기분 장애 환자에서 나타나는 불특정 CAG 삼핵산 반복서열의 확장

손성은,임신원,이소영,황혜진,진동규,박정의,김도관,김이영 대한신경정신의학회 2000 신경정신의학 Vol.39 No.2

연구목적: 기분장애는 그 원인과 발생기전은 아직 밝혀져 있지 않고 있지만, 과거부터 유전적 요인이 질병의 발생과 중요한 연관성을 가지고 있다고 알려져 있다. 특히 양극성 정동장애는 가족력이 있는 경우에 발병될 가능성이 높고, 같은 가족 내에서 발생했을 때 세대가 내려감에 따라서 발병시기가 점차 빨라지며 증세가 심해지는 경향이 있어서 그 유전적 배경에 대해 많은 의문이 있어 왔다. 연구자들은 다양한 증상의 기분장애 환자들의 DNA에서 불특정 CAG 삼핵산 반복(trinucleotide repeat. TNR) 정도를 분석함으로써 TNR 확장이 기분장애의 유전과 관련되는지 살펴보았다. 방법: 환자 군은 DSM-Ⅲ-R 진단기준에 의거하여 양극성 정동장애(N=55), 주요우울장애(N=67) 환자들을 선발하였다. 정상인(N=89)은 정신과적 병력이 없고 다면성 인성검사상 정상의 profile을 나타내는 병원 종사자, 학생 및 건강의학센타 방문자들 중 선발하였다. TNR의 확장은 genomic DNA를 순수분리한 후, (CTG)₁□의 oligonucleotide를 □-□□P-ATP로 방사선 표지하여 반복서열 확장 탐지법(repeat expansion detection)으로 측정하였다. 집단간의 비교를 위해 Mann-Whitney U 검증을 실시하였다. 결과: DNA에서 관찰되는 불특정 CAG 삼핵산 반복 길이의 평균은 양극성 정동장애에서 169.8bp(S.D=58.6), 주요우울장애에서 167.5bp(S.D=63.9)로서 대조군 178.7bp(S.D=56.5)과 비교하였을 때 유의미한 차이는 관찰되지 않았다. 각각의 환자군을 가족력이 있는 군과 없는 환자군으로 나누어 대조군과 비교하였을 때도 유의미한 차이는 관찰되지 않았다. 결론: 불특정 CAG 삼핵산 반복서열 확장이 양극성 정동장애 환자와 주요우울장애 환자들의 유전 양식에 영향을 미친다는 가설을 뒷받침하지 않는다. Objectives: The genetic facotrs have been suggested for the etiology of mood disorders but the mode of inheritance is complex. Increased severity and an earlier onset of the bipolar and major depressive disorder over generations within families(Anticipation) were reported. In order to test the hypothesis that trinucleotide repeat expansions underlie the genetic basis of Bipolar and major depressive disorders, we have analyzed the extent of CAG reapeats in genomic DNA from mood disorder patients. Methods: 55 bipolar disorder, 67 major depressive disorder patients were recruited accord-ing to the DSM-Ⅲ-R criteria. 89 normal controls were recruited from the medical personnel, students and the visitors to the health services center who had no history of psychiatric illness and show normal profile of MMPI. The genomic DNA of patients and controls was analyzed by use of the (CTG)□ oligonucleotide and the repeat expansion detection(RED) method. The Mann-Whitney U test was used to compare the distribution of the number of CAG repeats among the groups. Results: when the bipolar disorder, major depressive disorder patients were compared with the control group, no significant differences were observed. Conclusions: Our results do not support the hypothesis that expanding CAG repeats are causing the observed genetic anticipation in bipolar disorders and major depressive disorders.

THE REGULARIZED TRACE FORMULA FOR A DIFFERENTIAL OPERATOR WITH UNBOUNDED OPERATOR COEFFICIENT

E. Şen,A. Bayramov,K. Oruçoğlu 장전수학회 2015 Advanced Studies in Contemporary Mathematics Vol.25 No.4

In this paper, …rstly we investigated the spectrum and resolvent operator of a Sturm-Liouville type di¤erential operator. Finally we have obtained the regularized trace formula for di¤erential operator equation with unbounded operator coe¢ cient.

"비판적 읽기” 범주 설정 및 교육 내용 체계화 연구

권이은 ( E En Kwon ) 한국독서학회 2011 독서연구 Vol.0 No.26

정보 텍스트에 대한 초등학생의 인식과 반응

권이은 ( E En Kwon ) 한국독서학회 2012 독서연구 Vol.0 No.28

자기생성 배경음악(SG-BGM)을 활용한 지적장애학생의 과제집중력 및 과제수행능력 향상에 관한 연구

강은정 ( En Jung Kang ),강이철 ( E Cheol Kang ) 한국교육공학회 2015 교육공학연구 Vol.31 No.3

초등학생용 과학 정보책의 유형과 구성 요소에 대한 연구

권이은 ( E En Kwon ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2014 국어교육 Vol.0 No.144

지금까지 실제성 있는 정보 텍스트의 유형과 구성 요소를 제시하기 위해 초등학생용 과학 정보책의 유형과 구성 요소를 살펴보았다. 추천도서목록을 통해 초등학생용 과학 정보책을 수집하고, 과학 정보책의 유형을 결정짓는 기준으로 서술 방식, 허구적 요소의 개입 여부, 설득적, 절차적, 전기적 요소와의 조합을 제시하였다. 그 결과, 서술방식을 기준으로 1) 설명적 정보책과 2) 내러티브 정보책으로 크게 나누고, 내러티브 정보책을 허구적 요소의 개입 정도에 따라 2-1) 내러티브 정보책 1유형, 2-2) 내러티브 정보책 2유형, 2-3) 내러티브 정보책 3유형, 2-4) 내러티브 정보책 4유형로 나누었다. 다음으로 설득적, 절차적, 전기적 요소와의 조합 여부를 기준으로 1) 설득적 요소가 포함된 정보책, 2) 절차적 요소가 포함된 정보책, 3) 전기적 요소가 포함된 정보책을 과학 정보책의 하위 유형으로 제안하였다. 그리고 이러한 하위 유형들은 다양한 조합을 통해 새로운 정보책의 유형으로 구성될 수 있다는 것도 확인하였다. 이를 통해 실제 학생들이 읽는 책은 단순한 구성의 설명적 정보책부터 다양한 하위 유형의 정보책이 조합된 형태까지 그 유형이 매우 다양함을 알 수 있었다. 다음으로 초등학생용 과학 정보책의 구성 요소를 확인하였다. 그 결과 필수 요소로 ‘주제 제시, 속성 기술, 특징적 행위’를, 선택요소로는 ‘범주 비교, 역사적 짧은 글, 실험적 아이디어, 서문, 후문, 부록, 그래픽 확장 요소’를 제안하였다. 본 연구에서 제시한 과학 정보책의 하위 유형과 구성 요소는 이야기책의 하위 유형이나 구성 요소와 매우 다르기 때문에 과학 정보책을 선별하고 과학 정보 텍스트를 지도할 때 중요한 기초 정보가 될 것이다. 예를 들어, 본 연구에서 제시한 하위 유형과 구성 요소를 활용하면 <표 7>과 같은 형태의 과학 정보책 목록을 제공할 수 있다. The purpose of this study was to identify types of an information book that students actually read, and also to find out elements of structure of information book. For this purpose, the study extracted subtypes and elements of structure of a science information book through analysis of a science information book. First using three criteria, description style, fictional elements, persuasive procedural biographic elements, this study categorized a science information book subtypes: 1)expository, 2)narrative(level Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ, Ⅳ) and 1)included persuasive elements 2)included procedural elements 3)included biographic elements. And we also identified that new subtypes could be created by combining each other. Second, this study investigated elements of structure of elementary science information book based on Pappas(2006). As a result, this study suggested obligatory elements; Topic Presentation, Description of Attributes, Characteristic Events, and also suggested selective optional elements; Category Comparison, Historical Vignette, Experimental Idea, Prelude, Afterword, Addendum, The Graphic Extension.

대학 교양 글쓰기에서의 온라인 도구 활용에 대한 학습자의 인식 연구

권이은 ( Kwon E-en ),이수진 ( Lee Soojin ) 고려대학교 한국어문교육연구소 2022 한국어문교육 Vol.39 No.-

본 연구는 온라인 도구가 쓰기 수업에 활용되었을 때 학생들의 어떤 행동을 유도하는지, 실제 대학 강의에서 다양한 온라인 도구를 활용해 쓰기 활동에 참여한 학생들의 인식을 조사하였다. 조사 대상은 대학 교양 글쓰기를 직전 학기에 수강한 105명의 학생들로 온라인 익명 설문으로 진행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생 필자들은 쓰기 과정이나 쓰기 분량에 따라 선호하는 도구가 다르다고 응답했다. 둘째, 학생 필자들은 각 온라인 도구의 특성과 구체적인 쓰기 수업 활동의 연관성에 대하여 인식하고 있었다. 이를 종합하면, 학생들은 주체적인 필자로서 온라인 도구를 쓰기 상황에 적절하게 활용했다고 말하면서, 동시에 온라인 도구의 특성이 자신들의 쓰기 활동에 영향을 주었다고 본 것이다. 이 연구를 통해, 대면 수업에서 온라인 도구가 기여할 수 있는 역할은 ‘공유하기의 활성화’라고 보았다. 그리고 학생들의 공유 행위를 활성화하는 이유로 학생 필자들이 가지고 있는 글 공유에 대한 딜레마를 온라인 도구의 다양한 특성이 감소시켜 줄 수 있는 가능성을 발견하였다. 공유를 유도하는 온라인 도구의 특성을 적극 활용할 때, 교양 글쓰기 수업에서 피드백과 모델링을 활성화할 수 있을 것이다. This study explored how students perceived the use of online tools in general education writing classes and analyzed the affordances of the online tools used. A total of 105 students who attended general education writing classes in spring 2021 participated in an online survey. The analysis showed the followings: First, student writers preferred specific online tools, depending on writing processes or the length of writing. Second, student writers recognized the features of each online tool and were able to connect these features to the writing activities they performed in writing classes. In sum, students perceived that they were able to achieve as an independent agency in writing, using online tools, and the tools affected their writing activities. The affordance of the online tools analyzed in this study was 'shareability', which would help resolve student writers' dilemma in sharing their writings with teachers and peers. With its shareability, online tools can be useful in general education writing classes in facilitating feedback and peer modeling.

‘질문’에 대한 읽기 교육 연구 동향 : 체계적 문헌 분석의 방법을 활용하여

권이은 ( Kwon E-en ),이수진 ( Lee Soojin ),송정윤 ( Song Jungyoon ) 한국독서학회 2021 독서연구 Vol.0 No.58

This study conducted a systematic literature review to explore the definition of question, persons who question, research methods, research results from reading research in primary and secondary education. Total of 69 studies were selected and analyzed. First, most collected studies on questions in primary and secondary reading education did not provide explicit definition of question. 70% of the studies focused on students’ questions after reading texts. Second, 60% of collected studies worked on question-generating strategies for students, which has been studied over 30 years of question studies in primary and secondary reading education. Third, more than 60% of collected studies on questions in primary and secondary reading education have applied quantitative research method. The analysis results suggest that question research in primary and secondary reading education has been focused on rather minor issues such as examining individual question-generation program, simple analysis of questions in textbooks. The results call for studies on students’ and teachers’ authentic questions in classroom contexts, questions in multimodal reading contexts, in-depth analysis of questions in textbooks.

디지털 시대의 국어교육용 텍스트 제공 방안 연구 -디지털 교과서의 정보 텍스트 읽기를 중심으로-

권이은 ( Kwon E-en ) 한국어교육학회(구 한국국어교육연구학회) 2018 국어교육 Vol.0 No.160

The purpose of this study is to propose a ways of constructing text resources for reading education by posing a problem about the current way of providing texts for reading education. For this purpose, this study examined the reading ability required in the digital age. As a result, discussion was focused on affordances and authenticity. Based on this, three ways of providing text were proposed, which assumed an environment using digital textbooks. First, increasing affordances : Providing textual information as search terms, adding a toolbar to experience multimodal texts. Second, improving authenticity : Paper compositions similar to actual text, multitasking support method to increase the authenticity of the task and examples of materials for multitasking. Third, updating to the latest forms of digital texts. This study will contribute to the effective development and use of digital textbooks of Korean language education to prepare for literacy in digital era.

Understanding Hydrogen-Induced Strain Localization in Super Duplex Stainless Steel Using Digital Image Correlation Technique

Cem Örnek,Bilgehan M. Şeşen,Mustafa K. Ürgen 대한금속·재료학회 2022 METALS AND MATERIALS International Vol.28 No.2

This paper provides a mechanistic understanding of hydrogen-microstructure-strain interactions in a finely-grained 25Cr–7Nisuper duplex stainless steel subjected to dynamic tensile loading. Miniature-sized tensile specimens were hydrogen-chargedfor up to nine days, and the microstructure was imaged, in-situ, during mechanical tensile testing. Digital image correlationanalysis of the recorded images revealed that the austenite phase underwent softening while the ferrite phase hardened due touptaken hydrogen. Severe strain localization occurred due to dissolved hydrogen in the microstructure resulting in hydrogeninducedcracks. Mobile hydrogen atoms caused softening of the microstructure while trapped hydrogen reasoned hardening. The austenite’s hydrogen absorption capacity is decisive for the susceptibility to hydrogen embrittlement.