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조현아 ( Cho Hyuna ),송정혜 ( Song Jeunghye ),김경란 ( Kim Gyoungran ),박세은 ( Park Seeun ),심상희 ( Sim Sanghee ),이경순 ( Lee Kyungsun ),이은숙 ( Lee Eunsook ),이정희 ( Lee Junghee ),이지은 ( Lee Jieun ),이지혜 ( Lee Jihye ),이혜 한국보건교육학회 2020 한국보건교육학회지 Vol.6 No.1
본 논문은 초등학교 5·6학년 보건교과 내용요소 적절성 연구로서, 교과서와 장학자료 분석을 통해 보건교과 영역별 내용요소를 추출하고, 추출한 내용요소가 초등학교 5·6학년 군 보건교과 내용요소로서 적절한지 학생, 학부모, 교사를 대상으로 설문조사하여 집단 간 이해차이를 분석하였다. 우선 초등학교 5·6학년군 보건교과 내용체계를 4개 영역, 20개 핵심개념, 64개 내용요소로 제안하였다. 4개 영역은 ‘건강의 이해와 질병’, ‘생활 속의 건강한 선택’, ‘안전과 응급처치’, ‘건강자원과 사회문화’이다. ‘건강의 이해와 질병’ 영역은 3개의 핵심개념과 8개의 내용요소, ‘생활 속의 건강한 선택’은 3개의 하위 영역, ‘약물·담배·술’, ‘성건강’, ‘정서·정신건강’과 13개의 핵심개념, 39개의 내용요소, ‘안전과 응급처치’는 2개의 핵심개념과 8개의 내용요소, ‘건강자원과 사회문화’는 2개의 핵심개념과 9개의 내용요소로 구성하였다. 본 연구에서 추출한 보건교과 내용요소에 대해 학생, 학부모, 교사집단 모두 초등학교 5·6학년 보건교과 내용요소로서 적절하다고 응답하였다. 각 내용요소별 평균값은 4.11~4.69의 분포를 보였다. 각 영역별 평균값은 ‘건강의 이해와 질병’이 4.22~4.55, ‘생활 속의 건강한 선택’이 4.11~4.62, ‘안전과 응급처치’가 4.40~4.69, ‘건강자원과 사회문화’가 4.22~4.46이었다. 각 영역별 집단 간 평균값의 차이를 보면, ‘건강의 이해와 질병’ 영역, ‘약물·담배·술’ 영역, ‘안전과 응급처치’ 영역은 교사 집단이, ‘성건강’ 영역은 교사와 학부모 집단이, ‘건강자원과 사회문화’ 영역은 학생 집단의 평균값이 대체로 높았고, ‘정서·정신건강’ 영역은 집단 간 유의미한 차이가 없었다. 2015개정교육과정이 전면 적용되는 현재, 교사의 교육과정 문해력과 교육과정 재구성 역량이 강조되나, 국가수준에서 제시된 초등학교 보건교과 교육과정이 없다는 것은 실제보건교육이 초등학교 현장에서 실시되고 있음에도 무엇을, 어떻게 되도록 가르쳐야 하는지에 대한 기준점이 없음을 의미한다. 비록 교사별 교육과정이 강조되고, 교사가 교육과정 전문가임에 틀림없으나, 국가수준의 교육과정이 제시되어야 교육과정 안에서 교사는 자신의 전문성을 발휘할 수 있을 것이다. 그러므로 초등학교 보건교과 교육과정의 마련이 시급하다. This paper is a study on the appropriateness of the content element of the health subject in the 5th and 6th grades of elementary school. This, through the analysis of textbooks and scholarship materials, extracted the content elements according to the health subject areas, and then surveyed the questionaire on the samples of students, parents, and teachers to see if the content element of the health subject in the 5th and 6th grades of elementary school is appropriate, finally analyzing the understanding difference of the groups. First of all, this divided the content element of the health subject in the 5th and 6th grades of elementary school into four areas, 20 key concepts, and 64 content elements for the convenience of analysis. The four areas are "Health Understanding and Disease," "Healthy Choice in Life," "Safety and First Aid" and "Health Resources and Social Culture." “Health Understanding and Disease" area has three key concepts and eight content elements. “Healthy Choice in Life" has three sub-area areas; "Drugs, Tobacco and Alcohol". "Health and Mental Health" and 13 key concepts; "Safety and First Aid" has two key concepts and eight key content elements; "Health Resources and Social Culture" has two key concepts and nine content elements. All the sample groups responded the health subject content elements extracted from this study to be appropriate as those for the 5th and 6th grades of elementary school. The average value of every content element was distributed at 4.11 to 4.69. The average values of every area are following: “Health Understanding and Disease”, 4.22-4.55; “Healthy Choices in Life”, 4.11-4.62; “Safety and First Aid”, 4.40-4.69; “Health Resources and Social Culture”, 4.22-4.46. Observing the differences in average values between groups of different areas, the average values of the areas of "Health Understanding and Disease," "Drugs, Tobacco and Alcohol," and "Safety and First Aid" are high in the group of teachers, those of the area of “Sexual Health” are high in the groups of teachers and parents, those of the areas of "Health Resources and Social Culture" are generally high in the group of students, and those of the area of "Sentimental and Mental Health" have no significant difference between groups. At present situation under the comprehensive application of 2015 revised curriculum, although teachers' literacy on curricula and ability to reconstruct curricula are emphasized, the fact that there is no curriculum for the health subject of elementary school suggested at the national level actually means that there is no criterion on what and how to teach it in spite of teaching the health education in the elementary school scene. It is sure that every teacher's curriculum should be emphasized and the teacher must be an expert in the curriculum, but, nevertheless, the national level curriculum have to be presented so that the teacher can display his or her expertise within the curriculum. Therefore, it is urgent to prepare a health subject curriculum for elementary school.
( Minkyung Cho ),( Suji Kim ),( Aram Heo ),( Seeun Kwon ),( Sungwook Chun ) 대한산부인과학회 2022 대한산부인과학회 학술대회 Vol.108 No.-
Objective: The aim of the present study was to evaluate the association between hematologic parameters related to systemic inflammation and insulin resistanceassociated metabolic parameters in women with polycystic ovary syndrome (PCOS). Methods: Eighty-two women aged 18 to 35 years who were diagnosed with PCOS were included in this study. A 2-hour 75g oral glucose tolerance test (OGTT) was performed on all study participants; fasting glucose and insulin levels and postprandial glucose and insulin levels were measured simultaneously during a 2-hour OGTT. Hematologic parameters were derived from a standard complete blood count and a differential count of fasting-state blood samples. The correlations between hematologic parameters and insulin resistanceassociated clinical and metabolic parameters were evaluated using Spearmans rank correlation and partial correlation coefficients. Unpaired t-test was used to compare hematologic parameters between the two groups categorized according to the presence or absence of insulin resistance. Results: Significant differences in the absolute neutrophil count, absolute monocyte count, platelet count, and neutrophil-lymphocyte ratio were found between the insulin resistant group and insulin non-resistant group. Correlation analysis found that all hematological parameters except for the platelet-lymphocyte ratio were associated with at least one or more insulin resistance-associated metabolic parameters. However, these significant correlations between hematological and metabolic parameters all but disappeared after controlling for the effects of other covariates using partial correlation analysis. Conclusion: The association between hematologic parameters indicative of systemic inflammation and insulin resistance-associated metabolic parameters in women with PCOS may be highly influenced by other anthropometric covariates.
명화와 함께 하는 AI 명상 서비스 제안에 관한 연구 -사용자의 명상 서비스 경험 개선과 기존 명상 서비스와의 차별화를 중심으로-
조희주(Huiju, Cho),전세은(Seeun, Jeon),이수연(Sooyeon, Lee),이여름(Yeoreum, Lee) 한국HCI학회 2022 한국HCI학회 학술대회 Vol.2022 No.2
사회적 거리두기가 연장됨에 따라 정신건강 문제가 대두되고 있다. 선행된 연구 결과에 따르면 현대인의 정신건강에 영향을 미치는 스트레스와 같은 부정적 변화는 지속적인 명상 훈련을 통해 치료될 수 있다고 밝혀졌다.[1] 이에 따라 정신 건강을 위한 대표적인 서비스인 명상 서비스의 중요성이 대두되었으며 사용자 경험을 증진할 수 있는 새로운 서비스가 필요하였다. 본 연구는 기존 시장에 나와있는 명상 어플리케이션의 명상 서비스와는 달리 명화를 사용하여 시각적 즐거움을 표현하였고 AI 기술을 도입하여 더욱 사용자에게 최적화된 서비스를 제공하고자 하였다. 도출된 전략은 페르소나와 고객여정지도 등 서비스 디자인 프로세스를 이용해 가시화하고 구체화하였다. 본 연구는 설문조사와 인터뷰를 통해 실제 사용자들의 니즈를 파악하여 이를 해결하였다. 본 연구에서는 다양한 디자인 인사이트를 기반으로 한 기존 서비스와는 다른 사용자 경험을 제공할 수 있는 명상 서비스를 제안한다.