전문대학의 산업체 위탁교육의 참여연구

기영화,신미식,안이환,조연주,김형훈 한국산업교육학회 1999 산업교육연구 Vol.6 No.-

본 연구는 산업체 위탁교육의 시행상의 문제점을 분식하여, 위탁교육 참여자의 중도탈락을 방지하고 위탁교육의 효과를 극대화하는 방안을 제시하였다. 산업체 위탁교육은 일과 학습의 연계를 위해 개인적인 차원에서 고등교육의 기회를 제공하고, 기업적 차원에서 유연성있고 능동적인 노동력을 양성하는 평생학습의 실현이다. 우리 나라 산업체위탁교육은 1994년 시행된 이래, 능력사회의 구현, 평생학습의 실현과 함께 몇 가지 시행상의 문제를 드러내고 있다. 본 연구는 위탁교육의 활성화를 위해 그 문제점을 분석하여 대안을 제시하고자 하였다. 연구자료는 면담과 참여관찰법, 그리고 질문지법으로 수집되었다. 산업체위탁교육의 문제는 크게 제도상의 문제, 운영상의 문제, 학습환경상의 문제로 구별되었다. 제도적 문제는 산업체위탁 교육시행령을 비롯 법규상의 문제로드러났고, 운영상의 문제는 부적절한 교육과정, 교육과정 편성시 직무경험 무시, 비현실적 교육과정, 교강사의 학습자 특성에 대한 이해 부족, 부적절한 교수방법 및 기술로 드러났다. 그리고 환경상의 문제는 산업체근로자들의 고등교육 참여에 대한 직장동료들과 가족들의 지원 부족, 직장상사의 이해부족, 업무와 전공간의 괴리 등으로 나타났다. 본 연구는 산업체위탁교육의 문제를 해결하기 위해 각 대학별로 위탁교육프로그램을 활성화하고, 대학간의 연합위탁을 권장하며, 교육과정과 학사운영의 융통성과 다양한 학점인정체제구축 등 수요자 중심의 체제 전환을 제시했다.

원격교육정책과 산업교육의 방향

양열모 한국산업교육학회 2000 산업교육연구 Vol.7 No.-

21세기는 지식정보화 사회로 지적능력과 창의력에 바탕을 둔 인적자본 시대이다. 더욱이 제4세대로 일컬어지고 있는 디지털 매체기술, 위성통신기술과 네트워크기술의 융합에 따른 신기술 활용 등으로 웹기반 사회의 원격교육 형태는 다양하고 급속하게 발달하고 있다. 이와 함께 생명공학의 발달과 인간유전과 정보(게놈)지도 등으로 머지안아 건강하고 장수할 수 있는 인간수명(130~200세)이 획기적으로 연장되는 사회가 도래됨에 따라 성인교육기간이 매우 길게 되며, 성인교육방법도 원격교육이 주류를 이루게 될 것이다. 원격교육은 평생교육법이 모법으로 고등교육법, 교원등의연수에관한규정, 근로자직업훈련촉진법 등이 있으며, 제도적으로는 원격대학ㆍ원격연수원ㆍ방송통신대학ㆍ노동부의 인터넷통신교육훈련과정, 평생교육센터ㆍ지역평생교육정보센터ㆍ전문인력정보은행제, 교육계좌제등이 있다. 이와 같은 원격교육의 법적근거 및 제도적인 정책을 바탕으로 산업교육의 방향은 원격연수원 및 원격대학 등 다양한 원격교육기관을 통한 고등교육수준의 산업교육, 고령자인적자원화의 산업교육, 원격교육을 통한 자영업 및 중소기업의 산업교육 전문화, 원격교육지원제도와 지식인력개발사업을 통한 산업교육 활성화를 유도하여 21세기에 국제경쟁력 있는 인적자원 개발이 요구되고 있다.

프로그램 논리에 기반한 산업안전교육 현황 및 논리 분석

박소연,유영만 한국산업교육학회 2010 산업교육연구 Vol.21 No.-

본 연구는 산업안전교육의 프로그램 논리를 중심으로 산업안전교육의 현황을 분석함으로써 산업안전교육이 재해율 감소라는 성과에 기여하는 논리를 이해하는 기초를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 산업안전교육 프로그램 논리안을 설계하고, 이를 기반으로 조사 도구를 개발하여 실증적인 분석을 실시하였으며 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 산업안전교육의 실행논리 및 변화논리 각 요소별로 현황을 분석한 결과, 전반적으로 높은 수준으로 나타났으나 현업 적용수준이 상대적으로 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 실행논리의 분석을 위해 요인분석 및 신뢰도 검증을 실시한 결과, 강사역량, 프로그램, 운영관리, 교육환경의 총 4개 요인이 확인되었으며, 각 요인의 신뢰도는 매우 높게 나타났다. 셋째, 변화논리의 분석을 위해 실행논리 및 변화논리에 포함된 변수 간의 상관분석을 실시한 결과, 사전적용수준과 결과기여 간의 관계를 제외한 모든 변수 간에 통계적으로 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 또한 학습, 행동, 결과를 종속변수로 하여 단계별로 회귀분석을 실시한 결과, 학습에는 사전학습, 학습태도, 프로그램, 운영관리, 종합만족이, 행동에는 사전적용이, 결과에는 비용효과, 현업적용, 사전적용이 통계적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 현재 국내 산업안전교육은 전반적으로 체계적으로 운영되고 있으나 성과로 연계되는 논리는 다소 부족한 것으로 볼 수 있으며, 향후 현업적용 수준의 향상을 통해 성과 향상을 기대할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to analyze the Korea occupational safety program based on program theory. For empirical and systemic analysis program theory draft was designed and survey developed and conducted based on it. The results of the analysis are as follows: First, level of most items of action theory and change theory except transfer were high. Second, 4 factors such as trainer competency, program contents, operation and management and learning environment were found and reliability of each factors were high. Third, most of variables of action theory and change theory were significantly correlated. Prior learning, learning attitude, program contents, operation and management, learning satisfaction effected on learning level, prior behavior effected on behavior level and cost-benefit, behavior, prior behavior effected on result level. This result indicates that Korea occupational safety program should be systemized and the effort to improve behavior level is required.

국가경쟁력과 산업교육전략에 관한 고찰

권대봉 한국산업교육학회 1998 산업교육연구 Vol.4 No.-

국가경쟁력은 기업경쟁력에 의해 표출된다. 국가경쟁력은 국가에 소속된 모든 국민과 기업, 정부, 학교의 경쟁력의 총체적 합이지만, 경제력을 잣대로 국가경쟁력을 가늠하는 오늘날에는 경제올림픽에 출전하는 기업경쟁력이 곧 국가경쟁력으로 평가되고 있다. 한 나라가 국가경쟁력을 제고하기 위하여 무역이나 통상제도를 바꾸면 이해관계국들의 저항을 받기 쉽다. 그러나 국가경쟁력을 제고하기 위하여 조직의 교육연수를 강화한다고 해서 이해관계국들이 시비를 걸 수는 없다. 작가의 구성요소인 각 조직이 교육을 통해 경쟁력을 높여야 하는 이유가 여기 있는 것이다. 각 사회조직은 산업교육을 통하여 구성원의 삶의 질을 향상시키고 조직의 생산성을 향상시켜야 한다. 이를 국가가 뒷받침하기 위해서 교육적으로 소외된 집단에게 공교육차원에서 산업교육기회를 제공함으로써 그들의 삶을 윤택하게 도와주어야 할 헌법상의 의무를 이행하여야 한다. 이 글에서는 국가경쟁력치 구성요소와 산업교육과의 관계를 규명하였다.

IMF 체제에 대응하는 기업교육의 구조적 변화와 담당자 역할의 변화

윤여순 한국산업교육학회 1998 산업교육연구 Vol.4 No.-

최근 세계적인 글로벌기업들의 최대 관심사는 인적자원개발이다. 사람이 생산성을 향상시키고 경쟁력을 제고할 수 있는 초대의 자원이라는 자각에 따라 인적자원개발이 기업경영의 성패를 좌우하는 지고의 경쟁력 수단이 되었다. 경쟁력 제고를 위하여 경영전략 차원에서 수행되는 인적자원재발은 이 분야를 담당하는 기업교육 종사자들에개는 새롭고 가슴 설레는 도전이다. 그러나 한국의 총체적 경제위기 상황은 기업교육 담당자들을 전혀 뜻하지 않은 곳으로 몰아가고 있다. 외환위기와 금융위기를 해결하지 돈한 한국은 급기야 IMF구제금융에 의존하게 되었으며, 모든 분야, 모든 조직이 내대적인 구조조정을 단행해야만 하게 되었다. 이런 생존의 위기 속에 한국의 기업교육 분야는 새로운 존재가치론 입증하며 홀로 자생할 수 있는 조직으로 살아남지 못한다면 기업교육의 기반이 붕괴되고 말 위험한 처지에 놓이게 되었다. 본 고에서는 종래의 교육당위론을 바탕으로 한 관점에서 벗어나 기업교육기관의 재정적 구조, 기업교육기관의 조직적 구조, 기업교육담당자의 역할이라는 세가지 측면에서 한국 기업교육의 현주소와 향후 나아갈 바를 재조명해 보았다. 첫째, 기업교육 조직의 일반적인 재정적 기반을 Svenson과 Rinderer가 구분한 4가지 유형: 교육비배분형, 교육수혜자부담형, 교육세부과형, 독립영리법인형에 맞추어 정리하고 향후 나이갈 바를 정리해 보았다. 둘째, 한국기업교육기관 조직의 일반적인 형태를 정리하고 새로운 변화 방안으로서 통합화, 전문화 및 특성화, 그리고 아웃소싱, 인소싱, 경영자매수 등의 조직 슬림화 방안을 정리해 보았다. 끝으로 이러한 구조적인 변화 속에 HR담당자 개개인의 역량개발과 장치적인 경력개발을 Ulrich가 제시한 모자익형 HR경력개발 모델에 맞추어 재검토해 보았다. Lately, the major concern of most of the globally excellent companies is human resource development. It has been recognized that people are the greatest resource to improve the productivity and enhance competitiveness. As a result, human resource development became the most powerful tool to sustain competitiveness. It also has been acknowledged that the success or failure of a company will be heavily influenced by the human resource development. To improve competitiveness, human resource development is implemented and integrated with the strategic masnagement plan in many companies. This has brought a challenge and high expectations to the professionals in human resource development However, the recent unexpected economic crisis in Korea puts Korean HR professionas into difficult position. Since the IMF crisis began, Korean economy has started structured change in all areas. Under this circumstance, corporate training organizations would lose their ground unless they become a self-sufficient organization. In this paper, the future direction of Korean corporate education is discussed with three elements: the financial structure, organizational structure of corporate training organizations, and the roles of HR professionals. First, the financial structures of corporate training organizations are discussed based on the four types of financial structure categorized by Svenson and Rinderer: overhead staff budget, charge-back to users, training tax, and training subsidiary. Second, the general types of orgazinational structures of Korean corporate training organizations and new ways of changing the organizational structure such as integration, specialization and slimization which includes outsourcing, insourcing and management buyout are summarized. Lastly, the roles and the career development of HR professionals are discussed based on HR career mosaic model presented by Ulrich.

블렌디드 러닝을 활용한 기업의 협력사 교육 사례연구

임태연,김혁,조남채 한국산업교육학회 2016 산업교육연구 Vol.32 No.-

최근 기업 교육에서 블렌디드 러닝 도입에 대한 관심이 높다. 블렌디드 러닝은 교육생들이 입과하는데 있어 시공간적 제약이 적고, 테크놀로지를 이용한 다양한 기법 활용이 가능하다는 장점이 있고, 이러한 장점들이 기업 교육에 긍정적인 효과를 미쳐왔다. S사는 협력사의 역량을 강화하기 위해 교육 전담 조직인 교육센터를 건립하여 운영 중이다. 협력사 교육을 실시하면서 나타나는 문제점이 있었는데, 첫 번째, 협력사와 같은 중소기업은 인력규모가 작고 업무대체인력이 부족하여 장기 교육 참석이 어렵다는 것이고, 두 번째, 각 협력사별로 생산하는 제품과 기술이 다양하여 입과 교육생의 수준을 평준화시키기 어렵다는 것이다. 세 번째, 현실적으로 협력사 현업에 실제적으로 적용 가능한 실무 중심의 교육이 필요하다는 것이다. 협력사가 아닌 자사 임직원에게 교육을 시키는 경우, 위의 문제를 쉽게 해결할 수 있겠으나, 협력사 대상 교육의 경우 강제성을 띌 수 없기 때문에 S사에서는 교육의 질을 높여 협력사에게 실질적인 도움을 주는 형태로 전략을 수립하고자 한다. 이에, 블렌디드러닝을 도입하여 실시하면 해결할 수 있을 것이라는 가정 하에 본 연구를 실시하게 되었다. 본 연구는 기업교육에 블렌디드 러닝을 적용해보고, 블렌디드 러닝의 긍정적인 효과에 대해서 검증하는 작업을 거치며 다시한번 그 효과와 가능성을 입증 하였으며,향후, 협력사 교육의 블렌디드 러닝 사례연구에 대해 계량화 작업을 거쳐 확대 연구해 나갈 예정이다. Recently, high interest in blended learning adoption in enterprise education. Blended Learning is that students have the advantage of being less temporal and spatial constraints it to the mouth, using a variety of techniques can be utilized technology, these advantages will have had 가a positive effect on corporate training. Company S living being operated by an established educational organization dedicated training centers in order to strengthen the capacity of partners collaboration. There was a problem that appears while conducting supplier training, First, in case of small business enterprise, such as business partners is staff size is small business alternative manpower shortage and long-term education attended the will is difficult, Second, the goods and technology to produce each partner to various mouth and it is difficult to equalize the level of the students. Third, that it is realistically possible need for hands-on practical application in a production partner training. If letting to its employees, not partners training, but it could easily solve the above problem, in the case of a partner destination education because they can not sensibly and enforced company S in a strategy in the form giving practical assistance to partners to increase the quality of education to be established. Therefore, this study was carried out under the assumption that if you can solve conducted by introducing the Blended Learning. This study try applying a Blended Learning in corporate training, go through the task of verification for the positive effects of Blended Learning was demonstrated the possibility and the effect again, through measurable action on Blended Learning case studies in the future, partner training It plans to expand research.

기업의 교육이수학점제 사례 분석- 학점은행제와의 연계 가능성

장원섭 한국산업교육학회 2007 산업교육연구 Vol.14 No.-

이 글은 교육이수학점제와 학점은행제의 연계 가능성에 주목하면서, 기업의 교육이수학점제의 의의와 내용을 살펴보고, 국내 3개 기업들의 운영사례를 검토하였다. 마지막으로 두 제도 사이의 연계 가능성을 논의하였다. 교육이수학점제는 그 결과의 활용이 해당 기업의 승진 관리에 한정되어 있고, 광범위한 인사 연계나 기업 간 또는 국가적인 수준에서의 통용성을 확보하기는 어렵지만, 교육의 양을 학점 단위로 산정하여 인정한다는 점에서 국가차원에서 시행 중인 학점은행제와 유사한 특징을 가지고 있다. 따라서 두 제도가 가진 고유한 목적과 내용을 충분히 살리면서 서로 유연성과 융통성을 가진다면 둘 사이의 연계의 가능성은 있다고 판단된다. In this paper I discussed the possibility of recognition of corporate educational credit system by national Credit Bank System. I examined three firms' cases using the system. Educational credit system provides a road map for corporate education and systemizes it, but it is limited to their own organizations. Nonetheless, the system utilizes credits as a unit of educational evaluation like Credit Bank System. This means the two systems can be articulated by the educational credit units.

기업 교육훈련 전이 촉진을 위한 모형 설계

김진모,곽재덕,이유진 한국산업교육학회 2010 산업교육연구 Vol.21 No.-

이 연구의 목적은 기업 내 교육훈련 전이를 촉진시키기 위한 방안으로 교육훈련 전이의 모형을 설계하고, 이를 바탕으로 현장에서 효과가 가장 크며 적용 가능한 교육훈련 전이 촉진 전략을 제시하는 데 있었다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 Torraco(2005)가 제시한 방법론에 따라 2000년에서 2010년 사이 국·내외 주요 학회지에 게재된 기업 교육훈련 전이 관련 실증연구 26편을 대상으로 통합적 문헌 고찰(integrative literature review)을 실시하였다. 먼저 교육훈련 전이의 관련 변인을 교육훈련 담당자 및 교수자 요인, 학습자 요인, 조직 요인으로 유형화하였다. 다음으로 각 변인들 간의 관계와 영향력을 고려하여 모형에 포함될 변인을 선정한 후, Caffarella(2002)가 제시한 개념적 틀을 적용하여 교육훈련 시기와 핵심 참여자를 중심으로 교육훈련 전이 촉진을 위한 모형을 설계하였다. 마지막으로 모형을 바탕으로 현장에서 적용 가능한 전이 촉진 전략을 제시하였으며 그 내용은 다음과 같다. 첫째, 교육 프로그램 운영 전 단계에서는 수단성과 자기효능감, 자기조절학습능력 그리고 조직지원을 촉진할 필요가 있다. 둘째, 프로그램 운영 단계에서는 교육훈련 내용을 적절히 다룰 필요가 있다. 셋째, 프로그램 운영 후 단계에서는 조직지원을 보다 촉진할 필요가 있다. 이상의 결과를 토대로 향후 연구에서는 각 변인의 상대적 영향력의 크기를 통계적으로 검증하여 제시할 필요가 있으며, 이론적으로 구인한 기업 교육훈련 전이 촉진을 위한 모형을 실증적으로 구명하고 각 변인 간의 관계를 구명할 필요가 있음을 제언하였다. The purpose of this study was to design an integrative model for transfer of training and to suggest some strategies for corporations to facilitate the transfer of training. We collected 26 relevant data limiting the collection period to 10 years from 2000 to 2010 and summarized, analyzed, and synthesized previous research on models for transfer of training, according to the methodology suggested by Torraco(2005) for integrative literature reviews. As the result, the predictive variables included in the integrative model were four variables belonging to organizational support, self-efficacy, self-regulated learning ability, and training content. Perception of learning was included as a mediating variable for transfer of training. Based on the integrative model for transfer of training, we suggested some strategies for corporations to facilitate the transfer of training. First, various strategies need to be applied to raise a learner's self-efficacy, and then it needs to design a suitable training program for this purpose. before starting training, it needs to carry out an orientation program about self-regulated learning strategies or provide relevant education courses. Second, it needs to design suitable training content for its work and working environment. A corporation must prepare the text books and practical cases for use in the training program as necessary, and it needs to be highly relevant for practical work. Third, when a learner fails to apply the acquired skills from the transfer of training to practical work, or cannot transfer the training itself, the corporation needs to provide some actions to reinforce the learner's transfer level. This study has limitations. A future study needs to have practical application of the integrative model for corporate transfer of training formed theoretically in this study and needs to reveal each variable's relationship with the other variables.

신규 대졸취업자의 최종학교교육 기여도, 직업기대수준, 급여수준이 직무만족도에 미치는 영향

박지혜,전용관 한국산업교육학회 2009 산업교육연구 Vol.19 No.-

이 연구의 목적은 최종 학교교육의 기여도가 직업에 대한 기대수준과 급여수준을 매개로 하여 현재의 직무만족도에 미치는 영향을 분석하는 데 있었다. 연구목적의 달성을 위해 한 국고용정보원에서 조사한 ‘청년패널 YP2001 자료’를 사용하였고, 최종학교교육이 직업에 대 한 기대수준과 급여수준을 매개로 하여 청년 취업자들의 직무만족도에 유의미한 영향을 미 치는가를 밝히기 위해 핵심 변인 중 하나인 최종학교교육의 기여도가 조사되기 시작한 2004 년에서 2006년 사이에 취업된 대졸자 2,152명의 자료를 분석하였다. 연구의 결과를 요약하면 첫째, 최종 학교교육의 기여도와 직무만족도는 부적인 상관관계 를 나타내었고, 최종 학교교육의 기여도와 급여수준 역시 부적인 상관관계를 나타내었다. 즉 최종 학교교육의 기여도가 높을수록 직무만족도나 급여수준이 낮다는 것이다. 둘째, 최종 학 교교육의 기여도가 직업에 대한 기대수준과 급여수준을 매개로 직무만족도에 영향을 주는 가 에 대한 경로분석 결과, 최종학교교육의 기여도는 직무만족도에 부적인 영향을 미쳤고, 직 업 에 대한 기대수준에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 그러나 직업에 대한 기대수준 은 급여수준을 통해 직무만족도에 의미 있는 영향을 주는 것으로 나타났다. 비록 자료수집 의 시기가 제한적이고, 최종학교교육 기여도가 과거 경험에 대한 회상으로 왜곡의 가능성이 있음을 고려하더라도, 이러한 결과는 대학교육이 나아가야 할 방향과 그 역할에 대한 고민 의 필요성을 제기하고 있음을 제안하였다. This study explored the relationships among pre-service education, job expectation, salary, and job satisfaction. To achieve the purpose, this study used 'Youth Panel Data YP2001', which was collected by Korea Employment Information Service(KEIS) In particular, 2,152 college graduates who got a job between 2004 and 2006 because information regarding pre-service education, one of the major variables of this study, was collected since 2004. The results were summarized as follows: First, pre-service education showed negative correlations with salary and job satisfaction. In other words, the higher the level of contribution of pre-service education employees feel, the lower the job satisfaction they have. Second, pre-service education negatively affected the level of job satisfaction and did not affect the level of job expectation. However, the level of job expectation had a statistically significant impact on the level of job satisfaction through salary. This study provided possible interpretations of these results and discussed the direction of future research regarding this topic.

경영성과 창출을 위한 문제해결 프로젝트 중심 기업교육 사례

김경,이미정,조남채 한국산업교육학회 2019 산업교육연구 Vol.39 No.-

본 사례연구의 목적은 전통적인 산업구조 체계를 벗어나 신기술들이 요구되는 4차 산업혁명 시대에 발맞춰 기업에 보다 실질적인 도움을 주는 문제해결 중심의 교육 효 과성을 입증하는 것에 있다. 체계적 경영전략 및 혁신방법론에 대한 지식과 적용경험 이 부족한 학습자들에게 사전에 자료와 온라인 교육 등의 학습 Tool을 제공하여 자가 사전학습을 진행토록 하고, 최소화된 집합교육에서는 토론 및 Q&A를 통해 개인이 소 속된 회사의 업종과 직무를 고려하여 학습자에게 필요한 지식을 습득할 수 있는 기회 를 제공하는 방식으로 연구를 진행하였다. 그 결과로 첫째, 학습지식을 활용하여 회사 의 현안 또는 전략과 연계한 경영과제를 수행(액션러닝)함으로써 학습과 동시에 실무 에 적용할 수 있는 환경을 조성하였다. 둘째, 개인역량 제고뿐만 아니라 불량률 개선 및 신제품 개발 등 과 같은 경영성과에 기여함으로써 기업교육 활용도 향상의 한계를 극복할 수 있는 전환점을 마련하였다. 본 사례연구는 표준화된 교육훈련이 아닌, 학습 자 개인의 업무환경을 중심으로 맞춤형 컨텐츠와 액션러닝을 활용한 PBL 학습방법론 이 기업교육의 성과에 실제적인 효과가 있다는 것을 입증하였고, 지속적인 확대적용 을 통해 연구해 나갈 예정이다. As IT industry is being continued to face on rapid change in a lot of fields, most of companies are pursuing education resulted in business performance. This study tries to find out what kind of education has the best effect to business and to prove the right path of Corporate Training. With the assumption that Flipped Learning and Action Learning are effective ways for trainees to understand and acquaint knowledge intuitionally, this study was carried out. First, educational materials and online training were provided to trainees who have no experience and knowledge on business strategies and innovation tools. Second, through offline meeting with instructors and other trainees, discussion and Q&A proceeded, resulting in enhancing learning effect. And last, based on learned knowledge, trainees carried out Action Learning with projects related to field work in order to strengthen problem-solving competences. As a result, most of trainees can have considerable expertise on work site and achieve financial performance in business. In addition, satisfaction with this kind of education was highly evaluated by participants and their employers, hoping to continually rejoin same training course with other projects. According to results above, this study shows obviously that the standardized education has no more effects especially in Corporate Training but the customized education with several types of training is needed and substantively beneficial to corporate.