노래부르기 과업이 브로카 실어증자의 읽기와 조음 능력에 미치는 영향

윤혜연,권도하 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2012 再活科學硏究 Vol.30 No.1

이 연구는 가사보며 노래부르기 과업으로 브로카 실어증자의 읽기와 조음능력을 향상 시키고자 하였다. 3명의 브로카 실어증 대상자로 하였으며 연구 방법은 사전-사후 검사를 사용하였다. 이 연구에서 사용된 노래부르기 과업은 3단계로 구성되어있다. 노래는 대상자에게 있어 익숙한 노래 5곡을 선정하였다. 1단계는 제공된 MP3파일로 노래를 들으며 따라부르기를 한다. 2단계는 문자단서로 제공된 노래가사를 한 음절씩 짚으며 따라 부르기를 하고, 3단계에서는 음을 점진적으로 제거하며 가사 읽기를 시도한다. 이에 치료실외에서도 하루에 3회씩 연습할 수 있도록 지도하였다. 그 결과 노래부르기 과업은 읽기, 조음능력 뿐만 아니라 따라말하기, 이름대기 등 전반적인 언어능력에 있어 향상을 보였다. The purpose of this research was to explore the effect of singing while reading the lyrics had on the reading and articulation skills of people with Broca’s aphasia. The study consisted of three subjects with Broca’s aphasia and the results were analysed by pre-to-post analysis. Thirdly, through the implementation of the task of singing, linguistic abilities, such as reading, intonation, word-repeating and naming skills were all improved. The five songs that were chosen were songs that the participants were familiar with. The first stag involved participants singing along to the songs that were given to them as an MP3 file. The second stage involved participants looking at the hard copy of the lyrics and then breaking up each syllable while singing out loud and the third stage involved gradually omitting the tone from the songs and getting participants to only read the lyrics out loud. Participants were advised to repeat these three steps three times a day outside of the treatment room. The results of this study are as follows: Firstly, there was an improvement in the reading skills following singing tasks. Secondly, through implementing the task of singing there was an articulation in the clarity of intonation. Thirdly, through the implementation of the task of singing, improvements in reading, the ability to intonate, repeating words and naming skills were evident; as well as an overall improvement to the linguistic ability of the people.

그림카드를 활용한 이야기 꾸미기가 정신지체아동의 언어능력 증진에 미치는 효과

김선옥,권도하 대구대학교 2005 대구대학교 학술논문집 Vol.1 No.1

본 연구는 그림카드를 활용한 이야기 꾸미기 프로그램으로 3명의 정신지체 아동들에 대한 연구이다. 그리고 본 연구는 아동들의 어휘다양도, 이야기 발화길이, 및 이야기 순서 맞추기 효과를 알아보기 위한 연구이다. 본 연구는 실험 전 사전 평가, 실험 단계, 사후 평가, 및 유지단계의 과정을 통해 실시하였다. 본 연구의 실험은 2004년 8월~10월 걸쳐 주 2회, 16회기에 걸쳐 중재를 하고 일주일 전· 후로 사전 평가와 사후 평가를 실시하고 유지의 순서로 진행되었다. 결론은 다음과 같다. 첫째, 그림카드를 활용한 이야기 꾸미기 프로그램을 정신지체 아동의 언어지도에 적용한 결과 대상아동 모두에게서 총 낱말 수(NTW)와 다른 낱말 수(NDW)가 증가하는 효과가 있었다. 둘째, 그림카드를 활용한 이야기 꾸미기 프로그램을 정신지체 아동의 언어지도에 적용한 결과 대상아동 모두에게서 이야기 발화길이를 향상시키는데 효과가 있었다. 셋째, 그림카드를 활용한 이야기 꾸미기 프로그램을 정신지체 아동의 언어지도에 적용한 결과 이야기 순서 맞추기에서 대상아동1과 대상아동 3에서는 사후평가와 유지 시 향상을 보였으나 대상아동 2에 있어서 사후 평가 시에는 향상을 보였으나 유지에는 실패하였다. 이는 아동의 생활 연령과 사회연령이 어려서 전체적인 이야기 순서에 대한 이해도가 떨어져 유지되지 못한 것으로 생각된다. This study was a case study of teaching 3 mentally retarded children with story making program using picture cards, and it is to research the effect on their variety of vocabulary, length of story utterance, and ordering of the story sequence. This study was done through for steps namely pre-assessment before the experiment, experimental step, post-assessment were done before and after the experiment as well as maintenance. The results were as follows: First, the story making program using picture cards on the development of language ability of the mentally retarded children was effective in increasing NTW and NDW to all subjects. Second, the story making program using picture cards on the development of language ability of the mentally retarded children was effective in increasing the length of utterance. Finally, the story making program using picture cards on the development of language ability of the mentally retarded children was effective in increasing their pre- and post-assessment as well as maintenance on the subject child 1 and 3 in ordering the story sequence, but the subject child 3 failed maintain it even through he showed increase on post-assessment. it is regarded that it was because his living age and social age was too young to have comprehension and maintenance for his total story sequence ability.

판토마임과 음성언어의 동시 자극법이 발달지체 아동의 언어능력 향상에 미치는 효과

김경숙,권도하 대구대학교 2005 대구대학교 학술논문집 Vol.1 No.1

본 연구는 4명의 발달지체 아동의 언어능력 향상을 위해 판토마임과 음성언어의 동시 자극법의 효과를 제안하였다. 대상자는 PLS의 정상아동과 비교 하였을 때 1년 이상 발달상으로 지체된 아동들로써 20~28개월의 범위였다. 본 연구는 사전단계, 치료단계, 사후단계의 구성으로써 A-B설계를 이용하여 아동의 사전, 사후 단계에서 아동과 치료사의 놀이상황에서 구어샘플을 두 번 수집하여 언어의미관계, 평균발화길이, 의사소통행동평가를 분석하였다. 결과 첫째, 대상 아동 모두에게서 한 단어 의미관계의 비율이 낮아지고, 두 단어 및 세 단어의 의미관계의 발생은 증가되었다. 둘째, 대상 아동 모두 평균 발화길이는 감소하였다. 셋째, 의사소통 시작하기 행동이 높은 비율로써 나타났으며, 비언어 행동들은 감소하였고, 언어를 사용한 의사소통해동은 증가하였으며, 의사소통 반응에 있어 언어반응성의 정확성이 높아졌다. 이상으로, 판토마임과 음성언어의 동시 자극법을 이용한 치료가 언어능력 향상에 있어 효과적이었다고 나타났다. This study is intended for investigating the effects of simultaneous stimulation of pantomime and verbal language on the improvement of linguistic competence of 4 developmentally delayed children. The subjects are 20~28 months old who are developmentally retarded more than 1 year compared to normal children on PLS. This study utilized an A-B design with pre-test stage, treatment stage and post-test stage, and the change in (1) semantic relations of language, (2) mean length of utterance in morphemes and (3) communicative behaviors were analyzed by collecting twice the speech samples in unstructured play situation between pathologist and children in the stage of pre-test stage and post-test stage. The results showed the following: First, the rate of semantic relation of a word in expressive language was decreased in all subjects, and occurrence of two or three words was increased. Second, the mean length of utterance in morphemes in all the children increased. Third, the commencing communicative behavior showed in higher rate, non-liguistic behavior decreased with the increase of communicative behavior using language, and the accuracy of linguistic reaction out of the 'reaction to communication' became higher. In conclusion, the simultaneous stimulation using both the pantomime and the verbal language was effective in improving the linguistic compete.

공을 이용한 체간 운동이 경직형 뇌성마비 아동의 호흡에 미치는 효과

박유린,권도하 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2005 再活科學硏究 Vol.23 No.2

The purpose of this study was to investigate the effect of trunk muscle training by ball exercise program respiration in children with spastic cerebral palsy. Four children(3 females, 1 male with a mean age of 8.5) practiced trunk muscle strength program 3 times a week for 8 weeks. The results were as follows; Firstly, the trunk muscle strength program by ball exercise program was effective in developing maximum phonation time of vowel "a" for the children with cerebral palsy. Secondly, the trunk muscle strength program by ball exercise program was effective in the vital capacity for the children with cerebral palsy. Thirdly, the trunk muscle strength program by ball exercise program did not show discernable improvement in the trunk ability for the children with cerebral palsy. 이 연구의 목적은 공을 이용한 체간 운동이 경직형 뇌성마비 아동의 호흡에 미치는 효과를 알아보는 것이었다. 연구대상은 경직형 뇌성마비아동 4명이었으며, 본 연구자가 개발한 체간 운동 프로그램을 8주 동안 주 3회 실시하였다. 모음 “아”의 발성 시간은 초시계를 이용하여 3회 반복한 평균값을 측정하였고, 폐활량은 MedGraphics를 이용하였으며, 체간 운동 능력은 대상자가 운동시에 도움을 받는 정도에 따라 1점부터 5점까지 평가하여 사전․사후 결과들을 비교하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 공을 이용한 체간 운동은 경직형 뇌성마비 아동의 모음 “아”발성 시간을 증가시키는 데 효과가 있었다. 둘째, 공을 이용한 체간 운동은 경직형 뇌성마비 아동의 폐활량을 증가시키는데 효과가 있었다. 셋째, 공을 이용한 체간 운동은 경직형 뇌성마비 아동의 독립적으로 과업을 수행하는 체간 능력 정도를 향상시키는 경향은 보였으나 그 효과가 매우 미미하였다.

이야기 꾸미기와 작문 활동이 단순언어장애 아동의 이야기 회상하기와 쓰기에 미치는 영향

박정해,권도하 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2006 再活科學硏究 Vol.24 No.1

This study was performed to identify the influence of the story making and writing on the recalling and writingcapabilities of the children with specific language impairment (SLI). The subjects were 4 SLI children who were 7 or 8 years old. The story making and writing activity program was made of 8 stages. They were asked to write 3 to 5 scenes. In story recalling and story writing, the use of story grammar subordinate elements was analyzed and in writing spelling was analyzed together. The results are as follows. First, the use of story grammar subordinate elements was improved in story recalling. There was significant enhancement in background, initiative event and attempt, while there was not much enhancement in internal response and internal planning. Second, the use of story grammar subordinate elements was improved in story writing. The enhancement level in writing was similar to that in recalling. Third, the spelling test score was enhanced in all children. 본 연구는 이야기 꾸미기와 작문 활동이 단순언어장애아동의 이야기 회상하기와 쓰기에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시하였다. 연구 대상은 7~8세의 단순언어장애아동 4명을 선정하였다. 이야기 꾸미기와 작문 활동의 프로그램은 8단계로 이루어져 있으며 3장면에서 5장면까지 이야기를 꾸민 후 작문을 하도록 하였다. 분석 방법은 이야기 문법 하위 구성요소들의 출현 빈도를 사용하여 분석하였고, 쓰기에서는 철자 쓰기도 함께 분석 하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 이야기 회상하기에서 이야기 문법 하위 구성요소들의 사용 빈도가 증가하였다. 배경, 시작 사건, 시도에서 많은 향상을 보였지만 내적 반응과 내적 계획에서는 낮은 향상을 보였다. 둘째, 이야기 쓰기에서 이야기 문법 하위 구성요소들의 사용 빈도가 증가하였다. 그 향상 정도는 이야기 회상하기와 유사하였다. 셋째, 철자 쓰기에서는 대상 아동 모두 철자 쓰기 점수가 향상되었다.

말더듬 성인이 의도적인 느린 구어에서 나타나는 구어 속도의 변화

전희숙,권도하 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2005 再活科學硏究 Vol.23 No.2

The purpose of this study lies in inquiring the change of speech rate in the concrete according to the method that stuttering adults who achieved fluency in a clinic intentionally make speech rate slower in this study. In this clinic room with developmental 10 stutterers who had well established fluency in colloquial speech, we had collected each 3-minute sample of intentionally much slowed speech and a little slowed one respectively from them in reading and monologue tasks as well, and then compared each speed rate after computing speech rate of first one-minute and last one-minute speech. The result of that study told us that the speed rate of each sample got faster. And in reading task was the speech rate of a little slowed speech faster than that of much slowed one, however, in monologue task was the difference of speech rate ignorable. And the seech rate in reading was faster than that in monologue. 본 연구의 목적은 임상실 내에서 유창성을 습득한 말더듬 성인이 의도적으로 구어 속도를 느리게 말할 때 구어 속도의 변화를 구체적으로 알아보고자 하는 것이다. 임상실에서 발달성 말더듬 성인 10명을 대상으로 조금 느린 속도와 많이 느린 속도로 읽기 및 독백 과제를 실시할 때 구어 샘플을 수집하여 처음 1분 동안과 마지막 1분 동안의 구어 속도를 비교하였다. 샘플에서 구어 속도의 변화를 비교한 결과 읽기 및 독백 모두 구어 속도가 빨라졌다. 많이 느리게 말한 경우와 조금 느리게 말한 경우 속도 변화를 비교한 결과, 읽기 과제에서는 속도 조절 방법에 따라 차이가 있었으나 독백에서는 차이가 없었다. 그리고 읽기보다 독백에서 구어 속도가 더 많이 처음 1분 동안의 속도에 비하여 더 빨라졌다.

SpeechEasy기를 통한 말더듬 치료가 말더듬 성인의 유창성 개선에 미치는 효과

조교훈,권도하 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2006 再活科學硏究 Vol.24 No.2

This study was designed to examine effects in the frequency, type, speed rate and communicational improvements of stuttering when the stuttering treatment by the SpeechEasy device has performed to adult stutters. Six stuttering adults were taken by subjects. The subjects were no neurological brain damages or other diseases. They also presented more than intermediate stuttering severity state and applied pre-post design to get program effects. According to the task types, the frequency, type, speed and communicational attitude of stuttering were examined and compared respectively at the pre-treatment, treatment, post-treatment level in order to find out degree of fluent improvements. The results of the study were as follows; First, stuttering treatment by using SpeechEasy device effected positively improvements of stuttering frequency. Second, stuttering treatment by using SpeechEasy device effected positively improvements of stuttering type. Third, stuttering treatment by using SpeechEasy device effected positivelyu improvements of speech rate. Fourth, stuttering treatment by using SpeechEasy device effected positively improvements of communicational attitude. As I mentioned, it was very effective for adults stutters to improve fluency and communicational attitude by stuttering treatment. 본 연구는 SpeechEasy기를 이용한 말더듬 치료 프로그램이 말더듬 성인의 유창성과 의사소통 태도에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이었다. 이를 위해 말더듬 성인 6명을 대상으로 SpeechEasy기를 이용한 치료 프로그램을 실시하여 말더듬 빈도, 말더듬 형태, 구어 속도 및 의사소통 태도의 측면에서 변화를 살펴보았다. 연구 결과, 말더듬 빈도가 피험자 6명 모두 읽기, 독백 및 대화에서 감소되는 것으로 나타났다. 말더듬의 형태 측면에서 피험자 6명 모두 치료 전 주된 형태가 투쟁이었는데, 치료 후 주된 형태는 없어져 개선된 것으로 나타났다. 구어의 속도 측면에서 피험자 1, 2, 5, 6은 치료 초기 구어 속도가 감소한 반면, 피험자 3, 4는 구어 속도가 증가하는 양상을 보여주었다. 그러나 피험자 모두 치료가 진행될수록 점진적으로 구어 속도가 증가되는 양상을 보여주었다. 마지막으로 의사소통 태도 측면에서 피험자 6명 모두 부정적인 의사소통 태도가 긍정적인 태도로 바뀌는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과들을 고려해 보면 SpeechEasy기를 이용한 치료 프로그램이 말더듬 성인의 유창성 개선과 의사소통 태도에 긍정적인 영향을 주었다는 결론을 얻었다.

이야기 다시 말하기 프로그램이 언어발달지체아동의 언어능력에 미치는 영향

졍영희,권도하 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2006 再活科學硏究 Vol.24 No.1

This study is intended for investigating the effect of storyretelling program on the improvement of linguistic competence of 3 language delayed children. The subjects are 5-6 years old who are developmentally retarded more than 1 year compared to normal children on Pres and expressive linguistic competence above 3 years old. This study utilized an A-B design with pre-test stage, treatment stage and post-stage. The results showed the following: First, the type-token ratio in two children increased. Also another 1 children number of total words(NTW) and number of different words(NDW) was all increased. Second, the rate of semantic relation of three or above three words in expressive language was increased in all subjects, and occurrence of complex sentence was increased. Third, the mean length of utterance in morphemes in all the children increased. Fourth, the changing referential communicative competence showed in all the children higher rate. 본 연구는 3명의 언어발달지체아동에게 이야기 다시 말하기 프로그램을 적용하여 언어 능력에 영향이 있는 가를 연구하였다. 대상자는 5세-6세의 아동 3명을 대상으로 하였다. 본 연구는 사전 단계, 치료 단계와 사후 단계로 구성되었다. 결과는 첫째, 대상 아동 중 2명에게서 어휘다양도의 증가를 보였으며, 대상 아동 1명은 어휘다양도의 개선은 보이지 않았으나 총낱말수와(NTW)와 다른낱말수(NDW) 모두 증가하여 효과가 있었다고 할 수 있다. 둘째, 아동 모두 세 단어 의미 단계에서 세 단어 이상 의미 단계로 비율이 증가하였고, 복문도 나타났다. 셋째, 대상 아동 모두에게서 사전 평가에서보다 사후 평가에서 평균 형태소 길이의 증가를 보였다. 넷째, 대상 아동 모두에게서 참조적 의사소통 능력의 변화가 긍정적으로 나타났다.

정상적인 비유창성 발생에 관한 음운론적 연구

신명선,권도하 大邱大學校 障碍人綜合硏究所 1998 再活科學硏究 Vol.14 No.1

본 연구에서는 2-6세 사이의 정상 유아 50명을 대상으로 비유창성이 나타난 단어에서 어두음의 자음과 모음에 대한 발생 비교, 자음의 경우 조음 방법과 조음 위치에 의한 비유창성 발생 비교, 모음의 경우 단모음과 이중모음에 의한 비유창성 발생 비교, 각 음소별 비유창성 발생 비교 등에 따라 정상적인 비유창성의 음운론적인 특성을 밝히고자 하였다. 비유창성이 나타난 단어에서 어두음의 자음과 모음에 따른 비율이 3:1로 자음으로 시작되는 단어에서 많이 발생되었다. 자음에서 조음위치에 의한 비유창성 발생은 치조음, 연구개음, 양순음, 경구개음, 성문음 순으로 나타났고, 조음방법에 의한 비유창성 발생은 파열음, 비음, 마찰음, 파찰음, 유음 순으로 나타났다. 모음에서는 이중모음보다는 단모음에서 비유창성이 많이 발생되었고 각 음소별 비유창성 발생 빈도는 'ㄱ, ㅋ, ㄴ, ㅁ, ㅈ, ㅎ, ㅅ, ㅏ, ㅓ, ㄷ, ㅂ'의 순으로 나타났다. The subjects were 50 normal children at the age between two and six years who lived in Taegu at the time of the investigation. Each subject was asked to talk a story about the suggested pictures. Video tapes were made to analyze his/her speech sample for this study. The data were analyzed to know normal dysfluency occurrences according to the following study questions: 1. Is there any difference in normal dysfluency occurrences between Korean consonants and vowels? 2. Is there positional effects in normal dysfluency occurrences in the sentence? 3. Is there any specific phonemes which the stutters were experienced the difficulties? The results of this study were as follows. 1. There were significant differences between vowels and consonants in the normal dysfluency occurrences. The dysfluency occurred three times in the consonants than in the vowels. 2. The normal dysfluency was most observed in alveolars and velars according to position, and plosives and nasals according to manner. 3. Single vowels has 3 times more than diphthong in the normal dysfluency. 4. "ㄱ, ㅋ, ㄴ, ㅁ, ㅈ, ㅎ, ㅅ, ㅏ, ㅓ, ㄷ, ㅂ" were the ten high frequent phonemes occurred dysfluency in dysfluency or Korean phonemes.

총체적 언어 접근법이 학령기 자폐성 아동의 읽기와 쓰기 능력개선에 미치는 효과

박미정,권도하 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2006 재활과학연구 Vol.24 No.1

The purpose of this study is intended for investigating the effects of whole language approach, on the reading and writing skills of school age children with autistic. It's specially meant to determine it's impact on the reading, reading comprehension and recognizing of spelling of school age children with autistic. The subjects are 7~12 age old who are mild autistic. This study utilized an A-B design with pre-test stage, treatment stage and post-test stage, and chage in (1) reading (2) reading comprehension (3) recognizing of spelling were analyzed by in the stage of pre-test stage and post-test stage. The results showed the following: First, the whole language approach served to increase the reading of the school age children with autistic. Second, the whole language approach served to increase the reading comprehension of the school age children with autistic. Third, the whole language approach served to increase the recognizing of spelling skills of school age children with autistic. In conclusion, the whole language approach was effective in improving the reading and writing competence of school age children with autistic. 본 연구는 총체적 언어 접근법을 통해 학령기 자폐성 아동의 읽기 및 쓰기 능력 개선에 미치는 영향을 알아보고, 그 결과를 통해 학령기 자폐성 아동의 읽기 및 쓰기 능력의 개선을 유도할 수 있는 보다 체계적이고 효율적인 총체적 언어 접근 프로그램을 실시하도록 하는데 의의가 있다. 연구의 대상자는 병원 혹은 아동 관련 전문기관에서 자폐성 아동으로 진단을 받은 학령기 아동 3명을 대상으로 실시하였는데, 생활연령이 만 7~12세의 취학 아동으로 아동기 자폐증 평정척도에서 경도에 속하는 자폐성 아동이다. 이 연구는 사전․사후 설계법으로 사전 평가 단계, 치료단계 그리고 사후 평가 단계로 구성 되어 있으며 (1) 낭독하기 (2) 독해력 (3) 철자 재인의 변화는 사전 평가 단계와 사후평가 단계에서 평가 되었다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 총체적 언어 접근법이 학령기 자폐성 아동의 낭독하기의 향상에 효과가 있었다. 둘째, 총체적 언어 접근법이 학령기 자폐성 아동의 독해력의 향상에 효과가 있었다. 아동들의 수용능력을 활용한 문장 완성하기, 묵독 후 다시 말하기, 작문대화는 읽기에 도움을 주었다. 셋째, 총체적 언어 접근법이 학령기 자폐성 아동의 철자 재인의 향상에 효과가 있었다. 아동들에게 단순한 낱말 읽히기 보다는 총체적인 언어활동에 의한 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등의 통합적인 활동은 전 언어 영역을 골고루 경험시킴으로써 읽기와 쓰기 및 어휘의 의미를 이해하는데 도움이 되었다.