System Dynamics-GIS 모델을 이용한 화재 출동 시 강제처분의 효과분석 - 포항시를 중심으로 -

한학,윤홍식,함태윤,홍석범 (사)위기관리이론과실천 2022 Crisisonomy Vol.18 No.7

대형화⋅복잡화된 도시에서 화재 발생시, 골든타임 내 출동하지 못하면 대규모 인명 및 재산 피해가발생하게 된다. 소방차 출동 시 불법주정차로 인해 골든타임 내 도착이 어렵고 이를 개선하기 위해선 강제처분이 필요하다. 본 연구는 소방차 출동 시 강제처분 수행에 대한 효과를 분석하였다. 불법주정차량은 도로에 영향을 끼쳐 소방차 진입이 어렵다는 가정 하에 연구를 진행하였고, System Dynamics-GIS 모델을 활용하여 영향을 분석하였다. GIS에서 4m 도로 제거 여부에 따라 2개의 시나리오로 네트워크를 분석하였고, System Dynamics 모델링 후 네트워크 분석 결과를 입력하여 강제처분 전후의 소방차 출동거리를 분석하였다. 이를 바탕으로 강제처분 전후의 거리에 따른 피해량 변화(△D)를 도출하고 GIS상에서 지도로 표출하였다. 분석 결과에 따르면 불법주정차가 있을시 출동거리가 평균 28.45% 증가하였고, 강제처분 수행 시 출동거리가 평균 22.15% 감소하였다. 이를 반영한피해량은 약 10%로 정도가 감소되었다. 본 연구의 결과로 소방관의 강제처분 수행력 고취 및 세부지침 수립의 근거자료로 사용될 수 있다.

사회재난의 유형 재선정을 위한 기초연구

한학,이효진,윤홍식 한국재난정보학회 2021 한국재난정보학회 학술대회 Vol.2021 No.11

사회재난은 매년 발생하고 있으며 종류도 다양해지고 인적, 재산피해가 점점 증가하고 있다. 이에 행정안전부는 사회재난에 대한 피해를 줄이고 예방하고자 지역안전지수, 생활안전지도 등 다양한 안전도 진단을 실시하고 있다. 행정안전부와 재난관리 주관기관에서는 사회재난 유형을 43종으로 분류하고 고시하였지만, 앞서 실시하고 있는 안전도 진단은 화재, 산불, 교통사고 등 몇 가지 유형에 대해서만 진단하고 있어 전반적인 관리가 어렵다. 따라서 본 논문에서는 사회재난의 효율적인 진단관 관리를 위해 유형에 대한 재선정을 제시하고자 한다.

영작문 중심의 영어교육이 이루어져야 하는 이유

한학선 새한영어영문학회 2014 새한영어영문학회 학술발표회 논문집 Vol.2014 No.5

「모+형용사」의 결구에 대하여

한학중 대한중국학회 1989 중국학 Vol.5 No.-

우리나라 외국어교육의 전통과 19세기말 유럽의 개혁교수법

한학성 고려대학교 민족문화연구원 2009 民族文化硏究 Vol.51 No.-

본고에서는 우리나라의 전통적 외국어교수법이 유럽의 개혁교수법보다 사오백 년 이상 앞선 면모를 보였음을 규명하고자 한다. 이를 위해 19세기말 유럽의 개혁교수법의 주요 특징을 개괄하고, 조선 시대 사역원 교육에서 이러한 특징들이 어떻게 구현되었는지를 밝힌다. 무엇보다도 조선 시대에는 유럽식 개혁교수법의 3원칙, 즉 말 우선 원칙, 연결된 텍스트 원칙, 목표어 사용 수업 원칙을 능가하는 교육이 이루어졌음을 보인다. 아울러 이렇게 선진적이었던 우리의 외국어교수법 전통이 단절되어 온 이유를 일제강점기 때문으로 규정하고, 일본식 외국어교육의 잔재를 걷어내고 우리식 외국어교육의 전통을 복구하기 위한 노력이 필요함을 강조한다. It is in the late nineteenth century that the reform movement in foreign language teaching emerged in Europe. According to Howatt (1984/1997), the European reform movement was founded on three basic principles: the primacy of speech, the centrality of the connected text as the kernel of the teaching-learning process, and the absolute priority of an oral methodology in the classroom. In this paper, I attempt to demonstrate that these three principles were implemented in Korea hundreds of years earlier. I basically show that until the end of the Joseon dynasty Korea's foreign language teaching had been based on principles extremely similar to those of the European reform movement (particularly at Sayeokwon, the national institution for the training of translators and interpreters, which lasted from 1393 to 1894). Japanese colonialism brought an end to this efficient teaching tradition. As a result, Korea was forced to suffer from the inefficient Japanese system of foreign language teaching. I also emphasize that we should endeavor to revive our tradition in foreign language teaching.

수단-목적사슬(Means-End)이론의 컷오프(Cut-off) 수준과 가치 맵(Hierarchical Value Map)의 관계 분석

한학진(Hag-Chin Han),조문식(Moon Sik Cho),오주성(Ju-Seong Oh),서정모(Jung-Mo Seo) 한국콘텐츠학회 2011 한국콘텐츠학회논문지 Vol.11 No.4

본 연구는 컷오프 수준에 따라 활성화 셀(cell) 수와 래더(ladder) 수 등의 통계량의 변화들 살펴보고, 컷오프 수준의 변화에 따른 가치 맵이 어떻게 변화하는지를 제시하며, 주어진 조건(100명의 응답자에게 최대 5개의 중요한 속성을 선택하도록 하여 가치사슬을 만든 후 이를 이용하여 가치 맵을 그렸을 경우)하에서 정보손실을 최소화하면서 설명력이 있는 최적의 컷오프 수준 결정과 이에 따른 가치 맵을 표현하고자 한다. The Means-end theory has successfully been applied in academics circles and is one of the qualitative methodologies, aiming at classifying into groups based on the specific values that they pursue. The more specific purposes of this study is to identify the relationship between the levels of abstraction and HVM(Hierarchical Value Map) and to identify the statistical changes in frequency activated cell and ladders among A-C-V. And lastly, to suggest the HVM according to the levels of abstraction. The subjects of this study includes the 100 hikers who joined the hiking at least once a year for 2007. The results of analysis show that as the level of abstraction goes up, the HVM itself is depicted more simple and the loss of information is also occurred. Consequently, the decision of levels of abstraction is should be made on the basis of objective validity.

SKL 알고리즘을 이용한 얼굴인식 후보의 점진적 등록

한학용,이생목,곽부동,최원태,강봉순,Han, Hag-Yong,Lee, Sung-Mok,Kwak, Boo-Dong,Choi, Won-Tae,Kang, Bong-Soon 한국융합신호처리학회 2010 융합신호처리학회 논문지 (JISPS) Vol.11 No.4

본 논문은 주성분 분석을 이용하는 얼굴인식 시스템에서 인식후보를 점진적으로 등록하기 위한 방법과 절차에 관한 연구이다. 점진적인 주성분 갱신 방법으로 R-SVD알고리즘을 변형한 SKL 알고리즘을 이용한다. SKL 알고리즘을 이용하면 주성분을 이용하는 얼굴 인식의 문제점으로 지적되어 왔던 인식 후보의 점진적 증가에 따른 재학습 문제를 해결할 수 있다. 또한 이 방법은 밝기 변화에 견고한 객체 트랙킹 분야에도 이용될 수 있다. 본 논문에서는 얼굴인식 시스템에서 SKL 알고리즘을 이용하여 주성분을 점진적으로 갱신하며 적용하는 절차를 제안하고, 표준 KL 변환에 의하여 주성분을 일괄적으로 계산하는 결과와 얼굴 인식성능을 비교한다. 그리고 SKL 알고리즘에 포함된 망각 인자(forgetting factor)가 얼굴인식 성능에 미치는 효과를 실험적으로 확인한다. This paper is about the method and procedure to register the candidate sequentially in the face recognition system using the PCA(Principal Components Analysis). We use the method to update the principal components sequentially with the SKL algorithm which is improved R-SVD algorithm. This algorithm enable us to solve the re-training problem of the increase the candidates number sequentially in the face recognition using the PCA. Also this algorithm can use in robust tracking system with the bright change based to the principal components. This paper proposes the procedure in the face recognition system which sequentially updates the principal components using the SKL algorithm. Then we compared the face recognition performance with the batch procedure for calculating the principal components using the standard KL algorithm and confirms the effects of the forgetting factor in the SKL algorithm experimentally.

논문(論文) : ≪대학장구(大學章句)≫의 오자궐문설(誤字闕文說) 고찰

한학중 영남중국어문학회 2012 중국어문학 Vol.0 No.60

對於≪大學章句≫中所提到的<古本大學>之誤字闕文問題,本文試圖從 ≪大學≫文本本身的邏輯關係和語法結構層面, 考察其妥當與否,內容整理如下:一、朱熹所謂誤字的‘親’‘身’兩字幷非誤字, 原文邏輯合理. 朱熹之當作‘新’和‘心’字說缺乏客觀性依據。幷且‘大學之道’的本義是在春秋戰國時代的混亂狀態中、爲了實現儒家所提倡的理想世界--大同社會而提出的‘天下平’的觀點,從“三大綱領是在表明同一階段的實踐過程”的論旨來看,≪大學章句≫的‘新民’說更缺乏說服力。二、以‘身’字爲‘心’字的錯誤觀點, 筆者認爲是由於其將‘身’字詞義縮小而造成的。朱熹之所謂“心者,身之所主也”的解釋,從≪大學≫中所見的‘格物,致知, 誠意, 正心, 修身, 齊家, 治國, 平天下’的八個條目以及‘身、心、體’三個單詞的嚴格區別使用的情況來考察,這種觀點甚是錯誤。‘身’幷非‘心’之所動的對象, 而是‘心’的上位槪念。因此‘身有’的‘身’字本身幷沒有錯誤。三、朱熹懷疑有闕文誤字的“彼爲善之”上下文,是語法合理的句子。句法結構也沒有錯誤, 邏輯關係也較爲通順. 其關於“彼爲善之”之上下文有闕文誤字的懷疑殊無必要。<古本大學>一書固有其理,能구(?)充分表達出其主旨與哲學。朱熹≪大學章句≫中關於闕文誤字的判斷, 缺乏客觀性依據。只依照自己的看法,認定經傳有錯簡, 而任意更改其內容編次。實屬臆斷。對於經典的解讀,隨著文體本身的走向以及各家的觀點的不同。解釋難免衆說紛澐,雖然我們主張任何見解都有其可能性,但是我們認爲不能輕易更改甚至損壞原典上的文字。相反我們應該對於原典的固有價値給予充分認定。從這點來看,≪大學章句≫中的“誤字闕文”說受到後代的質疑也就不是偶然的了。本文試圖就≪大學≫的文本解讀提供一些更有客觀性的認識,幷期待學界在關注≪大學章句≫的同時, 對<古本大學>也應給予相應的重視。

예이츠의 「자아와 영혼의 대화」에 대한 선사상적 접근: 스즈키의 선을 중심으로

한학선 한국예이츠학회 2018 한국예이츠 저널 Vol.57 No.-

일본의 불교학자 스즈키의 선사상은 예이츠의 삶과 철학뿐만 아니라 그의 후기 시에도 상당한 영향을 미쳤다. 예이츠를 평생 따라다니며 괴롭히던 이원적 갈등, 즉 선의 ‘분별계교심’에서 벗어나 노후에 관조하는 자세로 심오한 동양 철학 사상이 담긴 시들을 발표할 수 있었던 것, “존재의 통일”(Unity of Being)에 대한 진정한 의미를 깨달을 수 있었던 것은 선사상으로부터 받은 영향이 적지 않다. 이 논문에서는 스즈키와 예이츠의 만남, 선과 선불교의 특징 등을 먼저 살펴보고, 예이츠가 선사상에 가장 심취해 있었던 시기에 쓰인 「자아와 영혼의 대화」에 나타난 선사상을 스즈키의 선과 관련시켜 심도 있게 고찰해 보고자 한다. The Zen thought of Suzuki Daisetsu, a Japanese Buddhist scholar, had a significant influence on Yeats’s life and philosophy as well as his late poetry. This Eastern thought helped Yeats get out of his lifelong dualistic conflicts and realize the true meaning of the Unity of Being in his last poems. This paper is to investigate Yeats’s encounter with Zen and Suzuki and the characteristics of Zen thoughts as reflected in his “A Dialogue of Self and Soul,”

"생명" 프로젝트: 6학년 주제중심 통합학습

한학범 ( Hak Bum Han ) 한국통합교육과정학회 2010 통합교육과정연구 Vol.4 No.1

시간표에 따라 국어, 사회, 수학, 과학으로 하던 일상적인 수업을 ``생명``이라는 이름을 붙여 34차시를 연속·연계해 보았다. 이 연구의 목적은 초등학교 6학년 아동을 대상으로 주제중심 통합학습 실행 경험에 대한 회고이다. 회고를 통해 통합수업에 대한 경험이 시사하는 바, 즉 통합의 의미를 찾고자 하였다. 이에 따라 통합학습 실행을 통해 갖게 된 네 가지 질문에 대해 성찰하였다. 첫째, 나는 ``생명``프로젝트를 제대로 실행했는가? 둘째, 나는 통합적 교수경험을 했다고 볼 수 있는가? 셋째, 내가 ``생명``을 통해 얻은 통합에 대한 경험의 의미는 무엇인가? 넷째, ``생명``프로젝트가 시사하는 통합의 의미는 무엇인가? ``생명``중심의 일련의 학습은 아동에게 생명적 관점에서 교과내용을 통합적인 관점으로 접근하도록 계속적인 계기를 제공한 것으로 보인다. 이 방식은 아동의 통합적 학습 경험이 발현될 수 있도록 적절한 학습의 맥락을 유지해 주었다고 볼 수 있다. The class of the study integrating method Korean, social studies, mathematics, and science were attempted with a name called ``life project``. The preparation process was gone through execute the thematic integrated learning and the integration learning was done over the 34th time. The object of this research is retrospect the thematic integrated learning the execution experience in the elementary school 6th graders. I was tried to look for the meaning of integration suggests through the experience of integrated learning. A reflection was tried about 4 questions after the integration learning operation. First, Did I practice the ``life project`` properly? Second, Did I obtained the integrated instruction experience? Third, What was the meaning of experience about the integration learning through the ``life`` project? Fourth, What was the meaning of the ``integration`` which the ``life project`` gives implications? The integrated learning was finished and then organized the integrated learning modes of the teacher and child, and the structure of the life project. Execution of the integrated learning was provide the continuous turning point to the child through the integrated learning operation in the life point of view. Accordingly, this transdisciplinary integrated approach can maintain the connection of the relevant context of learning so that the experience of the learning moment could be emerged to the child.