정상적인 비유창성 발생에 관한 음운론적 연구

신명선,권도하 大邱大學校 障碍人綜合硏究所 1998 再活科學硏究 Vol.14 No.1

본 연구에서는 2-6세 사이의 정상 유아 50명을 대상으로 비유창성이 나타난 단어에서 어두음의 자음과 모음에 대한 발생 비교, 자음의 경우 조음 방법과 조음 위치에 의한 비유창성 발생 비교, 모음의 경우 단모음과 이중모음에 의한 비유창성 발생 비교, 각 음소별 비유창성 발생 비교 등에 따라 정상적인 비유창성의 음운론적인 특성을 밝히고자 하였다. 비유창성이 나타난 단어에서 어두음의 자음과 모음에 따른 비율이 3:1로 자음으로 시작되는 단어에서 많이 발생되었다. 자음에서 조음위치에 의한 비유창성 발생은 치조음, 연구개음, 양순음, 경구개음, 성문음 순으로 나타났고, 조음방법에 의한 비유창성 발생은 파열음, 비음, 마찰음, 파찰음, 유음 순으로 나타났다. 모음에서는 이중모음보다는 단모음에서 비유창성이 많이 발생되었고 각 음소별 비유창성 발생 빈도는 'ㄱ, ㅋ, ㄴ, ㅁ, ㅈ, ㅎ, ㅅ, ㅏ, ㅓ, ㄷ, ㅂ'의 순으로 나타났다. The subjects were 50 normal children at the age between two and six years who lived in Taegu at the time of the investigation. Each subject was asked to talk a story about the suggested pictures. Video tapes were made to analyze his/her speech sample for this study. The data were analyzed to know normal dysfluency occurrences according to the following study questions: 1. Is there any difference in normal dysfluency occurrences between Korean consonants and vowels? 2. Is there positional effects in normal dysfluency occurrences in the sentence? 3. Is there any specific phonemes which the stutters were experienced the difficulties? The results of this study were as follows. 1. There were significant differences between vowels and consonants in the normal dysfluency occurrences. The dysfluency occurred three times in the consonants than in the vowels. 2. The normal dysfluency was most observed in alveolars and velars according to position, and plosives and nasals according to manner. 3. Single vowels has 3 times more than diphthong in the normal dysfluency. 4. "ㄱ, ㅋ, ㄴ, ㅁ, ㅈ, ㅎ, ㅅ, ㅏ, ㅓ, ㄷ, ㅂ" were the ten high frequent phonemes occurred dysfluency in dysfluency or Korean phonemes.

총체적 언어 접근법이 학령기 자폐성 아동의 읽기와 쓰기 능력개선에 미치는 효과

박미정,권도하 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2006 再活科學硏究 Vol.24 No.1

The purpose of this study is intended for investigating the effects of whole language approach, on the reading and writing skills of school age children with autistic. It's specially meant to determine it's impact on the reading, reading comprehension and recognizing of spelling of school age children with autistic. The subjects are 7~12 age old who are mild autistic. This study utilized an A-B design with pre-test stage, treatment stage and post-test stage, and chage in (1) reading (2) reading comprehension (3) recognizing of spelling were analyzed by in the stage of pre-test stage and post-test stage. The results showed the following: First, the whole language approach served to increase the reading of the school age children with autistic. Second, the whole language approach served to increase the reading comprehension of the school age children with autistic. Third, the whole language approach served to increase the recognizing of spelling skills of school age children with autistic. In conclusion, the whole language approach was effective in improving the reading and writing competence of school age children with autistic. 본 연구는 총체적 언어 접근법을 통해 학령기 자폐성 아동의 읽기 및 쓰기 능력 개선에 미치는 영향을 알아보고, 그 결과를 통해 학령기 자폐성 아동의 읽기 및 쓰기 능력의 개선을 유도할 수 있는 보다 체계적이고 효율적인 총체적 언어 접근 프로그램을 실시하도록 하는데 의의가 있다. 연구의 대상자는 병원 혹은 아동 관련 전문기관에서 자폐성 아동으로 진단을 받은 학령기 아동 3명을 대상으로 실시하였는데, 생활연령이 만 7~12세의 취학 아동으로 아동기 자폐증 평정척도에서 경도에 속하는 자폐성 아동이다. 이 연구는 사전․사후 설계법으로 사전 평가 단계, 치료단계 그리고 사후 평가 단계로 구성 되어 있으며 (1) 낭독하기 (2) 독해력 (3) 철자 재인의 변화는 사전 평가 단계와 사후평가 단계에서 평가 되었다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 총체적 언어 접근법이 학령기 자폐성 아동의 낭독하기의 향상에 효과가 있었다. 둘째, 총체적 언어 접근법이 학령기 자폐성 아동의 독해력의 향상에 효과가 있었다. 아동들의 수용능력을 활용한 문장 완성하기, 묵독 후 다시 말하기, 작문대화는 읽기에 도움을 주었다. 셋째, 총체적 언어 접근법이 학령기 자폐성 아동의 철자 재인의 향상에 효과가 있었다. 아동들에게 단순한 낱말 읽히기 보다는 총체적인 언어활동에 의한 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등의 통합적인 활동은 전 언어 영역을 골고루 경험시킴으로써 읽기와 쓰기 및 어휘의 의미를 이해하는데 도움이 되었다.

자기교시 언어치료전략을 사용한 문장지도 프로그램이 정신지체아동의 언어능력에 미치는 효과

윤선연,권도하 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2004 再活科學硏究 Vol.22 No.1

본 연구의 목적은 자기 교시 언어치료 전략을 사용한 문장 지도 프로그램이 정신지체 아동의 언어 능력에 미치는 효과를 증명하는 것이다. 본 실험은 3명의 피험자에게 40분 한 세션으로 일주일에 4회 지도하였다. 실험은 사전, 치료, 유지의 세 단계로 구성되었으며 AB 실험설계를 이용하였다. 의문사 이해력과 구어 표현력 사전, 사후, 유지 단계에서 평가되었다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 의문사를 이해하는 능력은 모든 피험자들이 향상 되었다. 그리고 계속적으로 의문사 이해능력이 유지되었다. 둘째, 본 실험에서 모든 피험자들의 구어 표현력의 향상되었다. 구어 표현력 또한 지속적으로 유지되었다. 결론적으로 자기 교시 언어치료 전략을 사용한 문장 지도 프로그램이 정신지체 아동의 언어 능력을 향상시키는데 효과적이었다. 본 연구는 자기 교시 언어치료 전략을 사용한 문장 지도 프로그램이 정신지체 아동의 언어 능력에 미치는 효과를 증명하기 위하여, 12~13세 중도(중도)교육가능급 정신지체아동 3명을 대상으로 지도하였다. 실험은 사전평가, 치료, 유지의 세 단계로 구성되었으며 AB설계를 사용하였다. 의문사 이해력과 구어 표현력이 사전, 사후, 유지 단계에서 평가되었다. 실험 결과, 첫째, 의문사를 이해하는 능력이 모든 피험자들이 향상되었고, 계속적으로 의문사 이해능력이 유지되었다. 둘째, 모든 피험자들의 구어 표현력의 향상되었다. 구어 표현력 또한 지속적으로 유지되었다. 결론적으로 자기 교시 언어치료 전략을 사용한 문장 지도 프로그램이 정신지체 아동의 언어 능력을 향상시키는데 효과적이었다. First, the ability to understand interrogative was improved after treatment in all subjects. The subjects maintained the ability to understand an interrogative continuously. Second, this research showed the improvement of children's ability to express the spoken language in all subjects. The subjects maintained the ability to express the spoken language continuously. In conclusion, the sentence instruction program by using self-instruction language treatment strategy was effective on improving the language ability of mentally retarded children.

난화를 이용한 자극제시 방법이 정신지체아의 언휘력 증가에 미치는 효과

장은정,권도하 한국언어치료학회 1997 言語治療硏究 Vol.6 No.1

The purpose of this study is to know the effects of two teaching methods using scribble with picture card and picture card only to increase vocabularies in the mentally retarded children. The subjects were four mentally retarded children who were between seven and eleven in chronological age. Each child was experimented with the two word lists using picture card and picture card with scribble. Scribble was used with the words spoken by the teacher. At that time the picture card of target word was presented. The results are as follows. 1. There was no difference in the mean time required for acquiring a single word between the two teaching methods. 2. The child who is the lowest IQ is the best learner with the scribble with picture card method than the rests of the subjects. 3. Even though there was no difference in the mean time in the two methods, the scribble with picture card method seems better than the card only in the respects of developing the learning attitudes. 4. The effects of improving and maintaining articulation observed in scribble plus picture method.

이야기 꾸미기와 작문 활동이 단순언어장애 아동의 이야기 회상하기와 쓰기에 미치는 영향

박정해,권도하 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2006 再活科學硏究 Vol.24 No.1

This study was performed to identify the influence of the story making and writing on the recalling and writingcapabilities of the children with specific language impairment (SLI). The subjects were 4 SLI children who were 7 or 8 years old. The story making and writing activity program was made of 8 stages. They were asked to write 3 to 5 scenes. In story recalling and story writing, the use of story grammar subordinate elements was analyzed and in writing spelling was analyzed together. The results are as follows. First, the use of story grammar subordinate elements was improved in story recalling. There was significant enhancement in background, initiative event and attempt, while there was not much enhancement in internal response and internal planning. Second, the use of story grammar subordinate elements was improved in story writing. The enhancement level in writing was similar to that in recalling. Third, the spelling test score was enhanced in all children. 본 연구는 이야기 꾸미기와 작문 활동이 단순언어장애아동의 이야기 회상하기와 쓰기에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시하였다. 연구 대상은 7~8세의 단순언어장애아동 4명을 선정하였다. 이야기 꾸미기와 작문 활동의 프로그램은 8단계로 이루어져 있으며 3장면에서 5장면까지 이야기를 꾸민 후 작문을 하도록 하였다. 분석 방법은 이야기 문법 하위 구성요소들의 출현 빈도를 사용하여 분석하였고, 쓰기에서는 철자 쓰기도 함께 분석 하였다. 결과는 다음과 같다. 첫째, 이야기 회상하기에서 이야기 문법 하위 구성요소들의 사용 빈도가 증가하였다. 배경, 시작 사건, 시도에서 많은 향상을 보였지만 내적 반응과 내적 계획에서는 낮은 향상을 보였다. 둘째, 이야기 쓰기에서 이야기 문법 하위 구성요소들의 사용 빈도가 증가하였다. 그 향상 정도는 이야기 회상하기와 유사하였다. 셋째, 철자 쓰기에서는 대상 아동 모두 철자 쓰기 점수가 향상되었다.

2~4세 아동의 의문사 이해에 관한 연구

이정미,권도하 대구대학교 2005 대구대학교 학술논문집 Vol.1 No.1

본 연구는 2~4세 일반아동 90명을 6개월씩 6집단으로 구분하였고, 여섯 가지 의문사를 제시하여 각 연령내에서 의문사 유형간 발달양상을 살펴보고자 하였다. 연구결과 연령이 높아질수록 의문사를 이해하는 능력이 증가되었다. 특히 2;0~3:5세에 의문사를 이해하는 능력이 매우 활발히 진행됨을 알 수 있었고, 4:6세 이후에는 여섯 가지 의문사를 안정적으로 이해하는 것을 알 수 있었다. 또한, 연령내 각 의문사 유형의 이해 발달 순서는, ‘무엇’, ‘누구’, ‘어디’, ‘왜’, 어떻게, ‘언제’의 순으로 나타났으며, 정반응률 75%를 습득기준으로 삼을때, ‘무엇’은 2;0~2;5세에, ‘누구’는 2;6~2;11세에, ‘어디’와 ‘왜’는 4;0~4;5세, ‘어떻게’는 4;6~4;11세에 습득되었고 ‘언제’는 4세에 습득되지 않았음을 알 수 있었다. 본 연구는 일반아동의 의문사 이해 발달 과정의 기초 자료 수집의 도움이 되고, 의사소통의 장애를 가진 아동들의 진단 및 치료중재에 있어서도 규준적 자료로 도움이 되고자 하였다. This study investigated the development of children's comprehension of 6 wh-questions. 90 children aged 2~4 years old. They were divided into 6 age groups by 6 months intervals. The results were as follow: First, children improved continuously in their ability to respond to all wh-questions in their as age increased. Particularly in comparison with the other age groups. Children aged 2;0~3;5 years displayed the biggest improvement in comprehension of all the wh-quest ions. Children aged 3;6~4;5 years improved continuously in their ability. Improvement was stabilized at about 4;6~4;11. Second, there were differences in the development of comprehension in each of the wh-question, according to age. The frequency date the comprehension of the wh-questions was inferred: what, who, where, why, how, when. This study was intended to provide criteria for the basis of diagnosis, to devise intervention in education and for the treatment of communicative disorders by examing the stages of development of childrens ability to comprehend wh-questions.

이야기 다시 말하기 프로그램이 언어발달지체아동의 언어능력에 미치는 영향

졍영희,권도하 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2006 再活科學硏究 Vol.24 No.1

This study is intended for investigating the effect of storyretelling program on the improvement of linguistic competence of 3 language delayed children. The subjects are 5-6 years old who are developmentally retarded more than 1 year compared to normal children on Pres and expressive linguistic competence above 3 years old. This study utilized an A-B design with pre-test stage, treatment stage and post-stage. The results showed the following: First, the type-token ratio in two children increased. Also another 1 children number of total words(NTW) and number of different words(NDW) was all increased. Second, the rate of semantic relation of three or above three words in expressive language was increased in all subjects, and occurrence of complex sentence was increased. Third, the mean length of utterance in morphemes in all the children increased. Fourth, the changing referential communicative competence showed in all the children higher rate. 본 연구는 3명의 언어발달지체아동에게 이야기 다시 말하기 프로그램을 적용하여 언어 능력에 영향이 있는 가를 연구하였다. 대상자는 5세-6세의 아동 3명을 대상으로 하였다. 본 연구는 사전 단계, 치료 단계와 사후 단계로 구성되었다. 결과는 첫째, 대상 아동 중 2명에게서 어휘다양도의 증가를 보였으며, 대상 아동 1명은 어휘다양도의 개선은 보이지 않았으나 총낱말수와(NTW)와 다른낱말수(NDW) 모두 증가하여 효과가 있었다고 할 수 있다. 둘째, 아동 모두 세 단어 의미 단계에서 세 단어 이상 의미 단계로 비율이 증가하였고, 복문도 나타났다. 셋째, 대상 아동 모두에게서 사전 평가에서보다 사후 평가에서 평균 형태소 길이의 증가를 보였다. 넷째, 대상 아동 모두에게서 참조적 의사소통 능력의 변화가 긍정적으로 나타났다.

노래부르기 과업이 브로카 실어증자의 읽기와 조음 능력에 미치는 영향

윤혜연,권도하 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2012 再活科學硏究 Vol.30 No.1

이 연구는 가사보며 노래부르기 과업으로 브로카 실어증자의 읽기와 조음능력을 향상 시키고자 하였다. 3명의 브로카 실어증 대상자로 하였으며 연구 방법은 사전-사후 검사를 사용하였다. 이 연구에서 사용된 노래부르기 과업은 3단계로 구성되어있다. 노래는 대상자에게 있어 익숙한 노래 5곡을 선정하였다. 1단계는 제공된 MP3파일로 노래를 들으며 따라부르기를 한다. 2단계는 문자단서로 제공된 노래가사를 한 음절씩 짚으며 따라 부르기를 하고, 3단계에서는 음을 점진적으로 제거하며 가사 읽기를 시도한다. 이에 치료실외에서도 하루에 3회씩 연습할 수 있도록 지도하였다. 그 결과 노래부르기 과업은 읽기, 조음능력 뿐만 아니라 따라말하기, 이름대기 등 전반적인 언어능력에 있어 향상을 보였다. The purpose of this research was to explore the effect of singing while reading the lyrics had on the reading and articulation skills of people with Broca’s aphasia. The study consisted of three subjects with Broca’s aphasia and the results were analysed by pre-to-post analysis. Thirdly, through the implementation of the task of singing, linguistic abilities, such as reading, intonation, word-repeating and naming skills were all improved. The five songs that were chosen were songs that the participants were familiar with. The first stag involved participants singing along to the songs that were given to them as an MP3 file. The second stage involved participants looking at the hard copy of the lyrics and then breaking up each syllable while singing out loud and the third stage involved gradually omitting the tone from the songs and getting participants to only read the lyrics out loud. Participants were advised to repeat these three steps three times a day outside of the treatment room. The results of this study are as follows: Firstly, there was an improvement in the reading skills following singing tasks. Secondly, through implementing the task of singing there was an articulation in the clarity of intonation. Thirdly, through the implementation of the task of singing, improvements in reading, the ability to intonate, repeating words and naming skills were evident; as well as an overall improvement to the linguistic ability of the people.

빠른 매핑(fast mapping) 프로그램이 정신지체아동의 언어능력에 미치는 영향

유은미,권도하 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2006 再活科學硏究 Vol.24 No.1

This study is done to find out if the program is effective on improvement of learning new nouns, verbs. and adjectives on metal retarded children with limited ability of words, as well as effective on development of semantic relation and on improvement lexical diversity that children take in. The participants for this study are three children with developmental years of 3 to 4 and IQ of 50 to 70. This study is examined by Ab Design which contains 3 main processes; 1) Pre-test Stage, 2) Treatment Stage, 3) Post-test Stage. The program is designed to examine the preparatory stage to select target words and treatment stage contains 3 main precesses such as word exposure stage, word comprehensive stage, word expressive stage. The results for the study are shown as below.; First, all participated children under the study have improved their ability to learn new vocabularies. Especially, ti has been more effective on comprehensive ability of vocabulary than expressive ability of vocabulary. Second, all participants have positive changes in semantic relation. Third, all participated children under the study have improved their TTR As on can see results above, the fast mapping program is certainly effective on improving linguistic competence of the mental retarded children. 본 연구는 빠른 매핑 프로그램을 이용한 중재가 낱말 능력에 제한을 보이는 정신지체아동의 명사와 동사, 그리고 형용사의 어휘력 증가에 영향을 미치는지, 또한 이렇게 습득된 명사와 동사, 그리고 형용사가 의미 관계의 출현빈도와 어휘다양도(Type-Token Ratio)의 증가에 영향을 미치는지에 대해 알아보고자 하였다. 언어 연령이 3~4세이고 지능지수가 50~75인 아동 3명이 이 연구에 참여하였다. 이 연구는 사전평가단계(pre-test stage), 치료 단계(treatment stage), 사후 평가 단계(post-test stage)를 가진 Ab design으로 설계되었으며, 프로그램의 구성은 목표 어휘 선정을 위한 준비 단계와 어휘 노출 단계(word exposure stage), 어휘 이해 단계, 어휘 산출 단계의 치료 단계로 이루어져 있다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 대상 아동 모두 어휘력이 증가하였다. 특히, 산출 어휘력보다는 이해 어휘력에서 더욱 큰 효과를 나타내었다. 둘째, 대상 아동 모두 의미관계에서 긍정적인 변화를 나타내었다. 아동들은 모두 치료 전 많이 사용하던 의미관계의 단계가 전체 발화 수에서 차지하는 비율이 줄어드는 대신, 그 보다 높은 의미관계의 단계가 전체 발화 수에서 차지하는 비율이 증가하였다. 셋째, 대상 아동 모두 어휘다양도가 증가하였다. 이상의 결과를 살펴보았을 때, 빠른 매핑 프로그램이 정신지체아동의 언어능력에 영향을 미쳤다.

SpeechEasy기를 통한 말더듬 치료가 말더듬 성인의 유창성 개선에 미치는 효과

조교훈,권도하 대구대학교 특수교육재활과학연구소 2006 再活科學硏究 Vol.24 No.2

This study was designed to examine effects in the frequency, type, speed rate and communicational improvements of stuttering when the stuttering treatment by the SpeechEasy device has performed to adult stutters. Six stuttering adults were taken by subjects. The subjects were no neurological brain damages or other diseases. They also presented more than intermediate stuttering severity state and applied pre-post design to get program effects. According to the task types, the frequency, type, speed and communicational attitude of stuttering were examined and compared respectively at the pre-treatment, treatment, post-treatment level in order to find out degree of fluent improvements. The results of the study were as follows; First, stuttering treatment by using SpeechEasy device effected positively improvements of stuttering frequency. Second, stuttering treatment by using SpeechEasy device effected positively improvements of stuttering type. Third, stuttering treatment by using SpeechEasy device effected positivelyu improvements of speech rate. Fourth, stuttering treatment by using SpeechEasy device effected positively improvements of communicational attitude. As I mentioned, it was very effective for adults stutters to improve fluency and communicational attitude by stuttering treatment. 본 연구는 SpeechEasy기를 이용한 말더듬 치료 프로그램이 말더듬 성인의 유창성과 의사소통 태도에 미치는 효과를 알아보기 위한 것이었다. 이를 위해 말더듬 성인 6명을 대상으로 SpeechEasy기를 이용한 치료 프로그램을 실시하여 말더듬 빈도, 말더듬 형태, 구어 속도 및 의사소통 태도의 측면에서 변화를 살펴보았다. 연구 결과, 말더듬 빈도가 피험자 6명 모두 읽기, 독백 및 대화에서 감소되는 것으로 나타났다. 말더듬의 형태 측면에서 피험자 6명 모두 치료 전 주된 형태가 투쟁이었는데, 치료 후 주된 형태는 없어져 개선된 것으로 나타났다. 구어의 속도 측면에서 피험자 1, 2, 5, 6은 치료 초기 구어 속도가 감소한 반면, 피험자 3, 4는 구어 속도가 증가하는 양상을 보여주었다. 그러나 피험자 모두 치료가 진행될수록 점진적으로 구어 속도가 증가되는 양상을 보여주었다. 마지막으로 의사소통 태도 측면에서 피험자 6명 모두 부정적인 의사소통 태도가 긍정적인 태도로 바뀌는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과들을 고려해 보면 SpeechEasy기를 이용한 치료 프로그램이 말더듬 성인의 유창성 개선과 의사소통 태도에 긍정적인 영향을 주었다는 결론을 얻었다.