부산지역 과학관의 실태조사 분석을 통한 지역과학관 활성화 방안 연구

조민아,한국인 부산교육대학교 과학교육연구소 2005 科學敎育硏究 Vol.30 No.-

본 연구는 지역 과학관이 지역사회의 과학교육과 과학 대중화에 유의미하게 부응하고 있는지를 부산 지역 과학관 실태 분석을 통해 살펴보고 이를 바탕으로 지역 과학관을 활성화시킬 수 있는 개선 방안을 제시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, 과학교육의 진흥이라는 일관되고 광범위한 목적으로 과학관이 운영되고 있으며, 교통이 불편하여 접근성이 낮아 지역적 특성을 살린 소규모 특성화 과학관 확충이 필요하다. 둘째, 과학관의 전시 공간이 부족하고 전시물에 대한 평면적 전시가 많아 좁은 공간을 효율적으로 활용할 수 있는 다양한 전시기법의 활용과 체험 위주의 전시형태로의 진환이 필요하다. 셋째, 교육프로그램 내용의 다양성과 일반 시민을 위한 과학 강연 및 강좌 부족하며, 학교 교육과의 연계가 잘 되지 않아 과학교육 목표 달성이 비효율적이므로 관람대상에 따른 다양한 프로그램을 운영하여 일반 대중의 적극적 참여를 유도하고 학교교육 및 사회교육과 연계된 과학관 교육프로그램을 다양하게 개발해야 한다. 넷째, 과학관의 인력 구조면에서 교육연구직의 비중이 적고 자원봉사자의 활용도가 낮으므로 다양한 법적 · 제도적 정비를 통해 진문 인력 양성과 과학적 소양인 및 외부 인력자원의 활용을 모색해야 한다. 다섯째, 사이버 과학관 운영에 있어 진시자료에 대한 평면적인 자료 제시 뿐 아니라 과학관 전시 및 연구 자료에 대한 데이터베이스 구축, 양방향적이고 과학 학습력을 증진시킬 수 있는 사이버 과학관을 확충 · 운영해야 한다. This study suggests several action plans for activating the local science museum through investigate and analyze the actual condition of science museums in Busan area. The research was done to know the local museums are contributed to popularization of science and science education. First, most of local science museums are managed with the old-fashioned and vague goal of the promotion of science education. Besides, the accessibility is very low due to the inconvenience of the transportation. So the small-scale specific science museum which has regional character needs to be expanded. Second, the space for exhibition is not enough and mostly there are plane displays not solid one. It should be designed to have high utilization of the place and children can have experiences with the displays in that place. Third, generally the local science museums are shortage of various educational program and science class for the public. They don't connect with school education very well for that reason they have few achievements in science education. Therefore they should lead the participants of the public to the science and develop the various and interesting science education programs. Forth, the human resources organization at the science museums is less educated professional staff and worse use of volunteers through various legal and systemical consolidation it should carry out educating professional staffs and best use of volunteers. Firth, to manage the cyber-science museum, not only exhibiting plane data but also computerizing data it should operate the cyber-science museums for improving the science learning ability opportunity.

2002학년도 부산교육대학교 입학전형 방안

박천환,성병창 부산교육대학교 초등교육연구소 2000 초등교육연구 Vol.15 No.-

뉴스 기사를 통해 본 2015 문·이과 통합형 교육과정의 쟁점과 과제

김소영,강신원 부산대학교 교육연구소 2015 교육혁신연구 Vol.25 No.2

This study intended to examine the news articles about an introduction of integrated curriculum between humanities and sciences and engineering tracks, and the issues handled seriously; and then to discuss what the problems are according to it. The issues raised from the findings are as follows: (a) lack of education recipient’s attention regarding curriculum revision, (b) controversies associated with government-designated textbooks, (c) confusion caused by repeated curriculum revisions, (c) demand for revision both on the curriculum and the college entrance exam, and (d) the press’ passiveness about governmental policy. The integrated curriculum revision should be addressed regarding the issues as follows: (a) the curriculum was revised based on various opinions from different fields and identifying pedagogical needs accurately. (b) the textbook should be developed to provide learning experiences which would be able to allow students to achieve a various and macroscopic problem solving viewpoint. (c) A prototype of the new curriculum should be pre-implemented and evaluated thoroughly. (d) Along with the curriculum revision, the improvement of the current college admission test and related system should be addressed more. (e) The news medias should develop their news articles based on well-specialized knowledge about the integrated curriculum so that partens and students will be able to receive more useful and accurate information. 본 연구는 2014년에 발표한 2015 문․이과 통합형 교육과정 총론 시안을 발표한 시점에 보도한 뉴 스를 통하여 2015 문․이과 통합형 교육과정 총론 시안의 주요 내용 중 어떠한 내용이 뉴스 보도를 통하여 알려졌으며 중요하게 다루어진 쟁점과 과제를 논의 하고자 한다. 연구 결과를 기반으로 하여 제기되고 있는 쟁점으로 첫째, 교육과정 개정에 있어서 교육 수요자의 무관심, 둘째, 교과서의 국정화 논란, 셋째, 잦은 교육과정 개정으로 인한 혼란, 넷째, 교육과정 개정과 수능의 동반 개편 요구, 마지 막으로 국가 정책에 대한 언론의 소극적 태도이다. 쟁점에 대한 과제는 다음과 같다. 첫째, 다양한 의 견 수렴과 정확한 요구 조사를 토대로 교육과정 개정이 이루어져야 한다. 둘째, 다양하고 거시적인 안목을 가질 수 있는 학습 경험을 포함하는 교과서 개발에 중점을 두어야 한다. 셋째, 교육과정을 실 행한 이 후 충분한 시간을 가지고 적용․평가를 해야 한다. 넷째, 수능이나 대입 제도에 대한 적극적 이고 구체적인 개선 방안을 교육과정 개정과 함께 논의되어야 한다. 마지막으로 국가의 중요한 정책 결정에 있어서 뉴스의 태도는 보다 전문적인 지식과 식견을 갖추어 국민에게 유용한 정보와 다양한 의견을 이끌어 낼 수 있어야 한다. 이러한 쟁점과 과제에 대한 논의는 2015 문․이과 통합형 교육과 정의 시사점을 제시하는데 의미를 둔다.

유아 어머니의 식생활교육 실태와 식생활교육 요구도

박은숙 부산대학교 과학교육연구소 2017 교사교육연구 Vol.56 No.4

The purpose of this study was to investigate the operation of dietary education and demand of dietary education of preschool children’s mothers in Jeonbuk province. The study was carried out using a self administered questionnaire and the subjects were 275 mothers. The questions were based on the general characteristics of the subjects, operating status at their own house, and demands for dietary education. The results were as follows. Most of the subjects were in their 30’s (74.9%). The frequency of eating a meal with the whole family once a day was 48.4%, the frequency of the dietary education at their own house was more than 3 times per week (44.0%), and education time was the meal time (83.6%). The desirable frequency of dietary education was once per week (40.4%). About two thirds of the subjects (70.2%) recognized the purpose of the dietary education was not only for preschool children but also their parents. The ratio in the core value of dietary education as environment, health, and thanks was 30.10%, 41.35%, and 28.48% respectively. This study concludes that the demand for dietary education program for preschool parents is necessary in preschools. 식생활 개선 등을 통하여 국민의 삶의 질을 향상함을 목적으로 제정된 식생활교육지원법에서는 식생활을식품의 생산, 조리, 가공, 식사 용구, 상차림, 식습관, 식사 예절, 식품의 선택과 소비 등 음식물 섭취와 관련된 유⋅무형의 활동이라고 정의하고 있으며, 식생활 교육이란 개인 또는 집단으로 하여금 올바른 식생활을자발적으로 실천할 수 있도록 하는 교육을 말한다. 어린이 대상 식생활교육은 어린이가 올바른 식생활을 실천할 수 있도록 부모, 보호자, 교육관계자, 농어업인, 식품 관련 종사자 등의 적극적인 참여하에 지속적으로추진되어야 한다고 정하고 있다. 유아기는 신체 발달이 빠르게 이루어지는 시기이며, 식습관이 형성되는 시기이므로 식생활교육이 매우 필요한 시기이다. 우리나라 식생활교육 요구도에 대한 연구는 초등학생, 중학생, 고등학생 및 교사, 영양교사, 주부를 대상으로 이루어졌으며, 아동 대상 식생활교육요구도는 유치원 교사와 유아교육기관 교사를 대상으로 하였다. 유아교육기관에서는 아동의 식생활교육 요구도를 파악하기 어려우므로 학부모의 요구를 파악할필요가 있다. 본 연구는 전라북도 유치원 학부모 275명을 대상으로 설문 조사를 실시하여 식생활교육 실태와 식생활교육 요구도를 분석하였다. 조사대상자는 20대 3.6%, 30대 74.9%, 40대 21.5% 이고, 교육 수준은 고졸 15.3%, 전문대학 졸 24.4%, 대학 졸업 46.9%, 대학원 졸업 13.5%였으며, 45.5%가 직업을 가지고 있었으며, 54.5%는 전업주부로 나타났다. 가정에서 가족이 모두 식사를 하는 빈도는 하루 한번(48.4%), 식생활교육을 실시하는 빈도는 주 3회 이상(44.0%), 가정에서 식생활교육을 실시하는 시간은 식사시간(83.6%)이 가장 많았다. 어머니의 교육 수준이 높을수록 가정에서 식생활교육 실시 빈도가 많아(p<0.05), 주3회 이상 식생활교육을 실시하는 대상자는 대졸 이상48.8%, 전문대졸 이하 36.7%로 나타났다. 어머니의 교육 수준이 높을수록 가정에서 식생활교육을 할 때 배려 영역을 중요하게 생각하였다. 식생활교육 장소는 주로 ‘가정⋅유아교육기관(86.9%)’이었으며, 식생활교육 빈도는 대상자의 40.4%가 ‘주 1회’, 식생활교육 대상은 ‘유아⋅엄마⋅아빠’가 70.2%로 가장많았으며, 식생활교육은 ‘급식 시간(56.0%)’과 ‘일반 교육 시간(41.1%)’이 적절하다고 인식하고 있었다. 효과적인 식생활교육 방법은 대상자 93.5%가 ‘체험⋅실습’이라고 응답하였으며, 식생활교육을 할 때 체험⋅실습 비율은 50∼60%가 적절하다고 응답하였고, 환경 : 건강 : 배려는 30.10% : 41.35% : 28.48%의 비율이 적절하다고 하였다. 식생활교육에 대한 요구도는 환경 영역에서는 ‘음식물 쓰레기(4.31점)’, 건강 영역은 ‘이 닦기 습관(4.68점)’, 배려 영역은 ‘우리나라 식사 예절(4.25점)’이 가장 높았다. 체험⋅실습 영역의 요구도는‘유치원 텃밭 가꾸기 실습(4.45점)’이 가장 높았다. 위의 결과를 기초로 유아 대상 식생활교육 프로그램을 개발할 필요가 있다. 추후 지역별로 유아 어머니를대상으로 식생활교육 요구도를 조사하여 유아 대상 식생활교육 프로그램을 개발할 필요가 있다.

대학 세계시민교육에서 인지도구 활용 효과 연구

박고운(Ko-Woon Park) 부산대학교 교육발전연구소 2025 교육혁신연구 Vol.35 No.2

연구목적: 본 연구는 Egan의 인지도구 이론을 대학 세계시민교육에 적용하여 학습자의 인지적, 사회‧정서적, 행동적 역량 발달에 미치는 효과를 분석하고, 기존 지식 전달 중심 교육의 한계를 극복하는 전인적 교육 모델의 가능성을 탐색하고자 하였다. 연구방법: 서울소재 S여자대학교 교양필수 교과목을 수강한 1학년 여대생 36명을 대상으로 질적-양적 혼합연구를 수행하였다. 사전-사후 세계시민역량 측정, 글로벌 이슈 보고서 질적 분석, 서술형 설문조사를 활용하였으며, 16주간 메타 내러티브, 경이와 낯설게하기, 반어와 풍자, 주체의식의 네 가지 인지도구를 체계적으로 적용하였다. 연구결과: 인지도구를 적용한 세계시민교육은 모든 역량 영역에서 통계적으로 유의한 향상을 보였다(p<.01, p<.05). 특히 기능 영역(평균차 0.54)과 가치 및 태도 영역(평균차 0.52)에서 가장 두드러진 개선이 나타났다. 각 인지도구는 차별화된 교육적 효과를 보였는데, 메타 내러티브는 글로벌 이슈의 구조적‧역사적 이해를, 경이와 낯설게하기는 일상에 대한 새로운 인식과 정서적 몰입을, 반어와 풍자는 현실의 모순에 대한 비판적 성찰을, 주체의식은 실천적 행위성과 책임감을 각각 촉진하였다. 논의 및 결론: 본 연구는 인지도구가 학습자의 상상력과 정서를 교육에 통합함으로써 UNESCO가 제시한 세계시민교육의 통합적 목표 실현에 기여함을 확인하였다. 이러한 접근은 세계시민교육의 패러다임을 정보 습득에서 의미 구성과 실천적 참여로 전환하는 교육적 가능성을 제시한다. Purpose: This study examined the effects of applying Egan's cognitive tools theory to university global citizenship education on students' cognitive, socio-emotional, and behavioral competency development, and explored the potential for a holistic educational model that overcomes the limitations of existing knowledge transmission-centered approaches. Method: A mixed-methods research design was employed with 36 first-year female university students enrolled in a mandatory liberal arts course at S Women's University in Seoul. Pre-post global citizenship competency assessments were conducted along with qualitative analysis of global issue reports and narrative survey analysis. Over 16 weeks, four cognitive tools—meta-narratives, wonder and defamiliarization, irony and satire, and agency were systematically applied. Results: Global citizenship education incorporating cognitive tools demonstrated statistically significant improvements across all competency dimensions (p<.01, p<.05). The most notable enhancements were observed in the skills domain (mean difference = .54) and the values and attitudes domain (mean difference = .52). Each cognitive tool produced differentiated educational effects: meta-narratives facilitated structural and historical understanding of global issues; wonder and defamiliarization promoted new perspectives on everyday phenomena and emotional engagement; irony and satire enhanced critical reflection on societal contradictions; and agency fostered practical action-oriented capacity and sense of responsibility. Conclusion: This study confirms that cognitive tools contribute to achieving UNESCO's integrated objectives for global citizenship education by incorporating students' imagination and emotions into the educational process. This approach suggests a paradigm shift from information reception to meaning construction and active participation in global citizenship education.

교육 거버넌스 기사의 텍스트 마이닝: 단어의 정부별 동향과 담론 분석

김혜영(Hey-Young Kim), 서보순(Bo-Soon Seo) 부산대학교 교육발전연구소 2025 교육혁신연구 Vol.35 No.2

연구목적: 본 연구는 교육의 실천적 맥락에서 언론 기사를 통해 드러난 교육 거버넌스에 대한 주요 담론을 분석하는 데 그 목적이 있다. 연구방법: 텍스트 마이닝을 활용하여 2003년 출범한 노무현 정부에서부터 2022년 출범한 윤석열 정부 2년 차인 2024년 4월까지 언론에 보도된 기사 중 교육 거버넌스 관련 내용을 포함한 기사 4,817건을 추출하여 정부별 단어출현 경향을 살펴보고, 토픽 모델링을 수행하여 교육 거버넌스 담론을 탐색하였다. 연구결과: 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육 거버넌스 기사의 역대 정부별 단어출현 경향을 분석한 결과, 교육 행위자와 주체 관련 단어, 고등교육 관련 단어, 행정기관 관련 단어, 국가 및 지역의 범위를 칭하는 단어, 교육 내용 및 범위와 관련된 단어, 공동체 중심 관련 단어, 미래교육 관련 단어, 협의체 구성 관련 단어, 사회산업 및 기업 관련 단어들이 나타나는 양상이 정부별로 다소 상이한 특징을 보였다. 둘째, 본 연구에서 밝혀진 교육 거버넌스에 대한 여섯 가지 담론은 1) ‘지속가능한 삶을 위한 교육 네트워크 구축’, 2) ‘대학 입시와 정원의 해묵은 난제를 둘러싼 갈등과 해법’, 3) ‘산-관-학 연계로 지역과 지방대학 살리기’, 4) ‘학교교육 이슈 해결을 위한 통합 안전망 구동’, 5) ‘지역 주민과 함께 만들어가는 교육자치’, 6) ‘지역 교육자원 나눔으로 혁신교육 추진’이다. 논의 및 결론: 시대적으로 정부가 변화함에 따라 교육 거버넌스가 지니는 변화 지향적이고 혁신적인 의미가 확산되면서 교육계에서 참여적 민주주의가 성숙해 오고 있다는 점과 교육 거버넌스 담론이 ‘교육문제’와 ‘협력적 문제해결’을 두 축으로 한다는 점을 중심으로 논의하였다. Purpose: The purpose of this study is to analyze the main discourses on educational governance as revealed through news articles, within the practical context of education. Method: Utilizing text mining, a total of 4,817 news articles related to educational governance were extracted, covering the period from the inauguration of the Roh Moo-hyun administration in 2003 to April 2024, during the second year of the Yoon Suk-yeol administration. The study examined the trends in word occurrences across different administrations and employed topic modeling to explore educational governance. Results: The main findings are as follows. First, an analysis of word occurrences trend across different governances revealed different patterns across administrations, including words related to educational actors and agents, higher education, administrative institutions, the scope of the nation and regions, educational content and coverage, community-centered concepts, future education, governance councils, and social industries and corporations. Second, the study identified six key discourses on educational governance: 1) “Building educational networks for sustainable life,” 2) “Conflicts and solutions surrounding longstanding issues of university admissions and enrollment caps,” 3) “Revitalizing local communities and regional universities through industry-government-academia collaboration,” 4) “Operating an integrated safety net to address school education issues,” 5) “Fostering educational autonomy in collaboration with local residents,” and 6) “Promoting innovative education through sharing of regional educational resources.” Conclusion: As governments change over time, educational governance has increasingly taken on a progressive and innovative orientation, reflecting a maturation of participatory democracy within the field of education. The discourses of educational governance center on two central axes: “educational issues” and “collaborative problem-solving.”

韓國 初等敎育의 現況에 대한 硏究

옥치율 부산교육대학교 과학교육연구소 2001 科學敎育硏究 Vol.26 No.-

교육의 질은 교사의 질을 넘지 못하고, 교사의 질은 교육의 질을 넘지 못한다는 구절은 교사교육을 하고 있는 우리들에게는 사무치는 구절입니다. 한 나라의 장래가 인재양성에 달려있고 그 인재의 양성이 초등교육에 달려 있으며, 또한 초등교육의 성공은 바로 초등교사의 양성에 달려있는 것입니다. 부산 교육대학교는 한국의 초등교육을 책임지고 있다는 의무감과 자부심을 가지고 훌륭한 교사양성에 열성을 다하고 있습니다. 여기 시마네 대학 역시 이러한 사명을 감당하고 있는 것으로 압니다. “교육이 바로 서있는 한 국가의 미래는 밝다”라는 신념은 한국의 교육자들이 한결같이 지니고 있는 신념이며, 교사교육을 하고 있는 교육대학과 사범대학의 교수들이 지니고 있는 신념입니다.

부산교육대학교의 교육목적에 관한 연구

최관경 釜山敎育大學校 學生生活硏究所 1998 學生指導硏究 Vol.18 No.-

ABSTRACT The main purpose of this study is to select the ideal, goals and objectives of Pusan National University of Education(PNUE) newly. To achieve the purpose, following methods were employed. Firstly, theoretical research included the documentary review and analysis. The materials applied were the books, periodicals and research articles on educational aims. In addition, The handbooks published from 132 domestic universities were reviewed and analyzed. Secondly, the relevancy of elements of PNUE educational aims was mokified and refined by 6 expert panels. Thirdly, a comparative study of concepts represented by such cognates as "objectives", "goals" and "ideals" was made. The results of this study are as follows: First of all, it is found that although there are essential differences among them the terms(objectives, goals and ideals) can be mutually appropriate depending on contexts. It is noted, however, that unprincipled indiscriminate use of, such terms may lead to the mistake, for instance, of identifying the attainment of mere curricular objectives with that of educational goals and ideals.In fine, the new educational aims of PNUE were established as follows: 1) Motto : To make a contribution for the nation and humankind with love and wisdom. 2) Ideal : Love, Wisdom and Service. 3) Goal : To educate students to be qualified elementary school teachers with leadership and a sense of duty under the educational ideal of the university. 4) Objectives : ① To cultivate loving educators who are virtuous, patriotic and gumanitarian.           ② To educate students to be good citizens.           ③ To provide students with professional knowledge and skills.           ④ To develop students with positive attitudes towards the pursuit of truth and academics.           ⑤ To educate students to do their best for self-growht and self-realization as educators.           ⑥ To educate students to develop strong beliefs and a committment towards education.

IBDP(International Baccalaureate Diploma Programme) 공교육 도입의 선결 조건 탐색

류영규(Ryu, Young-Kyu),김대현(Kim, Dae-Hyun) 부산대학교 교육발전연구소 2018 교육혁신연구 Vol.28 No.3

연구목적: 본 연구의 목적은 IBDP를 우리나라 공립 일반계 고등학교에 도입하는 것에 대한 타당성, 가능성, 선결 조건 등을 탐색하는 데 있다. 연구방법: 본 연구를 위해 사용된 연구 방법은 문헌연구로서, IBDP에 대한 국내외의 연구 보고서와 논문들을 철저히 분석하고 이를 바탕으로 저자들의 견해를 제시하고자 하였다. 연구결과 및 논의: 첫째, 상황단계에서 우리나라 공립고등학교에서 IBDP를 운영하기 위해서는 IBDP성적 결과를 대입 제도에 반영하는 평가 기술적 문제들이 선행적으로 논의하여 구제적인 방안이 모색되어야 할 것이다. 둘째, 투입단계에서 IBDP는 성취 수준이 높은 학생에 보다 적합한 교육과정이기 때문에 그 한계를 가지며, 거버넌스 측면에서 IBO가 공립학교의 승인하고, 평가하고, 교육활동에 개입하는 것이 정단한지에 대한 심각한 논의가 선행되어야 할 것이다. 셋째, 과정단계에서 IBDP는 교수·학습 과정에서 학생 간, 교사 간 협력적인 문화를 조성하지만, IBDP 교육과정의 요구사항이 증가함에 따라 IBDP 교사들은 업무량의 증가로 극심한 스트레스를 받고, 경직된 IBDP 교육과정으로 인해 IBDP 학생들은 일반 학생과 구별되는 고립감을 느낀다. 따라서 IBDP를 공교육에 도입할 경우, 학교 계층화 문제, 교육적 불평등 문제, 공교육의 공공성 및 형평성 문제에 대한 면밀한 검토가 필요하다. 넷째, 산출단계에서 IBDP 학생들은 높은 수준의 학습 동기와 자신감으로 학업성취도가 우수하며, 일반 학생들에 비해 대학 입학률과 졸업률 그리고 학업의 지속성이 훨씬 높았다. 하지만 학업 성취기준이 낮고 학습동기가 부족한 학생들을 위한 다양한 맞춤형 교육과정이 제공되어야 한다는 측면에서 이에 대한 보완책이 마련되어야 한다. 결론: 우리나라 공립 일반계 고등학교에 IBDP 교육과정을 도입하는 것은 매우 신중을 기할 필요가 있다. 국가교육과정과의 양립가능성을 모색해야 하고, 학교의 자율적인 교육과정 운영을 저해할 수 있으며, 교육 주권을 침해당할 가능성이 높다. 또한 IBDP 교육과정의 도입을 위한 소요 예산이 막대하여 개별 학교와 학부모가 부담할 수 없고, 교육청이 부담한다면 일부 학생들을 위한 재정지원이라는 점에서 예산 배분의 형평성 문제가 제기될 수 있다. IBDP 교육과정의 운영이 교수·학습 측면과 대학 준비 및 대학에서의 학업 적응에 긍정적인 효과가 있다 하더라도 상기한 교육 주권과 과다한 교육비 그리고 교육재정 배분의 형평성 문제 등을 감안하여 우리나라 일반계 고등학교에 IBDP의 도입은 신중을 기하여 면밀한 검토가 선행되어야 할 것이다. Purpose: The purpose of this study is to explore the feasibility, possibility, and prerequisites for introducing the IBDP curriculum into public high school in Korea. Method: The research method used for this study was a literature review, and the research reports and papers about IBDP curriculum. These materials were analyzed thoroughly and the authors opinions were presented based on them. Results: First, in order to operate the IBDP in the public high schools in Korea, evaluation technical problems that reflect the results of the IBDP results in the substitution system should be discussed in advance. Second, during the input stage, the IBDP would be a more appropriate curriculum for students with high achievement levels, and has a serious debate as to whether the IBO should approve, evaluate, and engage in educational activities in terms of governance. It should be preceded. Third, during the process stage, IBDP creates a cooperative culture between students and teachers in the teaching and learning process. However, as the requirements of the IBDP curriculum are increased, IBDP teachers are exposed to extreme stress due to increased workload, IBDP students feel a sense of isolation from ordinary students. Therefore, when introducing IBDP into public education system, it will be necessary to closely examine the problem of school stratification, educational inequality, and publicity and equity of public education. Fourth, during the output stage, IBDP students have to have high academic motivation and confidence, high academic achievement, and have a much higher college admission rate, graduation rate and academic continuity than general students. However, a supplementary plan should be prepared in order to provide various customized curriculum for students with low academic achievement standards and lack of learning devices. Conclusion: Although the IBDP curriculum has a positive effect on teaching and learning, college preparations, and academic adaptation in universities, it is necessary to consider IBDP in Korea in consideration of the issue of education sovereignty, excessive education costs, the introduction should be carried out with careful consideration.

사범대학 과학 교사 양성 교육과정에 대한 과학 교사들의 인식 조사

송신철 이치하 심규철 부산대학교 사범대학 과학교육연구소 2014 교사교육연구 Vol.53 No.1

The purpose of this study was to investigate science teachers' perception about science teacher training curriculum of the college of education. The instrument consisted of seven components:the adequacy of science teacher training curriculum, the need of change of science teacher training curriculum, the usefulness of science teacher training curriculum in teacher's life, the need for fields of science teacher training curriculum, the perception about science teacher training curriculum, the importance of subjects related to science education, and the importance of knowledges and practices. Data were collected from 130 science teachers(38 males and 92 females). Results were as follows: The teachers perceived that the science teacher training curriculum of college of education wasn't adequate, and should be changed, and the ratio of subjects related to science contents as well as science education should be heightened. They perceived that the proportion of subjects related to general education theory and literacy, and selective subjects should be reduced. They perceived the importance of the study of science teaching material, and science teaching method among science education field. They perceived the importance of knowledge related to science contents, teaching and learning strategy, and secondary school science, and the importance of practices related to secondary content analysis, application of teaching and learning strategy, and teaching experiments and inquiries. It seems desirable that the science teacher training curriculum of the college of education should be reconstructed considering science teachers' needs. Key words: 본 연구는 사범대학의 과학 교사 양성 교육과정에 대한 과학 교사들의 인식을 조사하고자 하였다. 이를 위해 사범대학 교사 양성 교육과정의 적절성, 사범대학 교육과정의 변화의 필요성, 교사 양성 교육과정의 교사 생활에 대한 유용성, 사범대학 교육과정에서 과학과 교사 생활에 필요한 부분, 사범대학 교사 양성 교육과정에서 증가 또는 감소시켜야 할 분야, 교과교육학 과목의 중요성, 교육과정에서 지식과 실습 영역의 중요성 등에 대한 설문을 실시하였으며, 연수 참여 과학 교사 130명(남자 38명, 여자 92명)을 대상으로 설문 조사하였다. 과학 교사들은 사범대학 교사 양성 교육과정의 적절성에 대해서 전반적으로 부정적인 견해를 나타냈으며 현행의 이러한 교육과정을 바꿔야 한다고 생각하는 교사들의 비율이 더 높은 것으로 조사되었다. 사범대학 교육과정에서 과학과 교사 생활에 필요한 부분의 우선 순위에 대한 과학교사들의 인식 분석결과 교과내용학, 교과교육학 등을 가장 필요한 부분으로 인식하고 있었으며 교육과정에서 증가시켜야 할 영역으로는 교과내용학, 교과교육학, 교육실습 등을, 감소시켜야 할 교육과정 영역으로는 일반교육학, 교양과목, 일반선택 등이라고 응답하였다. 또한 교과교육학 과목 중에서 과학교재연구, 과학교수법 등을 특히 중요한 과목으로 인식하고 있었다. 그리고 과학 교사들은 교사 양성 교육과정 중 지식영역에서는 교과내용학 지식, 교수․학습 방법 및 전략, 중․고등학교 교과내용 등을, 실습영역에서는 중․고등학교 교과 내용의 분석, 중․고등학교 교과 내용에 대한 수업 실습, 교수-학습 방법 및 전략의 활용, 실험(탐구) 수업 실습 등을 지금보다 더 강화시켜야 한다고 응답하였다. 이와 같은 결과로 볼 때, 과학 교사들이 교육 현장에서 필요하다고 절감하는 교육과정에 대한 요구를 최대한 수용하여 교사 양성 교육과정을 구성하는 것이 바람직하다