특수학급 교사의 전문성 인식이 조직몰입에 미치는 영향과 교직적응탄력성의 조절효과

김영한,김재현,박지연,정한아 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2022 특수교육재활과학연구 Vol.61 No.1

본 연구의 목적은 특수학급 교사의 전문성 인식이 그들의 조직몰입에 미치는 영향을 알아보고 특수학급 교사의 전문성 인식이 조직몰입에 미치는 영향에서 교직적응탄력성의 조절효과는 어느 정도인지 확인하는 것이다. 사회인구학적 변인은 성별, 교직경력, 학력, 담당학급이었다. 총 315명의 특수학급 교사를 연구대상으로 설문지법을 적용하였으며 조사도구로는 전문성 인식 척도와 조직몰입 척도, 교직적응탄력성 척도를 사용하였으며 본 연구를 위해 전문성 인식을 독립변인으로, 조직몰입을 종속변인으로, 교직적응탄력성을 조절변인으로 설정하였으며 이에 적합한 연구모형을 적용하였다. 연구결과의 분석을 위하여 Pearson 상관분석, 중다회귀분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 특수학급 교사의 전문성 인식과 교직적응탄력성의 관계에서 특수학급 교사의 전문성 인식이 높을수록 그들의 조직몰입 및 교직적응탄력성도 높다. 즉, 특수학급 교사의 전문성 인식과 조직몰입 및 교직적응탄력성은 정적 상관관계가 존재한다. 둘째, 특수학급 교사의 전문성 인식은 조직몰입에 직접적인 영향을 준다. 이는 전문성 인식이 높은 특수학급 교사가 그들이 속한 학교 조직에 대한 몰입도가 높다는 것을 의미한다. 셋째, 특수학급 교사의 교직적응탄력성은 조직몰입에 직접적인 영향을 준다. 즉, 학교 내 어려운 상황에도 정신적 혼란이나 복잡함, 상황에 따른 부적응을 초래하지 않고 이전의 상황으로 잘 복귀하는 교사는 그들이 속한 학교 조직에 대한 몰입도가 높다. 넷째, 특수학급 교사의 교직적응탄력성은 전문성 인식이 조직몰입을 높이는데 조절효과를 가진다. 즉, 특수학급 교사의 교직적응탄력성은 그들이 가지는 전문성 인식에 대한 조절변인으로 작용하여 조직몰입을 더 향상시키는 결과를 가져온다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 특수학급 교사의 전문성 인식을 향상시켜 그들의 조직몰입을 높이고 이러한 과정에서 교직적응탄력성을 발휘하여 난관에서 벗어나 자신감을 얻고 궁극적인 교육의 질 향상을 위한 구체적인 지원책이 마련되어야 할 것이다.

특수학급 교사의 교직적응탄력성이 조직몰입에 미치는 영향 -사회적 지지의 조절효과를 중심으로

김영한 ( Kim Young-han ),김다래 ( Kim Da-rae ),류애주 ( Ryu Ae-joo ) 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2019 특수교육재활과학연구 Vol.58 No.2

본 연구는 247명의 특수학급 교사를 대상으로 교직적응탄력성이 그들의 조직몰입에 미치는 영향을 알아보고 그 관계에서 사회적 지지의 조절효과를 분석하였다. 연구 결과, 먼저 특수학급 교사의 교직적응탄력성과 조직몰입 및 사회적 지지의 관계에서 특수학급 교사의 교직적응탄력성이 높을수록 그들의 조직몰입 및 사회적 지지도 높다. 즉, 특수학급 교사의 교직적응탄력성과 조직몰입 및 사회적 지지는 정적 상관관계가 존재한다. 그리고 특수학급 교사의 교직적응탄력성은 조직몰입에 직접적인 영향을 준다. 이는 교직적응탄력성이 높은 특수학급 교사가 그들이 속한 학교 조직에 대한 몰입도가 높다는 것을 의미한다. 또한, 특수학급 교사의 사회적 지지는 조직몰입에 직접적인 영향을 준다. 즉, 교내의 다양한 사회적 관계 속에서 높은 사회적 지지를 받는 특수학급 교사는 그들이 속한 학교 조직에 대한 몰입도가 높다. 마지막으로 특수학급 교사의 사회적 지지는 교직적응탄력성이 조직몰입을 높이는 데 조절효과를 가진다. 즉, 특수학급 교사의 사회적 지지는 그들이 느끼는 교직 적응탄력성에 대한 조절변인으로 작용하여 조직몰입을 더 향상시키는 결과를 가져온다. The purpose of this study was to investigate the relationship between the special class teacher` teaching adaptative resilience, organizational commitment and social supports. The results of this study are as follows. First, the correlation between the teaching adaptative resilience, organizational commitment and social supports of special class teachers shows a significant correlation between all variables. Secondly, the teaching adaptative resilience of special class teachers has a significant impact on their organizational commitment Third, the social supports of special class teachers has a significant impact on their organizational commitment. Last, it is found that the social supports has a regulating effect on the teaching adaptative resilience between organizational commitment.

유아교사의 교직헌신과 조직시민행동의 관계에서 교수몰입의 매개효과

박진성 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.5

The Mediating Effect of Children Teacher’s Teaching Flowon the Relationship Between Teaching Commitmentand Organizational Citizenship BehaviorJinsung Park Abstract: The purpose of this study is to identify that children teacher’s teaching flow mediated the relationship between teaching commitment and organizational citizenship behavior. The research subjects were 188 children teachers in the cities S and D. The collected data was analyzed with SPSS and Process macro. Analyses performed included Person correlation analysis and mediation analysis. The analysis results were as follows: first, there were significant positive correlations among children teachers’ teaching commitment, teaching flow, and organizational citizenship behavior. Second, mediation analysis results suggested that children teacher’s teaching flow mediated the relationship between teaching commitment and organizational citizenship behavior. The results in this research is that children teacher’s teaching commitment and teaching flow should be considered to develop children teacher’s organizational citizenship behavior. Key Words: Children Teacher, Teaching Commitment, Teaching Flow, Organizational Citizenship Behavior, Mediation Effect 유아교사의 교직헌신과 조직시민행동의 관계에서 교수몰입의 매개효과박 진 성* 연구 목적: 본 연구는 유아교사의 교직헌신과 조직시민행동의 관계에서 교수몰입이 매개 역할을 하는지 검증하는 것을 목적으로 하였다. 연구 방법: 본 연구의 대상은 S시와 D시의 유아교사 188명이다. 본 연구문제를 검증하기 위해 SPSS로 상관분석과, Hayes의 Process macro를 사용하여 매개효과를 검증하였다. 연구 내용: 유아교사의 교직헌식, 교수몰입, 조직시민행동의 관계를 알아보고, 유아교사의 교직헌신과 조직시민행동의 관계에서 교수몰입의 매개효과를 알아보았다. 결론 및 제언: 본 연구 결과, 첫째, 유아교사의 교직헌신, 교수몰입, 조직시민행동은 변인들 간에 정적인 상관관계가 나타났다. 둘째, 유아교사의 교수몰입은 교직헌신과 조직시민행동 관계에서 매개하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 유아교사의 조직시민행동을 증진시키기 위해서는 유아교사의 교직헌신과 교수몰입이 고려되어야 함을 규명하였다는데 의의가 있다. 핵심어: 유아교사, 교직헌신, 교수몰입, 조직시민행동, 매개효과 □ 접수일: 2022년 8월 2일, 수정일: 2022년 9월 15일, 게재확정일: 2022년 10월 20일* 한국침례신학대학교 유아교육과 조교수(Professor, Korea Baptist Theological Univ., Email: jspark@kbtus.ac.kr)

유치원 교사의 교직 전문성 인식이 교수몰입과 교직헌신에 미치는 영향

신연정,전홍주 한국교원대학교 교육연구원 2018 敎員敎育 Vol.34 No.2

This study aims to analyze the effect of kindergarten teachers' perception of professionalism, teaching flow, and commitment to teaching. The research participants in this study were 303 kindergarten teachers employed in kindergartens in Seoul and the Gyeonggi area. The results of the study are as follows. First, kindergarten teachers were found to have a strong perception of their professionalism, teaching flow, and commitment to teaching. Second, there was a significantly positive correlation between the teachers' perception of professionalism and the teaching flow and commitment to teaching. In addition, the correlation between the teachers' perception of professionalism and teaching flow was found to be higher than the one between the teachers' perception of professionalism and commitment to teaching. Third, to be specific, as sub-factors of the perception of professionalism, teachers' operational and management skills, and education and care skills, have a meaningful impact on teaching flow, while communication skills and teachers' professional development skills impact the commitment to teaching. 본 연구에서는 유아교사의 교직 전문성 인식이 교사의 개인내적 특성인 교수몰입과 교직헌신에 미치는 영향을 규명하고자 유치원 교사 303명을 대상으로 조사연구를 실시하였다. 연구결과는 첫째, 유치원 교사는 자신의 교직 전문성, 교수몰입, 교직헌신에 대해 높게 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 교직 전문성 인식과 교수몰입 그리고 교직헌신 간에는 유의미한 정적 상관관계가 나타났으며, 교직 전문성 인식과 교직헌신보다 교직 전문성 인식과 교수몰입 간에 높은 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 교직 전문성 인식의 하위요인인 운영관리능력과 교육과 보호능력은 교수몰입에 의미 있는 영향력을 미쳤으며, 의사소통능력과 전문성 신장능력은 교직헌신에 의미 있는 영향력을 미쳤다. 이러한 결과는 교사의 전문성 인식 수준을 높이는 지원은 곧 교수몰입과 교직헌신에 긍정적인 영향을 미쳐 궁극적으로 유아교육의 질적 성장과 교사의 삶의 질을 높이는데 기여하게 될 것을 시사한다.

중증 장애인 교사의 직무스트레스, 교직선택동기, 학교조직몰입의 관계

김자경,신보희 한국지체.중복.건강장애교육학회 2022 지체.중복.건강장애연구 Vol.65 No.4

연구목적: 본 연구는 중증 장애인 교사의 직무스트레스, 교직선택동기, 학교조직몰입 수준을 살펴보고, 직무스트레스와 학교조직몰입의 관계에서 교직선택동기의 조절효과를 검증함으로써 장애인 교사의 직무스트레스로 인한 학교조직몰입 감소를 완화시킬 수 있는 방안을 모색하고자 하였다. 연구방법: 전국 일반학교(특수학급 포함), 특수학교에 재직 중인 중증 장애인 교사 83명을 대상으로 이들의 직무스트레스, 교직선택동기, 학교조직몰입 수준을 살펴보기 위해 기술통계, 독립표본 t검증과 one-way ANOVA를 실시하였고, 학교조직몰입에 영향을 미치는 요인을 살펴보기 위해 중다회귀분석을 실시하였고, 직무스트레스와 학교조직몰입의 관계에서 교직선택동기의 조절효과를 살펴보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 변인별 수준에 따른 결과를 살펴보면 다음과 같다. 중증 장애인 교사의 직무스트레스 수준은 주로 장애유형에 따른 차이를 보였는데 시각장애인 교사가 청각장애인 교사, 지체장애인 교사보다 높게 나타났다. 중증 장애인 교사의 교직선택동기 수준은 외재적 동기와 수동적 동기에서 성별 차이를 보였는데 여교사가 남교사보다 높게 나타났다. 내재적 동기 영역에서 장애유형에 따른 차이를 보였으며, 청각장애인 교사가 시각장애인 교사보다 높게 나타났다. 중증 장애인 교사의 학교조직몰입은 장애유형에 따른 차이를 보였는데 청각장애인 교사가 시각장애인 교사나 지체장애인 교사보다 높게 나타났다. 둘째, 직무스트레스와 교직선택동기는 학교조직몰입에 유의한 영향을 미치는 요인으로 확인되었고 특히 직무스트레스의 하위영역 중 교사 상호간의 관계가 유의한 부적영향을 미치며, 교직선택동기의 하위영역 중 내재적 동기가 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 중증 장애인 교사의 직무스트레스와 학교조직몰입의 관계에서 교직선택동기의 하위영역 중 외재적 동기에서 조절효과가 나타났다. 결론: 중증 장애인 교사의 직무스트레스는 학교조직몰입을 감소시키는 원인으로 작용하고, 이를 완화할 수 있는 방안으로 외재적 동기 활용을 제안한다.

유아교사의 교직선택동기 및 사회적 지지가 조직몰입에 미치는 영향 -사립유아교육기관을 중심으로-

문태형(Moon, Taihyong) 한국영유아교원교육학회 2021 유아교육학논집 Vol.25 No.4

본 연구는 유아교사의 조직몰입에 대한 교직선택동기 및 사회적 지지의 영향력이 어떠한지를 탐색하는 것이다. 연구대상은 유아교사 222명이며, 연구도구로는 교직선택동기 척도, 사회적 지지 척도 및 조직몰입 척도를 사용하였다. 자료분석을 위해서 기술통계치, t-test, 상관분석, 중다회귀분석 및 구조방정식모형을 실시하였다. 유아교사의 조직몰입은 교직선택 동기의 교직적성, 사회적 존경, 직업적 안정 및 자아실현, 네 하위요인과 유의미한 정적상관을 보였으며 우발적 동기 하위요인과는 부적 상관을 보였다. 또한, 유아교사의 조직몰입은 사회적 지지의 정보적 지지, 정서적 지지, 물질적 지지 및 평가적 지지 네 하위요인과도 유의미한 정적상관을 보였다. 교직선택동기 및 사회적 지지의 조직몰입에 대한 영향력 분석을 위해서 제안된 가설적 연구모형의 측정모형과 구조모형의 적합도는 양호한 것으로 나타났다. 교직선택동기는 조직몰입에 정적인 영향력을 미치며 사회적 지지도 조직몰입에 정적인 영향을 미치고 있다. 유아교사들의 조직몰입 증진을 위해 유치원 자체연수나 자체장학 등을 통한 유아교육기관 내의 포용적이고 지지적인 분위기 조성이 필요함을 제안한다. A total of 222 early childhood teachers participated in this study; the focus was the influence of their motivation for choosing the teaching profession and social support on organizational commitment. Scales measuring motivation(for choosing the teaching profession), social support, and organizational commitment were used. Descriptive statistics, t-test, correlation analysis, multiple regression analysis, and structural equation modeling were used for data analysis. Positive correlations were found between the sub-factors of aptitude for the teaching profession--social respect, occupational stability, and self-actualization—and organizational commitment. However, a negative correlation between accidental motivation and organizational commitment was found. Positive correlations were found between the sub-factors of social support—informational, emotional, material, and evaluative support--and organizational commitment. Goodness-of-fit for the measurement and structural models of the hypothetical research model indicated their appropriateness for examining the influence of the motivation for choosing the teaching profession and social support on organizational commitment. The influence of motivation for choosing the teaching profession on organizational commitment was significant. Social support also had a significant effect on organizational commitment. For the improvement of early childhood teachers’ organiational commitment, the importance of shaping an inclusive and supportive atmosphere through organization-based self-training and self-supervision should be recognized by organiational memebers.

유아교사의 조직문화인식과 조직몰입이 교직헌신도에 미치는 영향

김정민(Kim, Jung-Min),조정화(Cho, Jung-Hwa),김경숙(Kim, Kyung-Sook) 한국영유아보육학회 2017 한국영유아보육학 Vol.0 No.102

본 연구는 어린이집에 근무하는 유아교사의 교직헌신도에 미치는 교사들의 조직문화인식과 조직몰입의 영향력을 알아보고자 하였다. 이를 위해 237명의 어린이집 교사들이 자신의 교직헌신도와 조직문화인식, 조직몰입의 정도를 평정하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 현원경력이 1년 미만과 3년 이상인 교사가 교직에 헌신하는 정도가 높았으며 법인과 직장어린이집 교사가 민간어린이집에 근무하는 교사들보다 교직헌신도가 높았다. 둘째, 유아교사의 교직헌신도와 조직문화인식 및 조직몰입 간에 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 유아교사의 교직헌신도에 긍정적 영향을 미치는 변인은 조직몰입의 하위변인인 규범적 몰입과 정서적 몰입, 그리고 조직문화 중 위계문화와 합리문화에 대한 높은 인식이 유아교사의 교직헌신도였다. This study investigated the effects of the perceptions about organizational culture and organizational commitment of early childhood teachers on their teaching commitment. The subjects were 237 early childhood teachers working at child-care centers. The teachers rated their own commitment to teaching, their perception about organizational culture, and their perception about organizational commitment. The study results are as follows. First, the teachers who worked for 1 to 3 years at a child-care center had the lowest teaching commitment among all of the teachers. Also, the teachers who worked at employer-supported and corporate childcare centers showed higher teaching commitment than teachers who worked at private centers. Second, teachers’ teaching commitment had positive correlations with their perceptions about organizational culture and organizational commitment. Third, teachers’ normative and emotional commitment to organization and the rational culture and the hierarchical culture of the centers were variables that significantly predicted teachers’ teaching commitment

초등교사의 조직몰입에 대한 학교조직요인의 효과

정회욱 이화여자대학교 교육과학연구소 2007 교육과학연구 Vol.38 No.2

This study examined the effects of teachers' demographic and schools' organizational variables on teachers' organizational committment and its' lower-order factors. Data collected from 627 elementary school teachers inMokpo city were analyzed to fulfil the goal of the present study. In general,teachers were committed more to their work and colleagues than they were totheir schools. Teachers reported the climate of their schools to be 'peopleoriented' and their principals to be 'participatory leaders'. Teachers' satisfactionabout their welfare and super-ordinates' support was the average level. Femaleteachers tended to make commitments to their career more than male teachersdid. Older teachers were less committed to their work and more committed totheir schools compared to younger teachers. Schools' rational and peopleorientedclimates, principals' participatory leadership, administrators' supports,teachers welfare satisfactions were positively correlated with teachers' organizational committment and its' lower factors. Schools' closed climates andteachers's job stress were negatively correlated with teachers' organizationalcommittment and its' lower-order factors. Schools' people-oriented climate wasfound to be the most influential variable on the teachers' commitment to theirwork, work-group, career whereas schools' rational climate was found to be themost important variable for teachers' commitment to their schools. 이 연구는 목포지역 초등학교 교사들을 대상으로 교사의 조직몰입 및 그 하위요소들인 교사의 동료몰입, 일 몰입, 학교몰입, 교직몰입에 대한 학교조직변인들과 교사의 인구사회학적 변인들의 효과를 분석하였다. 목포지역에 근무하는 전체 초등 교사 852명 중 627명의 질문지를 최종 분석하였다. 교사들의 조직몰입과 학교조직변인들에 대한 인식을 파악한 결과, 교사들은 학교보다는 일과 동료교사에 대해 더 몰입하고 있었다. 교사들은 학교가 인화풍토인 것으로 인식하고 있었고, 교장은 비교적 참여적 리더십을 발휘하는 것으로 인식하였으며, 상급자의 지원이나 복지만족에 있어서는 보통 수준인 것으로 인식하였다. 여교사가 남교사보다 교직에 대한 몰입이 높게 나타났다. 교사의 나이가 많아질수록 일에 대한 몰입은 낮아졌다. 교사의 나이가 많을수록 그리고 재직기간이 길어질수록 학교에 대한 몰입이 높아졌다. 학교의 합리풍토와 인화풍토, 교장의 참여적 리더십, 상사의 지원, 교사의 복지만족이 높을수록, 전체 교사조직몰입 및 하위요소들의 몰입이 높아졌으며, 학교의 폐쇄풍토와 교사의 업무스트레스가 높을수록, 전체 교사조직몰입 및 하위요소들의 몰입이 낮아졌다. 중다회귀분석 결과 전체 교사조직몰입에 대해 학교조직변인들 중 인화풍토가 가장 큰 영향을 주었으며, 그 다음으로 교장의 참여적 리더십, 상사의 지원, 교사의 복지만족 순으로 큰 영향을 주었다. 교사의 일 몰입, 동료몰입, 교직몰입에 제일 큰 영향을 주는 학교조직변인은 학교의 인화풍토였으며, 교사의 학교몰입에 가장 큰 영향을 주는 학교조직변인은 학교의 합리풍토인 것으로 나타났다.

특수교사의 교직몰입이 직무만족에 미치는 영향에서 조직풍토의 매개효과

김은라,박재국,백지혜 한국특수아동학회 2020 특수아동교육연구 Vol.22 No.3

Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of teaching commitment on job satisfaction of special education teachers. At the same time, the mediating effects of school climate was explored. Method: 208 special education teachers completed the questionnaires on teaching commitment, job satisfaction, and school climate. The data were analyzed by using SEM and bootstrapping. Results: First, the level of perception of special teachers on teaching commitment, job satisfaction, and school climate was positive overall. In addition, it was confirmed that there was a statistically significant positive correlation between these three variables. Second, the teaching commitment of special teachers had a significant effect on job satisfaction and school climate, school climate had also a significant effect on job satisfaction. As well, it was found that the school climate had a significant mediating effect on the teaching commitment on job satisfaction of special education teachers. Conclusion: Based on the results, the ways to improve the job satisfaction of special teachers were suggested. 연구목적: 본 연구는 특수교사의 교직몰입이 직무만족에 미치는 영향에서 조직풍토의 매개효과를 검증함으로써 향후 특수교사의 직무만족을 향상시킬 수 있는 전략 마련에 목적이 있다. 연구방법: 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 특수교육기관에 재직 중인 교사 208명을 대상으로 교직몰입, 직무만족, 조직풍토에 대한 인식을 조사하였다. 수집된 자료는 SEM 검증 및 부트스트래핑을 이용하여 분석하였다. 연구결과: 첫째, 특수교사의 교직몰입, 직무만족, 조직풍토에 대한 인식 수준은 전반적으로 긍정적인 것으로 나타났다. 또한 이들 세 변인 간 통계적으로 유의미한 정적 상관이 있는 것으로 확인되었다. 둘째, 특수교사의 교직몰입은 직무만족과 조직풍토에 유의미한 영향을 미치며, 조직풍토 역시 직무만족에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 또한 특수교사의 교직몰입이 직무만족에 미치는 영향에서 조직풍토는 유의미한 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 결론: 본 연구 결과를 바탕으로 특수교사의 교직몰입이라는 개인내적 요인과 조직풍토라는 개인외적 요인을 동시에 높임으로써 결과적으로 특수교사의 직무만족을 향상시킬 수 있는 방안을 논의하였다.

유아교사의 자아탄력성, 조직문화, 조직몰입, 교직헌신의 구조적 관계

강승지 ( Kang Seungji ),손유진 ( Shon Yoojin ) 한국유아교육학회 2017 유아교육연구 Vol.37 No.5

본 연구는 유아교사들이 인식하고 있는 자아탄력성, 조직문화, 조직몰입 및 교직헌신 간의 관계를 알아보기 위해 구조모형을 설정하고 이를 분석하여 실증적으로 검증하는 데 목적이 있다. 또한 유아교사의 자아탄력성이 조직문화와 조직몰입을 매개로 하여 교직헌신에 미치는 영향을 분석하기 위해 유아교사의 자아탄력성을 독립변인으로, 조직문화 및 조직몰입을 매개변인으로 그리고 교직헌신은 종속변인으로 연구모형을 설정하고 각 변인간의 영향관계를 알아보았다. 구조모형 분석 결과, 유아교사의 자아탄력성이 교직헌신에 미치는 총 효과는 유의미한 것으로 나타났으며, 자아탄력성이 교직헌신에 직접 미치는 효과보다 조직문화의 대한 인식을 통한 교직헌신에 미치는 간접효과가 더 유의미하게 나타났다. 따라서 자아탄력성은 조직문화를 매개로 하여 교직헌신에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 조직몰입은 교직헌신에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타나 이를 보완할 연구가 사료된다. 종합적으로 유아교사의 자아탄력성은 조직문화를 매개로 하여 교직헌신을 높이는 데 있어서 중요한 요인임이 밝혀졌다. 추후 유아교육에서 양질의 교육을 위해서는 교사의 내적요인을 증진시킬 수 있는 교사교육에 대한 노력이 필요함을 제언할 수 있다. The purpose of this study is to establish a structural model to examine the relationship between teacher commitment, organizational culture, organizational commitment and ego resilience. For the analysis this study set the research model as ego - resilience as an independent variable, organizational culture and organizational commitment as a mediating variable and early childhood teacher 's commitment as a subordinate variable. The results showed that ego - resilience of early childhood teachers had a significant effect on organizational culture and organizational culture had a significant effect on early childhood teachers' commitment to teaching. The ego - resilience of early childhood teachers directly affects the commitment of teachers, so that the ego - resilience and organizational culture of early childhood teachers were found to be important variables in raising teaching commitment.