대학 교양교육에서 동료평가, 자기평가, 팀 활동 성과의 관계 연구

유경애 중앙대학교 다빈치미래교양연구소 2022 교양학연구 Vol.- No.21

This study investigated and analyzed learners’ perceptions regarding the fairness, accuracy and effectiveness of peer reviews, correlations between peer and self-assessments after learners training for assessments in a TBL class of university general education. The study results showed: 1) Learners were very positive about the fairness, accuracy and effectiveness of peer review; 2) Peer and self-assessments had significant correlations with TBL learning performance, team satisfaction, and an individual's academic achievements; 3) Both in peer and self-assessments, the scores of “consideration” and “flexibility” were the first and second highest, which indicates that the main effects of TBL can be to develop learners’ abilities for consideration, flexibility, cooperation and communication skills; 4) Girls had higher scores in their self-assessments, individual achievements and team satisfaction than boys, which implies that TBL classes can be more efficient for girls. There are limitations to generalizing these findings, but the study results indicate that peer review trained is a useful tool as a performance assessment. Further research should be carried out and conduct appropriate teaching methods for TBL classes in liberal arts education. 본 연구는 교양교육의 팀 기반 학습(TBL)에서 무임승차와 지각된 태만을 줄이기 위해 동료평가에 대한 사전 인식 교육을 받은 학습자들(n=252)의 동료평가, 자기평가, 팀 활동 성과의 상관관계를 연구하였다. 연구 결과, 1) 학습자들은 동료평가의 공정성과 정확성, 정의적 효과에 대해 매우 긍정적이어서, 동료평가와 자기평가가 TBL 수업에서 수행평가 도구로 유용함을 보여 주었다; 2) 동료평가와 자기평가는 TBL 학습 성과, 팀 만족도, 개인의 인지된 학업 성취도와 유의미한 정적 상관관계가 있었다; 3) 자기평가와 동료평가에서 배려도와 융통성의 점수가 가장 높아서 TBL 수업의 주된 효과가 배려심, 융통성, 협동심, 의사소통 능력임을 보여 주었다; 4) 성별 분석에서 여학생들이 남학생들보다 자기평가 점수가 더 높고, 개인의 학업 성취도와 팀 만족도도 더 높아서 TBL수업이 여학생들에게 더 효율적일 수 있다는 시사점을 주었다. 그러나 이러한 결과를 일반화하기에는 제한점이 있으므로 차후 이에 관한 후속 연구가 지속되어 교양교육의 성공적인 TBL 교수법 개발을 기대해 본다.

Culture-Specific Concepts of Politeness: The Korean Concept of gongsonhada is different from the American English Concept of polite and from the Japanese Concept of teineina

유경애 한국응용언어학회 2002 응용 언어학 Vol.18 No.2

The Effectiveness of Recasts in SLA

유경애 현대영어교육학회 2009 현대영어교육 Vol.10 No.3

In recent SLA research, a great number of studies have investigated the effects of recasts on interlanguage development. Recasts have attracted immense interest as a way of promoting learner’s attention to form while maintaining meaning-based, communicative interaction. This study reviewed recast literature along with other corrective feedback (hereafter, CF) technique literature, finding some useful suggestions that recasts can be an effective CF for increasing focus–on–form. First, recasts can be defined not as a purely implicit negative feedback, but as an implicit–explicit continuum. Second, recasts have relative advantages compared to other CF techniques. Unlike metalinguistic explanations, recasts do not interrupt the communicative flow of negotiated interaction. Unlike prompts, recasts can give new knowledge instead of reintroducing pre-existing knowledge. Third, higher-level learners can notice and acquire the target forms more easily because of their working memory capacity. For lower-level learners, teachers can increase the salience by reducing the length of recasts and narrowing the focus. Finally, even in large classes, recasts can be a useful and highly effective means of corrective feedback. This study, therefore, suggests that recasts can be an effective CF for improving focus-on-form while continuing negotiated interaction in EFL classrooms.

Culture-specific concepts of politeness: Indirectness and politeness in English, Hebrew, and Korean requests

유경애 MOUTON DE GRUYTER 2011 Intercultural Pragmatics Vol.8 No.3

외국인과 한국인 대학생의 다문화 고전 수업의 효과 비교 연구

유경애,이재득 한국교양교육학회 2018 교양교육연구 Vol.12 No.2

This study empirically analyzes the learning effects of classics reading lessons of Korean students and foreign students of the multicultural university in Korea. This paper analyzes empirically whether there are differences in the learning effects of classics lessons according to learning variables between Korean students and foreign students. As the results of statistical analyses such as t tests and ANOVA , between Korean students and foreign students there are significant differences in the several learning effects of classics reading lessons according to learning variables such as the student's several recognition variables, the difficulties of classics texts, the emotion and interest in classics texts, the values of classics lessons, and the learning effects of classics lessons. 본 연구는 우리나라 대학에 재학하고 있는 한국인 대학생들과 외국인 유학생들을 대상으로 고전읽기 수업의 여러 학습변인들 간의 관계와 국적별 학습자 요인들에 따라 고전읽기 수업의 학 습효과의 차이성이 있는지 학습변인별로 실증적으로 분석하였다. 그 결과, 본 연구에서 고전읽기 수업에 있어 한국인 학생들과 외국인 학생들 간의 평소 고전에 대한 학습자들의 인식변인, 고전 읽기 수업교재의 난이도와 교재에 대한 감동과 고전읽기 수업의 가치 등에 대한 학습과정 변인, 그리고 고전읽기 수업의 학습효과에 대해서 한국어실력이 다른 한국인 학생들과 외국인 학생들 간에는 차이성이 분명히 존재함을 발견할 수 있었다.그러므로 외국인 학생들의 고전읽기 수업의 학습효과를 높이기 위해서 한국어교육도 같이 병행하는 것이 좋을 것이다.

Characteristics of Korean Politeness: Imposition Is Not Always a Face Threatening Act

유경애 담화·인지언어학회 2003 담화와 인지 Vol.10 No.3

고전읽기 수업의 외국인과 한국인 학생의 학습 변인과 학습효과의 차이에 대한 실증분석

유경애,이재득 한국교양교육학회 2020 교양교육연구 Vol.14 No.3

This study analyzes empirically the relationship between the learning variables and learning effects of classics reading lessons between Korean and foreign students using cross tabulation table analysis, discriminant analysis, regression analysis, and path analysis. As the results of cross tabulation table analysis, even though there is no significant difference in the recognition about the necessity and importance on the classics, foreign students like the classics more than Korean students. Korean student estimated higher than foreign students the classic class in improving the logical thinking, the formation of value of judgement, and the usefulness of movies and discussions. As the results of discriminant analysis, Foreign student also estimated lower than Korean students the value and the usefulness of classic classes. Korean students have more satisfied the learning effects of classics reading lessons. As the results of regression analysis, the recognition on the importance of the classics can affect positively the satisfaction of classics reading class, the expression power, and presentation. While the recognition variable on importance of the classic did not directly affect the learning effects such as necessity of the classics and recommendation intention to friends according to the regression analysis, it indirectly influenced on the learning effects via the mediate variables of the enhancement of presentation and expression power and the value of life according to the path analysis. 본 연구는 우리나라 대학에서 수강하고 있는 한국인과 외국인 학생들을 대상으로 학습자 변인과 고전읽기 수업의 학습효과의 차이성과 연관성 등을 교차분석, 판별분석, 회귀분석과 경로분석 등을 통하여 실증적으로 분석하였다. 교차분석 결과, 한국인 학생과 외국인 학생 간에는 평소 고전의 필요성, 중요성 등에 대한 인식의 차이가 없었으나 외국인 학생들이 고전에 대한 취향이 더 높았다. 수업을 통하여 발표력과 표현력 향상에는 국적별로 차이가 없었으나, 논리적 사고력, 가치관 형성 등과 영화감상과 토론의 유용성 등에서 한국인 학생들이 더 높게 나타났다. 판별분석 결과, 고전 수업의 가치와 유용성에 대해서 외국인 학생들이 더 낮게 평가하고 있으며, 한국인 학생들의 학습효과가 더 높게 나타났다. 회귀분석 결과, 고전의 중요성에 대한 인식이 수업의 학습효과인 그 만족도와 표현력과 발표력에 유의한 향상을 가져왔다. 경로분석 결과, 고전에 대한 인식은 고전수업의 필요성에 직접적인 영향을 미치지 않은 반면, 매개변인들인 표현력과 발표력, 그리고 삶의 가치관 형성 등을 통해 고전수업의 필요성 등에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

EU 국가의 다문화교육에 관한 비교 연구

유경애,이재득 한국유럽학회 2016 유럽연구 Vol.34 No.1

The paper is to analyze the education policies of EU countries for integration policies of the EU in an intercultural perspectives. This paper also examines the trend of recent inflows of foreign immigrants & minorities in the EU which is very closely related with education policies for immigrants & minorities. Recently, the inflows of immigrants into the EU became an important social issue in Europe in the context of intercultural education policies. While EU countries adopted several varieties of multicultural and intercultural education policies for immigrants & minorities, each country has a tendency to adopt intercultural education policies according to its historical, cultural tradition and heritage. However, there exist some gaps between official intercultural education policies and what really happens at classrooms and also gaps between EU institution and national policies. To overcome the limitations of intercultural education policies and to incorporate the immigrants & minorities from non-EU countries, the EU should enforce the universal values such as democracy, human right, law and respect the cultural diversity at the EU level aw well as member country levels. To achieve this intercultural education, the EU should subsidize the schools and make cooperation networks among schools, governments, teachers, students and their parents. EU case studies also reassure the EU should enhance the social cohesion with integrating migrant students and make effective cooperation networks to fulfill the intercultural education. 최근 유럽의 외국 이주민 유입은 EU 국가들의 다문화 혹은 간문화교육과 밀접한 관계가 있다. EU가 사회문화적으로 배제된 소수 외국 이주민들을 포용하고 실질적인 사회통합을 이루기 위해서는 간문화주의가 지향하는 민주주의, 인권, 법령 등의 보편적 가치를 강화하고 사회적 결속을 위해 문화다양성을 존중하는 간문화교육이 EU 수준과 각국 수준에서 시행되어야 한다. 그러나 EU 개별국가들의 간문화정책의 실행에는 EU 수준과 개별 국가의 교육정책 사이와 또한 간문화교육 수업현장과 이론적인 간문화정책들사이에도 간극이 존재한다. 이런 어려움을 극복하고 실질적인 사회통합과 간문화교육을달성하기 위해서는 이주민들을 교육하기 위해서는 인류평등의 관점에서 소수 이민자들에게 편의를 제공하는 학교가 되어야 한다. 이를 위해서는 학교와 사회의 파트너쉽, 언어교육, 모국 문화의 장려, 부모를 위한 교육, 시민사회와의 파트너쉽, 교사교육, 재정적 지원 등이 중요하다. EU와 EU의 개별국가들 역시 법령의 뒷받침과 가이드라인 제시및 학교와 기관, 학부모와 학생, 교사 등으로 이루어진 협력네트워크가 필요하다. EU의문화교육 사례 역시 사회를 통합하고 이주민들의 사회적 포용을 위해서는 외국이주민이EU 사회에서 배제되지 않고 상호 존중하고 협력하는 간문화교육 시스템이 필요함을 확인시켜 주고 있다.

온라인 교양수업에서 대학생의 학업적 자기효능감, 문제해결능력, 자기주도적 학습능력 비교 분석

유경애 중앙대학교 다빈치미래교양연구소 2020 교양학연구 Vol.0 No.13

This study investigated Korean university students' academic self-efficacy, problem solving and self-directed learning abilities by pre & post self-evaluation questionnaires in an online general education class. At the beginning of the class, 261 students participated in the pre-survey and at the end of the class, 230 students participated in the post-survey. Pearson correlation and visualization of a correlation matrix of “corrplot” show that problem solving and self-directed learning abilities are very significantly (p=0) correlated to each other and that self-confidence and self-regulation efficacy in academic self-efficacy are significantly (p<0.05) correlated with both problem solving and self-directed learning abilities. Also, the study results show that the students have slightly improved their abilities in all the three variables at the end of the class: in particular, planning power in problem solving ability and 6 items in academic self-efficacy, e.g., challenging power, connecting old and new knowledges, etc. significantly increased. However, the students still need to increase divergent thinking, information gathering ability and challenge spirit against difficulties. Thus, it is necessary to develop teaching methods which can help students to increase their shortage in online general education classes.

인공지능 기법을 이용한 고전수업의 학습효과에 대한 연구

유경애 한국교양교육학회 2023 교양교육연구 Vol.17 No.3

This study analyzes the machine learning and deep learning models that were used to forecast the satisfaction effect of classics reading classes. The following were the main findings of the comparison of their predictive abilities. First, the traditional regression model is somewhat low in coefficient of determinant. Second, the decision tree models predicts the satisfaction effect of classics reading classes better than the traditional regression model. Third, when we predict the learning effects of classics reading lessons, the support vector machine models show the high predictive power with the high coefficients of determination and low RMSE. Fourth, when we predict the learning effects of classics reading lessons, the deep neural network models also show the higher predictive power with appropriate epochs and batch sizes. Thus, since the machine learning and deep learning models can predict the satisfaction of classics reading classes more accurately, we need to adopt the machine learning and deep learning models to predict the satisfaction of classics reading classes using the learning variables. 본 연구는 우리나라 대학의 고전수업에 대한 만족도에 대한 추정을 하기 위해서 인공지능을 기반으로 하는 머신러닝과 딥러닝 분석기법을 도입하여 학습변인에 따른 고전수업에 대한 만족도에 대한 분석을하였다. 먼저 전통적 선형모형에 의한 회귀분석 결과, 가치관 형성, 영화감상의 고전읽기 도움, 토론의 유익성 등의 학습변인들은 모두 고전수업의 만족도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났지만, 인공지능을 기반으로 하는 머신러닝인 의사결정나무에 의한 분석 결과, 삶의 가치관 형성, 영화감상의도움, 대학생들의 국적, 고전읽기의 중요성과 고전의 필요성 등이 크다고 인식할수록 고전수업의 만족도가 크게 나타났다. 서포트 벡터 머신모형에 의한 분석결과, 결정계수가 조금 더 높게 나왔고, RMSE 도 낮아 모형이 좀 더 우수하게 나타났다. 딥러닝 모형의 심층 신경망 모형에 의해서 고전수업의 만족도에 대한 회귀예측을 하였을 때는 서포트 벡터 머신 모형보다 더 좋은 것으로 나타났다.