실버타운의 시설계획특성과 사용자 요구에 관한 연구

한희경,오덕성 대한건축학회 1999 대한건축학회논문집 Vol.15 No.12

유아 유튜버의 놀이 콘텐츠에 대한 FGI 연구

한희경 한국어린이미디어학회 2019 한국어린이미디어학회 학술대회 자료집 Vol.2019 No.6

본 연구는 유아 유튜버의 놀이 콘텐츠 특성 및 적절성에 대한 어머니, 예비유아교사, 유아교사 집단의 인식을 초점집단면담을 통해 조사한 질적연구로서, 질 높은 유아 놀이 콘텐츠를 제작하는데 기초자료를 제공하고자 하였다. 연구참여자는 어머니 3명, 예비유아교사 5명, 유아교사 5명이었으며, 집단별로 약 95분의 면담을 실시하였다. 각 집단은 〈보람튜브 브이로그〉의 놀이 콘텐츠 3개를 시청 후 영상과 놀이에 대해 토의하였으며, 녹음된 면담 내용을 분석한 결과는 다음과 같다. 놀이 콘텐츠의 영상 특성 및 적절성에 대한 인식은 화려한 제작 기술, 유아 출연자의 권리 보호, 성인관점의 불필요한 연출, 과다한 광고 등과 관련되었고, 놀이 콘텐츠의 놀이 특성 및 적절성에 대한 인식은 실생활과의 연계성, 실제 놀이에의 영향력, 재미 등과 관련되었다. 일부 주제에서는 집단에 따라 상반된 태도를 보이기도 하였다. 예를 들어, 실생활과의 연계성 측면에서 예비유아교사 집단은 개연성 없는 놀이 내용에 대해 유아 놀이의 특성으로 수용하는 태도를 보인 반면, 어머니와 유아교사 집단은 놀이 콘텐츠의 완성도와 연관 지으며 부정적인 태도를 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 유아에게 적합한 놀이 콘텐츠의 요소에 대해 논의하였다.

예비유아교사의 역량 증진을 위한 온라인 PBL 수업 사례연구

한희경 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.12

Objectives The purpose of this study was to show a case of qualitatively exploring the process and results of online PBL class to enhance competency of pre-service early childhood teachers. Methods The online PBL applied the early childhood education theory class was conducted for 24 third-year students in the department of early childhood education at a 4-year university in Chungcheong Province. Online lessons were conducted for 14 weeks out of 15 weeks excluding the mid-term evaluation period, and PBL was applied over 10 weeks from the 5th week to the 14th week. In order to explore experiences of pre-service early childhood teachers, class recording videos, individual journals, group interview transcripts, evaluation papers were collected, and the contents were analyzed according to the subject. Results In the online PBL class, pre-service early childhood teachers repeated individual and cooperative learning, continued reflection, and went through the process of designing and implementing online mock classes, in order to solve a practical problem. In results, they improved competencies for curriculum and classroom management, understanding children and supporting plays, problem solving and communication, and using digital. Conclusions The online PBL class was effective in enhancing competencies needed for pre-service early childhood teachers. In particular, the digital competency promoted through the full non-face-to-face class will help them prepare for the future educational environment. 목적 본 연구의 목적은 예비유아교사의 역량을 증진하기 위하여 온라인 PBL을 적용한 수업의 과정과 결과를 질적으로 탐구한 사례를 보이는 것이다. 방법 이를 위하여 충청도 소재 4년제 대학 유아교육학과 3학년 학생 24명을 대상으로 온라인 PBL을 적용한 유아교과교육론 수업을 하였다. 전체 15주 중 중간평가 기간을 제외한 14주 동안 실시간 온라인 수업이 진행되었으며, PBL은 5주차부터 14주차까지10주에 걸쳐 적용되었다. 예비유아교사의 경험을 탐구하기 위해 수업녹화 영상, 개별저널, 집단면담 전사자료, 평가지 등을 수집하였고 주제에 따라 내용분석하였다. 결과 온라인 PBL을 적용한 수업에서 예비유아교사들은 실제적인 문제를 해결하기 위해 개별학습과 협동학습을 반복하고 성찰을지속하며 온라인 모의수업을 설계하고 실행하는 과정을 거쳤다. 그 결과, 교육과정 및 학급 운영 역량, 유아 이해 및 놀이 지원 역량, 문제해결 및 의사소통 역량, 디지털 역량을 증진하였다. 결론 온라인 PBL을 적용한 수업은 예비유아교사에게 필요한 역량을 증진하는 데 효과가 있었다. 특히, 전면 비대면 수업에 적용된PBL을 통해 증진된 디지털 역량은 미래 교육환경을 대비하는 데 도움이 될 것이다.

예비유아교사의 정서지능과 교직인·적성의 관계 연구

한희경,성원경,김진영 한국직업교육학회 2014 職業 敎育 硏究 Vol.33 No.5

This study investigated the relationship between emotional intelligence and teaching personality and aptitude of pre-service kindergarten teachers as a preliminary data to determine teaching personality and aptitude development. Two hundred eighty one students majoring in early childhood education in a university at D city responded to an emotional intelligence test and a teaching personality and aptitude test. In order to seek the relationship between emotional intelligence scores and teaching personality and aptitude scores, correlation analysis and multiple regression analysis were performed. Using SPSS 21.0, the results showed a statistically meaningful difference on the teaching personality and aptitude scores between groups, depending on the emotional intelligence scores. The group with the higher emotional intelligence score tended to show a higher teaching personality and aptitude score. The predictive power of the emotional intelligence on the total of teaching personality and aptitude was 44.1%, and the most powerful predictor among sub-components in the emotional intelligence was the promoting thought variable(34.5%). The most powerful predictor among sub-components in the teaching personality and aptitude was the problem solving and inquiry skills(25.0%). The sub-components in the emotional intelligence that predicted the problem solving and inquiry skills were thought promotion, emotional utilization, and emotional regulation. Based on the results, several ideas for the emotional intelligence development as a job competence were discussed and recommended to promote the teaching personality and aptitude in the teacher preparation course. 본 연구는 예비유아교사의 교직인·적성 향상을 위한 기초자료를 제공하기 위하여 예비유아교사의 정서지능과 교직인·적성의 관련성을 알아보고자 하였다. D시에 위치한 4년제 대학 유아교육과 학생 281명이 정서지능과 교직인·적성 검사에 응답하였으며, 정서지능과 교직인·적성의 관계를 알아보기 위해 상관분석과 다중회귀분석을 실시하였다. SPSS21.0에 의한 자료 분석 결과, 정서지능이 높은 집단과 낮은 집단 간의 교직인·적성점수는 통계적으로 유의미한 차이가 있었으며 정서지능이 높은 집단의 교직인·적성 점수가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 교직인·적성에 대한 정서지능의 설명력을 분석한 결과 예비유아교사의 정서지능이 교직인·적성을 강하게 예측할 수 있는 것으로 나타났다. 정서지능이 교직인·적성 전체를 예측하는 설명력은 44.1%이고, 정서지능 중 교직인․적성을 가장 높게 예측할 수 있는 하위 변인은 사고촉진(34.5%)이었다. 정서지능이 교직인·적성 하위변인 중 가장 높은 설명력을 나타낸 것은 문제해결력·탐구력(25.0%)이었고, 문제해결력․탐구력을 설명하는 정서지능의 하위변인은 사고촉진, 정서활용, 정서조절로 파악되었다. 연구결과를 바탕으로 예비유아교사의 교직인․적성을 높이기 위하여 교사양성과정에서 정서지능을 유아교사의 직무역량으로 인식하고 이를 향상시킬 수 있는 방안에 대해 논의하였다.

한국어음청각검사를 위한 기준음압레벨에 대한 고찰

한희경,조수진,이경원,이정학 한국청각언어재활학회 2009 Audiology and Speech Research Vol.5 No.1

According to the international regulations for the standards, the reference sound pressure level (RSPL) for speech audiometry (SA) is based on the reference speech recognition threshold level (RSRTL). The RSRTL for Korean speech audiometry is not established yet. Thus, the purpose of this study was to obtain basic data for calculating the RSRTL using Korean speech sounds. Subjects consisted of 42 adults with normal hearing sensitivity. Puretone thresholds (PTs) were obtained in 2 dB steps at each octave band. Korean 70 bisyllabic words were used to measure speech recognition thresholds (SRTs). The SRT was defined as the level at 50% of correct responses based on the logistic regression analysis for the results of the psychometric function test. The test was performed from -6 dB HL up to the level at or above 95% of correct responses in 2 dB steps. Results showed that the mean SRT was 26.59 dB SPL with the standard deviation of 4.25 dB, which was 6.59 dB greater than the RSRTL of English speech sounds. These results suggest that the RSRTL be recalculated for Korean speech audiometry for each type of headphone.

니일의 『문제의 아동』이 한국교육에 주는 시사

한희경 한국니일연구회 1993 자율교육 Vol.- No.2

미국 선샤인 공공도서관 영유아 스토리타임에 관한 문화기술지

한희경 한국영유아보육학회 2023 한국영유아보육학 Vol.- No.141

본 연구는 미국의 한 공공도서관에서 영유아를 대상으로 제공하는 스토리타임의 문화적 의미를 이해하기 위한 문화기술지이다. 연구현장은 플로리다주에 있는 선샤인 공공도서관이며, 주요 정보 제공자는 스토리타임을 운영한 사서 두 명이다. 연구자는 스토리타임 참여관찰과 사서 면담을 통해 자료를 수집하였으며, Spradley(2016)가 제시한 바에 따라 자료수집과 자료분석을 순환적으로 실시하였다. 스토리타임의 의미를 공간, 시간, 상호작용을 중심으로 해석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 스토리타임의 공간과 시간은 안전하고 자유로운 탐색이 허용되는 공간, 다양한 사람들이 어울리는 시간으로 분석되었다. 둘째, 스토리타임에서 사서와 영유아-보호자의 상호작용은 쌍방향 의사소통을 위한 맞춤형 상호작용과 전문성을 바탕으로 한 공감형 상호작용으로 분석되었다. 마지막으로 영유아-보호자들 간 상호작용은 지역사회 정보 나누기와 모국어로 소통하기로 분석되었다. 이러한 결과를 토대로 한국의 공공도서관에서 영유아 프로그램을 활성화하기 위하여 고려할 점 세 가지를 논의하였다.

예비유아교사의 다문화교육역량 함양을 위한 구성주의적 수업 사례연구

한희경 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.17

Objectives The purposes of this case study were to qualitatively examine the class process and results applied with the constructivist teaching and learning method to foster multicultural education competency of pre-service early childhood teachers and to provide basic data for exploring multicultural education curricula in the teacher training institution. Methods The participants were 24 sophomores who took the multicultural education class held in the first semester of 2022 at the department of early childhood education at a four-year university in the Chungcheon region. Research data were collected through e-campus postings, discussion activity reports, reflection journals, multicultural education contents, peer- and self-evaluation reports, and group interview. The data were analyzed as suggested by Miles and Huberman(1984). Results The multicultural education competencies cultivated by pre-service early childhood teachers though a class applied with the constructivist approach were divided into knowledge, skills, values and attitudes as follows. First, pre-service early childhood teachers acquired knowledge about individual and social prejudices and the concept of multiculturalism. Second, they acquired skills to collect and produce and to evaluate multicultural educational materials. Lastly, they cultivated an attitude of respecting and accepting various viewpoints and a sense of multicultural teaching efficacy. Conclusions These results suggest that the constructivist class emphasizing learner’s autonomy and initiative was effective to foster pre-service early childhood teachers' multicultural education competencies and that various opportunities are needed from the teacher training process to practice desirable multicultural education in the field. Based on this case, the direction of multicultural teacher education was discussed in the teacher training institution.

교육실습을 통한 예비유아교사의 동작활동 관찰 및 실행 경험

한희경 한국영유아교원교육학회 2019 유아교육학논집 Vol.23 No.2

The study was a qualitative study that examined pre-service early childhood teachers' observing and performing experiences of movement activities during a 6-week educational practicum. The participants were 33 fourth year students at a university in Chungcheong-buk-do, who registered for the movement education class in the first semester of 2018. They first participated in first 7 weeks of lectures, a 6-week educational practicum, and a 2-week evaluation. They wrote journals about observing and performing experiences of movement activities during the practicum and participated in an individual interview. The results of the content analysis of collected journals and interview data were as follows. First, the observing experiences were revealed as separated movement education by movement education contents and types, dilemma of performing movement education due to gym classes, movement education influenced by teacher's temperament and competency, and movement activities changing stereotypes. Second, the performing experiences were revealed as the importance of space, difficulties of movement activities focused on themes, and improvement of movement teaching efficacy. Based on these results, it was discussed how to manage movement education classes in order to foster teachers with movement professionalism demanded in the real field of teaching. 본 연구는 예비유아교사가 6주간의 교육실습에서 관찰하고 실행한 동작활동 경험을 조사한 질적 연구이다. 연구참여자는 충청북도 소재 대학 유아교육학과 4학년 학생 33명으로 2018학년도 1학기에 유아동작교육 수업을 수강하였다. 예비유아교사들은 전반 7주 이론 수업, 6주의 교육실습, 2주의 평가에 참여하였다. 연구참여자들은 교육실습 동안 관찰하고 실행한 동작활동 경험을 주 1회(총 6회) 저널에 기록하고, 연구자와 1회의 개별면담에 참여하였다. 수집한 저널과 면담자료를 내용분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 관찰 경험은 동작교육 내용 및 유형에 따라 분리된 동작교육, 방과후과정 체육수업으로 인한 동작교육 운영의 딜레마, 교사 성향과 재량에 좌우되는 동작교육, 고정관념을 변화시키는 동작활동으로 나타났다. 둘째, 실행 경험은 공간의 중요성, 주제중심 동작활동의 어려움, 동작교수효능감 증진으로 나타났다. 연구결과를 토대로, 유아교육 현장에서 요구하는 동작 전문성을 갖춘 교사양성을 위하여 대학의 동작교육 교과목 운영방안에 대해 논의하였다.

챗GPT를 활용한 예비유아교사의 ESD 수업 설계 경험

한희경 한국육아지원학회 2024 육아지원연구 Vol.19 No.4

This study qualitatively explores the experiences of pre-service early childhood teachers using ChatGPT to design lessons on the theme of Education for Sustainable Development (ESD) in a capstone design course. The participants consisted of 23 pre-service early childhood teachers enrolled in the Capstone Design course on Early Childhood Education Research during the first semester of 2024 at a four-year university in the Chungcheong region. All participants had completed their teaching practicum in the preceding semester. To gain a comprehensive understanding of their experiences, data were collected reflective journals, interview transcripts, and project outputs and analyzed using the method proposed by Miles et al. (2014). The experiences of pre-service early childhood teachers were categorized into three themes: First, they creatively expanded ESD concepts through their engagement with ChatGPT. Second, they recognized the limitations of ChatGPT and highligted the importance of collaborative learning. Lastly, they demonstrated self-reflection and growth as future-oriented early childhood educators. These findings suggest that, even in the current educational context, which emphasizes teachers’digital competencies, pedagogical content knowledge and peer collaboration remain essential components of teacher preparation.