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최지영(Choi Jiyoung) 한국열린유아교육학회 2009 열린유아교육연구 Vol.14 No.3
조기 영어 교육의 목적이 의사소통의 신장에 있다면 듣고 말할 수 있는 것뿐만 아니라 읽기와 쓰기도 의사소통의 한 부분이므로 언어의 4기능을 자연스럽게 접하는 것이 영어교육에 있어서도 필요하다. 이에 구어와 문어의 상호작용과 상호연관성을 중요시하는 교육방법인 균형적 언어접근법(The balanced language approach)을 통한 유아 영어 지도를 실시하고 그 효과를 검증하여 유아들에게 효과적이고 효율적인 영어교육 방법을 제시하는데 이 연구의 목적이 있다. 연구대상은 서울 노원구 유아교육기관의 2개 학급의 유아 60명을 대상으로 한 학기 동안 실험반에는 균형적 언어접근법(총체적 언어와 phonics)을 통한 영어 교육을 실시하고 비교반에는 총체적 언어접근법을 통해 영어교육을 실시하였다. 이 연구결과는 영어 능력(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)과 정의적 영역(흥미도, 자신감, 불안감)의 사전, 사후 평가 실시 후 얻어진 것으로 다음과 같다. 첫째, 균형적 언어접근법을 통한 유아 영어 교육이 총체적 언어접근을 통한 영어교육 보다 유아들의 듣기, 말하기에는 별 차이가 없으나 읽기, 쓰기 능력 신장에 있어 더 효과적인 것으로 나타났다. 따라서 유아 때부터 문학을 활용한 총체적 언어접근법 안에서 Phonics접근을 적용하여 음운인식, 소리-철자와의 관계, 알파벳 쓰기 등을 자연적으로 접목하여 지도하는 것이 바람직하다. 둘째, 균형적 언어접근법을 통한 영어교육이 총체적 언어접근을 통한 영어교육 보다 유아들의 영어에 대한 흥미도, 자신감, 영어 불안감 등에 더 긍정적인 효과를 가져 오는 것으로 나타났다. 이는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 분리하지 않고 이야기 속에서 자연스럽게 지도하되 보다 명시적으로 Phonics 지식을 접목하여 지도함으로써 아동들이 학습에 대한 호기심과 욕구를 충족시키고 성취감을 느끼도록 하며 영어 학습에 대한 동기를 유발하는데 더 효과가 있음을 알 수 있다. The purpose of the study was to examine the effects of balanced language approach on preschooler's spoken and written English proficiency and their affective domain (interest, self-esteem and reduction of anxiety) in early childhood English education. Sixty children participated in the study; 30 children were chosen for a control group with the modified whole language approach and the other 30 children were chosen for the experimental group. The experimental group was taught with balanced language approach (whole language approach plus phonics skills). The results of this study were as follows; Teaching English though balanced language approach was more effective in improving English reading and writing ability, enhancing, children's interest, and, self-esteem, and reducing the anxiety level than modified whole language. This study suggests as follows; first, a combination of phonics approach with literature-based approach to teaching English improved children's English ability. That is, the method of teaching English through balanced language approach is very useful for five years old in kindergarten. Second, balanced language approach should be included in English Classroom. Lastly, early childhood English teachers need to develop various materials and activities and to design environments in interesting and authentic ways for the application of balanced language approach.
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균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램이 유아의 언어적 태도 및 능력에 미치는 영향
전유영(Jeon, Yoo-Young) 한국열린유아교육학회 2013 열린유아교육연구 Vol.18 No.2
본 연구는 균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램이 유아의 언어적 태도 및 능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 만 5세 유아 62명(실험집단 31명, 비교집단 31명)이다. 본 연구에서는 실험집단 유아를 대상으로 균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램을 구성하여 총 14주간 실시하였다. 그 결과, 언어적 태도에 대해서는 실험집단 유아의 말하기 태도, 읽기 태도, 쓰기태도의 점수가 비교집단 유아에 비해 높았으며, 집단 간 차이는 통계적으로도 유의미한 것으로 나타났다. 또한 언어적 능력에 대해서는 비교집단에 비해 실험집단 유아의 언어 표현력, 읽기 능력, 쓰기 능력 점수가 높았으며, 두 집단 점수의 차이 또한 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. 즉, 균형적 접근법에 기초한 언어교육 프로그램은 유아의 언어적 태도와 능력을 향상시키는데 효과적이다. 본 연구는 현장에서 균형적 접근을 취하여 유아의 종합적인 언어발달을 도모하는 언어교육의 방향을 모색하는데 시사점을 줄 수 있다. The purpose of this study was to investigate the effects of language education program for young children based on the balanced approach program on language attitude and ability. This program was applied to sixty-two 5-year-old children(31 children in the experimental group and 31 children in the control group) at ‘D’ kindergarten in Guri, Gyeonggi-do, for fourteen weeks(April, 2010 - July, 2010). The effects of the application of a language education program for young children based on the balanced approach were as follows: First, as a result of the analysis on covariance, there were significant statistical differences between the experimental group and the comparative group in young children"s speaking attitude, reading attitude, and writing attitude. Second, as a result of the analysis on covariance, there were significant statistical differences between the experimental group and the comparative group in young children"s language expression ability, reading ability, and writing ability. These results indicated that this program was effective for improving young children"s language function.
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