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- 주제어 : 시각적 이미지에 기반한 연구(image-based research) (검색결과 4 건)
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최연철(Younchul Choi) 한국열린유아교육학회 2005 열린유아교육연구 Vol.10 No.4
최근 들어, 유아교육연구는 그 주제나 연구방법 면에서 다원화경향을 보이고 있으며 더불어 질적 접근법에 대한 관심이 높아져 가고 있다. 본 연구는, 질적 연구의 새로운 연구방법이라고 볼 수 있는, 사진을 활용한 연구방법에 대해 고찰하였다. 특히 사진을 보충적인 연구 자료로 활용하던 방법에서 벗어나, 적극적인 의미로, 그리고 주요 분석 자료로 활용하는 방안에 대해 모색하였다. 이를 위하여, 사진의 상위 개념인 시각적 이미지에 대한 여러 가지 관점에 대해 논의하였으며, 사진의 해석과 관련된 다양한 관점들에 대해 고찰하였다. 또한 시각적 이미지에 기반한 연구의 역사와 유아교육학과 교육학 분야에서 사진을 활용한 시각적 이미지 연구의 예에 대해 살펴보았다. 마지막으로 유아교육연구에서 사진을 활용할 수 있는 여러 가지 방안에 대해 모색하였다. 본 연구의 결과는 유아교육연구의 다원화에 기여하는 바가 클 것이라고 판단되며, 유아에 대한 이해를 증진하며, 궁극적으로는 연구결과의 최종적인 수혜자인 유아에게 도움을 줄 수 있을 것이라고 본다. This study discusses the ways in which photography is used as a research method for qualitative Inquiry in early childhood education. Through a review of the research literature in anthropology, sociology, and education, various perspectives regarding visual images and photography are discussed. Also the history of image-based research in the educational research and other academic field is reviewed. Finally, several ways of using photography as a research method, such as historical context analysis, description and/or explanation of young children's activities, experiences, even feelings, and tools of interview, are proposed, Using photography as an alternative inquiry method has many advantages to listen to young children's voice, though it has some limitations.
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최연철,진하숙 한국어린이미디어학회 2007 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집 Vol.2007 No.-
최근 들어, 유아교육연구는 그 주제나 연구방법 면에서 다원화경향을 보이고 있으며 더불어 질적 접근법에 대한 관심이 높아져 가고 있다. 본 연구는, 질적 연구의 새로운 연구방법이라고 볼 수 있는, 사진을 활용한 연구방법에 대해 고찰하였다. 특히 사진을 보충적인 연구 자료로 활용하던 방법에서 벗어나, 적극적인 의미로, 그리고 주요 분석 자료로 활용하는 방안에 대해 모색하였다. 이를 위하여, 사진의 상위 개념인 시각적 이미지에 대한 여러 가지 관점에 대해 논의하였으며, 사진의 해석과 관련된 다양한 관점들에 대해 고찰하였다. 또한 시각적 이미지에 기반한 연구의 역사와 유아교육학과 교육학 분야에서 사진을 활용한 시각적 이미지 연구의 예에 대해 살펴보았다. 마지막으로 유아교육연구에서 사진을 활용할 수 있는 여러 가지 방안에 대해 모색하였다. 본 연구의 결과는 유아교육연구의 다원화에 기여하는 바가 클 것이라고 판단되며, 유아에 대한 이해를 증진하며, 궁극적으로는 연구결과의 최종적인 수혜자인 유아에게 도움을 줄 수 있을 것이라고 본다.
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최연철(Younchul Choi) 한국열린유아교육학회 2009 열린유아교육연구 Vol.14 No.2
본 연구에서는 유아들이 사진을 찍는 맥락과 찍은 사진에 대해 나눈 이야기에 귀 기울이는 과정을 통해서, 사진이라는 미디어에 대해서뿐만 아니라 유아에 대한 이해를 도모하는 것을 연구의 목적으로 삼았다. 한 유아가 순번에 따라 돌아가면서 사진을 찍었으며 자유선택활동시간이 끝난 다음에는 프로젝션 TV를 통해 사진을 감상하면서 이야기를 나누는 과정을 반복하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째 사진기를 손에 든 유아에게는 사진을 찍을 대상을 선정하고 그 대상을 통제할 수 있는 힘이 있었다(사진은 권력이다). 둘째, 사진과 관련된 각자의 경험과 사진을 찍을 때의 맥락은 유아들의 자극과 호기심을 자극하는 매개체의 역할을 했다(사진은 자극이다). 셋째, 사진은 확고한 증거로서의 기능을 수행했으며 사진이 아니었다면 관찰할 수 없었던 것을 보여주었다(사진은 증거다). 넷째, 사진으로 보는 것과 실제 사물이 다르게 보이는 경우는 많이 있었는데, 이유가 이해되는 경우도 있었지만, 마술로 남아있는 경우도 있었다(사진은 왜곡이다). The purpose of this study is to listen to children's stories about their own photographs. Twenty three children of 4 to 5-year-old age participated in this study. During the free play time, children were expected to take pictures in turn every day. Also after the free play time, a teacher and children shared their ideas and feelings while watching photographs on TV. While listening to children's stories, the researcher noticed that photographs can be used in various ways to understand children's thought and feelings. Findings of this study revealed the following: (1) photographs are ‘power’; (2) photographs are ‘stimulation’; (3) photographs are ‘evidence’; and (4) photographs are ‘distortion.’
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최연철(Choi Youn-Chul),신설아(Shin Seol-A),정아림(Jung A-Rim) 한국열린유아교육학회 2010 열린유아교육연구 Vol.15 No.2
유아의 하루 일과는 사소한 일의 연속일 수 있지만 이러한 반복적인 일상에 대한 반성과 고찰은 유아를 이해하는데 있어서 매우 중요한 의미를 갖는다. 본 연구에서는 유아들의 일상을 돌아보기 위한 수단으로 사진 찍기와 사진-면접이라는 연구방법을 활용하였다. 본 연구에서 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 사진을 찍는 이유는 다양했다. ‘그냥’ 찍는 경우도 있었지만 같은 대상이라도 여러 번 다르게 찍어보는 경우도 있었고 좋아하는 대상만 골라서 찍는 경우도 있었다. 또한 다른 유아와 친해지고 싶은 마음을 담거나 하고 싶은 활동을 사진으로 담기도 하였다. 둘째, 면접을 진행하는 과정에서 유아들의 일상에 다가갈 수 있었다. 주도적으로 면접을 이끌어가는 유아들도 있었으며 면접과정에서 창의적인 생각을 펼쳐 보이기도 하였다. 무엇보다도 자기 자신에 대한 이야기, 가족에 관한 이야기, 그리고 어린이집에 관한 자신의 생각을 풍부하게 표현할 수 있는 계기가 되었다. The everyday life at an early childhood education center could be repeated over and over again. The repetition of unimportant and trivial matters might make children and teachers get tired. However, on the other hand, without insignificant matters, there is no way to encounter with important learning experiences. The purpose of this study was to listen to children's stories about their own photographs. Children expressed their thoughts and feeling about their everyday life easily during photo-interview session. They could explore and add new meanings to their environment, including themselves, their own families, early childhood education center and so on.
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