예비교사들은 삼엽충 분류활동 중에 어떤 특성을 보이는가?

임성만 대한지구과학교육학회 2019 대한지구과학교육학회지 Vol.12 No.1

이 연구는 예비교사들이 삼엽충을 분류하면서 보이 는 탐구 특성을 분석하는 것이다. 연구를 위해 교사 양 성 대학에 다니는 예비교사 70명이 참여하였다. 연구 에 이용된 분류 과제는 삼엽충 화석 사진 9장이었다. 예비교사들의 탐구활동은 그룹별로 삼엽충 화석을 관 찰한 후 삼엽충의 진화 과정을 분류한 후 계통도를 구 성하는 것이었다. 구체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 예비교사들은 삼엽충의 외형적인 특징을 잘 관 찰해내고 그 내용을 바탕으로 체계적인 분류 결과를 도출하였다. 둘째, 예비교사들은 다양한 분류 기준을 사용하여 삼엽충을 분류하였다. 셋째, 예비교사들의 계통도와 과학자들의 계통도는 매우 유사하였다. 예비 교사들은 과학자들이 주장하는 삼엽충 화석의 일반적 인 진화 과정인 단순한 형태에서 복잡한 형태로의 변화를 관찰과 추리를 통해 분석해낸 후 이를 근거로 계통도를 구성하였다. 이러한 결과는 충분한 시간이 제공되는 그룹별 탐구활동이 매우 효과적이며 예비교사 들에게 탐구 활동에 대한 경험이 매우 중요함을 다시 한번 시사해주었다. This study was to analyze the inquiry characteristics of preservice teachers as they classify trilobites. For the study, 70 preservice teachers attending teacher training university participated. The classification tasks used in the study were 9 photos of trilobite fossils. The preservice teachers' inquiry activity was to classify the evolutionary processes of trilobites after observing trilobite fossils by group and then to construct a phylogenetic tree. The results of the study are as follows. First, preservice teachers observed the external features of the trilobites and constructed systematic classification results based on their observed contents. Second, preservice teachers classified trilobites using various classification criteria. Third, the phylogenetic tree of preservice teachers and the phylogenetic tree of scientists were very similar. The preservice teachers constructed a sphylogenetic tree based on the observation and inference of the change from a simple form to a complex form, which is a general evolution process of the trilobite fossil claimed by scientists. These results suggest that group-based inquiry activities with sufficient time are very effective and that the experience of inquiry activities is very important for preservice teachers.

글루캔 형성에 대한 세균 배양상청액의 영향

임성이,양규호,오종석 전남대학교 치과대학 2000 전남치대논문집 Vol.12 No.1

The interaction between Streptococcus and Lactococcus lactis 1370 on the formation of glucan was studied. 1. When the culture supernatant of Streptococcus mutans Ingbritt strain in M17 broth containing 0.5% yeast extract and 5% sucrose (M17YS broth) was added in the media of beaker, Streptococcus mutans Ingbritt strain and Streptococcus sobrinus B13 produced more artificial plaque compared with culturing in the media added with the culture supernatant of Streptococcus mutans Ingbritt strain in M17 broth containing 0.5% yeast extract (M17Y broth) (p<0.05), and were replicated more. 2. When the culture supernatant of Streptococcus sobrinus B13 in M17YS broth was added in the media of beaker, Streptococcus sobrinus B13 produced less artifical plaque compared with culturing in the media added with the culture supernatant of Streptococcus mutans Ingbritt strain in M17Y broth (p<0.05). 3. The weight of artificial plaque prodeced by Streptococcus mutans Ingbritt strain was significantly reduced to 8.0mg in the media added with the culture supernatant of Lactococcus lactis 1370 in M17YS broth compared with 101.6mg in the media only (p<0.05), and that produced by Streptococcus sobrinus B13 was reduced in the media added with the culture supernatant of Lactococcus lactis 1370 in M17YS broth (p<0.05). 4. The weight of soluble glucan in 40ml culture supernatant of Strptococcus mutans Ingbritt strain was 0.002g, and that in 10ml culture supernatant of Lactococcus lactis 1370 was 0.076g, while that in the culture supernatant of Streptococcus mutans Ingbritt strain being 0.110g in 30 ml M17YS broth added with 10 ml culture supernatant of Lactococcus lactis 1370. 5. The optical density of absorbance at 550 nm was 0.379 and 0.209 in the culture of Lactococcus lactis 1370 added with the culture supernatant of Streptococcus mutans Ingbritt strain and Lactococcus lactis 1370 in M17YS broth, whereas being 0.501 in the culture of Lactococcus lactis 1370 in M17YS broth only. 6. The polymer produced by Lactococcus lactis 1370 was glucan on the thin layer chromatography. 7. The glucan produced by Lactococcus lactis 1370 was water-soluble glucan containing α1→6 linkages as the main linkage on the thin layer chromatography. These results indicate that the production of water-insoluble glucan by Streptococcus mutans Ingbritt strain was increased by water-insoluble glucan, but decreased by water-soluble glucan.

‘지층과 화석’단원에 대해 초등 예비 교사가 개발한 평가 문항 분석

임성만(Lim Sung Man) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.7

교사가 학생들의 학습 목표 도달 정도를 파악하기 위해 평가 문항을 개발하고 평가 결과를 해석하는 능력을 갖추는 것은 매우 중요하다. 이 연구는 미래 교사가 될 예비교사들이 갖고 있는 평가에 대한 관점을 구체적으로 알아보기 위한 것이었다. 연구를 위해 지층과 화석 단원을 선정하여 예비교사들에게 과학과 지필평가 문항과 수행평가 문항을 개발해보도록 하였다. 연구에 참여한 예비 교사들은 2016년 초등교사 양성 대학에 재학 중인 2학년 학생 28명이었다. 자료 수집은 과학교육방법론 을 통해 과학과 평가 에 대한 기본적인 소양을 학습한 후에 이루어졌다. 연구 결과, 예비교사들은 내용영역에서는 지층의 정의, 지층의 생성, 퇴적암, 화석의 정의, 화석의 생성, 화석의 이용 등 다양한 내용으로 문항을 개발하였다. 또 문항 유형으로는 선택형 보다는 서답형의 문항을 많이 개발하였다. 대부분의 예비 교사는 탐구 문항보다는 지식을 확인하는 문항을 위주로 개발하였다. 특히 Klopfer의 분류체계에 따라 분석한 결과 지식과 이해 영역에 해당하는 문항들이 대부분이었다. 수행평가에서는 지층과 화석 이라는 단원의 특성에 맞게 관찰을 바탕으로 하는 실험 위주의 평가 문항을 개발하는 것을 볼 수 있었다. 이러한 결과는 예비교사 양성 과정에서의 평가 문항 개발과 관련된 교육과정의 편성 및 기회 제공이 중요함을 시사해 주었다. It is very important for teachers to acquire the ability to interpret the evaluation results and the ability to develop an assessment item to determine the degree of achievement of students learning objectives. The purpose of this study was to examine the perspective of the evaluation of the pre-service teachers who will be teacher in the future. For the study, stratum and fossil units were selected and the pre-service teachers were asked to develop science and paper evaluation items and performance evaluation items. The pre-service teachers were 28 second grade students attending elementary school teacher training college. And they took a course on Science Education , which teaches the whole contents of elementary school science in the first semester of the second grade, and was taking a course of Science education methodology to learn science teaching method in the second semester of the second grade. The data collection was done after learning basic knowledge about science and evaluation through science teaching methodology . As a result of the study, the pre-service teachers have developed various contents such as definition of strata, formation of strata, definition of sedimentary rock, fossil, generation of fossil, use of fossil in content area. Also pre-service teachers developed a lot of items selection type rather than supply type. Most of the pre-service teachers developed items that confirm students knowledge rather than inquiry items. Especially, according to Klopfer s classification system, most items corresponded to knowledge and understanding area. In performance evaluation, we were able to confirm that pre-service teachers had developed experiment oriented evaluation items based on the observation consist with the characteristics of the unit stratum and fossil . These results suggest that it is important to organize curriculum and provide opportunities related to the development of evaluation items in the process of training pre-service teachers.

과학과 교육과정 중 "지구와 우주"영역에 대한 초등학교 교사들의 인식 조사

임성만 ( Sung Man Urn ) 한국교원대학교 과학교육연구소 2011 청람과학교육연구논총 Vol.17 No.1

이 연구는 초등학교 교사들이 현행 과학과 교육과정에 대해 느끼는 어려움을 조사하고 특히 ‘지구와 우주’영역에 대해 느끼는 난이도와 ‘지구와 우주’영 역의 주제에 대해 쉽게 생각하는 이유, 어렵게 생각하는 이유를 조사하는 것이 다. 이 연구에는 초등학교 현직 교사 73명이 참여하였으며, 조사를 위해 개발된 교육과정에 대한 인식 조사 설문 지를 통해 조사되었다. 설문지는 교사 들의 자유로운 의견을 수집하기 위해 개방형 설문지로 구성되었다. 조사 결 과 교사들 중 67%의 교사는 현행 교육 과정에 대해 어려움을 느끼지 않는다고 응답하였으며, 33%는 어려움을 겪고 있으며, 어려움을 겪는 영역 중 ‘지구와 우주’영역을 선택한 교사가 가장 많았다. ‘지구와 우주’영역 중 가장 어렵게 느끼는 주제는 천문과 관련된 주제들이었다. 교사들이 생각하는 ‘지구와 우주’ 영역의 주제에 대한 학년배치에서는 3, 4학년은 현행 교육과정과 같았으나, 5, 6학년의 내용은 뒤바뀌게 응답하였다. 천문 영역에 대해 학생들이 많이 어려 위한다는 점을 생각하여 천문과 관련된 ‘지구와 달’, ‘태양계와 별’을 6학년에 배치하였다. 그리고 실생활과 관련되어 있는 주제를 쉽게 생각하는 경향이 있었다. 이러한 결과는 교육과정 개정 시 고려되어야 할 사항으로 생각된다. The purpose of this study was to investigate about the reason of perceptions that elementary teachers thought easily or hardly and the degree of difficulty about earth science section among the science curriculum. This study participated 73 elementalγ in-service teachers and was used of a developed questionnaire for investigating perception about the science curriculum. The questionnaire designed a open form to collect teachers’ open thought. As results, 67% teachers answered that they didn``t think hardly the science curriculum now in use, in the other hands 33% teachers answered that they think hardly the science curriculum now in use. And they were having a hard time in earth science section among the science curriculum and especially they were ill at ease a astronomy section. Also they thought easily to teach a subject that have relevance to real life. This results were considered when we’11 revise the cunicu1urn.

초,중,고 학생과 예비 교사 및 초등 교사가 생각하는 과학자에 대한 이미지 분석

임성만 ( Sung Man Lim ),임재근 ( Jae Keun Lim ),최현동 ( Hyun Dong Choi ),양일호 ( Il Ho Yang ) 한국초등과학교육학회 2008 초등과학교육 Vol.27 No.1

다른 교과와 비교하여 과학 교과 학업성취도가 다른 학습자의 과학에 대한 선호도와 자아개념에 관한 사례 연구

임성만 ( Sung Man Lim ),이지현 ( Ji Hyun Lee ),양일호 ( Li Ho Yang ) 한국교원대학교 과학교육연구소 2011 청람과학교육연구논총 Vol.17 No.1

이 연구는 질적 연구 접근을 통해 과학과 학업성취에 따른 학습자의 특성을 이해하는데 목적을 두었다. 이에 과학 교과의 학업성취가 다른 교과의 성취에 비해 높은 학생과 낮은 학생 간의 학습 자 특성은 어떠한가를 알아보았다. 초등학교 6학년 학생 중, 과학 과목의 성 적이 특별히 우수한 학생 4명과 다른 주요 교과목의 성적은 우수하나 과학 과목의 성적이 비교적 낮은 학생 4명의 총 8명의 학생을 정보 제공자로 선정하여 면담 하였다. 타교과보다 과학과의 학업성취가 우수한 집단의 학생들은 평소에도 학교 학습 이외의 과학 학습이나 과학 관련 경험이 지속적이고 의욕적으로 이뤄지고 있으나 타교과보다 과학 학업성취 수준이 낮은 학생들은 학교 밖에서의 과학 관련 활동이나 학습이 거의 이뤄지지 않고 있었다. 또 비록 과학 학습에 대한 가정의 관심이 높고 비교적 과학 관련 경험이 많더라도 과학 선호도나 과학 학습에 대한 가치 인식, 과학 학습 동기가 긍정적으로 갖춰지지 않거나 자발적인 학습이 아닌 경우, 과학과 학업성취가 낮은 경향을 보였다. 이 연구의 결과는 다른 주지 교과의 성적은 비슷하나, 과학 교과에 서 두드러진 학업성취 차이를 보이는 학생들에 대한 좀 더 깊은 이해를 도와줄 수 있다. 또 학교 과학 교육이 과학 적 지식이나 소양뿐 아니라 과학 학습 에 대한 동기, 가치를 보다 고려해야 할 필요가 있음을 보여준다. 학교 과학 교육에서의 이러한 접근은 학생들이 과 학을 배우고자 하는 자발적인 의욕을 갖도록 도울 수 있을 것으로 기대된다. The purpose of this study was to understand learner`s characteristics by scientific academic achievement. The major research Question was as follow; What is the learner``s characteristics between high achievers and low achievers in scientific academic achievement. 8 informants in 6th grade were chosen. 4 students were superiors in science study, and 4 students were not superior in science study but were excellent in other main subjects. The superiors had continuous and self-directed experiences of science learning. Especially they taken a long time in contacting with science activities independently and deeply. Their interest, self-concept, preference and values about science were affirmative. But the low achievers had negative attitudes about science preference, values, and so on. Thus, these results showed that the superiors have higher learning motivation and learning readiness than the low achievers. These results indicate that the school science education needs to consider motivation, value, experience about science learning as well as scientific knowledge, literacy.

우리나라 역대 초등학교 교과서에서 다루어진 “지구과학” 영역의 중심개념과 탐구활동 분석 및 차기 교과서 개선 방안 모색

임성만 ( Sung Man Lim ) 한국초등과학교육학회 2015 초등과학교육 Vol.34 No.3

This study aimed to analysis of concepts and inquiry activities related to the ‘Earth Science’ area in the South Korean elementary school textbooks to the current and to seek the improvement of future textbook. For the study, we were collected South Korean elementary school textbooks to the current. After the collection had been made, we were analyzed related to the ‘Earth’ area in the South Korean elementary school textbooks and were extracted central concepts and inquiry activities. The result of this study: First, there were ‘A change in the land’, ‘Strata and Fossil’, ‘Volcanoes and Earthquakes’, ‘Earth and Moon’, ‘The weather’, ‘The Solar system and the Star’, and ‘Seasonal Change’ in the central concepts related to the ‘Earth’ area in the South Korean elementary school textbooks to the current. Second, central concepts were almost the same but the curriculum was changed. Third, inquiry activities also were confirmed to be maintained with little change. This result was believed that it can provide a variety of suggestions at this point in changing the curriculum.

교과대체형 STEAM(융합인재교육) 프로그램 개발 및 적용 후 학생들의 인식 분석 - 6학년 에너지 관련 단원을 중심으로 -

임성만,채동현,김은정,현동걸,김오범,한제준 대한지구과학교육학회 2014 대한지구과학교육학회지 Vol.7 No.1

In recent years, Korea encourages teachers to do STEAM education(Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics), which includes Arts to STEM education to train creative science technology talent. Related to this, we developed a subject substitute STEAM program for the 6th grade students in elementary school and applied it in a field. The STEAM program which substitutes contents in curriculum related to Energy unit was developed and it was taught to twenty four sixth grade students during regular classes. During the classes, all activities of students were observed and they were written in recording notes during the observation. After all STEAM program ended, how students recognize the subject substitute STEAM program compared to general class, understand learning contents and think about the program before and after the STEAM classes were analyzed through questionnaire and interviews. The results were as follows. First, some students had difficulty in reconciling different ideas in group, creative thinking and crafts but most students liked the STEAM classes because many activities are fun and it is easy to understand. Second, learners regarded practical use of knowledge, learning different subjects together and interests as the reasons they can understand learning contents easily during STEAM program. Third, learners recognized STEAM classes are good to understand knowledge, think creative ideas and improve social skills after the STEAM classes while they showed anticipation, worry and fear before taking the classes. It is found that a subjective substitute STEAM program is helpful to increase learners' interests in learning, understand learning contents, increase creativity and have a good personality through a qualitative research.

지구과학 예비교사들은 ‘수업’에서 무엇을 보는가? - 예비교사들의 수업 경험과 비평을 통해서 -

임성만 대한지구과학교육학회 2017 대한지구과학교육학회지 Vol.10 No.2

The purpose of this study was to find out what pre-service teachers’ views of as a good science class in evaluating class demonstrations. The study was conducted on 32 students in the second year of college who are attending teacher training schools located in central region, Korea. 32 pre-service teachers demonstrated the class with a group of 2 students, and a total of 16 lessons were demonstrated. They also evaluated the class by participating in 15 lessons except ones own class. Therefore all the collected evaluation papers were 480 sheets. This study analyze this evaluation paper and find out the good science class that earth science pre-service teachers think. As a result, the pre-service teachers' views of good science class analyzed by 3 categories. The three categories were 'Highly Engaged Instruction', 'Well-structured class design', and 'Qualitatively superior class materials'. In other words, the pre-service teachers’ views that well-structured class design and active interaction were the requirements of good science class. This study confirmed that pre-service teachers can draw images of good science class through experience of class demonstration and class evaluation.

초등예비교사의 과학 에세이 쓰기 활동에서의 과학적 사고력과 감성 분석

임성만(Sung-man Lim) 인문사회과학기술융합학회 2018 예술인문사회융합멀티미디어논문지 Vol.8 No.7

이 연구의 목적은 초등 예비교사를 대상으로 과학적 사고력과 과학적 감성을 계발하기 위한 과학에세이 쓰기 활동을 개발하여 그 효과를 분석하는데 있었다. 연구를 위해 우리나라 G지역의 교사 양성 기관에 다니고 있는 1학년 학생 60명이 선택되었다. 60명의 초등 예비교사는 모두 ‘과학 탐구’와 관련된 교양 강의를 선택한 학생들이었다. 연구결과, 과학적 사고력과 관련된 글에서는 과학적인 방법인 ‘귀납’의 방법을 사용하는 것을 확인할 수 있었으며, 과학적 감성과 관련된 글에서는 이야기의 배경, 매개체, 목적과 관련된 서술이 포함되어 있는 것을 확인할 수 있었다. 더불어 초등 예비교사들은 글쓰기가 거듭되면서 글쓰기 능력이 향상되었으며, ‘과학’에 대한 이미지도 많은 부분에서 긍정적으로 변화함을 확인할 수 있었다. 아울러 이번 연구는 과학 글쓰기 능력 향상을 위해서 다양하고 흥미로운 과학 탐구 활동이 필요함을 시사해준다. The purpose of this study was to develop science essay writing activities for developing elementary pre-service teacher’s scientific thinking ability and scientific emotion and to analyze its effects. For the study, 60 first grade students attending teacher training institutes in the G region of Korea were selected. All 60 elementary pre-service teachers were students who selected a liberal arts lecture related to science inquiry . As a result of the study, we confirmed that the preliminary teacher uses the scientific method of induction in the article related to scientific thinking and the description related to the past time, agency, and purpose of the story is included in the essay related to scientific emotion. In addition, it was confirmed that elementary school teachers writing ability was improved as the writing was repeated, and that the image of science changed positively in many areas. This study suggests that a various and interesting scientific inquiry activities are needed to improve the science writing skills.