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창의력 신장을 위한 오브제 활용 미술수업 지도방안 -중학교 교육과정 중심으로-
김민정 ( Min Jung Kim ),김정혜 ( Jung Hye Kim ) 부산대학교 과학교육연구소 2008 교사교육연구 Vol.47 No.2
본 연구는 중학교 1학년을 대상으로 하고, 오브제를 활용한 수업 활동을 지도하여 창의신장의 효과를 배가시키고자 한다. 뿐만 아니라 미술수업에 적극적으로 참여할 수 있는 현실적이고 구체적 인 형상 찾기에 중점을 두고자 한다. 창의력 신창을 위한 오브제 활용 미술수업의 효과는 다음과 같다. 작풍에 활용할 오브제를 직접 찾도록 하여 재활용함으로써, 자원절약에 대한 올바른 사고와 흥미를 이끌어 내는 데 매우 효과적이며 참여도 또한 높다. 또 오브제라는 표현양식을 가지고 다양한 아이디어를 바탕으로 새로운 형태를 만들어, 문제를 참신한 각도에서 바라볼 수 있다. 본 연구에서는 창의력 신장을 위하여 오브제의 이해를 바탕요로 미적, 11험, 표현, 강상 영역이 연계된 미술활동 프로그램을 제시하였다. 오브제 활용 미술수업 지도과장에 있어 창의적 문제 해결 법을 적용한 본 연구의 프로그램을 통해 창의적 표현을 최대화할 수 있는 구체적 방안을 제시하였다 는 점은 주요한 성과라 할 수 있다. 이는 오브제 활용 미술수업이 단순한 그리기나 만들기 위주의 편향적 수업 진행을 지양하고 다양한 물성체험을 통해 대상을 확대하였다는 데 그 의의가 있다. Art education is one of core subjects that help students develop creativity and its key task is to present active approaches to the development of creativity on the field of teaching. But, art education based on this idea has been neglected on the field of schooling due to factors of academic environment in curriculum and class hours. The essence of art education is not merely in cultivation of esthetic emotion and training of professional artists but in cultivation of artistic gift, ability and creativity inherent in everyone. This research is aimed to double the effect of creativity development through the use of objects in art class for first-grade middle school students. In addition, it focuses on seeking practical and concrete ways for them to participate in art class. The effects of art education through the use of objects are as follows. For starters, the use of objects is very effective in drawing interests from students as it is linked directly with their daily lives. Moreover, it is possible to have students participate in art class by encouraging them to look for objects used in schooling for themselves, The use of objects in art education is principal media of schooling that provide activities in which students can conceive their own way of self-expression by accepting diversity and variability and at the same time, it can promote creative thinking. They come to have a fresh approach to a problem on the basis of various information and ideas with the form of expression called the object. Through this research on the basis of the above effects, we find that art education through the use of objects can extend the activities from simple painting or making things to visual and tactual experience with objects. Besides, it offers concrete ways to maximize creative expression of learners through idea exploration and elaboration process by help of the method for creative solution for a problem.
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다양한 문제풀이 방법 창안활동을 통한 물리교과에서의 창의력 신장 방안
양태철,육근철 공주대학교 과학교육연구소 2004 과학교육연구 Vol.35 No.-
물리교과의 교육활동에서 문제풀이는 중요한 부분을 차지한다. 그러나 많은 학생들이 이 문제풀이과정을 어렵게 생각하고, 문제풀이 때문에 물리교과 선택을 기피한다. 물리교육의 목표가 자연의 규칙성을 탐구하고, 학생들의 창의적 능력을 신장시켜 주는데 있다면 문제풀이 또한 규칙성 탐구와 창의력 신장에 목표를 두어야 한다. 하나의 문제사태를 해결하는 방법은 여러 가지가 있을 수 있다. 따라서 본 연구에서는 문제풀이에서 대칭성을 이용한 구조화하기, 공통점 찾아내기 등을 이용하여 다양한 문제풀이 방법을 창안해 내도록 학생들에게 요구함으로써 학생들의 창의적 능력을 신장시키고자 한다. 본 연구에서는 주기운동에서의 공통점 찾기, 구조화를 통한 합성저항 구하기와 이를 축전기와 용수철로 확장하기에 대해서만 연구를 하였다. 그 결과 다양한 문제풀이 방법이 학생들의 창의력 신장에 기여한 것으로 분석되었다. In this study, We have schemed the instruction models and also applied to the students by their own process to the same curriculum after the various creative problem solving elements were selected from Physics education in order to increase students' creative abilities. Because of the problem solving is very important in physics education activities. Conclusively, if the proposed models for the Expansion of Creative Ability are applied in Physics education of high school, it is judged that students' creative abilities can be highly increased. Those results can be considered that the expansion of creative ability by using the various problem solving method might improve the functional aspects of students' creative ability. We can be found that the above study on using the various problem solving activities expanded their creative ability.
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차용선(Cha, Yong Sun) 한국전시산업융합연구원 2013 한국과학예술융합학회 Vol.14 No.-
본 연구에서는 창의력 신장 디자인 교육을 보다 효과적으로 수행하기 위한 방법으로써 국내디자인 관련 우수대학의 디자인교육 프로그램을 살펴보고자 한다. 이에 서울대학교 디자인학부와, 한양대학교 서울캠퍼스 응용미술학과와 ERICA캠퍼스 디자인대학의 커뮤니케이션디자인전공 및 테크노프로덕트디자인전공, 홍익대학교 시각디자인과전공과 산업디자인전공, 국민대학교 시각디자인학과와 공업디자인학과를 중심으로 창의성이 돋보이는 대학의 교육과정을 분석하였다. This study examined design education programs related to domestic designs in quality universities in Korea in order to conduct effective design education for increasing creativity. Thus, this study analyzed the curriculums of the departments of Design, based on the Department of Design, Seoul National University; the Department of Applied Fine Arts (Seoul Campus), Hanyang University and the Department of Communication and Techno Product, Design College (Erica Campus), Hanyang University; and the Department of Visual Design and Industrial Design, Hongik University; the Department of Visual Design and Industrial Design, Kookmin University, which show creativity in their curriculums.
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구권환, 김대열 公州敎育大學 敎育硏究所 2000 公州敎大論叢 Vol.37 No.1
21세기 초등미술과 교육은 미래지향적이며, 어린이의 내면세계를 이해하고 성장을 도와 주는 인간 교육으로서 창의적이고 심미적인 인간을 육성하는데 그 목표를 두고 있다. 그러 므로 미술 활동을 통하여 표현 및 감상능력을 기르고,창의성을 계발하며,심미적인 태도 를 함양하는데 있다. 김춘일은 미술교육의 목적을 어린이의 창의성, 미적 정서,조형능력을 기르는데 있다고 보았다. 이것은 창의성,정서성,조형성으로 요약된다. 창의성은 자기만의 자유롭고 새로운 독창성이며,1974년 소탠포드대학에서의 연구는 2 백명의 대학생 중에서 74%가 “미술교육의 중요한 기능은 어린이의 창의성을 계발하는 것” 이라는 데에 동의하였다고 밝히고 있다. 창의성은 미래 사회에사도 필요할 것이고 인간은 항상 새로운 것을 요구하기 때문에 정보화 시대,기술과학의 경쟁 시대,문화의 시대에 창의성으로 열어가야 할 것이다. 미술은 분명 창의성과 밀접한 관계를 맺고 있는 교과이며 미술의 자체가 새로움을 계 속 추구하기 때문에,어린이들은 미술을 통해 창의성을 발휘하고 육성할 수 있을 것이다. 점토를 이용한 미술활동은 창의성 교육을 내용으로서 가르치기 보다 어린이들아 찰흙 을 만지는 과정에서 실제 체험 활동에 임하도록 하여 창의적인 활동이 형성돠기를 기대하 는 것이다. 어린이 스스로 자신의 작품을 완성하도록 하는 경험은 창조적 예술활동 경험으로 인간 자신을 표현하는 삶의 방식인 것이다. 미술교육에서 창의성을 중요한 개념으로 정착시킨 미술학자 로웬펠드는 미술을 통한 인간교육을 강조하였다. 뿐만 아니라 점토재료를 통하여 미술에 의해 창의성을 무한히 계 발하는 것이라고 본다.
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