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초등학교 음악 교과용 도서에 제시된 국악 가창 교수ㆍ학습 방법의 유형 분석
한윤이 ( Han Yunyi ),김아현 ( Kim A-hyun ),조순이 ( Cho Suni ) 한국예술교육학회 2021 예술교육연구 Vol.19 No.3
본 연구는 국악 가창 교수·학습 방법의 유형을 분석하는 기준을 마련하고 초등학교 음악 교과서와 지도서에 제시된 국악 가창 교수ㆍ학습 방법을 분석함으로써 문제점을 파악하고 이를 바탕으로 개선 방안을 제시하는데 목적을 두었다. 고찰 결과 국악 가창 교수·학습 방법은 단일 활동 유형 13개, 통합 활동 유형 5개가 있었다. 초등학교 3~4학년 음악 교과용 도서에서는 13개의 유형이 적용되고 있었다. 전래동요는 구전심수법, 신체동작 활용법, 정간보 활용법, 놀이 통합 학습법, 창작 통합 학습법을 모든 교과서에서 적용하고 있었고, 민요는 구전심수법, 손시김 활용법, 놀이 통합 학습법을 모든 교과서에서 적용하고 있었다. 초등학교 5~6학년 음악교과용 도서에서는 15개의 유형이 적용되고 있었다. 전래동요는 총 18개의 유형 중 10개, 민요는 13개, 국악창작 동요는 10개, 시조는 7개, 판소리와 병창 등의 제재곡은 3개의 유형이 교과용 도서에 적용되고 있었다. 초등학교 음악 교과용 도서에서는 다양한 국악 가창 교수·학습 방법을 활용하고 있음을 확인할 수 있었다. 분석 결과를 토대로 초등학교 국악 가창 교수·학습 방법의 문제점과 그에 따른 개선 방안을 제언하면 다음과 같다. 첫째, 음악 교과용 도서에서의 다양한 국악 가창 교수·학습 방법의 활용성을 높여야 한다. 둘째, 현장 교사들이 국악 가창 교수·학습 방법별 단계를 설정하거나 학년군별 중점을 두어서 활용할 수 있도록 연구가 이루어져야 한다. 셋째, 음악 교과용 도서에는 부분 활용법이나 가창 방식 활용법과 같이 국악의 특징을 반영하여 옛 명인들이 실제로 노래를 배우던 방법 등을 적극적으로 제시하여 학생들이 국악의 특징을 체득할 수 있도록 해야 한다. 그래서 국악 교수·학습 방법의 이론을 수립하여 국악 교육 방법론의 이론적 토대를 마련하고 향후 개발되는 음악 교과용 도서에 다양한 국악 교수·학습 방법이 적용되기를 기대한다. The purpose of this study was to establish standards for analyzing the types of Korean music singers teaching and learning methods and analyse the Korean music singers teaching and learning methods presented in elementary school music textbooks and guides books to identify problems and suggest improvement measures based on them. There were 13 single types of activities and 5 integrated types of activities for teaching and learning Korean music. 13 types were applied to music curriculum books for 3rd and 4th graders in elementary school. Traditional children's songs were applied in all textbooks, including the oral core method, physical motion utilization method, Jeongganbo utilization, integrated play learning method, and creative integrated learning, while folk songs were applied in all textbooks to the oral core method, the use of hand gestures, and the integrated play learning method. 15 types were applied to music curriculum books for 5th and 6th graders in elementary school. Of the 18 types of traditional children's songs, 10 were folk songs, 13 were folk songs, 10 were Korean music creative children's songs, 7 were sijo, and 3 were applied to textbooks. It was confirmed that various Korean music singers teaching and learning methods were used in elementary school music textbooks. Based on the analysis results, the problems of the method of teaching and learning Korean music at elementary schools and the improvement plan accordingly are as follows. First, the utilization of various methods of teaching and learning Korean music in music curriculum books should be enhanced. Second, research should be conducted so that teachers can set steps for each method of teaching and learning Korean music or focus on each grade group. Third, music textbooks should actively present the characteristics of Korean music, such as how to use it partially or how to use the singing method, so that students can learn the characteristics of Korean music by reflecting the characteristics of Korean music. Therefore, it is hoped that various methods of teaching and learning Korean music will be applied to music textbooks that will be developed in the future by establishing a theory of methods for teaching and learning Korean music.
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한윤이 ( Han Yun-yi ) 한국예술교육학회 2021 예술교육연구 Vol.19 No.4
본 연구는 초등학교 국악 수업의 놀이 활동을 고찰하여 놀이 학습의 유형을 분석하고 유형화하였으며 이를 바탕으로 국악 놀이 학습의 개선 방안을 제시하는 데 목적을 두었다. 연구 대상은 초등학교 1~2학년 통합 교과서와 3~6학년 음악 교과서를 중심으로 하였다. 분석 결과 초등학교 국악의 놀이 학습은 학습 목표에 따른 유형으로 개념 이해형, 기능 향상형, 관계 형성형이 있고, 발생에 따른 유형으로 전래형, 차용형, 변용형, 창조형, 활용형이 있으며, 진행 방식에 따른 유형으로 표현 중심형과 경쟁 중심형이 있음을 알 수 있었다. 그리고 통계 분석을 통해 여러 유형 중에서 개념 이해형과 전래형 그리고 표현 중심형이 대부분임을 확인할 수 있었다. 분석 결과를 토대로 놀이 학습의 유형이 일부에 편중되지 않도록 다양한 유형을 개발하여 적용하고, 놀이 학습의 체계적 적용을 위해 유형별 교수ㆍ학습 모형의 개발해야 하며, 학생의 심리 발달적 특성으로 고려한 학년별 놀이 학습의 체계화 할 것을 개선 방안으로 제시하였다. 초등학교 국악 놀이 학습의 유형화 및 개선 방안 모색을 통해 놀이 학습이 주요 국악 교수ㆍ학습 방법으로서 정립되고 보다 효과적으로 학교 현장에서 활용되기를 기대한다. In this study, the types of play-learning were analyzed and categorized by considering the play-learning activities of Korean music class in elementary school. The purpose of this study is to present ways to improve play-learning in Korean music class based on the analysis results. The subjects of the study are integrated textbooks for the first and second grades and music textbooks for the third and sixth grades of elementary school. As a result of the play-learning type analysis, it was found that types according to learning goals included conceptual understanding type, functional improvement type, and relationship formation type. Also it could be seen that the types according to the occurrence included handed down, borrowing, transformational, creative, and utilization types, and the types according to the progress method included expression-oriented and competition- oriented types. Through the analysis of the frequency of use of the play-learning type, it was confirmed that conceptual understanding, handed down, and expression-oriented types were widely used. Improvement plans based on the analysis results are as follows. Various types of play-learning should be developed and applied so that some types of play-learning are not concentrated, teaching and learning models for each type should be developed for systematic application of play-learning, and systematization of play-learning by considering students' psychological development characteristics. Through this study, it is expected that play-learning will be established as a major Korean music teaching and learning method and used more effectively in the school field. Following this study, the development of various types of play-learning and teaching and learning models for each type of play-learning should be specifically developed.
KCI
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