그림책의 성인독자

김수미 ( Su Mi Kim ),현은자 ( Eun Ja Hyun ) 한국어린이문학교육학회 2010 어린이문학교육연구 Vol.11 No.2

본 연구의 목적은 그림책의 이중독자 연구의 한 부분으로써 성인독자가 선호하는 그림책을 조사하는 것이다. 일반적으로 그림책은 어린이를 독자로 하는 문학작품으로 인식되어 왔다. 그러나 최근에는 성인을 대상으로 하는 그림책들이 출판되고 있기 때문에 성인 독자에 대한 연구가 필요하다. 본 연구에서 정의한 성인 독자는 만 20세 이상의 남녀 성인이다. 그리고 이 성인독자는 교육적 의도를 지닌 부모 및 유아교사와 교육적 의도가 없는 일반 성인으로 구분되었다. 연구 대상은 성인독자와 설문지를 통해 선정된 132권의 그림책이다. 자료 분석은 SPSS 17.0을 사용하였다. 본 연구는 성인독자가 선호하는 그림책을 조사하여 목록으로 제시하였으며, 그들이 선호하는 그림책이 주로 번역그림책이라는 것을 보여주었다. 특히 성인독자의 교육적인 의도는 그림책을 선호함에 영향을 미친다는 사실을 규명하였다. 이는 국내 그림책 작가와 교육적 의도를 가지고 그림책을 접하는 성인독자에게 시사점을 제공한다. In general, picturebooks have been recognized as the genre that addresses a audience of children. Today, children, however, are not recognized as the only audience of picturebooks any more. Also, there are recent works that allude to the possibility of dual audience in children`s literature. On the contrary, there is no study focusing on picturebooks, especially adult audiences}point of view, in Korea. The purpose of this study is to investigate the preferred picturebooks of adult audiences in the part of the study on the dual audience. This study made a survey of favorite picturebooks to adult audiences and analyzed the favorite picturebooks. In this study, the adult audiences were adults over age 20. I divided the adult audiences into two groups; general adults, parents and kindergarten teachers. The subjects of this study involved 323 adults and 132 picturebooks from the survey. In analyzing data, this study used SPSS 17.0 program. The results of this study produced a list of picturebooks that the adult audiences prefer and identified that these picturebooks are mainly translations. This study showed that educational intention held great appeal for the adult audiences, especially parents and kindergarten teacher, selecting favorite picturebooks. Also, this study revealed the picturebooks that have the dual audienceship in Korea. It is hoped that this study will assist writers and publishers in creating or working picturebooks and that picturebook play a role is the resources for children and adults in children`s literature.

기획 주제 : 평생 학습 시대의 독서 ; 아동 독자의 독서 활동 연구 -대화 일지 소통 맥락을 중심으로-

이지영 ( Ji Young Lee ) 한국독서학회 2010 독서연구 Vol.0 No.23

독서 활동에서 아동 독자와 학습 독자의 개념 구분은 필요하며, 독서현상이나 독서 활동 연구는 소통 맥락을 설정하여 해석할 필요가 있다. 이에 본 연구는 대화 일지 소통 맥락에서 아동 독자가 어떠한 독서 활동을 경험하는지를 논의하였다. 대화 일지의 목적은 개인적 관계 형성과 독서 반응 형성이다. 성인 독자와 아동 독자가 두 가지 목적 사이에서 합의를 이루면 성공적인 독서 경험이 된다. 개인적 관계 형성을 목적으로 하는 개인적 대화는 아동 독자의 정체성을 드러내주며, 책의 소재가 친구, 가족, 학교인 경우 독서 반응 대화와 연결된다. 대화 일지에는 아동 독자와 성인 독자의 관계 인식이 나타난다. 성인독자가 화제를 제시하고 성인 독자와 아동 독자가 대등하게 독서 반응을 주고받는 경우, 성인 독자의 자기 성찰 반응에 대해 아동 독자는 동조하는 반응을 보이는 경우, 성인 독자가 주도가 되어 아동 독자의 독서 활동을 규정하는 경우가 있다. 대화 일지에서는 부각되는 독서 활동으로는 독서 태도에 대한 메타 진술, 아이콘을 활용한 팀워크를 형성, 자신의 경험과 관련짓는 독서 활동 경향이 있다.대화 일지를 통한 독서 활동은 대화 상대자가 서로를 어떻게 인식하고 있는가? 누가 주도권을 가지고 대화를 하는가? 어떠한 도서를 선정하였는가? 성인 독자와 아동 독자를 누구로 설정하는가? 에 따라 다양하게 전개된다. It is necessary to differentiate between the concepts of child readers and learned readers and to interpret research on reading phenomena or reading activities by setting communication contexts. For this reason, this study deals with the nature of child readers when they communicate with adult readers through dialogue journals. The purpose of sharing dialogue journals is to form personal relationships and reading responses. Successful reading experiences are created when adult readers and child readers agree on the two purposes. Personal dialogues that aim to form personal relationships reveal the identities of child readers. Dialogues on reading responses are closely connected with books, including some materials on subjects such as friends, family, and school. Dialogue journals show three types of relationships between adult readers and child readers. First, adult readers propose some topics and then talk with child readers on equal terms. Second, child readers agree on adult readers`s elf-reflective responses. Last, adult readers lead and set the reading activities of child readers. Likewise, some reading activities stand out from dialogue journals: meta-discussions on reading attitudes, teamwork formed by icons, and connection with their own experiences. In conclusion, reading activities through dialogue journals can be variously developed through conditions such as how dialogue partners are aware of each other, who has leadership in the conversation, what kinds of books are selected, and who is selected as adult reader and child reader.

성인 전환형 애독자의 유형과 특성 분석

김해인 ( Kim Haein ),이수진 ( Lee Soojin ),이순영 ( Lee Soonyoung ) 고려대학교 한국어문교육연구소 2023 한국어문교육 Vol.43 No.-

이 연구는 성인기에 독서 동기와 빈도가 높아져 애독자로 전환된 이들의 특성을 분석한 것이다. 본 연구의 결과는 세 가지로 요약할 수 있다. 첫째, 성인 전환형 애독자의 비율은 전체 성인 응답자(1,003명) 중 4.2%(42명), 성인 애독자(163명) 중에서는 25%였다. 이들의 독서 태도, 수준, 환경은 다른 성인 집단에 비해 높은 수준이었다. 둘째, 생애독서그래프에 근거하여 확인된 성인 전환형 애독자의 유형은 세 가지(지속 상승형, V자 상승형, 상승 후 유지형)였다. V자 상승형이 과반으로 가장 많았고, 세 집단의 독서 이유와 독서장애요인은 약간의 차이가 있었다. 셋째, 성인 전환형 애독자의 ‘전환 시기’는 20대에서 60대 이후까지 다양하나, 20대 때 전환된 비율(42.9%)이 가장 높았다. 전환 계기는 ‘독서를 권하는 인적/물리적 환경, 시간적·경제적·심리적 여유, 삶과 직업에서의 필요, 독서의 가치와 효용 인식’이었다. 독자 전환은 여러 요인의 복합적 작용이었고, 특히 독자개인이 오랜 경험과 성찰을 통해 독서의 가치를 재인식한 결과였다. This study analyzed the characteristics of adult converts to habitual readers(ACHR). This study found that the proportion of ACHR was 4.2% of all adult respondents.. Second, three types of ACHR were identified based on the lifelong reading graph(continuous ascending, V-shaped ascending, and maintenance after rising). The V type was the most common. Third, the conversion period varies, but conversion rate was the highest in the 20s. The condition/reason for conversion was the human/physical environment for reading, the time, economic and psychological leisure, the need for life and occupation, and the recognition of the value and utility of reading. The conversion was a complex action of these factors, and it was the result of the reader's re-recognition of the value of reading through long experience and reflection.

놀이를 소재로 한 그림책에 대한 성인 독자의 반응

현은자(Eunja Hyun),이지운(Jiun Lee) 한국콘텐츠학회 2021 한국콘텐츠학회논문지 Vol.21 No.4

본 연구는 인간 발달의 서사 모델에 따라 그림책 읽기가 성인 독자에게 자신의 어린 시절 놀이 경험을 회상하는 데 도움을 주는지, 그렇다면 회상된 놀이의 유형과 내용은 어떠한지를 탐색하기 위해 수행되었다. 이를 위해 성인 독자에게 놀이를 소재로 한 그림책을 제시하고 그림책을 읽기 전후로 회상한 놀이경험과 그림책에 대한 반응을 인터뷰를 통해 수집하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 그림책을 읽기 전에 성인들이 회상한 놀이는 주로 ‘규칙이 있는 게임’이었으며 야외에서 이루어진 동적인 놀이였다. 그러나 그림책을 읽은 후 대부분의 성인 독자들은 읽기 전과는 유형이 다른 유년기의 놀이를 회상하였다. 둘째, 놀이를 소재로 한 그림책을 읽기 전 성인들은 여러 놀이를 파편화된 상태로 회상하거나 한 개의 놀이 행위의 명칭만을 회상하였다. 그러나 그림책을 읽고 난 후의 놀이 회상에서는 서사의 요소인 등장인물, 배경, 플롯이 구체적으로 나타났다. 셋째, 독자들은 놀이를 소재로 한 그림책에 대하여 대체적으로 정서적 반응 또는 미학적 반응을 보였다. 본 연구의 결과는 그림책이 유아부터 노인까지 전 연령이 향유할 수 있는 예술 장르이자 도서임을 확인하며 성인 독자가 유년기를 회상하며 자신을 재발견하도록 도와줄 수 있는 매체임을 시사한다. The purpose of this study is to explore whether reading picturebooks portraying children’s play assists adult readers to recall their childhood play memories according to the narrative model of human development. In this study, adult readers recalled their play memories before and after reading a picturebook depicting children’s play. Adult readers’ responses to the picturebooks were also collected. The types of play from their memories were categorized and the responses were qualitatively analyzed through open coding. The results indicated that first, before reading picturebooks portraying children’s play, the type of play that adult readers mostly recalled was games with rules which happened outdoor. Second, after reading a picturebook, adult readers recalled new play memories which contained more detailed elements of narratives. Third, most adult readers responded to picturebooks either emotionally or aesthetically. This study suggests the perspective on picturebooks as a literature and art genre for readers from birth to death. In addition, as an evocative object, a picturebooks could assist adult readers to recall and rediscover their childhood.

이중 독자의 관점에서 초등문학교육의 문제와 개선방향 탐색

방은수 인문사회 21 2020 인문사회 21 Vol.11 No.2

이 연구의 목적은 성인과 아동이 독자로서 모두 만족하는 초등 문학교육의 가능성을 모색하는 것이다. 이를 위해 아동문학의 이중적인 커뮤니케이션 구조를 연구 방법으로 삼고 초등문학교육에서 이중 독자의 문제를 조명하였다. 먼저 성인 독자의 교육적 의도에 경사된 초등 문학교육의 문제점을 교육설계, 교육방식, 교재 측면에서 살펴보았다. 연구 내용으로는 ‘아동 독자의 문학적 경험에 대한 고려 미비’, ‘문학텍스트 감식 위주의 교육 방식’, ‘교과서 수록 문학 제재에 대한 이중적인 잣대’를 확인할 수 있다. 다음으로 연구 결과로서 아동 독자의 측면을 초등문학교육의 개선방향을 ‘독자의 문학적 경험에 대한 교육적 조율’, ‘문학적 경험 중심의 체계적인 지도 방안 마련’, ‘문학 제재 선정 과정에서 독자의 능동성 반영’ 등을 연구 결과로 제안하였다. 이 연구는 초등문학교육에서 독자 연구 및 교육의 실효성을 높이는 데에 기여하고자 하였다. The purpose of this study is to explore the possibility of elementary literary education in which both adults and children are satisfied as readers. To this end, the dual communication structure of children’s literature was used as a research method. First, the problems of elementary literary education, which were inclined to the educational intention of adult readers, were examined in terms of educational design, educational methods, and teaching materials. As for the contents of the study, ‘children’s lack of consideration about the literary experience of children’, ‘literary text recognition-oriented education methods’, and ‘double standards for literary sanctions in textbooks’ can be identified. Next, as a result of the study, the aspects of children’s readers are considered as the direction of improvement in elementary literature education, ‘educational coordination of reader’s literary experience’, ‘preparation of systematic guidance centered on literary experience’, and ‘reflection of reader’s activeness in the process of selecting literature sanctions’ Etc. were proposed as the results of the study. This study was intended to contribute to enhancing the effectiveness of independent research and education in elementary literature education.

독서 발달과 독자 발달의 단계에 대한 고찰

천경록 국어교육학회 2020 國語敎育學硏究 Vol.55 No.3

This paper presents the revised version of the stages of reading and reader development. Reader development included preschool readers, children readers, adolescent readers, and adult readers. Children’s and adolescent’s periods were set at the beginning, mid-term, and later periods successively. In light of this, the stages of reading and the ideal reader model were set as ‘emergent reading (emergent reader), beginning reading (fluent reader), skillful reading (skillful reader), empathic reading (social reader), strategic reading (strategic reader), critical reading (critical reader), synthetic reading (integrated reader), and independent reading (self-regulated reader). This paper also describes the characteristics of reading materials and reading activities related to each stage. 이 연구에서는 독서 발달 단계에 대한 기존의 연구를 점검하고 새롭게 단계를 제안하였다. 독서 발달 단계를 독자 발달과 연계시켰고, 해당 단계의 교육의 결과로 기대되는 독자상도 함께 제시하였다. 독서교육이 학교교육뿐만 아니라 사회교육과 연계하여 기획될 수 있도록 독자 발달을 유아 독자, 어린이 독자, 청소년 독자, 성인 독자로 설정하였다. 초중등학교에서 독서교육이 체계적으로 진행되는 어린이 독자와 청소년 독자 시기는 2년 단위로 끊어서 전기, 중기, 후기로 설정하였다. 이러한 독자 발달 단계에 맞추어 독서 발달 단계와 독자상을 ‘읽기 맹아기(잠재적 독자), 읽기 입문기(유창한 독자), 기능적 독서기(기능적 독자), 공감적 독서기(사회적 독자), 전략적 독서기(전략적 독자), 비판적 독서기(비판적 독자), 종합적 독서기(통합적 독자), 독립적 독서기(자율적 독자)’로 제안하였다. 해당 단계에서 나타나는 독서의 주요 특성과 독서 지도 활동 및 자료의 특성도 함께 기술하였다.

그림책『구름빵』에 대한 성인독자 서평 분석

김태경(Kim, Tae-Kyung),전연우(Jun Yeon-Woo),조희숙(Jo Hea-Soog) 한국어린이미디어학회 2015 어린이미디어연구 Vol.14 No.1

본 연구는 그림책『구름빵』에 대한 성인 독자서평의 내용을 분석하고, 성인독자의 서평의 의미와 시사점을 살펴보는데 그 목적이 있다. 분석대상으로는 그림책『구름빵』에 관하여 인터넷에서 가장 활발하게 이루어지고 있는 인터넷 서점(인터파크 도서, 알라딘 서점, 교보문고, YES 24)의 독자 서평 총 834편을 중심으로 살펴보았다. 분석결과, 그림책『구름빵』에 대해 성인독자 서평의 내용은 ‘상상력을 자극하고 사랑을 느낄 수 있는 따뜻한 내용이 담겨 있어요, 입체적인 기법으로 다양한 소재와 배경이 그림으로 표현되었어요, 아이들의 독서경험을 풍부하게 이끌어줘요, 성인들이 보아도 행복하고 어린 시절의 추억이 떠올라요, 백희나 작가 및 작가와 관련된 그림책?대충 매체가 있어요’ 등으로 나타났다.『구름빵』에 대한 성인독자 서평은『구름빵』이 아동도서이지만 성인들이 모여서 새로운 문화를 창출하였고,『구름빵』텍스트에 대한 다차원적인 해석과 공간을 창출하여 의미를 확장시켰다. The purpose of this paper is to investigate the appreciation of『Cloud Bread』specifically from adult readers" reviews on the Internet. The subjects of this study were 825 reviews of the picture book,『Cloud Bread』that adult readers contributed to book review columns on various Internet book stores in Korea. For example, Internet book stores like Interpark, Aladin, Kyobo and Yes 24 which are ranked highest in the number of users and book sales in Korea were chosen. As a result, adult readers’ reviews of『Cloud Bread』were analyzed to find that those readers largely consider the picture book as ‘having a story that stimulates imagination and gives the feelings of love and warm-heartedness’, ‘imaging a variety of subjects and settings in three-dimensional manners’, ‘enriching young children’s reading experiences’, ‘allowing adults to recollect their memories of happiness in their childhood’ and ‘reminding readers of author Beak Hee-na’s other picture books and related media’. Based on results of the investigation, this study discusses how much book reviews from adult readers are meaningful and significant.

죽음을 주제로 한 그림책에 대한 온라인 독자 서평 분석 연구

정수아(Jung, Su-a),현은자(Hyun, Eun-ja) 한국어린이문학교육학회 2024 어린이문학교육연구 Vol.25 No.2

본 연구는 죽음을 주제로 한 그림책에 대한 온라인 독자 서평을 분석함으로써, 성인 독자들이 그림책을 통해 죽음을 어떻게 이해하고, 반응하며, 죽음교육에 어떻게 활용하는지를 탐색하였다. 이를 위해 국내 상위 3곳의 온라인 서점(교보문고, 알라딘, YES 24)에서 작성된 죽음 관련 그림책 세 권의 서평 총 847편을 수집하고, 이후 Cresswell의 탐색적 순차 설계를 바탕으로 서평 속 죽음교육과 관련된 내용을 양적, 질적으로 분석하였다. 연구결과 성인독자들은 그림책을 통해 죽음의 인지적 이해를 심화하고, 삶의 가치를 재인식하였으며, 감정 이입을 통한 위로와 치유의 경험을 하였다. 특히, 성인독자들은 교육적 측면에서 그림책의 주제와 내용, 연령이 적합한지에 대한 고민을 나타내었으며, 그림책을 읽은 후 아동과의 상호작용을 통해 죽음교육을 실천하고 있었다. 본 연구는 죽음교육의 맥락에서 그림책이 가지는 교육적 가치를 재확인하고, 죽음교육의 주체가 되는 성인의 반응양상을 살펴보았다는 점에서 의의가 있으며, 더 나은 온라인 서평 환경을 위한 전문가들의 후속 연구가 필요함을 시사한다. This study explored how adult readers understand, respond to, and use death education through picture books by analyzing online reader book reviews on picture books on the subject of death. To this end, a total of 847 book reviews of three picture books related to death written at the top three online bookstores in Korea (Kyobo Bookstore, Aladdin, and YES 24) were collected, and the contents related to death education in book reviews were quantitatively and qualitatively analyzed based on Cresswells exploratory sequential design. As a result of the study, adult readers deepened their cognitive understanding of death through picture books, re-recognized the value of life, and experienced comfort and healing through empathy. In particular, adult readers expressed their concerns about the subject, content, and age of picture books regarding education. They were practicing death education through interactions with children after reading picture books. This study is significant in that it reconfirmed the educational value of picture books in the context of death education, examined the response patterns of adult subjects in death education, and suggested that follow-up studies by experts for a better online book review environment are needed.

성인의 독서 경험 내러티브에 나타난 독서의 즐거움 유형 탐색

김효리,정옥년 한국문화융합학회 2022 문화와 융합 Vol.44 No.9

본 연구의 목적은 성인 독자가 독서를 통해 경험하는 즐거움 유형을 탐색하는 것이다. 이를 위해 스스로 독서의 즐거움을 경험한다고 자처하는 6명의 성인 독자를 연구 참여자로 선정하여 내러티브 탐구를진행하였다. 연구 참여자들의 독서 경험 내러티브를 주제 중심 분석법으로 분석하여 연구 결과를 도출하였다. 성인의 독서 경험 내러티브에 나타난 독서의 즐거움 유형은 크게 6가지로 밝혀졌다. ‘태도와흥미로서의 즐거움’, ‘인지적 즐거움’, ‘정의적 즐거움’, ‘실천적 즐거움’, ‘사회적 즐거움’, ‘물리적 즐거움’ 등이다. 이 연구는 독자들을 어떻게 하면 독서를 즐기는 평생 독자로 성장시킬 수 있을지에 대한교육적 방안을 모색할 때 기초 자료가 될 수 있다.

베이비붐 세대 독자 유형에 따른 독서 실태 분석

김해인 ( Kim Haein ) 고려대학교 한국어문교육연구소 2022 한국어문교육 Vol.39 No.-

이 연구에서는 베이비붐 세대의 독서 실태를 살펴보고, 베이비붐 세대가 독자 유형에 따라 어떠한 특성을 보이는지 분석하였다. 이를 통해 베이비붐 세대 독자의 현황에 대한 실증적 기초 자료를 제공하는 것을 목적으로 하며, 이를 통해 은퇴 이후 독서 지원을 대비하고, 더 나아가 향후 인구 고령화에 따른 사회적 변화에 알맞은 성인 교육, 노인 독서 정책의 수립과 실행을 위한 방향 설정에 도움을 얻고자 한다. 연구 결과 베이비붐 세대는 다른 세대에 비해 비교적 양극화된 독자 정체성을 보이고 있었으며, 각 독자 유형에 따라 최종 학력의 분포에 차이가 있었다. 또, 베이비붐 세대 독자의 특징은 다른 세대에 비하여 독서에 대해 높은 가치를 두고 있으며, 학령기에는 독서량이 매우 낮았으나 오히려 20대 이후 독서량이 가장 높아졌다는 특징이 있다. In this study, the reading status of the baby boom generation was investigated and the characteristics of the baby boom generation were analyzed according to the types of readers. Through this, the study intended to prepare for support for the baby boom generation after retirement in terms of reading, and to get help in establishing and implementing adult education and reading policies for the elderly according to social changes due to an aging population. The study results showed that the baby boomers showed a polarized reader identity compared to other generations. Also, there was a difference in the distribution of the final educational background according to the types of readers. The characteristics of the baby boom generation readers are as follows: They place a higher value on reading compared to other generations, and the reading amount is low when they are at school age, but it reaches highest once they are over 20.