학교생활 만족도에 유의한 영향을 미치고 있으며, 성별에 따라 일부 차이가 있음을 보여준다. 연구 결과를 바탕으로 학교생활 만족도를 향상하기 위한 방안 및 제한점을 논의하였다. Objectives The objectives of this study were to compare and analyze the effects of academic emotion and career maturity perceived by high school students on their school-life satisfaction by gender and to derive unique, innovative, and effective measures to improve school-life satisfaction. Methods This study analyzed the questionnaire responses of 393 high school students after excluding the questionnaire responses of 21 students, which were insufficient, from 414 academic high school students residing in Chungcheongbuk-do Province. This study performed descriptive statistics and Pearson s correlation analysis using SPSS ver. 23.0. t-test was conducted to evaluate the effects of gender on major variables, and multiple regression analysis was carried to identify the effects of gender on academic emotion, career maturity, and school-life satisfaction. Results The overall academic emotion perceived by high school students was not significantly correlated with the overall career maturity of them. However, the sub-factors of academic emotion and those of career maturity were significantly correlated. Academic emotion and career maturity were significantly correlated with school-life satisfaction. The results showed that female students perceived overall academic emotion, some sub-factors of academic emotion (i.e., boredom, anger, and anxiety), overall career maturity, and some sub-factors of career maturity (preparedness) higher than male students. It was found that male students perceived the joy of academic emotion and school-life satisfaction higher than female students. The overall academic emotion, overall career maturity, and some sub-factors of career maturity (i.e., certainty and preparedness) affected school-life satisfaction significantly and positively. It was also found that the overall academic emotion, some sub-factors of academic emotion, overall career maturity, and certainty of career maturity perceived by female students had a significant and positive impact on school-life satisfaction. However, the independence of career maturity influenced school-life satisfaction negatively. Conclusions The results showed that academic emotion and career maturity perceived by high school students significantly affected school-life satisfaction and the effects were different between gender in some cases. This study discussed methods and limitations for improving school-life satisfaction based on the results of this study.

초등학생의 진로포부와 진로성숙도 간의 관계

김동현(Dong-Hyun Kim),김형균(Hyung-Gyun Kim) 공주교육대학교 초등교육연구원 2022 敎育論叢 Vol.59 No.3

본 연구의 목적은 학년 및 성별에 따른 초등학교 고학년 학생의 진로포부와 진로성숙도를 분석하고 두 변인 간의 관계를 규명하는 데 있었다. 본 연구는 전국 17개 시·도 지역 중 충청권의 3개 지역(대전, 세종, 충남)의 초등학교 5∼6학년 학생 306명을 임의로 표집하였고, 진로포부 검사와 진로성숙도 검사를 학년 및 학생 특성에 맞게 수정·보완하여 이용하였으며, 지도교수와 경력교사들의 검토 등을 거쳐 검사 도구의 타당도와 신뢰도를 확보하였다. 통계 자료는 2020년 12월 1일부터 12월 11일까지 온라인 및 직접 배부를 통해 수집하였으며, 총 310부의 설문지를 배부하고 전량 회수하였다. 활용 불가능한 설문지를 제외하고 최종적으로 306부의 설문지를 연구에 활용하였다(유효율 98.7%). 본 연구에 활용된 설문지는 SPSS 21 프로그램으로 통계처리 하였으며, 유의수준 p<.05에서 t-test, F-test, 피어슨의 상관관계 분석 등을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 성별에 따른 초등학교 고학년 학생들의 진로포부는 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 둘째, 성별에 따른 초등학교 고학년 학생들의 진로성숙도는 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 셋째, 학년에 따른 초등학생의 진로포부와 그 하위요인들은 유의미한 차이를 나타냈으며, 6학년 학생들이 5학년 학생들에 비해 높은 것으로 나타났다. 넷째, 학년에 따른 초등학생의 진로성숙도와 그 하위요인들은 의미 있는 차이를 나타내지 않았다. 다섯째, 진로포부와 그 하위요소의 수준이 높은 집단이 진로성숙도도 높은 것으로 분석되었다. 여섯째, 초등학생의 진로포부와 진로성숙도는 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 초등학생의 진로성숙도를 높이는 방법으로는 진로교육에서 초등학생들의 진로포부 수준을 높여 줄 수 있는 프로그램을 운영할 필요가 있다. 더불어 현재 초등학생들의 진로포부 및 진로성숙도와 관련한 학습 및 체험 프로그램이 미비하므로 이와 관련된 후속 연구가 요구된다. The purposes of this study were to analyze career aspirations and career maturity of senior elementary school students by grade and gender and to identify the relationship between the two. Among the 17 cities and provinces nationwide 306 elementary school students in 3 regions (Daejeon, Sejong, and Chungnam) were randomly selected and career aspirations and career maturity tests were modified and supplemented according to grade and student characteristics. Statistics were collected online and directly from 1 to 11 December 2020, and a total of 310 questionnaires were distributed and collected. Except for unavailable questionnaires 306 questionnaires were finally used for the effectiveness 98.7% efficiency The questionnaires utilized in this study were statistically processed by the SPSS 21 program with significance levels p<.05 The correlation analysis of t-test, F-test and Pearson’s correlation analysis were conducted in p<.05 The main results of this study are as follows. First, career aspirations of senior elementary school students by gender did not show significant differences. Second, senior elementary school students' career maturity by gender did not show significant differences. Third, career aspirations of elementary school students and their sub-factors showed significant differences with sixth-grade students higher than fifth-grade students. Fourth, the career maturity of elementary school students and their sub-factors did not show significant differences. Fifth, it was analyzed that groups with high levels of career aspirations and their sub-factors also have high career maturity. Sixth, career aspirations and career maturity of elementary school students have a significant static relationship. Based on the results of this study, it is necessary to run a program that can raise the level of career aspirations of elementary school students in career education as a way to improve career maturity of elementary school students. In addition, since there are currently insufficient learning and experience programs related to career aspirations and career maturity of elementary school students follow-up research is required.

만학도가 일반 대학생에게 미치는 영향에 대한 질적연구 -보육 관련학과 학생을 중심으로-

모아라(Mo, A-R) 한국포괄영유아아동교육지원학회 2017 포괄영유아,아동교육지원연구 Vol.5 No.1

본 연구의 목적은 서울·경기지역 3·4년제 대학교 보육 관련학과 재학생을 중심으로 대학생활에서 만학도를 통해 느끼는 대학생들의 경험을 알아보는 데 있다. 1차를 거쳐 2, 3차의 진행방식으로 심층면담을 통해 자료를 수집하였다. 본 연구의 연구결과를 요약하고 논의하면 다음과 같다. 첫째, [근면·성실 함]에 관한 주제군에서는 <모범적인 학습자세>, <남을 먼저 위하는 배려심>으로 주제가 분류되었다. 둘째, [존경스러움]에 관한 주제군에서는 <평범함 속 솔선수범>, <하면 된다 도전정신>으로 주제가 분류되었다. 본 연구 결과는 대학생들이 만학도를 보며 우리와 잘 어울릴 수 있을까라는 우려감속에 시작을 하였으나, 그 우려는 곧 잘못된 편견이었을 뿐만이 아니라 그들로 하여금 대학생활을 하는데에 많은 배울점을 가지고 있었다. 이에 배움의 열망이 가득한 만학도들이 대학생활을 잘 할 수 있도록 지지해주고, 대학생들 또한 만학도들과 학과 동기로서 활발한 소통과 교류가 이루어질 수 있도록 정부와 학교의 정책적·제도적 지원 방안에 대한 기초자료를 제공하는 데 기여할 수 있을 것으로 생각된다. The purpose of this study is to explore the experiences of college students who feel through older students’ college life students centering on students who are studing Child Care at a college in Seoul and Kyonggi Province. Data were collected through three in-depth interviews. A summary of the findings of this study is as follows. First, the topic Diligence and sincerity was categorized as Exemplary learning attitude and A person s first consideration . Second, the topic Admiration was categorized as The leading example in ordinary and Can-do spirit . The study usually began with worrying about the possibility that students get along well with older students. Therefore, older students are encouraged to do well in college, College students are also expected to contribute to providing basic data on policy and institutional support to the government and schools to facilitate active communication and exchanges with older students.

고등평생학습 학자금 지원 제도의 설계 방향에 대한 탐색 : 영국과 스웨덴 사례의 비교 분석을 토대로

채재은 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2016 평생학습사회 Vol.12 No.1

이 연구는 지식기반경제의 진전에 부응하여 고등수준의 평생학습(‘고등평생학습’이라 함)이 활성화될 수 있도록 학자금 지원 제도의 혁신 방향을 탐색하는 데 목적이 있다. 지식의 급속한 발달에 따라 저학력 근로자만이 아니라 고학력 근로자도 숙련성 유지를 위해 고등평생학습이 필요하기 때문이다. 비교 사례로서 영국과 스웨덴을 선택한 이유는 고등평생학습이 활성화되어 있고 성인학습자 학자금 지원 제도를 운영하고 있기 때문이다. 분석결과, 양국은 국가적 차원에서 고등평생학습을 지원하는 정책을 추진하고 시간제 등록제의 보편화와 성인학습자의 대학입학 확대 등을 통해서 성인친화적인 고등교육체제를 구축하고 있었다. 또한 양국은 학자금 지원 유형과 운영 면에서는 차이가 있지만, 고등평생학습체제가 실질적으로 운영되도록 연령과 등록 유형에 대한 제한 없이 학위과정 및 비학위 과정 이수를 지원하는 학자금 지원 제도를 운영하는 공통점을 가지고 있었다. 이러한 사례는 고등평생학습체제를 실질적으로 정착시키기 위해서는 입시, 교수학습, 학사관리 등과 같은 대학시스템의 혁신 외에도 ‘학자금 지원 제도’를 성인학습자 친화적으로 설계할 필요성을 시사한다. With the rapid development of knowledge and ICT, lifelong learning becomes a necessity for all regardless of a person’s educational attainment level. Not only high school graduates, but also college graduates are under strong pressure to seek the further study in order to keep their skills and knowledge up to date. In this context, this study aims to provide the Korean government with the implications on the student aid system which promotes lifelong learning in higher education. To realize this goal, it compares the student aid systems for mature students of UK and Sweden because participation rates of lifelong learning in both countries are higher than the average of OECD member countries. The findings of the study show that both UK and Sweden have initiated policies to highlight the role of higher education in promoting lifelong learning and have also made it easy for mature students to study at universities through part-time enrolment system and flexible admission system. Accordingly, higher education is part of the national lifelong learning system in both countries and thus older undergraduates are supported by the student aid system. Whereas the student aid systems of UK and Sweden’s are different in terms of their elements and operating methods, they are in similar in that both of them provide mature students with the student aid to enable them to pursue lifelong learning in higher education. The cases of these two countries imply that the development of lifelong learning in higher education requires the financial aid system as well as the admission system, teaching and learning, and student affairs suitable for mature-students.

일반계 고등학생의 진로성숙도에 대한 개인, 가정, 학교 및 진로활동 경험의 영향

장현진 한국진로교육학회 2019 진로교육연구 Vol.32 No.3

The purpose of this study was to investigate the influence of personal, family, school, and career experience factors on the career maturity of general high school students, using the data of Seoul Education Longitudinal Study(SELS). For this purpose, the researcher analyzed the data surveyed from the 4th grade of elementary schools to the 2nd grade of high schools in SELS. The main results of the study are as follows. First, students' self-concept is high, there are trusting classmates, and reading more than school study has a positive effect on career maturity of students. Second, the higher the frequency of career-related conversations between parents and children, it has a positive effect on the career maturity of students. Third, the higher the level of career support in elementary and middle schools, and the higher the level of high school teachers' understanding of students, the more positively influences on career maturity of students. Fourth, the more voluntary career information exploration experiences of students in elementary, middle, and high school periods, the more positively they have on career maturity. Fifth, career maturity of students in elementary and middle schools has a high correlation with career maturity in high schools. The career experiences of students in elementary and junior high schools increase the career maturity of students at that time, which can be expected to have an indirect effect on improving career maturity in high school. Based on the results of this study, the researcher suggested some recommendations for improving career maturity of general high school students and follow - up studies. 이 연구의 목적은 서울교육종단연구 패널 데이터를 활용하여 일반계 고등학생의 진로성숙도에 대한 개인, 가정, 학교 및 진로활동 경험 요인의 영향을 파악하는 데 있었다. 이를 위하여 서울교육종단연구(SELS)의 초등학교 4학년부터 고등학교 2학년까지 조사 데이터를 분석하였다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생의 자아개념이 높고, 신뢰하는 교우가 있으며, 학교공부 외의 독서 시간이 많을수록 학생의 진로성숙도를 높인다. 둘째, 부모와 자녀 간의 진로 관련 대화 빈도가 높을수록 학생의 진로성숙도를 높인다. 셋째, 초등학교와 중학교에서 학생의 진로에 대한 지원 수준이 높을수록, 고등학교에서 교사의 학생 이해도 수준이 높을수록 학생의 진로성숙도를 높인다. 넷째, 학생의 자발적인 진로정보 탐색 경험이 많을수록 진로성숙도를 높인다. 다섯째, 초등학교와 중학교 시기 학생의 진로성숙도는 고등학교 시기 학생의 진로성숙도와 높은 상관관계가 있다. 초등학교와 중학교 때 학생의 진로활동 경험이 그 시기 학생의 진로성숙도를 높이며, 이는 고등학교 때 진로성숙도를 높이는 데 간접적인 영향을 줄 가능성을 기대할 수 있다. 이러한 연구 결과를 토대로 일반계 고등학생의 진로성숙도 제고 및 관련 후속 연구를 제언하였다.

초·중등 여학생의 성 성숙과 자기개념이 외모관심도와 외모관리행동에 미치는 영향

이화진,신혜원 한국가정과교육학회 2011 한국가정과교육학회지 Vol.23 No.3

The purpose of this study was to investigate if these factors affect the correlation between the female adolescent interest in appearance and appearance management behavior with self-concept and sexual maturity. To achieve this, a survey was conducted for the female students in elementary and middle school in the Seoul area. The results of this study were as follows. 1. The comparison of students' interest in appearance and appearance management behavior showed that the middle school students showed higher scores in both matters. 2. Elementary students generally held more positive self-concept, with domestic self value shown statistically high. 3. Tanner Stage 2.3, the early puberty stage, for elementary school students, and Tanner Stage 3.4, the growth and development stage, for middle school students. The percentage of students who had already entered menstruating turned out to be only 33% for elementary students but 90% for middle school students. Their subjective views of sexual maturity were also different as elementary students had negative feeling when they thought their sexual maturity were earlier than their peers' while middle school students were just the opposite. 4. The study on the impact of self-concept and sexual maturity on the interest in appearance of female students in elementary and middle school showed that elementary students had a higher interest in appearance that corresponded to the lower domestic self-concept and a higher social self-concept. On the other hand, middle school students showed higher interest in appearance, corresponding to their higher social self-concept, lower domestic self-concept, more negative feeling of sexual maturity, and higher feeling of physical self-concept. The study on the impact of interest in appearance, self-concept, and sexual maturity on the appearance management behavior of elementary and middle school female students revealed that elementary students with a higher interest in appearance were more enthusiastic about appearance management. Middle school students' appearance management behavior turned out to be higher, corresponding to their higher interest in appearance, lower domestic self-concept, and higher social self-concept. 본 연구의 목적은 초·중등 여학생의 외모관심도와 외모관리행동이 성 성숙, 자기개념과 어떠한 상관관계를 갖는지 파악하는데 있다. 이를 위하여 서울지역의 초·중등 여학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 외모관심도와 외모관리행동 모두 중학생이 초등학생보다 높게 나타났다. 둘째, 초등학생이 중학생보다 전체적으로 긍정적인 자기개념을 가지고 있었고 특히 가정자기가 유의하게 높았다. 셋째, Tanner Stage가 초등학생은 2.3단계로서 사춘기 초기 상태, 중학생은 3.4단계로서 성장 발육의 진행 상태에 있는 것으로 나타났다. 월경을 하는 학생의 비율이 초등학생은 33%에 불과한 반면, 중학생은 90%로 대부분이 월경을 하는 것으로 나타났다. 성 성숙에 대한 주관적인 느낌 역시 차이를 보여, 초등학생은 자신의 성 성숙 속도가 또래보다 빠르다고 느낄 때, 중학생은 느리다고 느낄 때 부정적인 느낌을 가졌다. 넷째, 초·중등 여학생의 외모관심도에 자기개념과 성 성숙이 미치는 영향을 살펴본 결과, 초등학생은 가정적 자기개념이 낮을수록, 사회적 자기개념이 높을수록 외모에 대한 관심이 높았다. 중학생은 사회적 자기개념이 높을수록, 가정적 자기개념이 낮을수록, 성숙에 대한 느낌이 부정적일수록, 신체적 자기개념이 높을수록 외모에 대한 관심이 높았다. 또한 초·중등 여학생의 외모관리행동에 외모관심도와 자기개념 및 성 성숙이 미치는 영향을 살펴본 결과, 초등학생은 외모관심이 높을수록 외모관리행동에 적극적이었다. 중학생의 외모관리행동은 외모에 대한 관심이 높을수록, 가정적 자기개념이 낮을수록, 사회적 자기개념이 높을수록 많이 하는 것으로 나타났다.